《撈鐵�！返慕贪�

《撈鐵�！返慕贪�

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《撈鐵牛》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《撈鐵牛》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能會寫8個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字。

　　2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板

　　教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

　　二、個(gè)性閱讀，初步感知

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、讀文時(shí)畫出生字。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　四、指導(dǎo)讀文

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　五、鞏固生字詞

　　鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

　　二、朗讀課文，概括大意

　　請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　三、分析課文，理解內(nèi)容

　　1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機(jī)結(jié)合。

　　4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）

　　5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的`知識。

　　四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、完成書后習(xí)題

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

　　四、作業(yè)

　　板書：老鐵牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

《撈鐵�！返慕贪�2

　　第一課時(shí)

　　1、請同學(xué)們自讀本單元的導(dǎo)讀部分。通過讀這部分，你知道了哪些內(nèi)容？（本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：了解敘述的順序；學(xué)習(xí)這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……

　　2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來學(xué)習(xí)《撈鐵�！罚ò鍟�），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵�！芬徽n中的哪些問題？學(xué)生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問題：

　　1、誰撈鐵牛？

　　2、為什么撈鐵牛？

　　3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？

　　4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過讀書來解決這些問題�！�

　　3、請同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問題對應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）

　　4、請同學(xué)們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。

　　5、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。

　　6、同學(xué)們到黑板上自由默寫生詞。個(gè)別容易寫錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。

　　7、給生字組兩個(gè)新詞寫在課堂本上。

　　8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例。

　　第二課時(shí)

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，《撈鐵�！愤@篇課文主要寫了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過。）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們邊讀書邊思考這個(gè)問題，讀完后，畫出這句話。

　　3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標(biāo)上“△△△”

　　4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？

　　5、請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

　　6、同學(xué)們發(fā)表的意見可以概括為三個(gè)方面：——設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛）

　　7、八只大鐵牛被水沖進(jìn)了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！闭埻瑢W(xué)們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說這句話的？

　　8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的.巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒有先進(jìn)的起重設(shè)備，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。當(dāng)時(shí)的懷丙為此做了哪些準(zhǔn)備工作呢？指名同學(xué)朗讀課文第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊把表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出（如“先”）。讀后，指名學(xué)生說出懷丙和尚為此做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。

　　10、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作行嗎？從中你體會到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：

　�。�1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說明），

　　（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固�！�—準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。

　　11、準(zhǔn)備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學(xué)們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞，你覺得哪些詞用得好？進(jìn)行換詞指導(dǎo)：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。

　　12、看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來（指導(dǎo)理解這種因果關(guān)系）。

　　13、觀看課件，理解“鏟沙拔�！钡慕�(jīng)過。

　　14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。

　　15、鐵牛從淤泥里拔出來了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。

　　16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。

　　17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

　　18、其實(shí)，我國歷史上像懷丙那樣運(yùn)用“水的浮力”解決實(shí)際問題的卓越人物有許多，誰能說說你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊積累運(yùn)用上的《挑水過橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴粒�更為我們中華民族自豪。下面請同學(xué)們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。

　　19、討論：想象一下，在當(dāng)時(shí)還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎？要是現(xiàn)在呢？

　　20、布置作業(yè)：

　�。�1）填空：課后第二題。

　�。�2）小試驗(yàn)：

　　找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當(dāng)鐵牛，準(zhǔn)備好繩子和沙子回家做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，寫出實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

《撈鐵�！返慕贪�3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。會用“議論紛紛”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，輝歸納段落大意。

　　4、能流暢地朗讀課文。會復(fù)述課文第三、四、五、六自然段。

　　5、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、大字課文

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、板書課題：

　　10、撈鐵牛

　　2、揭示課題：

　　三、初讀課文，學(xué)會生字新詞：

　　1、板書生字新詞：

　　fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng

　　府拴尚跨繃丙

　　2、指導(dǎo)拼讀：

　　老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。

　　3、指導(dǎo)理解含義：

　　府—河中府。地點(diǎn)。

　　拴—用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。可用演示來講解。

　　尚—和尚。可借圖來講解。

　　跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。

　　繃—拉緊。

　　丙—懷丙。人名。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、拼讀生字新詞。

　　2、說說生字新詞的含義。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內(nèi)容。

　　六、作業(yè)：

　　書寫生字新詞五遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　看手勢默寫詞語：

　　“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過”

　　三、新授：

　　1、講讀第一自然段：

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：

　�。�2）師生討論：

　　1）什么時(shí)間？有一回發(fā)生了什么？

　　（宋朝時(shí)候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府的一座浮橋。）

　　2）鐵牛是做什么用？

　�。ㄨF牛是拴浮橋的'。）

　　3）為什么陷在河底的泥里？

　�。ū淮笏疀_走的，因而陷??）

　　2、講讀第二自然段。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　　（2）師生討論

　　1）為什么要撈鐵牛？

　�。ê樗�退了，浮橋得重修。）

　　2）人們議論什么？

　�。�沒有人能把鐵牛撈起來。）

　　3）一個(gè)和尚說了什么？

　�。ā白屛襾碓囋�，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來。）

　　4）這兩段主要講什么？

　　（講拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。）

　　四、鞏固練習(xí)；

　　1、朗讀課文。

　　2、說出第一、二自然段的主要內(nèi)容。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個(gè)和尚所能把它們撈上來。

　　六、作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　說出第一、二自然段的主要內(nèi)容。

　　三、新授：

　　1、講讀第三自然段：

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：

　　（2）師生討論：

　　1）這段共有幾句話？（四句話）

　　2）講了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

　�。ㄋ南霚�(zhǔn)備工作：

　　1、摸清鐵牛沉在哪兒；

　　2、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒的地方；

　　3、拴船搭架子；

　　4、下水用繩子把鐵牛拴住。）

　　3）從“兩只很大的木船”“裝滿泥沙”“結(jié)實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語，可以看出和尚什么？

　　（對鐵牛質(zhì)量大的特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。）

　　4）這段主要講什么？

　�。ㄖv和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。）

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、朗讀課文：

　　2、說出和尚做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　五、小結(jié)；

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　六、作業(yè)：

　　復(fù)述課文第三自然段。

《撈鐵牛》的教案4

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。

　　二教具準(zhǔn)備

　　自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的`簡介）

　　三教學(xué)過程

　　（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)

　　你認(rèn)識懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。

　�。ǘ�）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　　（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ㄈ�）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。

　　1、請七個(gè)人讀書，大家思考每個(gè)自然段寫了什么。

　　2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識。

　　3、全班反饋，如下。（略）

　　4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。

　　5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。

　　四作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）

　　2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�

　　（1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個(gè)句子。

　　（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�。�1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。

　�。�2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。

　　4、出示句子。

　�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　�。�2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。

《撈鐵�！返慕贪�5

　　一、導(dǎo)入

　　出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。看世界萬物，母愛其實(shí)是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報(bào)的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復(fù)讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

　　3、指名讀

　　“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開�！�

　　還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚(yáng)起”

　　什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動作嗎？

　　別說抽打下來，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……

　　B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

　　老師想問這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！�—師：同學(xué)們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學(xué)生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。”

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著�！�

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動�！�

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來讀一讀這個(gè)句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服）

　　F、指導(dǎo)讀

　　就請你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來吧！

　　師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強(qiáng)的老牛，是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词�、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。水，對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

　　B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動了在場的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！�

　　四、情感升華

　　他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃�，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的'眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。”

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險(xiǎn)沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）

　　D、同學(xué)們，你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？(偉大、無私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

　　拿起手中的筆寫下此時(shí)心中最想說的話吧！

　　五、深情總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

　　出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

　　母親的愛

　　（汪國真）

　　我們也愛母親

　　卻和母親愛我們不一樣

　　我們的愛是溪流

　　母親的愛是海洋

　　芨芨草上的露珠

　　又圓又亮

　　那是太陽給予的光芒

　　四月的日子

　　半是爛漫半是輝煌

　　那是春風(fēng)走過的地方

　　我們的歡樂

　　是母親臉上的微笑

　　我們的痛苦

　　是母親眼里深深的憂傷

　　我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　卻總也走不出母親心靈的廣場

　　祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！

《撈鐵牛》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課11個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。

　　3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

　　2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　三、深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1．讀第一部分，用自己的'話說為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

　　3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評議。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

　　2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

　　3．師生交流，概括出要點(diǎn)。

　　4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

　　5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

　　小結(jié)。

　　五、書寫生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。

《撈鐵�！返慕贪�7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)撈、拴等生字，會寫府、拴等字。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1.掌握生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.課件演示打撈鐵牛的情景。

　　2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結(jié)果嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來。

　　2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的.字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。

　　3.(出示生字卡)開火車檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。

　　4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

　　2.范讀課文(或借助錄音機(jī))，想想課文寫了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

　　2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　默讀課文，思考：

　　這兩個(gè)自然段主要寫了什么?

　　(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

　　學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　著重理解撈鐵牛的過程，感知懷丙對水的浮力的利用。

　　朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語，把這些詞語突出出來。

　　懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

　　(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。

　　采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。

　　(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　思考：這兩個(gè)自然段寫了什么?

　　五、通讀全文，加深理解

　　1.再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。

　　2.有感情地朗讀。

　　3.教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字。

　　2.自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.學(xué)生提出難記的生字。

　　4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

　　5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　四、積累詞語

　　1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用標(biāo)出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學(xué)生齊讀。

　　2.組詞比賽，評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?

《撈鐵�！返慕贪�8

　　教學(xué)要求：

　　1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)給課文分段，

　　3、學(xué)會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音、鵬博士軟件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。

　　1、解題，激發(fā)興趣。

　　板書課題后簡介本課主要內(nèi)容。

　　2、提出預(yù)習(xí)要求。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查生字詞讀音及朗讀課文。

　　三、按照提示給課文分段。

　　1、指名讀思考練習(xí)2。

　　2、討論思考列出的四個(gè)“意思”，分別是講哪些自然段的。

　　3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

　　四、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說的？從他說的`話，你看出了什么？

　　2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

　　3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“�！�；劃船拖“�！�；一只一只全拖回）

　　4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

　　5、齊讀第四段。

　　討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

　　五、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀課文。

　　二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

　　三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

　�。�1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

　　四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。

　　1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。

　　2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、討論：哪些容易寫錯(cuò)，寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

《撈鐵�！返慕贪�9

　　教材分析

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。

　　課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么內(nèi)容;然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的'知識，可抓住第2自然段的重點(diǎn)詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字;會用“出色”“議論紛紛”造句。

　　2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動

　　人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，可讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　要求認(rèn)的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?注意“潛”的讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要注意“綁”的寫法�！昂蜕小钡摹吧小币�讀輕聲。

　　2.閱讀教學(xué)

　　課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，有關(guān)水的浮力的知識是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作，并把要點(diǎn)概括出來。先找出重點(diǎn)詞語，再組織語言表達(dá)。準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)是：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點(diǎn)后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為減少理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過來想想、說說。

　　教學(xué)第4自然段，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來……經(jīng)過讀書、思考、討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系(因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇�身向上浮，所以繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以才把鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)地往上拔)。從對撈鐵牛過程的具體記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。

　　學(xué)生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些準(zhǔn)備工作(第3自然段)，就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒的位置?為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時(shí)，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個(gè)為什么，我們就可以從這些準(zhǔn)備中體會到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

　　3.朗讀指導(dǎo)

　　要以3、4自然段為重點(diǎn)。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫了哪些準(zhǔn)備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準(zhǔn)備工作突出出來。學(xué)生通過自讀和互讀，還可體會到表示準(zhǔn)備工作的一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

　　第4自然段的朗讀，可抓住重點(diǎn)詞語想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)系讀出來。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀，寫一寫，并用加點(diǎn)的詞說話”。本題目的在于積累詞語，練習(xí)運(yùn)用詞語。在教學(xué)中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習(xí)寫話時(shí)，要先把課文中含有加點(diǎn)詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫話。

《撈鐵�！返慕贪�10

　　教材簡析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的`。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、要求認(rèn)識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。

　　第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。

　　第四部分（7）：簡介懷丙和尚。

　　4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

　　小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　回憶課文的主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

　　3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評議。

　�。ǘ�）、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

　　3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。

　　小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　�。ㄈ�）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

　　課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請用四個(gè)字概括出來。

　　3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

　　5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個(gè)字上下了工夫？

　　（四）、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。

　　你覺得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

　　三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見）

　　四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造；了奇跡，“知識就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱號的。

　　板書：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船

　　撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

《撈鐵�！返慕贪�11

　　教學(xué)要點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語文教案]四年級語文上冊《撈鐵�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過程：

　　1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話板書出來）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"

　　3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設(shè)計(jì)，主持各項(xiàng)工程的專家。

　　4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

　　5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個(gè)方面：--設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛-）

　　6、懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個(gè)想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么？--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的'危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　7、可是，每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請默讀第二段，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)）。

　　8、你能用上這幾個(gè)詞，指著燈片上的圖說嗎？--學(xué)生說。

　　9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎？你體會到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。

　　10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請同學(xué)講，然后課件演示。

　　11、看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

　　12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認(rèn)識），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)變化。

　　13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。

　　14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個(gè)有趣的問題，你們怎么看：鐵牛是水送回來的，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。

　　15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？--①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

　　16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？

　　17、我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達(dá)對懷丙的敬佩、贊嘆。

　　18、學(xué)到這兒，你的疑難問題都解決了嗎？

　　19、請用"出色"、"熟悉"各說一句話，寫在作業(yè)本上。

《撈鐵�！返慕贪�12

　　教學(xué)要求與目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書理解意思，語文教案－《撈鐵�！�。

　　2、熟讀課文，通過講解演示使學(xué)生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識事物的兩重性。

　　3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：撈前準(zhǔn)備‘

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、知識遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、提問“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？

　　2、引新揭題。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解古代勞動人民的智慧，認(rèn)識事物的兩個(gè)方面。（2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。

　　二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法

　　1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。

　　2、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。

　　指名讀第二大段，其余的用序號標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。

　　檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。

　�。�1）兩船裝沙這件事做得出色么？

　�。�2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？

　　兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？

　�。�3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？

　�。�4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）

　�。�5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會出色的準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－《撈鐵�！贰�。

　　3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。

　�。ǔ鍪緹羝�）再現(xiàn)打撈過程。

　　按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。

　　檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。

　�。�1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。

　�。�2）船靠什么向上��？

　�。�3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。

　�。�4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖？靠什么？

　�。�5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？

　　小結(jié)：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的`鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會出色的打撈過程。

　　4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會課文中心，（出示學(xué)法（3））

　�。�1）懷丙為什么會想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（

　�。�2）他在哪個(gè)字上動了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？

　　小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說明古代、現(xiàn)代勞動人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務(wù)的例子。

　　總結(jié)：我們從小就要學(xué)會認(rèn)識事物，預(yù)防事物對人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個(gè)出色的社會主義建設(shè)者。

　　三、置疑問難，了解課文寫法

　　1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？

　　2、提問兩個(gè)問題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過程，為什么不再詳寫第二只……第七只？

　　3、按事情發(fā)展的記敘文一般開頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰，這樣寫有什么好處？

　　四、總結(jié)評價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了？

　　齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。

《撈鐵�！返慕贪�13

　　執(zhí)教人：楊小麗

　　教學(xué)內(nèi)容：“注音識字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊第29課

　　教學(xué)要求：

　　1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識論。

　　2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。

　　學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第二三段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

　　2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（故事引入）

　　1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)�也拉不動，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來�！彼�怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？

　　2、聽完課文，指名回答。

　　過渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？

　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、齊讀。

　　2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。

　　3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。

　　過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？

　　2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　師概括板書：①找“�！雹谘b沙③搭架④拴牛

　　3、分組討論：

　　*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？

　　*為什么兩船要裝滿沙子？

　　*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

　　*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“�！蹦兀浚ㄒ�?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）

　　4、老師檢查討論的情況。

　　5、提問：

　　*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）

　　*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

　　6、小聲讀，體會出色的準(zhǔn)備工作。

　　過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　　1、女生齊讀四、五自然段。

　　2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。

　　3、分組討論：

　　*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）

　　*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

　　*為什么要?jiǎng)潣�？劃槳時(shí)，為什么要使勁？

　　*兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？

　　4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

　　師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

　　5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

　　*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）

　　*說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？

　　*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？

　　6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

　　7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？

　　師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）

　　過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請男生讀第七自然段。

　　六、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、男生齊讀。

　　2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）

　　七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會全文中心，.總結(jié)全文。

　　1、懷丙和尚為什么會想到利用水的.浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？

　　請大家齊讀懷丙和尚說的話。

　　“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）

　　“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）

　　2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）

　　師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。

　　3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

　　4、.總結(jié)全文：

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎(chǔ)，學(xué)會認(rèn)識事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會主義建設(shè)者。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 撈鐵牛

　　找“�！� 鏟沙船浮

　　裝沙 繩緊拔“�！�

　　準(zhǔn)備 打撈

　　搭架 劃槳拖回

　　拴“�！� 同樣拖回

　　出色

　　課后小記：

　　當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱�力體現(xiàn)的正是上述這些精神。

　　1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

　　2、語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

　　3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動地參與學(xué)習(xí)活動。

《撈鐵�！返慕贪�14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、自古以來，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。

　　2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的'鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。

　　(一)、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說。

　　據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?

　　4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?用“——”劃出來。

　　5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書：叫水送牛

　　6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過渡語：每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　1、請默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作?用自己的話說說。(第一步、第二步等或先、然后等)

　　2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出(檢查落實(shí)，指名說。)

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?

　　第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。)

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　　(三)、學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

　　3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　4、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?請用四個(gè)字概括出來。

　　板書：鏟沙拔牛

　　5、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

　　6、思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個(gè)字慨括出來。

　　板書：劃船拖牛 眾人拖牛

　　7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來，在哪個(gè)字上下了工夫?

　　過渡語：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?(詳寫和略寫)

　　8、齊讀第六自然段。

　　四、引申提高，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1、懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺得有沒有問題?

　　(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見，教師概括：

　　①污染河水

　　②可能造成水道阻塞

　�、劾速M(fèi)泥沙

　�、懿环奖悖�不快捷)

　　2、那么就當(dāng)時(shí)的條件水平，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?

　　(再次小組討論，各抒己見：

　　①準(zhǔn)備四只大船，兩兩并船搭架。

　�、谀嗌逞b入大麻袋，裝到兩只并好的船上。

　�、鬯�手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。

　�、軐㈣F牛拖回岸。

　�、荽�循環(huán)往復(fù)，就能很快撈回八只大鐵牛。)

　　3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　(結(jié)合課前查閱、搜集的資料、交流匯報(bào)。教師也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)

　　五、總結(jié)、談話、鼓勵(lì)不斷思考，不斷創(chuàng)新。

　　1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害。

　　“我還叫水把它們送回來”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)

　　2、你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大?說明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說明我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會怎樣評價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?

《撈鐵�！返慕贪�15

　　一、說教材

　　（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

　　《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 知識目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>

　�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。

　　2． 能力目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

　�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　（3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。

　　3． 情感目標(biāo)

　�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　�。�2）通過本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識到無論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的方法。

　�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。

　　（4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

　　記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　二、說同學(xué)

　　同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語言實(shí)踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動腦考慮。 三、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課

　　教師用生動、充溢激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的`科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）

　　（二）．默讀全文

　　用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）

　　（三）．齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)工程方面的專家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）

　　（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示

　　1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）

　　2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個(gè)方面。

　�。�1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

　　3．抓語言描寫

　　“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來�！睉驯�正是認(rèn)識和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　4．抓局面描寫（第二小節(jié)）

　　大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過人之處。

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