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《撈鐵�！返慕贪� 15篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《撈鐵�！返慕贪� ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《撈鐵�！返慕贪� 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。會用“議論紛紛”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，輝歸納段落大意。
4、能流暢地朗讀課文。會復(fù)述課文第三、四、五、六自然段。
5、能恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學(xué)重難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、難點：給課文分段，歸納段落大意。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、大字課文
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1、板書課題：
10、撈鐵牛
2、揭示課題：
三、初讀課文，學(xué)會生字新詞：
1、板書生字新詞：
fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng
府拴 尚 跨 繃 丙
2、指導(dǎo)拼讀：
老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。
3、指導(dǎo)理解含義：
府—河中府。地點。
拴—用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。可用演示來講解。
尚—和尚。可借圖來講解。
跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。
繃—拉緊。
丙—懷丙。人名。
4、指導(dǎo)書寫：
四、鞏固練習(xí)：
1、拼讀生字新詞。
2、說說生字新詞的含義。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
書寫生字新詞五遍。
第二課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、復(fù)習(xí)檢查：
看手勢默寫詞語：
“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過”
三、新授：
1、講讀第一自然段：
�。�1）指導(dǎo)朗讀：
�。�2）師生討論：
1）什么時間？有一回發(fā)生了什么？
�。ㄋ纬瘯r候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）
2）鐵牛是做什么用？
（鐵牛是拴浮橋的。）
3）為什么陷在河底的泥里？
�。ū淮笏疀_走的，因而陷??）
2、講讀第二自然段。
�。�1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）師生討論
1）為什么要撈鐵牛？
�。ê樗肆�，浮橋得重修。）
2）人們議論什么？
�。]有人能把鐵牛撈起來。）
3）一個和尚說了什么？
�。ā白屛襾碓囋�，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來。）
4）這兩段主要講什么？
�。ㄖv拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的`泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。）
四、鞏固練習(xí)；
1、朗讀課文。
2、說出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，了解了宋朝時候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個和尚所能把它們撈上來。
六、作業(yè)：
朗讀課文。
第三課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、復(fù)習(xí)檢查：
說出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
三、新授：
1、講讀第三自然段：
�。�1）指導(dǎo)朗讀：
�。�2）師生討論：
1）這段共有幾句話？（四句話）
2）講了哪幾項準(zhǔn)備工作？
（四想準(zhǔn)備工作：1、摸清鐵牛沉在哪兒；1、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒的地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）
3）從“兩只很大的木船”“裝滿泥沙”“結(jié)實的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語，可以看出和尚什么？
�。▽﹁F牛質(zhì)量大的特點，以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。）
4）這段主要講什么？
�。ㄖv和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。）
四、鞏固練習(xí)：
1、朗讀課文：
2、說出和尚做了哪幾項準(zhǔn)備工作。
五、小結(jié)；
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項準(zhǔn)備工作。
六、作業(yè)：
復(fù)述課文第三自然段。
《撈鐵�！返慕贪� 2
教學(xué)要求
1、通過學(xué)文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點難點
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的`意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡介）
三教學(xué)過程
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
�。�2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
�。�1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
�。�2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
《撈鐵�！返慕贪� 3
教學(xué)要點：討論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語文教案]四年級語文上冊《撈鐵�！方虒W(xué)設(shè)計。
教學(xué)過程：
1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話板書出來）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人？齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設(shè)計，主持各項工程的專家。
4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面：--設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛-）
6、懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么？--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的'危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。
7、可是，每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準(zhǔn)備工作，請默讀第二段，把表示這4項準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實）。
8、你能用上這幾個詞，指著燈片上的圖說嗎？--學(xué)生說。
9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎？你體會到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計科學(xué)，不愧是出色的工程家。
10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請同學(xué)講，然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
12、檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認(rèn)識），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會聯(lián)系，強調(diào)變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個有趣的問題，你們怎么看：鐵牛是水送回來的，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？--①懷丙是當(dāng)時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。
16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？
17、我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪，齊讀第四段，注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。
18、學(xué)到這兒，你的疑難問題都解決了嗎？
19、請用"出色"、"熟悉"各說一句話，寫在作業(yè)本上。
《撈鐵�！返慕贪� 4
執(zhí)教人：楊小麗
教學(xué)內(nèi)容：“注音識字提前讀寫”實驗教材第五冊第29課
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識論。
2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點，詳略分明的寫法。
學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。
教學(xué)重點：
課文第二三段。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做浮力小實驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。
教學(xué)時間：
兩課時（第二課時略）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍�，何況當(dāng)時又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻計獻策，但始終找不到一個好辦法。后來來了個和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實，和尚確實有個辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？
2、聽完課文，指名回答。
過渡：課文哪幾個自然段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、齊讀。
2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。
3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個和尚說他能把鐵牛撈起來。
過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項準(zhǔn)備工作。
師概括板書：①找“�！雹谘b沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結(jié)實的木料搭架子和用很粗的繩子拴“�！蹦�？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問：
*和尚做的這四項準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
6、小聲讀，體會出色的準(zhǔn)備工作。
過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c兒一點兒向上拔？
*為什么要劃槳？劃槳時，為什么要使勁？
*兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運回？為什么是拖回而不是運回？
4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項小實驗。
5、演示浮力小實驗。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個粉筆頭。）
*說說：這項實驗的'操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？
*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時的哪些物體？
6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？
師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們在寫文章時也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）
過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個和尚怎樣��？他叫什么名字？請男生讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個和尚叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會全文中心，.總結(jié)全文。
1、懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢？
請大家齊讀懷丙和尚說的話。
“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）
“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）
師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結(jié)全文：
通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實際行動向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎(chǔ)，學(xué)會認(rèn)識事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個出色的社會主義建設(shè)者。
板書設(shè)計：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準(zhǔn)備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“�！� 同樣拖回
出色
課后小記：
當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識，加強語言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。
2、語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，有意識地設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動地參與學(xué)習(xí)活動。
《撈鐵牛》的教案 5
《撈鐵牛》是一篇經(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語言形式方面最明顯的特點就是段落層次清楚，行文簡明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表述形式。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時就緊緊抓住這一特點以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與能力：
�、� 通過學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力撈起的科學(xué)道理。
�、� 能簡要的復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。
⑵ 重點學(xué)習(xí)課文３～６自然段段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
�、� 繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
3、情感態(tài)度和價值觀：
�、� 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�、� 通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
課文第三、四自然段。弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作及撈第一只鐵牛的過程。
【教學(xué)難點】
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點，分散難點，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中我強調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動、積極地獲取新知識。充分利用學(xué)生的好說、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點。本節(jié)課采用的學(xué)法主要有：
�。�、引導(dǎo)法──設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件，和尚是怎樣一步一步撈鐵牛？
�。病⒂懻摲īぉねㄟ^提出問題，讓學(xué)生分小組進行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新能力。
３、合作法──通過學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動起來，注意力集中，思維活躍。
在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)教法和學(xué)法，為了使教學(xué)主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入──教學(xué)新課──課堂總結(jié)──布置作業(yè)”四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、板書課題
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文。誰能告訴大家是誰想出了好辦法撈起了鐵牛？打開書，看看課文是哪個自然段向我們介紹了懷丙？指名讀。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？請你小聲讀課文。一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從哪些方面看出懷丙是出色的工程家？讀后小組討論。在這個環(huán)節(jié)中做到了四明確（時間、內(nèi)容、方法、要求）讓學(xué)生再一次感知課文內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)，提出問題，讓學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課
在這一部分中又分為三部分來講，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在講授過程中注意抓住重點第三和第四自然段。
�。�、一二自然段
�、� 提問：懷丙是在什么情況下，想到撈鐵牛的方法的？
�、� 看到浮橋被沖斷，鐵牛被沖走，當(dāng)時的人們會說些什么？（找、四個同學(xué)直接說出當(dāng)時人們的想法）像他們這樣，你一言我一語說出自己的想法就是課文中的哪個詞？（議論紛紛是本段的重點詞，理解時并沒有給出詞典上的定義“對人或事物的好壞、是非表示出多而雜亂的意見”而是讓學(xué)生你一言我一語說一說，讓學(xué)生自己體會議論紛紛的含義。）
�。�、第三自然段：這一段關(guān)于撈鐵牛的準(zhǔn)備工作是文章的重點所在。新課標(biāo)中強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此，在教學(xué)中注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時機上，有初步感知內(nèi)容時的初讀，有理解分析時的細(xì)讀，有體會領(lǐng)悟時的`品讀。在學(xué)習(xí)第三自然段時，先請學(xué)生默讀，并思考懷丙和尚為了撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作，并用數(shù)字標(biāo)畫出來。再請四個同學(xué)來讀這一段中的四句話，概括出懷丙所做四項準(zhǔn)備工作。第三遍讀體會這一段的有序。第四遍，按順序復(fù)述。第五遍，基本可以達到熟讀成誦，邊背邊體會這一段的周密有序。
３、四到六自然段：在這一部分教學(xué)中主要有以下特點：
�、� 信息技術(shù)與教學(xué)的整合：利用了網(wǎng)絡(luò)上的課程資源一段 flash 動畫，為學(xué)生直觀展示了撈鐵牛的過程，讓學(xué)生結(jié)合動畫和課文通過合作弄清楚是怎樣一步一步撈鐵牛的。這樣加強合作性的學(xué)習(xí)，可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，既讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動探求新知識，教師也樂教在其中，進一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 重視激疑：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中在進行點撥后，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問題去深讀課文，讓學(xué)生之間互相幫助，去解決問題。
三、課堂總結(jié)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此在總結(jié)時設(shè)計了這樣一個問題：懷丙想的方法如此巧妙，準(zhǔn)備工作周密，打撈過程有序，所以我們說他是“出色的工程家”你們佩服他嗎？可我相信你們中肯定有比他更出色的。因為他的這個方法還有缺點。小組討論。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢測學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。而且，讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
１、必做：有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
２、選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來呢？（可以和同學(xué)討論合作完成）
《撈鐵牛》的教案 6
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的`力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
教學(xué)難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書設(shè)計
探究活動
一、動手實驗，體會水的浮力的應(yīng)用
1、實驗準(zhǔn)備工作
�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
�。�4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
�。�1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習(xí)題精選
一、看拼音寫詞語
《撈鐵�！返慕贪� 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的'經(jīng)過。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點。
3．師生交流，概括出要點。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、書寫生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
《撈鐵�！返慕贪� 8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會寫8個生字，認(rèn)識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
教學(xué)難點讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板
教學(xué)過程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵�！罚瑢W(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的'？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書后習(xí)題
1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
《撈鐵牛》的教案 9
教學(xué)目的
1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問題的道理。
2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。
3.學(xué)會本課生字新詞，會用“熟悉”、“出色”造句。
4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會懷丙和尚的出色表現(xiàn)。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
小張?zhí)羁掌瑴?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗的工具、生字卡片、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數(shù)很多。今天，我們再來認(rèn)識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
（一）讀課題。
（二）提問題�！翱吹秸n題后想知道什么？”
�。▽W(xué)生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問題。）
三、帶著疑問自讀課文
初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
（二）標(biāo)出自然段，想想每個自然段主要說的是什么。
四、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱�?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）
�。ǘ┱J(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀m音。
�。ㄈ┨岢鲭y懂詞語。
五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)之間查找詞義。
（二）全班進行交流解答。
重點理解的詞語有：
淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色
六、練習(xí)給課文分段、歸納段意
（一）回憶分段方法：
一讀 二想 三并
�。ㄗx：讀全文。想：想想每個自然段都講了什么？并：把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。）
�。ǘ┓謩e找七名同學(xué)讀書，其他同學(xué)思考每個自然段講的是什么？
�。ㄈ┳h論每個自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
�。ㄋ模└鶕�(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。
1.出示投影，讀給提示的段意。
2.從文中找到相應(yīng)的段落。
3.把序號填入括號中。
4.想想各段段意為什么這樣概括。
�。ㄗプ≈攸c，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題
（朗讀課文）
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強語言文字訓(xùn)練達到對課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來解決問題的道理。
二、請四名同學(xué)讀書
大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。
三、齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。
�。ㄒ唬┏鍪就队�，讀句子。
（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。
（第一句點明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強調(diào)了什么時候的工程家。“當(dāng)時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家�！俺錾币辉~指的是格外好，超出一般。這里用這個詞突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。）
過渡：這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請深入學(xué)習(xí)課文。
四、抓住重點段和重點詞語，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進行語言文字的訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。
1.指名讀（1～2自然段）思考問題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？
2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）
3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時候，和尚說了什么？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請劃出來。
4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！斌w會意思。
�。ㄟ@句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎么撈的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。
2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運用關(guān)鍵詞說出意思。
3.討論：
�。�1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？
�。�2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。想想還可以怎么說。（運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。
3.提問：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？
�。私獾綉驯蜕袦�(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）
4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。
（是通過讀、找、議、悟來學(xué)習(xí)的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三大段。
1.運用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。
2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。
�。�1）讀這段話，共說幾句，每句話的意思是什么。
�。�2）找出帶點的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）
�。�3）用連詞說說是怎樣把鐵牛撈上來的。
3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過。（學(xué)生可喊號助威。）
4.邊演示邊提問。
�。�1）做準(zhǔn)備時，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）
�。�2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會逐漸上升。）
�。�3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）
�。�4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）
5.齊讀第6自然段。
提問：（1）這樣的辦法指的是什么？
�。�2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？
�。�3）結(jié)尾點明懷丙和尚是一位出色的.工程家，這樣寫有什么好處？
�。◤膿畦F牛過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗讀全文
思考議論：
�。ㄒ唬┰趽畦F牛的過程中，懷丙在哪個字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？
（二）撈鐵牛一事給我們什么啟示？
六、教師總結(jié)
我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人民造福，長大做個出色的社會主義建設(shè)者。
第三課時
一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
重點掌握12個生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。
二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬﹤�人讀。
（二）集體讀。
三、學(xué)生自學(xué)生字新詞
�。ㄒ唬﹤�人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語。
�。ǘ┓治雒總�字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點，注意偏旁部首和書寫筆順。
�。ㄈ⿺U詞練習(xí)，積累詞語。
四、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（二）說說每個字的偏旁部首。
（本課12個生字只有兩個要強調(diào)一下，可讓學(xué)生通過查
部。其它字比較容易判定部首。）
五、集體學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)易錯的字形。
潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個“夫”的最后一筆。一個是點，一個是捺。）
綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）哪一筆易錯？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）
拔：與哪個字易混？（和“撥”區(qū)別）
（二）指導(dǎo)練習(xí)造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”兩個詞的意思。（略）
2.教師出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會帶錯路。
出色——媽媽是個出色的鋼琴演奏家。
3.學(xué)生練習(xí)造句。
（教學(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時，要提高學(xué)生的識字能力，交流記憶方法。造句時，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫下來。）
六、鞏固練習(xí)
（一）看拼音寫詞語：
sng cháo héshàng shuān zhù
�。� ） （ ） （ ）
shéng zi gōng chéng jiā
（ ） （ ）
�。ǘ┘悠裕M詞語：
付__（） 本__（） 全__（）
產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）
�。ㄈ┻M行語言文字單項訓(xùn)練。
1.出示投影思考練習(xí)第3題。
2.注意帶點的詞，說說句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）
3.練習(xí)用因果句式說說鐵牛往上拔的原因。
4.填空練習(xí)。
和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都（ ）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（
）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地（ ）。
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕懮衷~語。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，自己動手做個試驗，進一步了解有關(guān)浮力方面的知識，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。
板書設(shè)計
建議 叫水把它們送回來 懷丙
潛水摸牛
裝沙行船
準(zhǔn)備 并船搭架
粗繩搭架 利用浮力
粗繩拴牛
打撈 鏟沙
使勁劃船 出色的工程家
《撈鐵�！返慕贪� 10
教學(xué)要求與目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書理解意思，語文教案－《撈鐵牛》。
2、熟讀課文，通過講解演示使學(xué)生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識事物的兩重性。
3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補述的寫作方法。
教學(xué)難點：撈前準(zhǔn)備‘
教學(xué)課時：三課時。
第二課時
一、知識遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、提問“一只皮球掉進又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？
2、引新揭題。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解古代勞動人民的智慧，認(rèn)識事物的兩個方面。（2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法
1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。
2、實驗攻難點、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。
檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。
�。�1）兩船裝沙這件事做得出色么？
�。�2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
�。�3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
（4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）
�。�5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會出色的準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－《撈鐵�！贰�。
3、入境學(xué)重點，理解關(guān)鍵詞。
�。ǔ鍪緹羝┰佻F(xiàn)打撈過程。
按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。
檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。
�。�1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。
�。�2）船靠什么向上浮？
�。�3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。
（4）為什么是拖回而不是運回？在哪里拖？靠什么？
�。�5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結(jié)：和尚叫水送回的'辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會出色的打撈過程。
4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會課文中心，（出示學(xué)法（3））
�。�1）懷丙為什么會想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（
（2）他在哪個字上動了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？
小結(jié)：任何事物都有兩個方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說明古代、現(xiàn)代勞動人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務(wù)的例子。
總結(jié)：我們從小就要學(xué)會認(rèn)識事物，預(yù)防事物對人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個出色的社會主義建設(shè)者。
三、置疑問難，了解課文寫法
1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？
2、提問兩個問題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過程，為什么不再詳寫第二只……第七只？
3、按事情發(fā)展的記敘文一般開頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰，這樣寫有什么好處？
四、總結(jié)評價，強化訓(xùn)練
對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達標(biāo)了？
齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
《撈鐵�！返慕贪� 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。
2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點撥解疑。
(一)、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書：大水沖牛
2、點撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說。
據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
4、正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?用“——”劃出來。
5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書：叫水送牛
6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。
(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡語：每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準(zhǔn)備工作。
1、請默讀第二段，找一找哪4項準(zhǔn)備工作?用自己的話說說。(第一步、第二步等或先、然后等)
2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出(檢查落實，指名說。)
3、討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作?
第一項準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。)
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流)
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
3、懷丙做四項準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結(jié)：回顧四項準(zhǔn)備工作，我們感受到四項準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
(三)、學(xué)習(xí)第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
4、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
5、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。
6、思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛 眾人拖牛
7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫?
過渡語：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?(詳寫和略寫)
8、齊讀第六自然段。
四、引申提高，鼓勵創(chuàng)新
1、懷丙是當(dāng)時出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實好，不過，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺得有沒有問題?
(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見，教師概括：
�、傥廴竞铀�
�、诳赡茉斐伤雷枞�
�、劾速M泥沙
�、懿环奖悖豢旖�)
2、那么就當(dāng)時的條件水平，你是否想到改進的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?
(再次小組討論，各抒己見：
①準(zhǔn)備四只大船，兩兩并船搭架。
②泥沙裝入大麻袋，裝到兩只并好的船上。
�、鬯謧冎恍鑼⒀b有泥沙的大麻袋搬到另外的'兩只船上。
④將鐵牛拖回岸。
�、荽h(huán)往復(fù)，就能很快撈回八只大鐵牛。)
3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?
(結(jié)合課前查閱、搜集的資料、交流匯報。教師也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)
五、總結(jié)、談話、鼓勵不斷思考，不斷創(chuàng)新。
1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解?
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害。
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)
2、你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大?說明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個角度看，人的力量更大。說明我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。)
3、討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?你會怎樣評價他?從他身上受到什么啟發(fā)?
《撈鐵牛》的教案 12
【內(nèi)容簡析】
本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實際問題。
【設(shè)計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)撈、拴等生字，會寫府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
重點：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結(jié)果嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《撈鐵�！贰３鍪菊n題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來。
2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開火車檢查認(rèn)讀生字。重點指導(dǎo)陷字的右部臽。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機)，想想課文寫了一件什么事。
3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
2.匯報歸納，教師隨堂點撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
默讀課文，思考：
這兩個自然段主要寫了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習(xí)課文第4自然段。
著重理解撈鐵牛的過程，感知懷丙對水的浮力的利用。
朗讀時，抓住重點詞語，把這些詞語突出出來。
懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的'泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。
思考：這兩個自然段寫了什么?
五、通讀全文，加深理解
1.再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導(dǎo)朗讀
抓住重點詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字。
2.自由讀，指名讀，齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
四、積累詞語
1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽，評選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?
《撈鐵�！返慕贪� 13
一、說教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>
（3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實驗?zāi)芰Α?/p>
（3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。
3． 情感目標(biāo)
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�。�2）通過本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識到無論處置什么事情，都要先進行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的方法。
�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。
（4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。
（三）、教學(xué)重點、難點
課文的重、難點是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。
二、說同學(xué)
同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的'，使同學(xué)明確遇事時要善于動腦考慮。 三、說教學(xué)流程（第二課時）
�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課
教師用生動、充溢激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）
�。�二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時工程方面的專家。 （3）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方，突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表示
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個方面。
（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語言描寫
“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來。”懷丙正是認(rèn)識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫（第二小節(jié)）
大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時能主動承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過人之處。
《撈鐵�！返慕贪� 14
教材分析
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。
課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么內(nèi)容;然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第2自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字;會用“出色”“議論紛紛”造句。
2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動
人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
課前，可讓學(xué)生懂得一點有關(guān)水的浮力的知識，也可做一做有關(guān)水的浮力的實驗。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
要求認(rèn)的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?注意“潛”的`讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要注意“綁”的寫法�！昂蜕小钡摹吧小币x輕聲。
2.閱讀教學(xué)
課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點，有關(guān)水的浮力的知識是教學(xué)的難點。教學(xué)中要注意突出重點，突破難點�？梢龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作，并把要點概括出來。先找出重點詞語，再組織語言表達。準(zhǔn)備工作的要點是：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項準(zhǔn)備工作，為減少理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過來想想、說說。
教學(xué)第4自然段，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來……經(jīng)過讀書、思考、討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以才把鐵牛一點一點地往上拔)。從對撈鐵牛過程的具體記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。
學(xué)生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些準(zhǔn)備工作(第3自然段)，就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒的位置?為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什么，我們就可以從這些準(zhǔn)備中體會到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。
3.朗讀指導(dǎo)
要以3、4自然段為重點。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫了哪些準(zhǔn)備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準(zhǔn)備工作突出出來。學(xué)生通過自讀和互讀，還可體會到表示準(zhǔn)備工作的一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。
第4自然段的朗讀，可抓住重點詞語想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)系讀出來。
4.活動提示
(1)“讀一讀，寫一寫，并用加點的詞說話”。本題目的在于積累詞語，練習(xí)運用詞語。在教學(xué)中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習(xí)寫話時，要先把課文中含有加點詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫話。
《撈鐵牛》的教案 15
《撈鐵�！返谝徽n時，學(xué)生自由讀課文一、二自然段，為了讓學(xué)生對“笨重”一詞有準(zhǔn)確、具體的認(rèn)識，教師向?qū)W生介紹收集來的關(guān)于鐵牛的資料。學(xué)生明白后，都不由自主地發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲：“這么大”、“這么重”、“真大呀！”
生：這么重的鐵牛怎么會被洪水沖走呢？
師：是啊！這么重的鐵牛怎么會被洪水沖走呢？我們討論這個問題。
�。ń�(jīng)過討論，同學(xué)紛紛舉手回答）
生：從插圖看，鐵牛不僅大還挺圓，所以洪水一沖，它就容易滾動。
生：鐵牛在岸上，岸邊到河里有坡度，鐵牛向下移動就更方便了。
生：我們小組認(rèn)為：課文上寫“鐵牛是拴住浮橋的”，那發(fā)大水時，水猛烈沖擊浮橋，浮橋就會使勁拉動鐵牛，就把鐵牛給拉下水了。
師：回答得太好了，你們組深入到課文中，加上自己思考、推斷、想象，終于找到答案。
師：課文講懷丙和尚怎樣撈鐵牛，大家想不想做個實驗?zāi)兀?/p>
生：想！
�。ㄕn前布置：每個小組準(zhǔn)備了一個水槽，倒上大半槽水，水中放一對密封的、從側(cè)面挖去了一塊的易拉罐，再用皮筋捆扎在一起，用四根鉛筆搭成架子，跨在兩只“船”上；架子上拴一根細(xì)繩，另一頭系住一塊小石頭，石頭沉在水槽底部，兩只易拉罐里裝了不少沙子。實驗開始，讓學(xué)生用勺子將水舀走，繩子隨之繃緊，拉動小石塊慢慢離開槽底，沙減少得越多，石塊就上升得越高。學(xué)生興致勃勃地做著實驗。）
師：在實驗中除了弄懂懷丙使用水的浮力將鐵牛撈起來的原來，還體會到什么？
生：搭架子不僅要跨在兩只船之間，而且要正好位于船的中間部分，這樣可以使船不傾斜。
生：架子的支撐點要固定，防止用力時滑動。
生：綁住架子與鐵牛之間的繩子應(yīng)該綁緊。
生：鏟走沙子的時候應(yīng)該均勻地鏟，以保證船的平衡。
……
同學(xué)們明白懷丙所說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思了吧。可見鐵牛能成功撈起來靠的就是水的浮力的作用。
師：同學(xué)們想想，還有別的辦法嗎？
�。ㄈ嗔⒓礋狒[起來，讓小組相互交流、探討，發(fā)揮集體智慧。教室氣氛活躍，每個同學(xué)都拿出自己的才智。）
生：用直升飛機吊起來。
生：可以用一艘船，上面裝一臺起重機，直接把鐵牛吊到船上就行了。
生：可以把船里的泥沙換成人，開始人都站在船上，鐵牛綁好后，再弄幾只小船，停在大船旁邊，到時候人全部下到小船，這樣大船慢慢往上浮。
生：老師，這個辦法要動用很多人。我們小組想把船上的泥沙換成水。先在船上裝水，撈鐵牛時，再將水抽到黃河里去。
師：你們小組為什么要用黃河水呢？
生：黃河本來泥水太厚，懷丙和尚每撈一只鐵牛，要用兩大船的沙，那不就使河底的泥水更多嗎？會使水變得渾濁。
師：回答得太好了！還考慮到對環(huán)境的保護。
生：老師，我們可以再增加兩只船和一臺起重機，先把沙裝在集裝箱里，放在大船上，等綁好架子，拴住鐵牛，然后用裝卸吊車把一個箱一個箱的沙吊在另一只大船上。用同樣的辦法來回幾次就能把八只鐵牛全部打撈上來，這樣既省人力，又不會對黃河有害處。
師：同學(xué)們真聰明。這次討論每個同學(xué)發(fā)揮自己的聰明智慧，用不同的方法與懷丙撈起了八只鐵牛。
案例分析：
一、點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。
曾經(jīng)有一位哲學(xué)家說過：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火花�！痹鯓邮箤W(xué)生的創(chuàng)新火花燃燒起來呢？先要引發(fā)并鼓勵他們質(zhì)疑問難，主動地發(fā)現(xiàn)并探索問題。我國古代大教育家孔子教育弟子要“每事問”，倡導(dǎo)“敏而好學(xué)，不恥下問”。而我們以住的應(yīng)試教育，常常把充滿好奇心、求知欲，什么都要問、都想知道的兒童，教成什么都不敢問，只想知道怎樣拿高分的“乖學(xué)生”。新課標(biāo)倡導(dǎo)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。
（一）發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。
為了讓學(xué)生對“笨重”有更準(zhǔn)確、具體的認(rèn)識，學(xué)生收集資料，從中引起學(xué)生的疑問：“既然有這么重，鐵牛怎么會被洪水沖呢？”這樣的質(zhì)疑說明學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，問有價值，達到了新課標(biāo)中的要求：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，還要引發(fā)并鼓勵他們敢于質(zhì)疑、駁問的勇氣和精神。
�。ǘ┨剿饕蓡枺鉀Q問題。
學(xué)而有問，只是獲得真知的開始。經(jīng)過思考、鉆研、探索，解決了疑難困惑，把認(rèn)識、思考引向深入、廣泛，才是閱讀、學(xué)習(xí)的目的。所以探索和解決問題時就要從“想辦法→想別的辦法→想更好的辦法”的過程。課文中懷丙和尚是用水的浮力撈鐵牛，進一步啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，想想有更好的辦法？學(xué)生經(jīng)過評析哪一種辦法更有實效性，哪一種不夠完善。這樣有助于學(xué)生的求異思維，促使他們的.深入思考，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，開動自己的腦筋想出“更好的辦法”。
二、點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，須重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神。
�。ㄒ唬┌l(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)貴有思，有所思才能有所學(xué)，有所學(xué)必然有所思�！八肌迸c“學(xué)”是循環(huán)往復(fù)、互補俱進的。我們在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，就要培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。在教學(xué)教程中重視引導(dǎo)并組織學(xué)生討論、實驗和交流，這樣不僅培養(yǎng)和發(fā)展了他們的形象思維和抽象思維，而且提前開發(fā)學(xué)生的思維資源，拓展其思維空間。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)一再地要求學(xué)生對感興趣者發(fā)表自己的意見，又提倡有創(chuàng)意的閱讀。在課堂中同學(xué)們對提出各種各樣的意見十分感興趣，這一切表明學(xué)生的創(chuàng)造思維是可以培養(yǎng)發(fā)展的，創(chuàng)新精神是可以激發(fā)的。
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