《觀察物體》教案

時(shí)間：2023-10-13 08:47:24 偲穎教案我要投稿

《觀察物體》教案（通用20篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《觀察物體》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《觀察物體》教案（通用20篇）

　　《觀察物體》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與他人能夠合作交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　玩具汽車（不同方位的'圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫圖片一組。

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生回憶：

　　我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？

　　學(xué)生自由談?wù)�，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱

　　找準(zhǔn)位置：

　　出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

　　出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置

　　同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò)

　　個(gè)人操作：

　　1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）

　　現(xiàn)在利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？

　　課堂交流各自的方案。

　　2、根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。

　　找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說(shuō)出知識(shí)依據(jù)。

　　那么你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明

　　小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

　　同位合作：

　　1、“我能畫”（出示一幅簡(jiǎn)筆畫）

　　根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

　　2、學(xué)生同位合作完成

　　3、班級(jí)繪畫展評(píng)：

　　指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說(shuō)明自己的理由。

　　小組探索：

　　1、“我能做”（出示一組不同的動(dòng)畫圖片）

　　根據(jù)要求貼圖畫：

　　小貓的左手拿著一支筆。

　　小猴的右手里有一個(gè)桃子。

　　小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。

　　小豬的右邊有一把鑰匙。

　　學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。

　　2、小組之間相互評(píng)價(jià)。

　　指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　快樂(lè)舞蹈：

　　播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。

　　根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

　　應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

　　課堂小結(jié)：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？

　　你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說(shuō)一說(shuō)）

　　反思：

　　《觀察物體》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生照片，杯子，實(shí)物，掛圖，數(shù)碼相機(jī)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。

　　要求學(xué)生說(shuō)出自己、同伴在什么位置。

　　2、游戲――猜猜他（她）是誰(shuí)。

　　教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。

　　自主發(fā)言，說(shuō)的有道理即可

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，并說(shuō)明自己的理由。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。

　　二、體驗(yàn)、感悟、探究

　　1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說(shuō)

　�。�1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。

　�。�2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說(shuō)出你的想法。

　�。�3）你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

　　2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

　�。�1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的'禮物。

　　教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。

　�。�2）組織學(xué)生交流

　　結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。

　�。�3）如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。

　　3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。

　　學(xué)生充分展示自己的想法，說(shuō)出自己的根據(jù)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。

　　以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　通過(guò)圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.練一練1

　　（1）出示圖

　�。�2）出示問(wèn)題及看到的圖畫。

　　這幾幅圖都是誰(shuí)看到的？

　　2.練一練2

　　準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過(guò)程。

　　四、嘗試小結(jié)、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　《觀察物體》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的`形狀和相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開關(guān)和相對(duì)位置。

　　教具學(xué)具：

　　一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

　　二、新授課

　　1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。

　　2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

　　三、深入思考：

　　1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）

　　2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。

　　3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、出示p39做一做圖，則才是確定一個(gè)圖片的形狀，如果是兩個(gè)以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？

　　師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

　　2、p40第3題。

　　先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

　　四、全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　五、構(gòu)建空間想象力

　　1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。

　　2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

　　課后小記：

　　由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁(yè)做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：

　　1、球體、圓柱；

　　2、球體、正方體；

　　3、球體、長(zhǎng)方體；

　　4、圓柱、圓柱；

　　5、圓柱、正方體；

　　6、圓柱、長(zhǎng)方體。

　　可就在這時(shí)班里有一名學(xué)生（王志龍）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級(jí)學(xué)生才正式學(xué)習(xí)，但在生活中他們?cè)缫褜?duì)它不陌生，老師必須正確加以評(píng)價(jià)。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個(gè)點(diǎn)呢？

　　《觀察物體》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一個(gè)玩具

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”

　　學(xué)生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？

　　生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠�，不全面�?/p>

　　師：對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　�。�1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。

　　（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）

　　師：為什么會(huì)這樣呢？

　　生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。

　　生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。

　　生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。

　　生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。

　　師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

　　學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的.觀察位置）

　�。�3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒(méi)一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個(gè)物體不一樣嗎？

　　生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。

　　（4）教學(xué)例1（多媒體出示）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？

　　學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。

　　小組匯報(bào)、課堂交流。

　　應(yīng)用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

　　2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察

　　67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個(gè)人在不同的位置觀察

　　應(yīng)用總結(jié)：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？

　　生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子�！�

　　生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子�！�

　　生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇�！�

　　師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻@樣說(shuō)，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。

　　課堂小結(jié)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。

　　反思：

　　略

　　《觀察物體》教案 5

　　教材分析：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、通過(guò)觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石。

　　學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　�。�1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來(lái)呢？（出示學(xué)生的背面照）

　　咦！他是誰(shuí)？猜一猜。不是說(shuō)看一下就可以猜出他是誰(shuí)了嗎？怎么有這么多答案呀？

　　要不要老師給你們一點(diǎn)提示？（出示兩張側(cè)面照）

　　究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來(lái)我們就來(lái)揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3，站起來(lái)，向大家揮揮手。

　�。�2）師：剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí)？在游戲似的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因?yàn)榉轿坏牟煌�，所看到的結(jié)果也是不同的。

　　二、小組活動(dòng)，觀察學(xué)具

　�。ㄒ唬┍疚挥^察

　　1、今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一群小客人，就在2號(hào)同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請(qǐng)出來(lái)！是誰(shuí)呀？讓小熊面對(duì)著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！

　　2、好，下面請(qǐng)你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？

　　大家都分別坐在了小熊的前、后、左、右，那從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢？我們?cè)倜鎸?duì)小熊坐好，觀察好了，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？

　　3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？

　　生1：我坐在小熊的前面，看到了它的兩只眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴巴、兩只手、兩只腳……

　　師：恩，你觀察得真仔細(xì)�。ǔ鍪菊掌┱l(shuí)看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學(xué)都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。

　　生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵……

　　師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實(shí)是小熊的側(cè)面。（板書：側(cè)面）一起讀。

　　生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、……

　　師：（出示照片）誰(shuí)也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請(qǐng)舉手。你們都坐在它的（后面）�？吹降氖切⌒艿谋趁妗＃ò鍟罕趁妫┮黄鹱x。

　　生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵……

　　師：你觀察得也很仔細(xì)！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側(cè)面）。

　　下面就請(qǐng)看到側(cè)面的同學(xué)全部站起來(lái)！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過(guò)第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識(shí)。

　�。ǘ⿹Q位觀察

　　1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針?lè)较颍ń處熥鍪謩?shì)表示）走到小組的下一個(gè)位子上去。

　　師：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個(gè)面？看到的樣子和剛才一樣嗎？

　　反饋。師：怎么不一樣呢？

　　2、師：咦，你們每個(gè)小組觀察的是不是原來(lái)的那個(gè)小熊呀？小熊沒(méi)變，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢？其他同學(xué)認(rèn)為呢？

　�。ㄒ�?yàn)槲覀儞Q過(guò)位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了……）

　　小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位，再次對(duì)玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒�。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

　�。ㄈ┤嬗^察

　　1、師：下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間，你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面？

　�。ㄐ〗M活動(dòng)、討論）

　　師：你們剛才是怎么觀察的？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？

　　生1：我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……

　　師：我們請(qǐng)這組的四個(gè)小朋友一起來(lái)演示一下。說(shuō)一說(shuō)你觀察到了小熊的哪個(gè)面？你們覺(jué)得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎？

　　生2：把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個(gè)面。

　　師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺(jué)得他們組的方法怎么樣？

　　其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)觀察你看到的每一個(gè)面。

　　3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。

　�。襟w出示正面照、一張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的.小熊照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快，好不好！

　　【設(shè)計(jì)意圖】全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個(gè)面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)物體來(lái)看到不同的面。

　　在這一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。

　　三、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)新

　　1、觀察恐龍。

　　師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）

　　師：第一幅圖是誰(shuí)看到的？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生：第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到的是它的�?cè)面。

　　第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊妫吹搅丝铸埖念^，是它的正面。

　　第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，

　　是它的背面。

　　2、連線練習(xí)。

　　其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒(méi)有觀察過(guò)呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長(zhǎng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上連一連�。ǚ答仯�

　　3、觀察杯子。

　　看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這四個(gè)小朋友解決一下問(wèn)題呢？這四個(gè)小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的杯子會(huì)一樣嗎？那他們看到的杯子是什么樣的呢？（思考一會(huì)兒再出示）

　�。ǔ鍪緩那啊⒑�、左、右、上面看到的杯子）是誰(shuí)看到的？

　　4、猜物品游戲。

　　這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個(gè)面拍了下來(lái)，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個(gè)猜到了你可以先說(shuō)哪個(gè)。

　�。�1）卷筆機(jī)的正面。

　�。�2）鉛筆盒的側(cè)面。老師拍的是鉛筆盒的哪個(gè)面？（側(cè)面）

　�。�3）手機(jī)背面。

　　（4）可樂(lè)的上面。老師拍的是可樂(lè)的哪個(gè)面？（上面）

　　師：剛才這些都是我們生活中很常見(jiàn)的東西，為什么有的那么難認(rèn)呢？（只看物體其中的一個(gè)面）

　　師：那你們說(shuō)在觀察物體的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么呢？

　　（各個(gè)面都要看一看；要從不同的位置去觀察；要全面地看……）

　　師：小朋友都說(shuō)得非常好，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個(gè)面，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么東西。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見(jiàn)其真面目。

　　四、知識(shí)介紹，全課小結(jié)

　　1、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ抑烙^察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體……）

　　2、欣賞學(xué)校照片。

　　下面就讓我們從不同角度、不同位置，全面地去觀察一下我們校園的幾個(gè)景點(diǎn)，請(qǐng)你邊看邊大聲地說(shuō)出來(lái)，你觀察到的是物體的哪個(gè)面，行嗎？（播放）

　　師：喜歡這些照片嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在我們的生活中，就看大家愿不愿意做一個(gè)生活的有心人！課后請(qǐng)大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。

　　《觀察物體》教案 6

　　課題：

　　觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)游戲的公平性，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

　　3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　從不同方向觀察多個(gè)幾何形體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小正方體10個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼的知識(shí)。[板書課題]

　　二、整理和復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)觀察物體

　�、儆^察長(zhǎng)方體，一次最多能看到幾個(gè)面？

　�、诔鍪究倧�(fù)習(xí)第8題。

　　先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們?cè)诓莞灞旧袭嬕划�，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。

　�、壅�(qǐng)你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。

　　指名口答。

　　④P124第11題。

　　同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的`不同擺法。

　　2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性

　�、貾122第9題。

　　小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的游戲規(guī)則。

　　游戲規(guī)則公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。

　　第一枚硬幣第二枚硬幣結(jié)果

　　1正正小紅贏

　　2正反小剛贏

　　3反正小紅贏

　　4反反小剛贏

　�、赑125第12題

　　四人小組討論后全班交流。

　　三名學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。

　　第一位同學(xué)第二位同學(xué)第三位同學(xué)結(jié)果

　　1手心手心手心平

　　2手心手心手背第三位同學(xué)贏

　　3手心手背手心第二位同學(xué)贏

　　4手心手背手背第一位同學(xué)贏

　　5手背手背手背平

　　6手背手心手心第一位同學(xué)贏

　　7手背手心手背第二位同學(xué)贏

　　8手背手背手心第三位同學(xué)贏

　�、壅f(shuō)出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　問(wèn)：求中位數(shù)時(shí)要注意什么？

　　如果有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？

　　3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。

　　①我們學(xué)校的郵政編碼是多少？

　　郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？

　　②介紹你自己的身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？

　　師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來(lái)表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

　　三、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？

　　教學(xué)反思：

　　前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁(yè)拋硬幣時(shí)，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁(yè)“手心、手背”一題更是讓他們無(wú)從下手。在教學(xué)此題時(shí)，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來(lái)。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。

　　教學(xué)失誤：

　　周五布置作業(yè)時(shí)沒(méi)考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個(gè)小正方體，所以124頁(yè)第11題今天只能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會(huì)在明天的數(shù)學(xué)課中及時(shí)彌補(bǔ)這一失誤。

　　《觀察物體》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、你們照過(guò)像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰(shuí)？都是老師，看上去為什么不一樣？

　　2、同學(xué)再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學(xué)生試一試站的位置。

　　小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗(yàn)，同樣一個(gè)人，同樣一個(gè)教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

　　今天我們就來(lái)從各個(gè)不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

　　二、觀察實(shí)物

　　1、今天請(qǐng)來(lái)了企鵝小博士和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？小博士最喜歡開動(dòng)腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個(gè)人就坐在自己的位子上，仔細(xì)觀察，然后給它也拍個(gè)照片。（老師示范架起鏡頭對(duì)準(zhǔn)小博士，仔細(xì)看）

　　剛才我們拍的照片全放在信封里，請(qǐng)你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細(xì)對(duì)照。

　　1、找到嗎？出示照片

　　看到1號(hào)照片的同學(xué)舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　看到2號(hào)照片的同學(xué)舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　1號(hào)和2號(hào)有什么不同？

　　3號(hào)照片的有哪些同學(xué)？看到什么？剩下的同學(xué)是看到幾號(hào)？又能看到什么？

　　2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請(qǐng)大家到每個(gè)方向去觀察小博士的樣子和剛才每個(gè)位置拍的照片是一樣嗎？

　　3、看到的和照片一樣嗎？

　　4、過(guò)從四個(gè)方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　是的`不同的方向，看到不同的樣子。（板書）

　　三、比一比

　　1、請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一個(gè)杯子，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說(shuō)一說(shuō)，

　　2、看到1號(hào)照片的起立，2號(hào)杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報(bào)，觀察他們站的位置怎么樣？

　　3、看到3號(hào)照片的呢？剩下最后一個(gè)圖形是誰(shuí)？

　　4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說(shuō)可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動(dòng)物們都想來(lái)看看，小松鼠來(lái)了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來(lái)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

　　四、議一議

　　1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

　　2、（出示長(zhǎng)方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。

　　板書：前后

　　左右

　　前后

　　小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時(shí)如按一定的順序進(jìn)行，可以更加全面了解物體。

　　3、（出示P41第2題）下面就來(lái)觀察這幢樓房。這是樓房的四個(gè)面的圖形，你能說(shuō)出他們是從樓房的哪個(gè)面看到的？小組討論，然后交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的（2、3、4）？

　　五、全課總結(jié)

　　今天你們學(xué)會(huì)了什么？

　　一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時(shí)候不管從哪個(gè)方向看都是一樣，你們猜是什么？

　　《觀察物體》教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、通過(guò)換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、玩具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：猜一猜這是什么？

　　2、公布結(jié)果。

　　3、小結(jié)：大家通過(guò)抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題

　　二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、觀察教室照片。

　�。�1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

　�。�2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　（3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

　�。�4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　2、“想想做做”第1題。

　　下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？

　　你是根據(jù)什么做出判斷的？

　　3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。

　　三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。

　　1、觀察實(shí)物

　　師：今天老師還帶來(lái)了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小牛看到的樣子又會(huì)怎樣的呢？

　　下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？

　　其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

　　請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）

　　師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問(wèn)看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的`身子生3：我看到了小牛的后面

　　師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？

　　2、換位置再觀察

　　我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。

　　你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

　　師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）

　　3、根據(jù)形狀判斷位置

　　師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（任意拿一張）

　　教師邊說(shuō)邊出示：

　　師：xx同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：

　　師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

　　師：通過(guò)從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

　�。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌吹降男∨５臉幼邮遣煌�。）

　　四、應(yīng)用拓展

　　（一）練習(xí)

　　1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛(ài)好者，他們?cè)诓煌奈恢梅謩e

　　給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

　　2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）

　�。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３�(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第

　　3、4題。

　�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說(shuō)：我們語(yǔ)文書中就有一首詩(shī)說(shuō)明了這種現(xiàn)象。

　　五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？

　　教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問(wèn)題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　不同位置

　　從前面

　　從側(cè)面

　　從后面

　　形狀不同

　　《觀察物體》教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察物體P94-95例題及想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　3、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與�；畹穆�(lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法，合作探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手機(jī)、玩具馬、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)《盲人摸象》的故事。（課件出示）

　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大彖像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇�！钡谌齻€(gè)人摸到了腿，他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子�！钡谒膫€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大彖像一堵墻�！钡谖鍌€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子�！�

　　問(wèn)：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？

　　生：因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯印＝翌}：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)例1

　　師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　(二)、學(xué)習(xí)例2。

　　1、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>

　　(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(指名上臺(tái)找出照片)

　　(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。

　　明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的'左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

　　2、應(yīng)用實(shí)踐。

　　(1)tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書上連一連。

　　(2)核對(duì)結(jié)果。

　　三、鞏固檢測(cè)

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問(wèn)：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

　　(1)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(2)在課木上連一連。

　　(3)集體交流。

　　3、完成“想想做做”第3題。(課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪一面嗎？

　　四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問(wèn)題時(shí)也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)

　　五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

　　同學(xué)們，生活中的物體千差萬(wàn)別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

　　《觀察物體》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。

　　根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體毛絨玩具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.看這幾張照片，是哪里呀?看小朋友上課多認(rèn)真，同一個(gè)教室，為什么拍出的照片不一樣?你能看出哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的?從哪看出?

　　2.這兩張照片都是拍的校門，你能看出哪張是在校門外面拍的?哪張?jiān)谛ｉT里面拍的?

　　3.小結(jié)揭題：同一個(gè)地方，同一個(gè)物體，站在不同的`位置去看，看到的樣子是不一樣的。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體

　　二、活動(dòng)感知

　　1.找個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品，并拍照留念。(指生站在講臺(tái)前)

　　站在前面，老師這樣拍，會(huì)拍到他的哪一面?小朋友，你們?cè)谒哪囊贿?看到他的臉朝哪邊?老師站在這里，你猜，老師看到他的臉朝哪邊?為什么是相反的?

　　(老師當(dāng)堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一樣。

　　2.學(xué)生分組活動(dòng)。拿出每組觀察的物體，在小組長(zhǎng)的安排下，從不同的位置觀察，并在組內(nèi)交流，你看到了什么?

　　指一組上臺(tái)向全班匯報(bào)

　　3.學(xué)習(xí)例題

　　小猴也喜歡拍照，4個(gè)小攝影師幫他拍了照片。你能看出下面這幾張照片分別是誰(shuí)拍的嗎?學(xué)生判斷，并說(shuō)出判斷的理由。

　　(誰(shuí)的位置看小猴和我們看到的是一樣的?誰(shuí)看到的是反的?)

　　4.小結(jié)方法

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.汽車圖(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

　　2.飛機(jī)圖：猜，這是什么?這是在什么位置看到的?判斷誰(shuí)看到的哪一幅圖?為什么?

　　3.看長(zhǎng)方體

　　4.剛才我們看的是靜止的物體。運(yùn)動(dòng)中的物體看起來(lái)也有變化。(按先后順序排列)

　　5.指四名學(xué)生上臺(tái)，看杯子，找相應(yīng)的圖片。

　　四、全課總結(jié)

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了什么?判斷觀察物體的位置時(shí)你有什么小竅門?

　　2.老師總結(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！庇^察物體要全面，不能像“盲人摸象”那樣鬧笑話。

　　《觀察物體》教案 11

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上用推理法解決問(wèn)題。

　　通過(guò)本單元觀察物體的學(xué)習(xí)，可以初步落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個(gè)核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。

　　本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉�？梢越M織學(xué)生先對(duì)身邊熟悉的.物體、立體圖形進(jìn)行直接觀察，逐步過(guò)渡到對(duì)生活中的物體進(jìn)行觀察，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象、分析和推理等思維活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　觀察物體(一)

　　觀察物體(實(shí)物)(1課時(shí))→觀察物體

　　觀察物體(立體)(1課時(shí))→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測(cè)所觀察的物體的形狀

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單立體圖形的形狀。

　　3.能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　過(guò)程與方法

　　1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

　　2.在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。

　　2.在獨(dú)立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　《觀察物體》教案 12

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　3.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　4.通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　重點(diǎn)：

　　從正面、側(cè)面上觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　難點(diǎn)：

　　感知對(duì)稱現(xiàn)象，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　課題：

　　觀察物體（一）

　　內(nèi)容：

　　教材P67

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的.同一個(gè)物體的形狀是不同的。

　　2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

　　3.在觀察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說(shuō)：“牛長(zhǎng)得和碗差不多大小�！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧希f(shuō)：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(zhǎng)。”

　　師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說(shuō)不出牛的全貌。

　　二、觀察物體，探索新知。

　　1.要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

　　2.小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見(jiàn)的動(dòng)物玩具），然后說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小熊的什么部位。

　　3.匯報(bào)：

　　你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。

　　4.課件出示：

　　小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？

　　5.通過(guò)觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1.觀察書本。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。

　　2.猜物體。

　�。�1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問(wèn)。

　　（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能�？磥�(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

　　五、作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡(jiǎn)易圖。

　　《觀察物體》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

　　師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？

　�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。

　　二、合作交流，自主探究

　　（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。

　　1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

　　2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

　　（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具恐龍。

　　課件出示觀察要求：

　　a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

　　b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

　　1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。

　　2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。

　　討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

　　3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻€(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

　　4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

　　（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體

　　師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

　　生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？配一個(gè)練習(xí)上面、下面

　　三、拓展提問(wèn)，完善探究

　　師：通過(guò)觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？

　　師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

　　師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？

　　生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的'。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

　　鞏固練習(xí)

　　1、攝影展覽，連一連：

　　小猴子照出來(lái)的是：

　　小兔子照出來(lái)的是：

　　2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？

　　3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？

　　連一連。

　　4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？

　　5、說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？

　　四、全課小結(jié)，課后延伸

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

　　師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

　　板書設(shè)計(jì)：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

　　《觀察物體》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

　　重點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)法：

　　發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。

　　教具：

　　玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)搿?/p>

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，請(qǐng)按照老師的要求做好嗎？請(qǐng)起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請(qǐng)用你的左手摸摸你的左耳朵。請(qǐng)一位同學(xué)和老師握一握手，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請(qǐng)一位同學(xué)站在老師的右邊，請(qǐng)另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請(qǐng)把手在你們的胸前擊兩下，請(qǐng)把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。

　　（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

　　二、合作探究。

　　1、指導(dǎo)觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

　　示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的.，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。

　　（教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。）

　　2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的？說(shuō)完之后，請(qǐng)小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）。

　　師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

　　《觀察物體》教案 15

　　第2課時(shí)

　　觀察物體（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2頁(yè)例2。教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

　　2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的`數(shù)量范圍。

　　3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊。

　　教具運(yùn)用：

　　課件，小正方體積木

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、新課講授

　　1.屏幕出示教材第2頁(yè)例2。

　　2.師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？

　　3.學(xué)生小組合作操作。

　　4.各組展示本組搭好的作品。

　　5.師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：略。

　　6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成教材第2頁(yè)做一做。

　　2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　《觀察物體》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　1.從實(shí)際切入。

　　激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）

　　談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

　　提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）

　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。

　　二、師生互動(dòng)、探究新知

　　1.構(gòu)建新知。

　　（1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

　　提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

　　談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

　　3）全面觀察：

　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧�。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察。

　　提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

　　說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧！

　　（4）情感交流：

　　教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？

　　生1：那些小恐龍真可愛(ài)，我都想養(yǎng)一個(gè)。

　　生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　2.鞏固新知。

　�。�1）擺一擺

　　教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書、書包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢�，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。

　　（3）找一找

　　實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？

　　小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　《觀察物體》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

　　2、能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　若干個(gè)小正方體狀的積木塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境體驗(yàn)：

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�

　　師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思，大家知道嗎？

　　學(xué)生自主發(fā)言。

　　一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的`三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

　　二、思維探索（建立知識(shí)模型）

　　師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？

　　生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。

　　師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來(lái)數(shù)。

　　生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。

　　師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？

　　生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。

　　生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。

　　師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。

　　師：能把你看到的圖形畫出來(lái)嗎？

　　學(xué)生自主畫圖，老師指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。

　　師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫出來(lái)。

　　師：從上面看，會(huì)看到怎樣的圖形呢？

　　生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。

　　師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫出你看到的圖形。

　　例3：從不同的角度觀察并畫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。

　　教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評(píng)判。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。

　　教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。

　　生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。

　　師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。

　　師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

　　師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。

　　生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。

　　師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。

　　三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；

　　從左面看→左視圖；

　　從上面看→俯視圖。

　　《觀察物體》教案 18

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》，第38－39頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

　　3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。

　　德育滲透：

　　幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

　　師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

　　[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、師生互動(dòng)、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1.引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

　　2.出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？

　　3.請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

　　4.“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：

　　A我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。

　　B我看到的那面上寫：小藥箱。

　　C我看到的是白色的面，沒(méi)什么標(biāo)記。

　　D藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

　　你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么？（板書：推理）

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

　　5.如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

　　小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。

　　6.填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

　　從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來(lái)。

　　上面

　　正面

　　左右面

　　7.如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

　　8.課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

　�。ǘ┙虒W(xué)例2

　　1.引入例2。

　　神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

　　“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：

　　ABC

　　2.出示例2。

　�。�1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？

　　（2）動(dòng)手操作。

　　（3）匯報(bào)，小結(jié)。

　　三、鞏固新知

　　1.這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？

　　2.這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？

　　3.這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？

　　4.畫一畫。

　　選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見(jiàn)到的形狀。

　　5.猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　《觀察物體》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

　　教學(xué)方法：

　　小組合作，自主探究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知

　　師：我聽說(shuō)我們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面我們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

　　課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。

　　師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?

　　老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?

　　質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?

　　揭題：說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)

　　學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、激發(fā)興趣，合作求知

　　1.構(gòu)建新知。

　　(1)本位觀察：

　　談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。)提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?

　　(2)換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?小結(jié)：對(duì)!原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

　　(3)全面觀察：

　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

　　提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

　　師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

　　(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一

　　做”)

　　2、鞏固新知。

　　1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”)

　　2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)

　　3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)

　　全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的`時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。

　　1.放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

　　2.望遠(yuǎn)鏡

　　師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

　　3.顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

　　師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子!學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲

　　五、隨堂練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀察物體

　　正面(前面)側(cè)面后面

　　從不同的位置→形狀不一樣