《蟋蟀的住宅》教案
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》教案,歡迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》教案1
教學目的:
理解蟋蟀住宅的修建過程,體會它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學難點:
體會它吃苦耐勞的精神。
教學過程:
一、復習上節(jié)內容,引入新課。
同學們,上一節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的特點,誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點?作者是怎樣評價它的?
蟋蟀住宅的外部特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
內部特點:簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價:這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡:蟋蟀是怎樣建造它的住宅的?下面我們就來學習。
二、學習第三段。(7——9)
1、請同學們自由朗讀課文7——9自然段,小組學習
(1)討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的?
。2)找出蟋蟀蓋房子的句子,劃出有關的動作詞
。3)哪些句子讓你感動?從中你體會到什么?
2、檢查、匯報。
3、出示句子:它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。
(1)齊讀句子。
(2)找出蟋蟀蓋房子的動作詞。(扒、搬、踏、推、鋪)讓學生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋:扒土:把土挖開。
傾斜:歪斜
。3)蟋蟀蓋房子用的工具是什么?(前足、后足、鉗子)
這么簡單的工具,卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅,
問:這樣的工程怎么樣(可以算是偉大的工程了。)
(4)你覺得它蓋房子怎么樣?(了不起很辛苦非常艱難)
。5)指導朗讀。(艱難的語氣)
問:工具是這樣的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艱難,蟋蟀有沒有退縮放棄呢?
生:沒有。
問:作者觀察到的情況是怎樣的?
生答。
4、出示句子:蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。不大一會兒,它又進去繼續(xù)工作。從這段文句中,你體會到了什么?
。昂芮趧隗安慌驴唷⒉慌吕塾幸环N吃苦耐勞的精神作者觀察很細心)
作者“一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了!睆倪@句話中,你看到了什么?(作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞)
過渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已經挖了有兩寸深了,夠寬敞了。這么寬敞了,已經可以住了,可是蟋蟀好像并沒有滿足,它又做了什么?(整修)
4、輕聲讀課文第9自然段,
思考:哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間,更多的勞力?(長時間今天做一點,明天做一點加深加闊)
工具是那樣的柔弱,建造房子是那樣的辛苦和艱難,整修工作又是這樣的花時間,這時的你,會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢?請你說一說。
。,你真了不起;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀,你的.住宅就是一項偉大的工程。)
5、小結。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程,在這個過程里,我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢?
。ㄩL時間的仔細觀察,并能夠抓住特點有順序地介紹,)
6、練習:
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
板書設計:
7蟋蟀的住宅
特點
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
《蟋蟀的住宅》教案2
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》原文
居住在草地上的蟋蟀,差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫,棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點兒一點兒挖掘的,從大廳一直到臥室。
蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
在兒童時代,我到草地上去捉蟋蟀,把它們養(yǎng)在籠子里,用菜葉喂它們,F(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。
在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草。那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。不大一會兒,它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深,夠寬敞的了。余下的是長時間的整修,今天做一點兒,明天做一點兒。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教案
教學目標:
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字,會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
一、談話導入,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》!笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁,就是“蟋”;“率領”的“率”字加“蟲”字旁,就是“蟀”!罢弊质菍毶w頭,下面不是“毛”字。寫完后,同學們讀一讀!
什么是住宅?一般來說,我們人類住的地方叫住宅,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見作者非常喜歡蟋蟀。)
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進蟋蟀的住址,一起走進多彩的昆蟲的世界。
。ㄔO計意圖:上課伊始,為了使學生集中精力進入學習狀況,教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來,并進一步產生了對高層次學習的需求。)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由通讀課文。要求:選擇自己習慣的'方式自由閱讀課文,讀準字音,讀通語句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
。1)出示課文生字語,先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
。2)師生相互強調易錯字:蔽、毫、傾,并適當寫一寫,加深記憶。
。3)指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
理清文章脈絡:哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點?(2—6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7—9)
三、潛心品讀,感受偉大
。ㄒ唬└兄攸c,初識偉大
1、默讀2—6自然段,畫出寫住宅特點的句子,再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一:外部特點
課件出示:▲在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
。1)仔細琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點?(隨學生的回答,板書:向陽隱蔽干燥)這些特點好在哪里?
、僮プ 绑E雨”生發(fā):
知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?
、谧プ 熬糯缟睿恢笇挕鄙l(fā):
兩個簡單的數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠寬敞舒適的了。├首x句子。
(2)想象引讀
寒冷的冬天來到了,別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了,其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示:▲當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
。1)這個句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
。2)想象引讀
在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?
交流二:品讀“隨遇而安”:
過渡:這樣一處遮風避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
。1)誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?
指名朗讀:“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜!
。2)這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?
這些昆蟲只要有一個洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。
(3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?
教師小結:咱們將前后文聯(lián)系起來學,把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們人一樣,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!難怪法布爾稱這里是住宅!
交流三:內部特點
。1)你感受到內部什么特點?板書:光滑簡樸干燥衛(wèi)生
。2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛佩服”等)
。ǘ┙庾x修建,再識偉大
過渡:同學們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
1、自讀7—9,劃出建筑時相關動作的句子,加深理解。
2、交流匯報
課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。
。1)蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢?
。2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺得難度的是哪個動作,為什么?并相機進行朗讀。
(3)課件出示填空:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。
課件出示:結合“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來!
。1)這句話哪個詞跳入你眼簾?
(2)自由談體會并朗讀。
。ㄈ┛偨Y全文,升華情感
1、讀到這里,你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎?(從住宅特點,從勞動工具等方面來談)
2、總結:蟋蟀,這個不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢?
四、積累佳句,感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點什么?(預設:因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法:因為他觀察非常仔細,有耐心……)
2、找出相關的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸,親近生命
1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示:哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地熱愛你們!
——(法)法布爾《昆蟲記》讀了這段話,你有什么話想說?各抒己見。
特點:向陽干燥傾斜隱蔽簡樸清潔
7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建:工具柔弱、強度大、時間長
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學反思
這是一篇說明文,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分在不知不覺中結束了這一節(jié)課,感慨頗多,提煉點滴并整理如下:
1、引題設法激起孩子的學習興奮點,利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼,讓學生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始,利用孩子強烈的好奇心理,設計為:今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認識這個小家伙?說說你對它的了解。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望,因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來時到處可見,同學們紛紛舉手競相猜測回答,為學習新課營造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時,引導學生回憶:生活當中我們經歷過的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨,同學們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的,接著追問還有一個原因就是地勢,是朝著陽光的堤岸上,理解“堤岸”這個詞,有一個同學說出了自己的理解,我認為很好,為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細,有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點,并適時地進行擬人句的學習,這其實是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因為這語言乍看平實,其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀,失去了很好的語感訓練機會。如果有再一次的教學,我一定要加強對感情的體會和朗讀指導,使學生在情感的感染之下學習觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育。
4、但是在教學中還是存在著于都問題,多元化的朗讀沒有很好的結合在一起,文中我,親自用板畫演示的住宅的樣子,但是可惜的是,沒有讓學生親身去體會一下,還有留下了一些小小的遺憾,在充分激發(fā)學生興趣上多下功夫!當然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術,它不同于普通的藝術,可以預先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場”作戲的應變能力。而我這點還不能夠應對自如,總之還是有一些小緊張,希望在更多的平臺得以鍛煉,提高自身的業(yè)務水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動,活動中我們鍛煉著,成長著;感謝各位校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價;感謝給予我?guī)椭乃械呐笥褌、同學們,真心謝謝!一個人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度。
《蟋蟀的住宅》教案3
【教學目標】:
1、學會本課12個生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法,領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】:
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】:
教師準備:多媒體課件
學生準備:預習課文,搜集相關資料。
【課時安排】:二課時
【教學過程】:
第一課時
一、看圖激趣,揭示課題
、(師拿出準備好的蟋蟀圖片),同學們認識它嗎?
師板書:蟋蟀(生書空)
②這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書:住宅
、劢裉,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的`住宅到底是什么樣的,有什么特點,好嗎?
二、初讀課文,自學生字新詞
①請你自由地讀課文,要求:
A、讀準字音,讀通句子。
B、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?
、跈z查自學情況:
a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞,正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜
b、齊讀、指名讀
三、再讀課文,理清思路
、倌x課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)
、谏页鱿鄬亩温(給文章分段)
、壑该x蟋蟀選擇住址的自然段。
a、板書:隨遇而安懂它的意思嗎?
b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個地方就安頓下來。)
c、文中誰喜歡隨遇而安,誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲:臨時隱蔽所
蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)
同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)
e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。
蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。
四、鞏固字、詞,指導寫字。
①指名讀生字、新詞。
、谥笇鴮懱镒指裰械淖帧
a、著重指導:蔽、毫、拋
b、學生寫字,教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課,導入新課。
、僦该首x生字、新詞,檢查掌握情況。
、趯耄和ㄟ^上一課的學習,我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點,加深感悟
、僮杂勺x3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點,想一想,你能用一個詞來概括嗎?
、诜答伣涣,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
、圻@小家伙真不簡單,一個小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!
、苣阍鯓釉u價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。
轉換角色,練習說話
、佻F(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經驗交流大會,請你們馬上做好準備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點!
、趯W生自由準備后發(fā)言
、塾懈星榈乩首x5、6兩個自然段。
三、學習挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦
、佻F(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)
課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
、谒们白阃诔惭ㄈ菀讍?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)
③齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、總結全文
、僮x了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?
②交流
五、安排課后作業(yè)
①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
、诳凑l先把5、6兩節(jié)背出來。
《蟋蟀的住宅》教案4
設計理念:
緊扣文本,以讀為主,領悟表達方法:通過品讀,品讀重點字詞,領略文章內涵:享受語言文字之美,激起觀察大自然的好奇心,達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式,開放學生的思路,培養(yǎng)問題型的學生,以激起求知欲望,并合作解決問題。
教學目標:
1、學會7個生字,會寫13個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學重點:
通過蟋蟀住宅是怎樣建成的,領悟作者的表達方法。
教學難點:
通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備:
師生共同搜集有關蟋蟀的資料,有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。
教學流程:
第一課時
一、激趣導入
同學們,對于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)
二、初讀課文,整體感知。
1、通讀課文,要求讀準字音,讀通語句(不會讀的字作標記,查字典自學)
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
(1)出示詞語,用多種方式認讀。
。2)師生相互強調難寫字,并適當寫一寫,加深記憶。
。3)指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
。ㄔO計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的主要內容,合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié),同時強化基礎知識的學習,達到在語境中認讀字詞的效果,又增強了學生的記憶力。)
三、小組合作,梳理課文。
師:同學們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內提出來,經過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
。▽W生提出的問題可能很多,能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。)
2、小組合作討論:
蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的.?
交流學習成果。(教師隨機板書:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)
(設計意圖:讓學生自己提出問題,合作解決問題,充分調動了學生的好勝心;引領學生梳理課文,對課文內容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運用打下基礎。)
四、小結課文,課堂練習。
師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。
1、抄寫生詞,把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……
2、選擇正確讀音。
洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)
慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使
3、寫出下列詞語的反義詞:
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎,使學生學有所得)
五、作業(yè)布置:
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
第二課時
一、復習導入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:
住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
回顧上節(jié)課的學習,你有哪些收獲?還有什么疑問?
(設計意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學習內容,為下一課學習打下基礎,提出疑問,激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考)
二、精讀課文,深入理解。
師:同學們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文,找出答案并在小組內交流。
互動研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關段落,想一想為什么?(學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導學生抓住修建時的動作詞來理解)
5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢?(學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導讀)
。ㄔO計意圖:從問題入手,使學生有問題可問,有問題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎上,進一步挖掘問題,達到精讀的目的。)
三、積累佳句,感悟寫法
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。
。ㄔO計意圖:好的文章是與作者細心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學生找出來,品味寫法,達到積累與感悟寫法想結合)
四、總結布置,拓展延伸
1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度,堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣,積極探索,為科學事業(yè)貢獻一份力量。
3、選擇學習;
(1)課后選一處景物進行觀察,練習寫一寫。
。2)繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料
。3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。(大屏幕出示或出示小黑板)
。ㄔO計意圖:再一次從整體上感悟課文,達到讀悟共鳴,讀寫延伸,使讀能為今后的用服務,讓學生選擇性延伸學習,激發(fā)求知欲及好奇心。)
附板書:
7 蟋蟀的住宅
特點:慎重選擇 建造:加深加闊
向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整
簡樸、清潔……
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
《蟋蟀的住宅》教案5
一、教學目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學重難點。
讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準備(包括媒體):
準備教學掛圖,讓學生讀懂課文。
四、學生準備:
做好預習:預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。
五、教學過程。
。ㄒ唬⿵土晫。
上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
。ǘ┳x課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。
5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
學法指導:帶著問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。
。ㄈ┢肺吨攸c詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關鍵詞進行體會)
2、誰能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會到什么?
(四)品讀句子、體味情感、領略文章內涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的.工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據這句話提出問題:
。1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
。2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復修改。)
。3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談談你的感受?
3、解決問題
步驟:
。1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
。2)把自己當作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
。4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
。ㄎ澹┩赝卣埂
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達標】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
《蟋蟀的住宅》教案6
教學目的
1.學會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程
一、激趣導入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:蟋蟀兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用畫出有關句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
1.師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好?
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習隨遇而安。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
。2)課文中誰喜歡隨遇而安,從哪兒看出來的?誰不喜歡隨遇而安,從哪兒看出的?
《蟋蟀的住宅》教學設計二
教學目標
1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學課時
2課時
第一課時
一、談話導入,揭示課題
同學們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關住宅的話題。(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學生)
說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?
。ò鍟后埃
齊讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的.,有什么特點。
要求:讀課文的同時自學生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。
2.隨機檢查自學情況。
3.解決問題。
、僖话銇碚f,我們人類住的地方叫住宅,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)
、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶安豢想S遇而安?它的住宅為什么可以算是偉大的工程?
4.小組合作學習讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
、龠x擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)
、谧≌鞘裁礃幼拥,找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)
、圩≌奶攸c有哪些,找出有關段落和詞語。(板書:特點)
師小結,生齊讀5.6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、復習課文
1.自讀課文,鞏固所學的生字和詞語。
2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文,深入理解
1.畫出不理解的生詞,討論詞義。
聯(lián)系課文,學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導學習隨遇而安。
、匐S遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
、谡n文中誰喜歡隨遇而安,從哪兒看出的?誰不喜歡隨遇而安,從哪兒看出的?
2.了解蟋蟀是怎么建房的?
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。
、谡页雒鑼戵敖ǚ康木渥。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細觀察、注意研究。)
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。
。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象,使讀者產生親切感,引起閱讀的興趣。)
4.齊讀課文,整體梳理課文內容。
三、歸納總結,掌握方法
四、作業(yè)設計
1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
《蟋蟀的住宅》教案7
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學過程:
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文,找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的.特點。
4、討論、比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學習。
……
通過比較,讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色,指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后,發(fā)言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入了解,認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像;ò粢粯印K哪_上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書設計
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)
《蟋蟀的住宅》教案8
第一課時
一、激趣導入
1、師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎叫什么
生:蟋蟀。
[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師:"蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了,誰幫老師一下
學生說字形,老師板書"蟋蟀",全班學生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記"蟋蟀"字形。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(好斗,唱歌,建住宅)
板書:"建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西","小家伙",為整節(jié)課的教學奠定基調。
由"住宅"一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文,用"——"畫出有關句子。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
三、變換角色,再讀課文
1、師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的
師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個學生)
生:不了解……
順:(驚訝)不了解王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣。今天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員,來評一評誰的住宅有名,好不好
生:好。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
[評析]通過與老師住宅的對比,很自然地使全班學生轉換為評委這一角色。
學生之間的互幫互助,營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文,(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,教師重在指導"隨遇而安"。
。1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個地方就安頓下來。)
。2)課文中誰喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的
[評析]由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的學習積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學生最難懂的詞語,教師的指導體現(xiàn)了教師的主導作用。
第二課時
一、了解蟋蟀住宅特點
1、各位評委們,你們辛苦了,通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點請各評委再讀課文用"——"畫下有關句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。(學生自由讀課文,找特點并概括。)
[評析]一句"工作辛苦"讓學生很快進入角色。
2、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
[評析]住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點。
3、討論,比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。
生:小蟋蟀的`住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好
生:老師的住宅好
[評析]通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、我的住宅比它的好,為什么沒它的有名(引導學生再讀課文)
2、讀后再比
生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的
師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。
[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的
三、再換角色,指導說話
1、現(xiàn)在你不是評委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經驗交流大會。下面請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點。
2、學生準備后,發(fā)言。
四、深入了解,認識蟋蟀
看資料(課前同學們收集的有關圖片及其他資料),談體會。
看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西,將學習拓展到教材之外,擴大了學生的視野。
五、看文章,做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。
。2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣。
[評析]作業(yè)設計新穎,能充分發(fā)揮學生的想象能力。
《蟋蟀的住宅》教案9
學習目標:
1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領悟作者的一些表達方法。
3、學習課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文,在理解課文內容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學習不同的表達方法,并注意學以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個訓練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排,精訓練,突出這兩個訓練重點。
學情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文,處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法,所以在教學課文時學習說明方法,以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學習語文的能力,培養(yǎng)自主學習,合作學習,探究學習的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內帶動課外,走近名家名篇,得法于課內,得益于課外。
學前準備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因為它有發(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時,如果闖來一只雄蟋蟀,就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的`雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產卵管比較長,夾在兩條尾須當中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實,蟋蟀是農業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點燃學生思維的火花,為繼續(xù)學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學習23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思考質疑:動物的住處生物學中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點?怎么建造的》……(老師相機板書:特點、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內驅力,是自主學習的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力,比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“?”變成“!保應讓學生養(yǎng)成觀察思考的習慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學習能力的一個體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B瀏覽各個自然段,想大意,歸并加工成課文主要內容。
C匯報交流,理清課文脈絡。
【意圖】突出本冊及本單元訓練重點:速讀;滲透方法指導:生字多看幾遍,有意注意加強,印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內容的概括為語文能力
的一個重要的基礎,在教學中應隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點,指導最基本的段意合并法歸納主要內容。理清行文脈絡似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡)不是終極目的,只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細讀課文,研究解決學生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點:
A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學生感興趣的問題,再引導學生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設置情境,轉換角色,研讀課文。
A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,準備參加動物建筑博覽會。
B假設我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學法建議:結合課文,小組同學分工合作,評出優(yōu)勝進行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復涵詠,學習語言,認識事物,運用語言,學習表達,為課下習作做準備。在小組學習方面,引導學生合作方法:有明確分工,有團隊意識,人人為小組出謀劃策,承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高,是內化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關注了學生的持久興趣。
預設:
N1如果學生只注重解說蟋蟀住宅的特點,提示也要附帶建造的過程。
動工時間:十月,秋天初寒的時候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
《蟋蟀的住宅》教案10
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀,是同學們很喜歡的一種昆蟲,容易調動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實踐,在表達上比較講究方法,傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情;诮滩牡奶攸c和學生的學習情況,可以選擇運用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)有效的教與學,讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,他們獲得的收益將是無窮的。
首先引導學生初讀課文,讓學生通讀全文,讀懂作者是從哪幾個方面來寫的,概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上,引導學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導學生體會作者的寫法,完成小練筆。
【知識與技能】
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
【過程與方法】
通過朗讀感悟,在自主合作探究中了解本課主要內容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
難點
體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教師:布置學生收集蟋蟀的相關資料;做一張蟋蟀紙板圖(用于貼圖)。
學生:預習課文,通過互聯(lián)網等工具初步了解蟋蟀的習性。
2課時
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文,理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點
了解課文的主要內容。
難點
理清課文的脈絡。
一、激趣導入
同學們,你們見過蟋蟀嗎?有誰斗過蟋蟀?說起這個小東西,可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子,是個有名的歌唱家,它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章,這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的.住宅》。請同學們打開課文,讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領吧。
二、作者簡介
法布爾(1823~1915),法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》,第一卷于1878年問世,最后一卷在他87歲(1910年)時出版。這部杰作把科學知識與文藝很好地結合起來,用富有詩意的筆調,向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文,初步感知
1、通讀課文,要求讀準字音,讀通語句。
(1)出示詞語,用多種方式認讀,弄清重點字詞的讀音和解釋。
。2)師強調難寫字,并適當范寫,加深記憶。
2、指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事,作者是從哪幾個方面來寫的。
3、一般來說,我們人類住的地方叫住宅,動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢?
明確:作者在這里采用了擬人的手法,表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。
四、認知貫通,整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點?
明確:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
2、教師指導學生朗讀,體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論課文按內容不同可以分為幾部分,怎樣分?
學生思考討論,明確:這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,全文圍繞這個主題部分分為三部分。
第一部分(第1自然段):講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分(第2~6自然段):講蟋蟀住宅的特點。
第三部分(第7~9自然段):講蟋蟀住宅的建造過程。
3、歸納文章內容,感知作者情感。
教師指導,明確:本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識,贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過程(住宅的特點)
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程,學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復習導入
1、指名朗讀課文,鞏固所學的生字、詞語。
2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內容,這節(jié)課我們將深入學習,了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
二、精讀課文,重點探究
1、學習第二部分。
。1)蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學們默讀課文第2~6自然段,想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點?每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
明確:這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
(2)蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安!半S遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
明確:“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢?
明確:蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續(xù)讀課文,看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣?
。4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
明確:因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學習第三部分。
。1)指名朗讀第7~9自然段,思考:這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的?課文是怎樣寫的?
明確:這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
。2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,并畫出動詞,體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
(整修)
提問啟發(fā):對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
。ㄩL時間加深加闊)
(4)學習了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?
學生交流,教師提示:蟋蟀持之以恒,認真工作的精神值得我們學習。
3、指導學生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言,談自己的看法。
明確:作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣細致入微。
三、品讀感悟,句段解讀
1、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
明確:對于一般的昆蟲來說,只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地擇址,自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2、當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確:在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”,讓讀者感到,這座住宅的設計是很講究的,它不僅能藏身棲息,而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余,四周靜悄悄之時,住宅的主人操琴彈奏,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
四、小結全文,學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢?
明確:這都是長時間仔細觀察的結果。作者對蟋蟀親自實地觀察,從外到內,觀察仔細,堅持不懈,一連好幾個鐘頭。
2、如何運用擬人的修辭手法?
明確:擬人,就是將事物當作人來寫,賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人,把它稱作“專家”“主人”;把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”,里面有“大廳”“臥室”;把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默,吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意:
。1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。
。2)只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時,才可以把物人格化,不能亂擬。
(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法,是為了突出事物的形象和特點,借物抒發(fā)作者內心情感,從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?為什么?
明確:我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等,可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡樸、衛(wèi)生。然而,它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡,所以說它是偉大的工程,決不夸張。充分體會到這一點之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題,介紹蟋蟀住宅的特點。
2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
七、課堂小結作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動,這與作者的仔細觀察分不開,讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物,你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿!
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在課文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點,然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文,初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的,理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位,注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié),課堂氣氛十分活躍,同學們的積極性非常高,在畫與說中不僅鞏固了課文內容,還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。
《蟋蟀的住宅》教案11
1教學目標
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知,讀文回顧
1.談話引入
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發(fā)現(xiàn),領悟寫法
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟,自主學習領悟寫法,另一方面在情感上對蟋蟀產生認同,體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學難點,又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念!
活動3【活動】
三、形成能力,仿寫仿說
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的.名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指,讓其中最調皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是,我老老實實地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來,不敢再去拜訪。】
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來,牽;ň烷_了
________________________________________
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】
四、總結收獲,激發(fā)興趣
1.小結收獲。
2.推薦好書。
蟋蟀的住宅
課時設計課堂實錄
蟋蟀的住宅
1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知,讀文回顧
1.談話引入
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發(fā)現(xiàn),領悟寫法
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟,自主學習領悟寫法,另一方面在情感上對蟋蟀產生認同,體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學難點,又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念!
活動3【活動】
三、形成能力,仿寫仿說
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指,讓其中最調皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是,我老老實實地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來,不敢再去拜訪!
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來,牽;ň烷_了
________________________________________
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】
四、總結收獲,激發(fā)興趣
1.小結收獲。
2.推薦好書。
《蟋蟀的住宅》教案12
【教學目標】
。、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。病W習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容,分段,概括段落大意。
。、學習生字、新詞,理解重點詞語。
。、練習寫一個小動物。
。、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
。、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
。、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
。、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。
。、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意
。、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的'關系。
。、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
。薄⒗首x課文。
。、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書:住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續(xù)讀書,看一看住宅內外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)
。薄⒗首x課文。
。、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文,歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
。、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光 (不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)
內部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》教案13
教學目標:
知識與技能:
1.學會書寫本課6個生字,會認本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式,理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”,感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
4.體會抓住說明對象的特點,形象生動的說明事物的方法。
5. 學習作者仔細觀察的習慣。
過程與方法:
1. 緊扣文本,通過品味詞句、想象畫面,了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程,感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補充資料了解與課文有關的內容,感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情,激發(fā)學生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情,培養(yǎng)學生熱愛昆蟲、熱愛科學的精神。
重難點分析:
文章條理清楚,文字明白易懂,教學中可以讓學生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情,學生可以通過感情朗讀和大膽想象,體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染,也能發(fā)自內心的喜歡昆蟲,喜歡探索自然。
課前準備:
1. 學生了解法布爾的資料,預習課文。
2. 教師準備教學課件。
教學過程
第一課時
一、會晤作者,了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā),了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾,互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關于昆蟲的論述,學生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文,走進蟋蟀。
(一)自由朗讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文,互相正音。
(三)自由讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學習提示
預設:蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細讀課文,了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作,閱讀第二、第三自然段,勾畫具體的語句總結概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學習提示
(二)交流,既要說出蟋蟀住宅的特點,又要對課文中具體的內容加以說明。課件出示重點詞句
注意點:
1. 理解“暴雨”的意思,從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導學生有層次地體會蟋蟀住宅的特點,如第二自然段側重描寫外部特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側重描寫內部特點:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領會列數(shù)字的說明方法,并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較,理解住宅的舒適。
4. 結合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情,指導感情朗讀。
(四)角色變化,化身蟋蟀,帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅,理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè),積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。
第二課時
一、聽寫詞語,進入學習情境。
(一)聽寫詞語:向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處,有什么特點。
二、品讀修建住宅部分,了解這項“偉大的工程”。
(一)自讀課文,思考:蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關的語句。課件出示學習提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點:
1. 引導學生注意第四、第五自然段的過渡效果,這兩個段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導學生表達的有序性,課文是按照時間順序來描寫的,學生的敘述過程也應該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當?shù)?時機提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考,把兩個相關的問題在同一種情境下進行理解。
4. 教學中要關注重點句子的理解。課件出示重點語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土,用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫,用強有力的后足踏。前腿將土推到后面,后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天,只要氣候還比較暖和,太陽曬在住宅的門口時,也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來,說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀,用自己的語言來表達對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法,拓展閱讀,親近自然。
(一)回讀課文,體會文章的表達手法,抓住文中運用的說明方法,說說作者為什么能夠將蟋蟀的住宅交代得如此清楚,為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會作者情感,找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子,并反復朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關于蟋蟀的論述,學生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
《蟋蟀的住宅》教案14
教學目標:
認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字,會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質,激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》!笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁,就是“蟋”;“率領”的“率”字加“蟲”字旁,就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭,下面不是“毛”字。寫完后,同學們讀一讀!
什么是住宅?一般來說,我們人類住的地方叫住宅,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見作者非常喜歡蟋蟀。)
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進蟋蟀的住址,一起走進多彩的昆蟲的世界。
(設計意圖:上課伊始,為了使學生集中精力進入學習狀況,教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來,并進一步產生了對高層次學習的需求。)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由通讀課文。要求:選擇自己習慣的方式自由閱讀課文,讀準字音,讀通語句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
(1)出示課文生字語,先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
。2)師生相互強調易錯字:蔽、毫、傾,并適當寫一寫,加深記憶。
。3)指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
理清文章脈絡:哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點?(2—6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7—9)
(設計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的主要內容。這是第一層面的細讀,引導學生迅速捕捉文字傳送的基本信息,讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程,合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié))
三、潛心品讀,感受偉大
。ㄒ唬└兄攸c,初識偉大
1、默讀2—6自然段,畫出寫住宅特點的句子,再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一:外部特點
課件出示:▲在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
(1)仔細琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點?(隨學生的回答,板書:向陽隱蔽干燥)這些特點好在哪里?
、僮プ 绑E雨”生發(fā):
知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?
、谧プ 熬糯缟,一指寬”生發(fā):
兩個簡單的數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的'隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠寬敞舒適的了!)朗讀句子。
。2)想象引讀
寒冷的冬天來到了,別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了,其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示:▲當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
(1)這個句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(2)想象引讀
在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?
。ㄔO計意圖:對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處,教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀,去感受,把閱讀的過程當成自己的生命經歷;同時引領學生揣摩言語形式,將言語內容的理解滲透其中,真正融入作者的感情世界。)
交流二:品讀“隨遇而安”:
過渡:這樣一處遮風避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
。1)誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?
指名朗讀:“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。”
。2)這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?
這些昆蟲只要有一個洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。
。3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?
教師小結:
咱們將前后文聯(lián)系起來學,把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們人一樣,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!難怪法布爾稱這里是住宅!
。ㄔO計意圖:閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋”。在這個環(huán)節(jié)中,引導學生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”,對文本語言精心品味,以此作為學生讀書感悟的“發(fā)酵母”,再聯(lián)系相似的生活經驗,通過融情想象,全身心沉浸于生動鮮活的言語中。)
交流三:內部特點
。1)你感受到內部什么特點?板書:光滑簡樸干燥衛(wèi)生
。2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛佩服”等)
。ǘ┙庾x修建,再識偉大
過渡:同學們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
1、自讀7—9,劃出建筑時相關動作的句子,加深理解。
2、交流匯報
課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。
。1)蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢?
。2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺得難度的是哪個動作,為什么?并相機進行朗讀。
。3)課件出示填空:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。
課件出示:結合“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來!
。1)這句話哪個詞跳入你眼簾?
。2)自由談體會并朗讀。
。ㄔO計意圖:讓學生通過反復朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個深刻的了解,從工程的巨大與工具的簡單進行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。)
。ㄈ┛偨Y全文,升華情感
1、讀到這里,你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎?(從住宅特點,從勞動工具等方面來談)
2、總結:蟋蟀,這個不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢?
。ㄔO計意圖:教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點,讓學生將自己獨特的生活體驗融入其中,對言語作品進行“具象化”。從整個教學設計來講,此環(huán)節(jié)就是第二步引導學生細讀去發(fā)覺內容的言外之意、弦外之音,通過朗讀,通過想象,通過批注,反復玩味語言,感受蟋蟀的偉大之處。)
四、積累佳句,感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點什么?(預設:因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法:因為他觀察非常仔細,有耐心……)
2、找出相關的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處。
。ㄔO計意圖:好的文章是與作者細心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學生找出來,品味寫法,達到積累與感悟寫法想結合。這是第三步引導學生發(fā)現(xiàn)言語結構上的秘妙,習得法,激活思。)
五、拓展延伸,親近生命
1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示:哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地熱愛你們!
——(法)法布爾《昆蟲記》
讀了這段話,你有什么話想說?各抒己見。
2、推薦書籍
孩子們,人類并不是一個孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內,都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當?shù)玫阶鹬。讓我們像法布爾那樣,親近這些小生命,學會與所有的生靈——和諧相處。
推薦閱讀:法布爾《昆蟲記》
。ㄔO計意圖:“語文的背后有有大文化!崩硐氲恼n堂應該是教師和學生一起在語言文字的學習活動中,獲得比視覺更有價值的文化內涵和更深邃的精神價值,過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,試圖通過引導閱讀的方式幫助學生打開視界。)
《蟋蟀的住宅》教案15
預習提示:
1.自學要認要寫的生字,注意“蔽”這一形聲字,上“草”下“蔽”,上“草”為表義,下“蔽”為表音,“敝”的筆順!彼选庇疫叡碜x音su,筆順注意。可見書寫規(guī)則為“從左至右,從上往下”。
2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的問題。
教學目標:
1. 本課生字詞會寫并能理解意思。
2. 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動、有趣的特點。
教學過程:
一.檢查字詞
今天的提寫方式有變,我提三組詞語,一位同學寫一組詞語。哪三位同學愿意上講臺寫?下面同學全寫,誰愿意上講臺寫。
每一組詞語三到四個詞語不等,第一個同學寫第一組,第二個同學寫第二組,以此類推,我只提一遍。請大家認真聽、專心記、用心寫。
第一組:住宅 洞穴 隱蔽所
第二組:選擇 挖土 挖掘 拋開
第三組:得來不費工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安
最后一個‘搜索’該寫在誰那類詞語中,請你寫在后面。
注意:聽寫中教給方法:先寫第一個字,抓要點記,這是聽記訣竅。
檢查時讓學生讀詞語,錯的對書改正。
要評價寫的美觀漂亮的同學。
二. 把握主要內容
本課的作者是法國著名昆蟲學家法布爾,我們都知道他寫了一部科學著作《昆蟲記》,這篇就選自《昆蟲記》,這是《昆蟲記》的目錄,能找到咱們學的`這篇嗎?不一樣在哪?題目不一樣,內容也會不一樣,想一想,不一樣在哪?(全面、單方面)誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎?
三. 品析擬人修辭手法
1.寫課題、讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
注意在學生回答中找有用信息,幫助學生講清楚、講深刻。
。ㄔ陬}目上發(fā)現(xiàn)運用擬人手法,題目新穎,調動閱讀興趣。)
有人說,好的題目,就成功了一半;也有人說,好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細選很必要。
2. 中像這樣運用擬人修辭手法的句子很多,請大家輕聲朗讀課文,每遇到一處就用曲線劃下來。
3. 多吧?在這么多的句子中,選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀,深入到字、詞中專品。
4. 交流
交流時有個步驟,先讀句子,再說從哪個字、詞可以看出運用了擬人修辭手法。生交流,師進一步追問、引導、知道朗讀。
。ň渥痈鷦、形象、有趣味,可以看出作者的喜愛、贊美之情。)
小結:蟋蟀是一種昆蟲,當作者把它當作人來寫時,它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動形象、有趣味了,把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。
四. 運用擬人手法寫話
運用擬人修辭手法把下面一段話進行改寫
小螞蟻從洞中爬出來了,它在洞口停了一會,抖抖觸須,往前爬。在它前面左方不遠處有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,誰知爬了二三十厘米,它停下來,拐向了右面。
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