秋天的教案

時間：2024-06-09 00:44:30 教案我要投稿

關(guān)于秋天的教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的關(guān)于秋天的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于秋天的教案

關(guān)于秋天的教案1

　　一、教材分析

　　人教版小學語文第五冊第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容。第三單元的口語交際課,就是在這組課文內(nèi)容的基礎上,以《秋天的快樂》為題，要求學生通過口語交際感受秋天的快樂。

　　“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有�！币虼�，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動，讓學生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂。并通過說秋天的快樂提高學生的口語能力，培養(yǎng)交流的興趣。

　　二、教學目標

　　新課標指出口語交際的目標是：“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流、初步學會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課標、本組課文的主要意圖和學生實際，我制定了本課的教學目標：

　　1．讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。

　　2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

　　3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。

　　教學重、難點

　　口語表達清楚，交際大方、有禮貌。

　　三、教學方法

　　新課標指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行�！睋�(jù)此,我采用觀察、討論、交流等方法，引導學生,“以人為本”，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成小組互動，合作學習、交流評價的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標中“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動的語言實踐中進行”這一理念。

　　四、教具準備

　　教師準備：葉形書簽

　　學生準備：搜集描寫秋天好詞好句

　　五、教學過程

　　根據(jù)新課標工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點，本課教學流程如下：

　�。ㄒ唬┳灾饔^察、尋找秋天的.快樂。

　　讓學生根據(jù)自己的喜歡自由組合，分4個小組走進大自然去尋找秋天的快樂：

　　第一組，走進田野。尋找秋天豐收的快樂，放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑彎了腰的稻穗,好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了，

　　第二組，走進樹林，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標本

　　第三組，走進果園。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等著裝車呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來品嘗佳果美味。

　　第四組，走進農(nóng)家，體驗豐收的快樂，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米，曬壩里曬滿了玉米，墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。

　　這一環(huán)節(jié)，學生通過觀察與尋找，抓住了秋天的獨特與迷人，感受到秋天的快樂，就會說出他們心中秋天的快樂。從而能使學生在體驗中豐富自己的見解，提高自己的認識，構(gòu)建自己的認識，將感知轉(zhuǎn)化為思維。

　�。ǘ┚驶胤牛涣髑锾斓目鞓�。

　　學生各人準備好觀察到的資料，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂，再在班上匯報展示。并要求其它同學在認真傾聽的前提下進行補充與評價。教師也隨機進行點撥指導。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生走出課堂，走進生活，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂。在這一平臺上，讓學生充分展示自己學習、探究的成果，讓學生品味成功地喜悅。學生自主學習的積極性調(diào)動起來了，自我體驗的過程也得到了體現(xiàn)。學生在感受秋天快樂的同時，口語交際能力也得到了有效訓練，讓學生初步學習收集整理資料的方法，能對別人的談話進行評價，能在小組學習中學會合作。

　　在交流中只要說得有特點，想得獨特，表達流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個學生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增強口語交際的自信和勇氣，也使學生的學習與教師的評價渾然一體。

　�。ㄈ�、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，贊美秋天的快樂

　　讓學生大初步了解秋天的快樂的基礎上用最擅長的方式來贊美秋天。1、學生在小組中討論集體研究出方案，2、各組選一名代表向大家作匯報展示。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。

　　這一環(huán)節(jié)設計，能讓學生在輕松活躍的學習氛圍中愉快地學習交流，使其學習思維得到拓展，學習個性得到張揚，主體地位更加得到充分展現(xiàn)。

　　（四）、拓展延伸，留住秋天的快樂。

　　新課標指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力�！蔽医M織學生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊？總結(jié)布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇：畫畫、辦專題手抄報、攝影、寫進習作里等等。

　　這一教學環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學生把秋天的快樂留在自己的回憶里，寫在自己的成長中，同時讓學生在收集資料的過程中，學會了創(chuàng)新，得到了發(fā)展。實現(xiàn)了一種能力的遷移。

　　六、說效果。

　　教師是課程改革與創(chuàng)新的主力軍，在整個教學設計中，我遵循新課標所倡導的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建設開放有活力的語文課堂。設計把學生從小課堂帶進大課堂中，把課堂延伸到課外，讓課堂具有彈性。讓學生親自去感悟、體驗,使學生在大課堂中真實地感受到處都有秋天的快樂。

　　這節(jié)課，由于給予學生充分的交流時間和空間，使學生想怎么說，就怎么說，要怎么說，就怎么說，不拘泥于任何形式，使每個學生都有機會參與，得到鍛煉。

　　這節(jié)課，師生交流、生生交流在愉快、寬松、和諧的氛圍進行中，學生的語言得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.把學習的自主權(quán)還給學生，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生在充滿智慧的挑戰(zhàn)里，煥發(fā)了生命的活力。

　　以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位專家、老師提出寶貴意見。

關(guān)于秋天的教案2

　　習作要求:

　　學習本單元的寫景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩繽紛。

　　學習描述景物作文的寫作方法，學會從不同角度觀察描述美好的景物。

　　學習運用聯(lián)想、擬人、比喻等常用的修辭方法，努力讓文章生動感人。

　　習作指導

　　一、作前鋪墊：未成曲調(diào)先有情

　　走進秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

　　一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？比一比，看誰說的多，說的好。

　　二、成語點睛：嘈嘈切切錯雜彈

　�、僮x一讀下面的關(guān)于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個。

　　春花秋月春華秋實春蘭秋菊春露秋霜秋波盈盈秋風過耳秋風掃落葉秋高氣爽葉落知秋一日不見如隔三秋一葉知秋盈盈秋水一葉落知天下秋

　　三、激發(fā)情趣：未成曲調(diào)先有情

　�。�1）秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。感受秋天。古人說“萬美之中秋為最讓我們走進秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天講給同學聽。

　　設計意圖：在寬松的氛圍中無拘無束地進入習作狀態(tài)，引導學生拓展思路，為寫好秋天奠定基礎。

　　四、開啟心路：一語天然萬古新

　　1、創(chuàng)設情境感悟秋天

　　秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？

　�。úシ臥PT，幫助學生豐富秋天的印象。）

　　我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。

　　設計意圖：讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的.自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累拓展思路為“寫” 秋天奠定基礎。

　　2、欣賞圖畫，導入新課

　　這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：多彩的秋天

　　五、佳作引路：要把金針度與人

　�、僮x一讀，說一說，哪些句子寫的好。

　　秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農(nóng)民伯伯的稻子也成熟了�？�，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個個蘋果像一顆顆紅寶石，一個個梨像一個個小葫蘆。那邊還有幾個農(nóng)民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個農(nóng)民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農(nóng)民伯伯辛辛苦苦畫成的。

　�、谧x一讀，說一說，你最喜歡哪些詞句。

　　秋天，大雁一排排的飛上了藍天，它們排在一起，形成了一個大大的人字。大樹抖動著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。

　�、圩x一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

　　秋天真的好美��！我愛秋天。秋天來啦，秋天來啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠遠望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團團火焰。菊花是一幅??��！秋天的畫是五彩繽紛的。說也說不盡。

　�、茏x一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

　　秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結(jié)滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭著讓人們?nèi)フ�！掛在枝頭的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個音樂會。他們還邀請了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又到了新的一天。

　　設計意圖：引導學生讀中學寫，一方面可以快速地活化語言的積累，另一方面可以快速學習一些修辭手法，把語言描述的更生動更有趣。

　　六、快速行文：輕舟已過萬重山

　�、� 圖畫上有這么多的景物，你打算按什么順序來介紹？

　　引導：根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　�、谟梦淖置枥L出美麗的秋景，首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。不會的字可以用拼音代替。

　　設計意圖：給學生以最大的自由，引導學生心力專注地快速寫作，逐步養(yǎng)成快速習作的好習慣。