城市的標(biāo)志教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的城市的標(biāo)志教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
城市的標(biāo)志教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一些常見標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.常見標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
活動(dòng)過程：
一、游戲：走與停
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
�。�1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
�。�2）停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
�。�4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的.用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一些常見標(biāo)志(停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
4.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
5.大膽說出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.常見標(biāo)志(停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)
活動(dòng)過程：一、游戲：走與停1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的?(引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的P
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是KFC，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的M。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒有標(biāo)志的不同之處。1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見的'各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
教學(xué)反思：在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)并且具備行政管轄功能。城市的行政管轄功能可能涉及較其本身更廣泛的區(qū)域，其中有居民區(qū)、街道、醫(yī)院、學(xué)校、公共綠地、寫字樓、商業(yè)賣場(chǎng)、廣場(chǎng)、公園等公共設(shè)施。
城市的標(biāo)志教案3
設(shè)計(jì)思路：
《城市的標(biāo)志》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)第6課，這是著名女作家張抗抗的一篇散文。文章中包含著更多的理性思考，深邃而讓人思索。如何讓學(xué)生理解“我們的城市和城市，已經(jīng)越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望是這節(jié)課上我深深思索的；如何讓學(xué)生自己有個(gè)性是我試著探索的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 默讀課文，了解作者為什么會(huì)說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了，”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
3、 體會(huì)排比句的作用，自選內(nèi)容寫一句排比句。
4、 理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 默讀課文，了解作者為什么會(huì)說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了，”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《城市的標(biāo)志》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者在文章中主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生說文章的主要內(nèi)容：作者主要寫了我們的城市與城市越來越像多胞胎，只有樹是城市中唯一的標(biāo)志，呼吁大家愛護(hù)城市的樹。）
一、 熟讀課文，整體感知。
1、 自由讀課文，思考“文中描寫了那些城市的那些樹？這些樹各有什么特點(diǎn)？”
（學(xué)生一邊讀一邊批畫，熟悉字詞，降低文中填表的難度）
2、 注意文中的幾個(gè)易錯(cuò)讀音。
挺拔蒼勁 遒勁
樹蔭 一模一樣 樹冠 圓冠榆
二、 熟讀課文，重點(diǎn)掌握。
�、�1、看大屏幕，填表格。
默讀課文，填寫書后第一題的表格，之后交流、匯報(bào)。
要求：用簡(jiǎn)潔語言填寫。
2、 匯報(bào)：學(xué)生一邊匯報(bào)一邊讀課文，老師大屏幕點(diǎn)出。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，背誦。
3、 填后，學(xué)生根據(jù)樹的.樣子，猜城市、說城市的特點(diǎn)。
4、 在讀課文7——14自然段，熟悉城市的標(biāo)志——樹。
�、� 1、為什么以樹作為城市的標(biāo)志？
或“引領(lǐng)我們通往故鄉(xiāng)的曲折小徑”或15自然段。（練習(xí)朗讀，見排比句）
2、說一說排比句：標(biāo)點(diǎn)和第一課的排比句做對(duì)比。
三、 瀏覽課文，學(xué)習(xí)第一部分。
1、 那既然作者認(rèn)為城市的標(biāo)志是樹，為什么又說“我們的城市與城市越來越像多胞胎”？（請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1——7自然段，回答）
2、 我們知道作者以自己獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)城市的標(biāo)志是樹，為什么還用大量筆墨寫城市的多胞胎現(xiàn)象？（鋪墊，突出作者的寫作主旨）
3、 總結(jié)：是呀，正是因?yàn)檫@城市與城市如此雷同，如此大同小異，如此一模一樣，甚至好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各出自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。因此作者邀我們大聲疾呼：（師生共讀課文的17自然段）
4、 老師總結(jié)板書，梳理課文的主要內(nèi)容。
四、 開闊思路：
1、 同學(xué)們，讀了此文后，你有什么想法和感受嗎？
2、 你又和作者有什么不同的想法？
總結(jié)：作者以她獨(dú)特的視角，向我們展示了城市的標(biāo)志；在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與眾不同，因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩。
五、 作業(yè)：
1、 寫排比句（看誰的與眾不同，有個(gè)性）
2、 背誦12、15自然段。
3、 積累文中的各類詞語。
板書：
6、城市的標(biāo)志
大自然 樹 饋贈(zèng)
個(gè)性
反思：1、文章只是作者的獨(dú)到見解，其實(shí)細(xì)想：城市有自己的標(biāo)志，如：北京有鳥巢……那么，人人是不是都應(yīng)該找到通往故鄉(xiāng)的曲折小徑，存有自己的個(gè)性呢？“世界因?yàn)槊總�(gè)人的獨(dú)特而豐富多彩。”
2、讀中探寫：試講中，我沒有提把排比句寫得別具一格。學(xué)生寫得幾乎如出一轍：全寫“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的跳繩、有的踢毽、有的跑步，真熱鬧呀！” 看到這種情況，我趕快回想自己的這節(jié)課。于是，在課上講到排比句段落時(shí)，更細(xì)致一些，著重一些；在寫排比句時(shí)，我只是提要求：要以獨(dú)特的視角寫，看誰寫得別具一格。于是正值教師節(jié)之際，學(xué)生們紛紛寫了歌頌老師的排比句，如：老師，您是涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)；您是明燈，在成長(zhǎng)的道路上指引著我們；您是火紅的玫瑰，留給我們陣陣清香。
城市的標(biāo)志教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記理解重要字詞。
2 能力目標(biāo)
能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。
3 思想情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
二、 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn):用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達(dá)思想感情。
三、 教學(xué)過程:
1導(dǎo)入新課：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)做城市的標(biāo)識(shí)。
2首先來講解文題。什么是標(biāo)識(shí)？所謂標(biāo)識(shí)，是指用來辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號(hào)召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。
四、初讀課文，整體感知
1讀課文（認(rèn)生字）
2解決字詞
生字:遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì 忖cǔn
蒡bàng 啾jiū 窠kē
正音字:胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn
詞語:
遒勁:雄健有力。
饋贈(zèng):贈(zèng)送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動(dòng)物。指一大群無知無識(shí)的人。
川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來往的人或車輛，船只很多。
壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家安然死去。比喻事物的自然消亡。
3作家:
張抗抗:
張抗抗是我比較喜歡的.一位作家，她的作品，帶有一定的理想主義因素卻又敢于直面現(xiàn)實(shí)。她1950出生于浙江省杭州市，1969年插隊(duì)，后報(bào)名去邊至黑龍江國營農(nóng)場(chǎng)，1977年進(jìn)入黑龍江藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)，1979年畢業(yè)，加入中國作家協(xié)會(huì)分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，并任黑龍江省作家協(xié)會(huì)副主席、中國作家協(xié)會(huì)理事等職。她于1975年便完成了反映知青題材的長(zhǎng)篇小說《分界線》，1979年以短篇小說《愛的權(quán)利》而知名。八十年代則更是作品不斷。長(zhǎng)篇小說除《隱形伴侶》(1987)外，還有反映三十年代革命知識(shí)分子命運(yùn)的《赤彤丹朱》(1995)。
全文層次清晰，共分三個(gè)部分。
1-5段為第一部分：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
6-15段為第二部分：寫樹才是城市的真正標(biāo)識(shí)。
16-17為第三部分：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹的愛護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇尚。
三精讀課文，了解作者本意
1默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物"大廈和大樓"，"街道"，"轎車"，"人們的衣著"等
2出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即"就 好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人。"這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。
香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí);法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí);榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。
4為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)？
出示15、16、17段朗誦
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
6總結(jié)
7作業(yè)：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。
城市的標(biāo)志教案5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天，我們來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》
2．課題質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．交流生字詞
（1）出示詞語
辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤(rùn) 日益
忠心耿耿 似曾相識(shí) 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚為壯觀
�。ㄗ约鹤x， 個(gè)別讀 ， 齊讀）
（2）讀準(zhǔn)字音
蒼勁 曲折 樹冠
�。�3）認(rèn)清字形： 熙
�。�4）比一比，組詞
辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）
辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）
�。�5）理解詞語
似曾相識(shí) 川流不息 若有若無 蔚為壯觀 忠心耿耿
�。ㄗx詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）
3．了解作者
三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標(biāo)志（7—14）。想想，其他幾個(gè)自然段講了什么？
四、作業(yè)：
1．生字詞書寫 2.比一比再組詞
教學(xué)反思：
這類課文學(xué)生學(xué)起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。
二、精讀課文，了解作者本意
1.默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”， “街道”，“轎車”，“人們的衣著”等
2．出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的'含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人。”這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。
香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí)；法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。
4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)？
出示15、16、17段朗誦
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)
三、作業(yè)：
開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。
四、板書（表格）略
城市的標(biāo)志教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫一段
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺�！霸�(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋�！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛�，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)
�。�1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
�。�2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
�。ㄒ唬├斫獬鞘小岸喟ァ爆F(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的'具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
�。�1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
�。�2）談理解，你體會(huì)到了什么？
�。�3）出示多胞胎圖，連體人相關(guān)句子，體會(huì)現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，
�。�4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
4．有感情地讀2—6自然段思考：這樣的雷同的城市，給你怎樣的感受？（失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。）給作者的感受又是什么呢？
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
�。ǘ├斫鈽涑蔀槌鞘械臉�(biāo)志
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城
市中就沒有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來城市的標(biāo)志是什么？（板
書：樹）
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹
樹的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
5.讀7—14自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個(gè)城市的樹，如高揚(yáng)的旗幟和火炬。你又會(huì)有怎樣的感受？作者的感受又如何呢？
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
�。�1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
�。ㄈ├斫鉃槭裁匆詷渥鳛槌鞘械臉�(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹來作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
�。�2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
�。�4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來理解）
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志---樹
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城市的標(biāo)志教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解（城市中）溫州常見的標(biāo)志，知道它們所表示的意思。
2、嘗試自己創(chuàng)制標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見標(biāo)志的圖片若干。
2、稍厚的白紙、畫筆、剪刀。
活動(dòng)過程：
一、看看溫州城市里的各種標(biāo)志。
1、出示溫州大道上的各種標(biāo)志，討論這些標(biāo)志表示的意思：這個(gè)標(biāo)志是什么意思？它在什么地方？你在仙巖我們幼兒園周邊的什么地方見過它？
2、出示甌海大道高架橋及其交通標(biāo)志標(biāo)志，了解標(biāo)志的名稱、用途。
3、討論標(biāo)志的意義：（城市里）溫州為什么有這么多標(biāo)志？為什么用標(biāo)志而不是用文字？（標(biāo)志對(duì)我們很重要，它形象簡(jiǎn)明，隨時(shí)提醒人們?cè)诟鱾�(gè)地方遵守公共規(guī)則、注意安全，還可以在困難的時(shí)候給人們提供幫助。）
4、看一看、比一比各種標(biāo)志的不同，討論不同標(biāo)志表示的不同意義。
二、創(chuàng)制標(biāo)志。
1、說說我們的溫州和我們幼兒園與幼兒園周圍有哪些地方需要標(biāo)志。（說說我們的.生活中有哪些地方需要標(biāo)志。）
2、幼兒自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手畫和剪，給需要的地方創(chuàng)制標(biāo)志。
3、展示幼兒制作的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒說一說自己制作的標(biāo)志。“我是什么標(biāo)志，長(zhǎng)在什么地方，有什么用處”。
活動(dòng)延伸：
下午離園時(shí)請(qǐng)父母與幼兒一起將自己制作的標(biāo)志張貼在幼兒園或者需要的地方（社區(qū)）。
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