《ai ei ui》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《ai ei ui》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教案1
教學目標
1、正確認讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學重點
復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。
教學難點
復(fù)韻母的發(fā)音。
教學策略
一、復(fù)韻母教學
讀準音
情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母發(fā)音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發(fā)音，還可以引導學生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀、反復(fù)練習，直至能讀準這幾個復(fù)韻母。
鞏固練習時，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。
識記形
本課是學生第一次接觸復(fù)韻母。教學前可以先復(fù)習6個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。
可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進行復(fù)韻母的字形教學，幫助學生記住復(fù)韻母。
四聲練習
ɑi、ei、ui四聲的教學要盡可能聯(lián)系學生平時熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學生掌握韻母的發(fā)音。
教學時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復(fù)練習。
教學時還要引導學生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置，了解標調(diào)規(guī)則�？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)標調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標調(diào)規(guī)則：ɑi的聲調(diào)標在ɑ上，ei的聲調(diào)標在e上，ui的聲調(diào)標在i上，i上的點去掉。為了便于學生記住規(guī)則，通過朗讀復(fù)韻母標調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼讀教學
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準，再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學生的口語經(jīng)驗，調(diào)動學生的生活積累，把音節(jié)和學生熟悉的事物對應(yīng)起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動作展開教學；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。
三、詞語和兒歌教學
詞語
“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節(jié)。教師要引導學生進行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
兒歌
這是一首歡快的教導學生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節(jié)，還可以讓學生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學過的音節(jié)。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學
妹：教學時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶：結(jié)合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、書寫指導
本課是初次要求學生在四線格中寫音節(jié)詞，教學時教師要做好示范，提醒學生：這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習慣。
教學準備
教師準備：
1、多媒體課件及課文情境圖。
2、音節(jié)詞語卡片。
3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。
4、單韻母頭飾。
學生準備：單韻母卡片。
第一課時
課時目標
1、正確認讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
教學過程
板塊一
游戲?qū)�，�?fù)習舊知
活動1復(fù)習舊知
1、激趣：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(
：秋天的'果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實嗎？告訴你們，每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、課件演示，指導學生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。
3、引導學生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。
活動2游戲引入新課
1、游戲——交朋友：找六名同學戴上寫有6個單韻母的頭飾，學生拍手說出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰來和我做朋友？”其他同學拍手說：“我是o，o，o，o，我來和你做朋友�！比缓髢蓚�同學站在一起，成為一對好朋友。
2、導入：同學們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來認識這樣的拼音字母——復(fù)韻母。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入一個有聲有色的拼音果園里，教學時，教師繪聲繪色地講述，使學生產(chǎn)生學習漢語拼音的興趣。把復(fù)習舊知寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，同時滲透“分類認識事物”的思想。
板塊二
合作交流，學習韻母
活動1看圖講故事，學習復(fù)韻母ɑi
1、教學ɑi的發(fā)音和字形。
(1)過渡：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認真�。『⒆觽�，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶��？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰呢？
(2)引導學生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認識的復(fù)韻母ɑi。
(3)(ɑi)鼓勵學生交流發(fā)現(xiàn)這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教師示范發(fā)ɑi的音，指導學生發(fā)音：發(fā)ɑi的音的時候，要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。
(5)學生模仿發(fā)音，老師及時幫助正音。
(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。
2、四聲練習。
(1)ɑi的四聲，教師指導讀。
(2)引導學生注意ɑi的調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
3、拼讀練習，鞏固發(fā)音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教學ɑi的兩拼音節(jié)，引導學生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節(jié)，先自己大聲地練一練。
(2)主題圖下ɑi的拼讀練習，出現(xiàn)一個拼讀一個。
(3)開火車讀。
活動2方法遷移，學習復(fù)韻母ei
1、情境圖，引導學生看情境圖說話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事，其中有兩個小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音，請同學們注意聽：mèi、wéi、bēi。
2、教學ei的發(fā)音。
(1)(ei)教師引導學生想想ɑi的發(fā)音方法，自己動嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。
(2)ei的發(fā)音方法：讀ei的時候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。
(3)個人讀、小組讀。
3、ei的四聲練習。
(1)ei的四聲，教師指導讀。
(2)引導學生注意ei的調(diào)號標在e上。
(3)結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
4、拼讀練習。
(1)主題圖下ei的拼讀練習，出現(xiàn)一個拼讀一個。
(2)開火車讀�；顒�3運用規(guī)律，合作學習復(fù)韻母ui
1、過渡：打電話時，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(ui)
2、引導學生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法：先發(fā)u的音，馬上滑到i的音就是ui。
3、四聲練習。
(1)ui的四聲，引導學生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號標在i頭上，并鼓勵學生編成順口溜在口語中練習。
(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習ui的四聲。
師：uí——你是誰？
生：uí——你是誰？
師：uì——我最愛你們！
生：uì——我最愛你們！
4、拼讀練習：
主題圖下ui的拼讀練習，開火車拼讀。
5、結(jié)合語言，鞏固運用。
(1)教師指導學生結(jié)合生活實際用這幾個韻母組詞，再說一句話。
(2)學生組詞造句，并嘗試用多種方式識記音、形。
活動4自主探究，總結(jié)規(guī)律
1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母，學生開火車讀、逆序讀、亂序讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)這三個韻母的聲調(diào)標在哪個字母的上邊，并在小組內(nèi)研究。
3、小組探究后，師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律。
活動5示范指導，練習書寫
1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學生認真觀察，然后書空。
2、教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個字母寫時要靠近。
3、學生先描紅，再在練習本上書寫，教師巡視指導。
設(shè)計意圖
教師創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀，反復(fù)練習。教學標調(diào)規(guī)則的時候變以往教師的“教”為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)《語文課程標準》以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當增加游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學、學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，達到了樂學、愛學的目的。
板塊三
游戲鞏固，總結(jié)拓展
1、情境圖：樹上結(jié)了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。
2、學生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié)，再把摘下來的蘋果放進籃子里。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起來到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時，還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
4、拓展：做“戴帽子”游戲。
老師準備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復(fù)韻母，快速反應(yīng)誰摘帽，誰戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。
設(shè)計意圖
游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，學習缺乏持久性和穩(wěn)定性，本環(huán)節(jié)教學時，將學習與游戲有機地結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識進行鞏固。
第2課時
課時目標
1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學過程
板塊一
游戲探秘，復(fù)習導入
活動1談話激趣，導入新課
1、導入：同學們，上節(jié)課我們一起走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習ɑi、ei、ui。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
活動2游戲闖關(guān)，復(fù)習拼讀
1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關(guān)游戲。指名讀，如果讀對了，同學們就跟著讀。
2、所有門上的音節(jié)都讀對之后，拼音句子，學生先自主拼讀，再齊讀句子。
設(shè)計意圖
《語文課程標準》強調(diào)：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合。一年級的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性經(jīng)驗而出現(xiàn)厭學、怕學的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲，讓學生在輕松愉快的過程中復(fù)習漢語拼音，使學生感受到學習漢語拼音的樂趣。
板塊二
自主探究，認讀生字
活動1看圖說話
1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui
2、教材插圖：同學們，你們看到了誰？他們在干什么？
3、學生在老師的指導下，有順序地看圖說話。
預(yù)設(shè)：我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。
活動2拼讀音節(jié)
1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節(jié)的詞語。
(1)學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
2、認識輕聲音節(jié)。
(1)引導學生仔細觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節(jié)詞，看看會發(fā)現(xiàn)什么。
(2)引導學生交流，總結(jié)得出：后面的音節(jié)都沒有標聲調(diào)，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。
(3)練讀輕聲音節(jié)：師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。
(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)
活動3識記生字
1、啟發(fā)學生運用已有的生活經(jīng)驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學交流一下。
預(yù)設(shè)：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個字都帶女字旁。
(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。
2、讀生字卡片。
3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？
設(shè)計意圖
教學中，引導學生借助漢語拼音自主認讀漢字，不僅滲透給學生運用漢語拼音識字的意識，讓學生明白識字和學拼音可以相互幫助，更將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，從而逐步提高自主學習的能力。
板塊三
朗讀兒歌，學習音節(jié)
活動1借洗手圖片引出兒歌
1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)
2、交流：你們在家是怎樣洗手的呢？(生自由回答)
3、過渡：同學們說得真好！那么，我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢？(異口同聲回答：應(yīng)該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。
活動2朗讀兒歌，認識音節(jié)
1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學生認真聽準讀音，聽清節(jié)奏。
2、學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié)，并說說用什么好辦法能記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。
5、指學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
6、借助課件引導學生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀，注意讀準字音。
活動3指導書寫音節(jié)詞“páiduì”
1、音節(jié)詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。
2、寫一寫。
(1)教師范寫“páiduì”，學生觀察字形。重點指導：音節(jié)內(nèi)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(2)學生在四線格內(nèi)練習書寫，展評。著重評價音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。
3、說一說。
提問：生活中，我們做哪些事情要排隊，遵守規(guī)則？
設(shè)計意圖
充分發(fā)揮學生的自主性——加強朗讀兒歌的訓練；引導學生邊讀邊圈畫本課新學的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導學生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
板塊四
總結(jié)收獲，拓展積累
1、同學們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學習中，你們要認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。
2、課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)旨在樹立學生的學習信心，使學生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。
《ai ei ui》教案2
教學目標：
1、學會aieiui三個復(fù)韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學重點：讀準aieiui三個復(fù)韻母的音，認清形。
教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。
設(shè)計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的`愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
第一課時
教學目標：學習復(fù)韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學重點：ai的四聲及四聲的寫法
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）
師板書：看看ai是怎么寫的？
小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習
教學四聲，學兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。
三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：今天開始學習復(fù)韻母，學生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學目標：學習復(fù)韻母eiui能讀寫正確
教學重點：能正確讀寫eiui及四聲
教學過程：
一、復(fù)習檢查
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看，練習書空
3、教ei的四聲
生練讀
�。ǘ⿲W習ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�
乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
3、教ui發(fā)音
4、生看，練習書空
5、教ui的四聲
被調(diào)號兒歌
標號
學習練讀
三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說
四、鞏固練習
認讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。
《ai ei ui》教案3
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui
[這樣安排復(fù)習導入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
二、自主探究，學習新知。
1、學習復(fù)韻母ai。
�。�1）學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
�。�4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai，充分發(fā)揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]
3、學習復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的'長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會三個復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]
三、鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得
到鞏固。
板書設(shè)計：
四、看圖讀音節(jié)詞
《ai ei ui》教案4
教學內(nèi)容：人教版《語文》P26-27
教學目標：
1、學會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學設(shè)計：
第一課時
一、復(fù)習導入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學習，高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)
2、指名大聲讀六個單韻母
3、小朋友仔細聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據(jù)這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友，好嗎?
二、主動探究，學習新知
1、學習復(fù)韻母ai
(1)出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長，i讀得輕又短)
學生練習發(fā)音(個別----開火車----全班)，教師及時正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢?
出示標調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來，誰在后面誰就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學習復(fù)韻母ei
過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習發(fā)音，師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學習復(fù)韻母ui
過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
(2)生練習發(fā)音，師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習
游戲：
“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求：
(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號;
(3)要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復(fù)習導入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導入，學習句子
1、演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
2、說一說：圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰?
5、練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌，認字詞
1、看圖：
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞，說句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動
1、戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語：(老師說，學生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
教學反思
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。我在教學《ai ei ui 》第一課時時，根據(jù)教學內(nèi)容和對一年級學生的心理發(fā)展特點，在教學中設(shè)計了幾位卡通動物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學中，始終以卡通動物的游戲故事引領(lǐng)整個教學過程。
1、在復(fù)習導入揭題新授環(huán)節(jié)，我以卡通動物為小主人，讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里，讓學生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。于是，引出復(fù)韻母時，設(shè)計了小刺猬的勤勞終于贏得了小動物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的設(shè)計既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以當小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓學生互相認讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，接著教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的`設(shè)計不僅帶動了學生的學習盡頭主動學會復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學生的責任性，讓學生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。讀得認真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學生。
3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學生找一找，兒歌中藏了哪個復(fù)韻母寶寶。一年級的學生注意力容易分散，上課時間長了也容易出現(xiàn)學習疲勞，兒歌的設(shè)計不僅激發(fā)起學生的學習興趣，而且在游戲中也學習到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學生的薄弱環(huán)節(jié)，學生也不愿意認讀，為了提高學生的認讀興趣，我又設(shè)計了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏，然后讓學生一邊跟著節(jié)奏唱，一邊拼讀音節(jié)。學生拼讀的興趣很濃，學習的積極性大大提高。
5、在教學快結(jié)束時，出示卡通動物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀)，給卡通動物找到相應(yīng)的名字，并能響亮地喊喊他們的名字�？ㄍ▌游锍鰜砟敲淳猛胬哿�，復(fù)韻母寶寶也累了，要回四線三格的家了，從而指導復(fù)韻母的書寫。
對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，學起來才會輕松。因此，在教學中教師可以適當設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學于玩，寓教于樂，不僅吸引學生了的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。
《ai ei ui》教案5
單元教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。
3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
課時教學目標：
（一）知識與技能
1．會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
（四）學法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
教學重點：
1．認讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
3．拼讀音節(jié)。
教學難點：
1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2．拼讀音節(jié)。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：
1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識他們？
生：（略）。
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）
師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）
（二）學習“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
�。▽⒄Z文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的.第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）
生試讀。
師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關(guān)注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）
《ai ei ui》教案6
教學目標：
1、學會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。
2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點：
讀準四聲，學會本課音節(jié)。
教學難點：
標調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。
教學時間：
2課時
教學準備：
教學CD、拼音卡片
教學過程：
第一教時
教學要求：
學會復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復(fù)習單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看故事，學兒歌，引出新課。
1、引導看故事，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
�。ㄔh笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！��！小羊羔，快快過來吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?
三、學習復(fù)韻母ai ei ui
（一）學習復(fù)韻母ai
(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)
(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動:
師：ai ai怎樣發(fā)?
生：ai ai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則
學習標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。
（6）對照標調(diào)歌，仔細看認真想，復(fù)韻母ai怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
指名學生板書調(diào)號。
小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找
�。�7）練讀ai的四聲
�。ǘ⿲W習復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei ，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
�。�3）復(fù)習標調(diào)歌，指名說說調(diào)號應(yīng)標在誰的'頭上
�。�4）練讀四聲
（三）學習復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學生自由試讀
�。�3）學習ui的四聲，強調(diào)調(diào)號標在i上，但上面的點要去掉。
�。�4）練讀四聲。
四、學習ai ei ui 的書寫
1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）
2、練習描紅
五、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個復(fù)韻母的異同。
3、讀順口溜。
六、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時
教學要求：學習聲母與復(fù)韻母的拼讀，練讀音節(jié)詞。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學習復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。
1、復(fù)習聲母。
2、復(fù)習拼音節(jié)的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
（1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
�。�5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
（2）教學méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做看誰聽得清，找得快的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內(nèi)容。
《ai ei ui》教案7
學習目標：
1、學習aieiui三個復(fù)韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學生學習拼音的興趣。
重難點：
aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學準備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學過程：
一、復(fù)習韻母。
小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？
認讀aoeiuü。
它們有個共同的名字，叫--單韻母。
二、互動學習
�。ㄒ唬⿲W習ai
1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。
師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學生跟念2遍。
4、教學發(fā)音。
�。�1）這個復(fù)韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的'四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標a）
�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰能正確地念好第2聲？
�。ㄖ傅�4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學會了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說話。
(二)學習ei
過渡：是呀，學會了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語言呢！
1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學的拼音寶寶，他也是一個--復(fù)韻母想想剛才學到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
（2）指名讀
�。�3）男女分讀
（4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學習，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
�。�2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？
三、書寫指導
1、今天，我們認識了兩個復(fù)韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。
板書:
《ai ei ui》教案8
教學內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui
教學目標：
1、學會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。
教學重難點：
重點：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。
難點：ai ei ui與聲母組成的'音節(jié)的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第33課時）
一、復(fù)習舊知，導入新課
1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。
二、圖文結(jié)合，自主學習
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對，ai就是我們要學的第一個復(fù)韻母，由a與i組成。
4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。
6、啟發(fā)學生：怎樣才能記住ai？
7、請學生練習讀ai的四聲。
8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習四聲，教學ei ui.
9、指導學生書寫，強調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點。
《ai ei ui》教案9
教學內(nèi)容：
復(fù)韻母ai ei ui
教學目標：
1.知識與技能：學會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2.過程與方法：練習復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：
學會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，讀準韻母讀音。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、激趣導入
1.復(fù)習：我們先來探望一些舊朋友——單韻母
�。ㄖ鹨怀鍪荆酣� i e u，復(fù)習，認讀。
�。ǹㄆM合）ɑi ei ui它們結(jié)成朋友，會怎樣呢？
3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母。
板書：復(fù)韻母
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲W習復(fù)韻母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引導：當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀。
3.出示課文的圖片，（板書ɑi）
引導觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。
學生開火車式抽讀
4.出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
5.示范寫法， 學生書空
（二）學習復(fù)韻母ei
1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片
2.請同學試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的`發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音。
4.編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei
5.示范寫法：學生書空
�。ㄈ⿲W習復(fù)韻母ui
1.由“喂”的讀音引出ui
2.提問：怎樣讀ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
3.學生編兒歌
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4.板書ui ： 示范寫法，學生書空
三、鞏固練習
1.戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。
ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？
2.引出規(guī)律，出示標調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e， iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。
3.齊讀。
四、漢字森林（拓展練習）
1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀
五、課堂總結(jié)
生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
六、作業(yè)
讀會復(fù)韻母ai ei ui并聽寫。
板書設(shè)計：
復(fù)韻母
ai ei ui
《ai ei ui》教案10
教學過程：
[音樂律動導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣。]
一、音樂律動導入
師：(播放舒緩的音樂)同學們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!
師：同學們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?
生：記得a、o、e、i、u、ü
師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學們讀卡片。
生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?
生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學生戴頭飾來表演)
甲：同學們，你們好，我是單韻母?。
乙：同學們，你們好，我是單韻母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨著我。
乙：我挨著。(兩個同學挨在一起)
合：我們兩個緊挨著，同學們，你們認識我嗎?
生：認識?i [這樣安排復(fù)習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
二、學習復(fù)韻母?i
1、學習復(fù)韻母?i的發(fā)音師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?生：?i
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個字母和我們以前學過的字母有什么不同?
生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。
師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復(fù)韻母。
教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
生：(跟讀復(fù)韻母)
師：(師范讀?i)認真觀察老師的.口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)
師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學習書寫?i師：請同學們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。
生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。
生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。
師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?結(jié)合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師：剛才同學們學得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家�，F(xiàn)在我們來做一個游戲，誰想上來?
生：做游戲(爭著上臺) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]四、學習復(fù)韻母ei ui
師：你還記得剛才我們是怎樣學習復(fù)韻母ai嗎?
生：(學生總結(jié)學習方法)
師：那么現(xiàn)在我們就四人一個小組一起學習ei ui，看哪個小組學得最好，好嗎?出示自學提示：
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了一個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)生：(學生匯報)(學得好的同學獎勵智慧果。)
四、開放學習：
1、將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。
2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。
3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)
4、展示臺：比一比。
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習韻母ai ei ui。]
五、 總結(jié)師：
這一課，我們主要學習了三個復(fù)韻母，(學生接：ai ei ui)還學會寫這三個復(fù)韻母。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。
《ai ei ui》教案11
【教學目標】
1.正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學重點】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】 了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�9 ɑi ei ui）
【設(shè)計意圖：談話導入，直入課題，兒童化的語言，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ai ei ui三個復(fù)韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復(fù)韻母ai ei ui。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。
生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。
生3：“水”提示“ui”的音。
三、借助課件，學習復(fù)韻母ai ei ui。
�。ㄒ唬⿲W習復(fù)韻母ai。
1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準ａi的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。
2.結(jié)合語境，學習和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。
āi 我們大家緊緊挨在一起。
ái 沒有人愿意得癌癥。
ǎi我和弟弟比高矮。
ài爸爸媽媽最愛我！
�。ǘ⿵�(fù)韻母ei。
1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準ei的音；編成順口溜幫助學生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”
2.結(jié)合語境，學習鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。
練 連一連。
ēi éi ěi èi
梅花鹿 美麗 勞累 背柴
�。ㄈ⿲W習復(fù)韻母 ui。
1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。
2.拼一拼，讀一讀。
練 huì duī chuī??zuǐ
�。ㄋ模┱J識復(fù)韻母
1.由兩個單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。
2.出示兒歌：
復(fù)韻母，真有趣，
兩個字母在一起，
口形變化要注意，
合成一音要牢記。
【設(shè)計意圖：學習字母，從音、形做起，借助情境圖學會讀，編順口溜幫助記憶讀音�！�
第二課時
【課時目標】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。
【課時目標】正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1.引入：上節(jié)課我們認識了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�9 ɑi ei ui）
【設(shè)計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學好拼讀的欲望。】
二、學習ai ei ui與聲母的拼讀
1.我們先來學習復(fù)韻母的標調(diào)方法：
有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；
要是i u一起來，誰在后面給誰戴。
2. 練習二拼音節(jié)的拼讀。
過渡：這節(jié)課我們學習了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。
�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。
現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）
d ╲ ↗ dai
t -- ai → tai
n ╱ ↘ nai
l ╱ ↘ lai
�。�1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀ai, 生—我讀dai。
師—我讀ai, 生—我讀tai。
師—我讀ai, 生—我讀nai。
師—我讀ai, 生—我讀lai。
（4）學生之間練習合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
2.當b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。
b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui
p -- ei → pei ch -- ui → chui
m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui
f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui
3.拓展練習。
同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）
指名讀，打亂順序讀，齊讀.
�。�1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
（3）師生合作拼讀：
師—我讀āi, 生—我讀dāi。
師—我讀ái, 生—我讀tái。
師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。
師—我讀ài, 生—我讀lài。
（4）學生之間練習合作拼讀。
（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
【設(shè)計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復(fù)練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣�！�
第三課時
【課時目標】
1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
引入：這節(jié)課來寫一寫復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動起來吧！
【設(shè)計意圖：談話導入，兒童化的語言，激發(fā)學生寫好漢語拼音的欲望�！�
二、指導書寫
1.這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習慣。
2.教師指導書寫：
（1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
�。�2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
�。�3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
（4）按老師強調(diào)的再書寫2個。
�。�5）師生共同評議。
【設(shè)計意圖：通過書寫指導，讓學生養(yǎng)成正確的書寫復(fù)韻母的習慣。】
三、游戲活動，學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
【設(shè)計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固�！�
四、自主探究，認讀生字。
同學們，一看到這景色，你最想說什么？
(引導學生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
�。ㄕn件出示22）隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
五、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)
【設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，學習兒歌，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力�！�
六、鞏固朗讀。
播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
10. ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學反思：
《ai ei ui》是拼音教學中學習復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計中，除了讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點。
成功之處：
一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學習
蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的.口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學，培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法。
二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進梯度教學
由于本課的學習內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學時，我先安排了單韻母的復(fù)習，引入復(fù)韻母的教學，教學中，先重點指導ai的學習，進而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎(chǔ)上自主學習第三個復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學習拼讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學生拼完后看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。
不足之處：
由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積極調(diào)動起來。因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學分階段進行，以更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
《ai ei ui》教案12
一、學習復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學習三個新韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？
（板書：ai）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
師：對！說得真好。
�。ò鍟皬�(fù)韻母”三個字）
�。ǘ┳x準ai
師：誰會讀這個復(fù)韻母？
（指名讀）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑�(fù)韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準ei
師：看圖說一句話。
師：誰會發(fā)這個音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯！小朋友們學得很好。
二、指導書寫
師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎樣寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！
師生評價。
（復(fù)韻母是一個整體，不能分開寫。）
三、讀準ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
（貼）
仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。
（二）讀ei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。
（學生練習。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學題我以前做過！
（二）讀準ui的四聲
出示ui的.四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點�！�
師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？
生：因為i上標上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
（i）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學們翻開課本26頁。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？
六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學習很認真，下課。
《ai ei ui》教案13
一、導入
小朋友們，有6個老朋友又來看望我們了，讓我們瞧瞧他們是誰呢？（貼出6個單韻母）
熟悉嗎？誰來介紹一下？（指名讀）
讀的時候我們要注意什么？（指名回答 嘴形從大慢慢變小 齊讀，注意嘴形）
如果他們戴上一頂小帽子，你還認識嗎？（邊說邊在韻母加標調(diào)）
我請一組小朋友，讀一讀。（開火車讀 注意嘴形）
這6個老朋友不喜歡一個人呆著，他們想找個朋友一起學習。讓我們瞧瞧，誰和誰做了好朋友了，好嗎？
二、學習ai
1.引出ai ,知道復(fù)韻母。
現(xiàn)在我們來找出第一對好朋友。
�。ǔ鍪緢D片，一棵樹高，一棵樹矮）你在圖上看到了什么？
“矮”是第幾聲？（第三聲），我們只要把它的聲調(diào)小帽子去掉，就是我們找的第一對好朋友了。（板書ai）
你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（ai 是a,I組成的）
是啊，兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。
2.讀準ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？（指名讀）。
我聽清了，也看清了。讀ai時，先發(fā)a的音，再發(fā)I的音，嘴巴張大，聲音響亮，然后慢慢向I滑行，請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。同桌間讀。齊讀。
3.讀準四聲
復(fù)韻母也可以戴聲調(diào)小帽子，那么帽子戴在誰的頭上呢？老師告訴你們一個口訣，學了以后帽子就由你們來給復(fù)韻母戴，好嘛？（好）
有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起來，誰在后面誰就戴。（跟讀3遍）大家要注意6兄弟中誰讀的時候嘴巴大帽子就給誰戴，但是i.u在一起就不一樣了，誰在后面誰就戴。，那你們說說ai的帽子誰來戴？（a）
�。ň氉x四聲）
4.聽音找出ai音。
大樹下有只小白兔呢，大家聽一聽“小白兔”中哪個字里有ai的音？（白）
三、學習ei
1. 引出ei
小白兔在干什么呢？（出示拔蘿卜圖）
小白兔拔蘿卜累不累？（累）不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。我們一起拔拔看。（師生一起）
ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。（板書ei）
2.讀準ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰來當小老師？（指名讀）。
誰來說說你觀察到他嘴有什么變化嗎？（讀這個音，口型也要變化，先發(fā)e的音，再滑向I。）小老師示范，學生跟讀（2遍）。
再指名讀，同桌間讀。齊讀。
3.練讀四聲
ei的聲調(diào)小帽子給誰戴呢？（e）(練讀四聲)
四、學習ui
1.引出ui
拔完蘿卜的小白兔又在干嗎呢，你在圖上看到了什么？（小白兔穿著圍裙在做飯）
（板書ui）
2.讀準ui
“圍裙”中藏著我們第三個復(fù)韻母，根據(jù)我們前兩個復(fù)韻母的學習，誰能讀一讀？(指名讀)
嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向I。）
師示范。再指名讀，同桌間讀。齊讀。
3.練讀四聲
ui要注意，u,I在一起，應(yīng)該小帽給誰戴？（i）(練讀四聲)
五、看圖，學語境歌
�。〞蠄D出示）我們一起來用一首兒歌來說說這副圖，仔細聽聽ai ei ui都藏在哪兒了？（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；哎呀呀，小羊羔，請你快來吃青草。）
六、比較異同
小I特別懂禮貌，a.o.e都愿和它做朋友，讀時要注意ai 的第一個字母是a，讀時嘴巴要張大，ei 的第一個字母是e，讀時嘴巴要扁扁，ui的第一個字母是u，嘴巴要尖尖。（師范讀，學生跟讀。）
現(xiàn)在我們來做個小游戲，看老師的嘴巴，猜猜老師讀的'是什么音？
聽老師讀韻母，請你用手告訴我老師讀的是第幾個。
七、撿樹葉游戲鞏固四聲。
秋天到了，楓葉變紅了，誰想來撿一片紅紅的楓葉？（師指名生上臺挑葉片，每張葉片后面都有一個帶聲調(diào)的復(fù)韻母）楓葉說了讀準的小朋友才能帶走我，小朋友一起跟他讀，看他讀的對不對。（說對的帶下去，不對的留下）
生：跟我讀……（生跟讀）
八、寫ai ei ui
描紅ai ei ui （注意兩個字母間要靠攏寫）
《ai ei ui》教案14
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
假如戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好小朋友。
導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了同學學習新課的興趣。
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰協(xié)助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好�。∧膫�韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，同學親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是同學主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學的成績感油然而生。
�。ǘ┳x準ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重同學的個性差別，讓會讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與同學的活動，使教師極具親和力，同學在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，同學之間的合作學習才干真正落到實處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸同學的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
看扮演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充溢樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了同學的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學習了ai的.許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學扮演。）
四、學習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學習的力量來自小朋友的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引小朋友，小朋友真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
�。ǘ┳xei的四聲
（出示）自身讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學習ui
�。ㄒ唬┳x準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出同學自主的實踐活動，使同學身心始終處在高度興奮和激動之中。
�。ǘ┳x準四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
引導同學到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復(fù)韻母。
（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。
引導同學看明明寫的字，讓同學在觀察、比較、議論中自身主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充沛相信同學自身能寫好，同學認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成績感，這種成績感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。
總評：這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學課。主要特色有：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓同學在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充沛激發(fā)了同學的學習興趣，使同學始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。
2、相信同學的學習能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣，享受勝利的快樂。初步嘗試合作學習，同學在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。
3、把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，老師聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來協(xié)助同學認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了同學的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學對語言的興趣，發(fā)展了同學的語言能力。
4、體現(xiàn)了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了協(xié)助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓同學和早嘗到學拼音的成績感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
ai ei ui 的公開課教案
一、 復(fù)習導入：
1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ
師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個人睡一個房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l呢？
二、 學習3個復(fù)韻母
1、（揭開白紙），啊，第一個房間里原來住的是他們倆，——ai
2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。
3、誰來喊一喊他們的名字？這個呀，是復(fù)韻母。
4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？
5、再來一起喊喊他們。
師述：聽我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒想到旁邊的房間里跑出一個ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒叫你。
看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。
7、女同學來喊喊他名字。男同學也來。我們一起來喊他。
8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。
啊，第三個房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們在干什么呢？我們?nèi)タ纯此L得什么樣子，好嗎？
9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。
10、這個拼音娃娃叫什么呢？其實，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。
11、跟老師讀：ui
三、鞏固
1、師述：剛才我們認識三個新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,
都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。
2、 閉眼看看誰不見了。
3、 （出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？
4、 我們來讀一讀。
5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。
三、 四聲的教學
1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：哪個嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。
2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？
3、 練習給ai ei ui 標調(diào)
4、 讀四聲。
師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？
ai,ei,ui公開課教案
第一課時
一、導入：
1、復(fù)習單韻母：
2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學立即睜大了眼，被吸引住了）
二、學習ai,ei,ui
1、有誰認識這三個朋友？（目的：給會讀的同學展示的機會）
指名幾個同學讀，并給予褒揚
2、教同學讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學正確的讀音）
3、在生活中你聽到過這些音嗎？同學結(jié)合生活實際說詞
4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）
——我是i
——手拉手，不分開，ai，ai，ai
�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）
�。╱i，ui，ui）
三、鞏固
1．看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找動身這些音的詞嗎？
２.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個讀哪個）
四、加聲調(diào)
這三個好朋友是由兩個單韻母組成，咱們給他們起個名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。
教標調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。
同學試著給ai,ei,ui加聲調(diào)
五、指導書寫ai,ei,ui
第二課時
一、復(fù)習ai,ei,ui和標調(diào)兒歌
二、練習拼讀：
1、我們的三個復(fù)韻母朋友ai,ei,ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？
2、給同學時間讓同學自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學用學過的方法獲取新知識）
3、指名讀，讀對的給予掌聲
4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀
5、出示寫有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀
6、把ai,ei,ui藏在詞里你還會拼嗎？
拼讀書上的詞
三、看圖
1、看圖，我們的三個復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？
2、你知道這是什么故事？
3、誰贏了？誰輸了？為什么會這樣？
4、小結(jié)：
《ai ei ui》教案15
一、情境導入
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復(fù)韻母“aieiui”。（板書）
二、互動學習
�。ㄒ唬⿲W習復(fù)韻母ai。
１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）
�。�、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
（二）學習復(fù)韻母ei
�。薄⑿∨笥眩銈冎浪钦l嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
�。�、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
�。�、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
�。�、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）
�。丁ⅰ癳i娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
�。ㄈ⿲W習復(fù)韻母ui
�。�、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的.四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
�。�、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
�。薄⒛懵犖艺f。（學生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
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