《zcs》教案
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《zcs》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《zcs》教案1
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
。1)教師先讀出“z”的音,讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
。2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
。3)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍,體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問:圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字?(小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2)
問:我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)
小結(jié):我們記“z”的形時(shí),就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí),就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些,因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的.寫法。
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng);“s”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標(biāo)聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的,是直接讀出來(lái)的,也就是整個(gè)兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀:
聲母z,整體認(rèn)讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認(rèn)讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如:Z(姿勢(shì)的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)
C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊(cè))c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁,再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié),對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
(1)讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
(2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
《zcs》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看情境圖,聽語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么?相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi
(1)教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?出示聲母z。告訴學(xué)生:z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
(2)教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的.樣子,引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀,并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci
(1)教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開火車讀。
(2)教學(xué)c的字形及書寫方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀,教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
(1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s,師范讀。學(xué)生齊讀。
(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)練習(xí)自由拼讀。
。2)指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)出示拼音詞。
(2)指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
。3)兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
(4)指名連詞讀。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié):
學(xué)生掌握較好,只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
《zcs》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo):能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn))
二、看情境圖,聽語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母?)
學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示zi ci si
2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z,音節(jié)zi
(1)教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì);紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
(1)教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫的.是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
。2)字形及書寫:
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”?碿 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
。3)教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(1)教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說(shuō)說(shuō)圖意?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。
。2)字形及書寫:
聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
《zcs》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3、會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)“做”“過”“了”“不”“樂”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
過程與方法:努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)一起勞動(dòng)的快樂,感受家的溫馨。
教學(xué)重點(diǎn):z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):z、c、s的發(fā)音是難點(diǎn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、會(huì)拼z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀四聲。
教學(xué)程序:
一、學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si
1、你能說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)在干什么嗎?
出示書上的3幅小圖:一個(gè)女孩在寫字;一只刺猬在打滾;蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。
2、誰(shuí)能跟這3位新朋友打聲招呼?
練讀z、c、s——指名讀,同桌糾正讀,開火車比賽讀。
再看看圖,你打算怎么記住這3位朋友的樣子?
。ǹ谠E:小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s。
寫個(gè)大字zzz, 一只刺猬ccc,蠶兒吐絲sss。)
3、陳老師給它們注上音:zi ci si
字刺絲
誰(shuí)會(huì)讀?——認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
誰(shuí)能給它們帶上四頂帽子?
二、書寫指導(dǎo)
1、準(zhǔn)備寫字姿勢(shì)。
2、自己觀察課文中的四線格,試著在抄寫本上描2個(gè),寫2個(gè)。
3、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)。(優(yōu)秀與存在普遍錯(cuò)誤的作業(yè))
4、再寫幾個(gè)漂亮的字母。
三、學(xué)習(xí)z、c、s和韻母相拼
1、看,這些球相碰會(huì)變成什么球?
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼,指名拼,齊拼
2、看誰(shuí)的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準(zhǔn)備,指名摘,齊拼
四、讀書、總結(jié)
1、我們翻開書,找找看,剛才我們學(xué)的內(nèi)容都在哪里?齊讀。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
2、練習(xí)看圖說(shuō)一兩句完整的話。
3、認(rèn)識(shí)“做”“過”“了”“不”“樂”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)程序:
一、復(fù)習(xí)聲母
1、看誰(shuí)接得上:像個(gè)2字——,
像個(gè)半圓——,
半個(gè)8字——。
2、看誰(shuí)讀得對(duì):z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當(dāng)小老師讀,開火車讀。
二、看圖說(shuō)話練習(xí)拼讀
讀得這么好,陳老師想考考你們,看看會(huì)不會(huì)被我難倒。(出示圖)
1、圖上畫的.是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?指名說(shuō)。
2、把這幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、拼讀詞卡:ca bo li tuo di zuo he ka
4、說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)?(適當(dāng)表?yè)P(yáng))
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示計(jì)算題:8-7= 2+3= 你會(huì)算嗎?
還有拼音的計(jì)算題呢:z+u+o= s+e=
2、關(guān)于計(jì)算題,我們書上還有一首兒歌呢,它寫了做計(jì)算題就像過橋一樣,可有趣了,想不想讀一讀呢?
自己讀,指名讀,及時(shí)正音,讀給同桌聽,打擂臺(tái)賽。
四、鞏固練習(xí)
1、許愿題:做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上,做流星滑落狀,誰(shuí)快速讀
出來(lái),就表示他許了一個(gè)愿望。
2、讀一讀,連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題,并選一個(gè)詞說(shuō)話。
3、比豐收:將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對(duì)了,就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會(huì)拼的請(qǐng)教老師、同學(xué)都可以。
《zcs》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么?
二.看情境圖,聽語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么?他們正在干什么?
學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽錄音:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生:黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三.教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1 教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。
。1)教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
(2)教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
。3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ,出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲,引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2 教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。
。1)教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開火車”讀。
。2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫邊說(shuō):c一筆寫成,寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示:ci
學(xué)生試讀,教師糾正。
指名讀,齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的'學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字s s s,絲瓜絲兒s s s。
教師范寫,學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四.鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二.新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)幻燈出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名拼讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)cu xi
出示拼音詞:cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。
Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三.鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
《zcs》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入
教師:小朋友們?cè)缟虾!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。
幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。
教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像Z Z Z,小朋友們學(xué)寫字。
半個(gè)圓圈C C C ,仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的.聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚蝦
目的:鞏固對(duì)聲母Z C S的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片,游戲開始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦!背旮韬螅變禾饺(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦!
六、教學(xué)小結(jié):
小朋友們開心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?
《zcs》教案7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音,以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來(lái),不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)
3.誰(shuí)還有別的方法?
。▃像我們學(xué)過的2字)
教兒歌:像個(gè)2字z z z
。ǘ┙處煱鍟鴝i
講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。
講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲:z9 z0 z! z@
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶鰣D2,板書c
問:1.根據(jù)圖上畫的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢?
(圖上的小刺猬背部彎彎的.很像c的形。)
教兒歌:半個(gè)圓圈c c c
。ǘ┙處煱鍟鴆i
講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲:c9 c0 c! c@
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息:(自定)
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀:s
問:1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個(gè)8字?
教兒歌:半個(gè)8字s s s
(二)教師板書si和四聲
。ㄖv法同上)
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si.
2.讀準(zhǔn)四聲:
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書:(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(測(cè)驗(yàn))
c—&→c&(粗細(xì))
。3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
《zcs》教案8
一教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫,以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn),聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo):
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備:
拼音卡片、.課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
。2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會(huì)寫哪種字?
。3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(正音)
。4)練讀四聲。
。5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫字,zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
。1)出示圖片,圖上畫的是什么動(dòng)物?(小刺猬)
。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動(dòng)物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
。4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci",正音。
。5)練讀四聲。
3教學(xué)"si"
(1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
(2)誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
。3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si",正音。
。4)練讀四聲。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。
(四)比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方?
。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認(rèn)讀。
。ㄎ澹⿻鴮懢毩(xí)
1師范寫,生書空。
。◤(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎:像個(gè)2字(打一聲母)。
半個(gè)8字(打一聲母)。
半個(gè)圓圈(打一聲母)。
組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
。ㄈ┢醋x練習(xí)
1出示:zazezu
。1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái),再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
。2)學(xué)生試讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習(xí)
1出示圖:
。1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)?位置。
bàbà:(tuōdì)
mām。海╟ābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2出示兒歌
。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。
。2)小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
。A(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來(lái)。
。5)匯報(bào)表演。
。6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
。8)回想它們讀什么,想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
。ㄉ赡軙(huì)提出:"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)
。9)認(rèn)讀生字。
《zcs》教案9
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?
(4)教師范讀“z”。
。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
(2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2z z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的`音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試?
(3)教師范讀“c”。
。4)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
(2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試?
。4)教師范讀“s”。
(5)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
。3)同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
。2)電腦博士書寫后,讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書寫。
。3)同學(xué)練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
《zcs》教案10
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別,只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個(gè)小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的'名字就叫(z)。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想,自己說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看看自己說(shuō)的對(duì)
不對(duì)。
(3)匯報(bào)結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(帖一個(gè)畫有四線格的小房子,學(xué)生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習(xí),攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰(shuí)是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs(聲母)
(讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀)
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、想一想,說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)的多。
《zcs》教案11
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)zcs3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板:zcs zi ci si
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二、講授新課
1教學(xué)zcs與ɑ的拼音。
。1)出示:z-αzα
c-αcα
。-αsα
。2)練習(xí)自由讀音節(jié)。
。3)指名拼讀音節(jié)。
(4)齊讀音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
(2)指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。(要求用誰(shuí)在什么地方干什么?的`句式練習(xí)說(shuō)話)
(3)將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。/article/
。1)教學(xué)cū xì
、俪鍪酒匆粼~:cū xì
、谥该治雒總(gè)音節(jié)并拼讀。
、蹆蓚(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
、芤龑(dǎo)看圖,指名說(shuō)說(shuō)圖意。
。2)教學(xué):zǔ fù
①出示音節(jié)zǔ fǔ
、谥该治鲆艄(jié)并ù讀.
。常郝暷甘牵,韻母是u ,第三聲,讀zǔ
fǔ:聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù
、壑该B詞讀。
、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。 ☆教學(xué)調(diào)整☆
《zcs》教案12
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
、懦鍪井嬅,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
、懦鍪井嬅妫@是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s,吐絲的`“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
⑶學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè),第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、 學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。
六、 小結(jié),下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問個(gè)好吧!
2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)
>⑵學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
、圃谧烂嫔蠒。
、亲x讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?
2、 拼讀詞語(yǔ)卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
4、 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
、挪粫(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來(lái)?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入:
聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng),即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說(shuō),聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學(xué)過程
《zcs》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀詞,會(huì)讀兒歌。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):z c s的發(fā)音,zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn):z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母,記不記得是哪些?(學(xué)生說(shuō)),今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖,看一看圖上有什么?(一個(gè)女孩在黑板上寫字)那個(gè)字的形狀,就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
。2)認(rèn)清形, z長(zhǎng)什么樣?Z象數(shù)字2。
。3)教兒歌,教兒歌,記憶 z的音和形
寫字zzz,小2 就像zzz
4、學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c
1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個(gè)形狀,就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
。2)認(rèn)清形,c長(zhǎng)什么樣?一個(gè)左半圓。
。3)教兒歌,記憶 c的音和形。
刺猬ccc,一個(gè)半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s
1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀s,發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
。2)認(rèn)清形,s長(zhǎng)什么樣?半個(gè)8字就是s
。3)教兒歌,記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是s
4、學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀
開火車游戲:第一個(gè)學(xué)生讀ɡ,第二個(gè)讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a不放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀:一邊讀,遇到三拼音節(jié),先說(shuō)一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀
6、摘果子游戲,老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
四、書寫聲母zcs
。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)聲母z
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全全體書寫。
。ǘ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母c
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓
2、老師邊寫邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母s
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
2、老師邊寫邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
五、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖, 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音,只需把字母zcs的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的.音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形:z——zi,聲母z,整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形:c——ci,聲母c,整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形:s——si,聲母s,整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的,要整體識(shí)記,不可以拼讀,z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀,看老師的手勢(shì)。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。
。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
。5)指導(dǎo)看書讀。
《zcs》教案14
z c s 第一課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3.正確書寫z c s。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個(gè)聲母z c s,我們要學(xué)會(huì)它們的讀音,字形,能美美地把它們寫出來(lái)。
二、第一個(gè)目標(biāo):
讀準(zhǔn)z c s的音,認(rèn)清形
自學(xué)指導(dǎo):
1、今天,看,四只小刺猬來(lái)到我們教室里,看看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
請(qǐng)跟我讀兒歌:四只小刺猬,一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。咱們?cè)賮?lái)一遍,好嗎?
我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬,看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。
2、讀準(zhǔn)z c s
我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān):讀準(zhǔn)z c s
先學(xué)后教:讓會(huì)讀的同學(xué)先讀,做小老師教讀
教師總結(jié)這三個(gè)聲母的發(fā)音方法
。ǔ鍪颈硪舯硇螆D的卡片)讀這三個(gè)聲母的時(shí)候,要把舌頭放得平平的,(師做出手勢(shì))你看,老師上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌頭?蠢蠋熥x:z z z,舌頭一直要保持平平的。請(qǐng)跟我讀:z z z,就是把寫字的“字”讀得輕些短些,c c c,把刺猬的“刺”讀輕短,s s s,就發(fā)絲瓜的“絲”音,但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候,舌頭始終是平平的,所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一遍。再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽一聽,讓他感覺感覺你的'舌頭放得平不平。
自己練、開火車讀
第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功,第二輪挑戰(zhàn)開始,這次我們要記住z c s的形。
3、認(rèn)清z c s
你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)記住這三個(gè)聲母呢?
當(dāng)堂反饋
4.聽音游戲:小朋友挑戰(zhàn)又成功了,獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)游戲好不好?
(z 1 c 2 s 3)又到了練耳朵的時(shí)間了。我來(lái)讀,你們伸出手指來(lái)表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
三、第二個(gè)目標(biāo):
學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了,想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦?這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬,學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)我們知道,單單一個(gè)聲母,不能給漢字注音!怎么辦呢?別急,給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié),就是一口讀出,不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀?
師說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié),也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié),就是要比聲母讀得響一些、長(zhǎng)一些
2.生自己練讀、開火車讀
3.再加上聲調(diào)讀
當(dāng)堂反饋
1.練耳游戲
剛才做聽音游戲的時(shí)候,老師就覺得你們的耳朵特別靈,F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽,如果我讀的是聲母的話,就請(qǐng)你拍拍手;如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話,就請(qǐng)你跺跺腳。玩游戲之前,要記好了,聲母的發(fā)音又輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
2.找一找
哎呀,整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中,老師都認(rèn)不出它們來(lái)了,誰(shuí)來(lái)幫著認(rèn)一認(rèn),找一找,把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來(lái)。
出示:a l z si c zi s u ci
啊,整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來(lái)啦,你們做得對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。(師生齊讀)小朋友們,整體認(rèn)讀音節(jié),一定要整體認(rèn)讀,可不能分開哦!
四、完成第三個(gè)目標(biāo):
正確書寫z c s。
兩次闖關(guān),三次挑戰(zhàn),我們小朋友都取得了勝利,現(xiàn)在我們要闖第三關(guān),有沒有信心?這一關(guān)我們要正確書寫z c s
1、自己觀察筆順圖,自己描紅
2、生上黑板寫
3.教師范寫。z c s這三個(gè)平舌音啊,都是一筆寫成的,而且都在中格,比較容易。如果能用心寫,你們就能寫得很漂亮。開始動(dòng)筆吧!
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
《zcs》教案15
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了,但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,這節(jié)課的掌握很是重要,所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開始,我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了,我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),我充分利用課文的情境圖,將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間,我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,讓學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)嘴,達(dá)到放松身心,集中注意力,鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵(lì),營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話說(shuō):"好孩子,夸出來(lái)。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí),我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的'小朋友,我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬,c c c;小蠶吐絲,s s s;像個(gè)2字,z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),一經(jīng)老師的提醒,小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,小朋友合作得挺不錯(cuò)的,說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來(lái),zcs都住在中格,都是一筆寫成的。
當(dāng)然,這一節(jié)課下來(lái),還存在著許多不足的地方。
一、 新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識(shí)時(shí),教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好,以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺得趕,而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里,教師自己先示范的對(duì)比讀,然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀,指名讀,男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,效果會(huì)更好。
在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷進(jìn)步,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。
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