相等和不相等的教案

時(shí)間：2023-02-25 19:07:40 教案我要投稿

相等和不相等的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的相等和不相等的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

相等和不相等的教案

相等和不相等的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體的數(shù)量。

　　2、會(huì)用"一樣多""不一樣多""多""少"等表述比較的結(jié)果。

　　3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盤子、碗、湯匙、蘋果、梨若干，每個(gè)幼兒一個(gè)小盤子；幼兒活動(dòng)操作材料；創(chuàng)設(shè)一個(gè)娃娃家的環(huán)境。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以"分餐具"的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、逐一分餐具，學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體一樣多。

　�。�1）觀察3個(gè)碗和3個(gè)盤子，提問(wèn)：這里的碗和盤子一樣多嗎？怎樣才能知道呢？

　　（2）示范講解：我先把盤子一個(gè)一個(gè)擺好，再把碗放在盤子上，一個(gè)盤子上只能放一個(gè)碗，這樣一個(gè)盤子和一個(gè)碗成為了好朋友。

　�。�3）提問(wèn)：盤子和碗是一樣多還是不一樣多？

　　引導(dǎo)幼兒用"一樣多"進(jìn)行表述。

　　3、逐一分水果，學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體不一樣多。

　�。�1）觀察蘋果和盤子，提問(wèn)：這里有什么？它們一樣多嗎？

　　示范操作：先把4個(gè)果盤逐一擺放，請(qǐng)一個(gè)幼兒把3個(gè)蘋果疊放在果盤的上面。

　�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)：老師是怎么比的'？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒表述："盤子和蘋果不一樣多"，"盤子多，蘋果少"。

　　4、幼兒操作："幫小豬戴花"。

　　（1）玩法：每個(gè)幼兒一個(gè)小盤子把操作材料中的小豬卡片放在小盤子里，請(qǐng)幼兒從小紅花貼貼紙上撕下4張小紅花，貼一貼、比一比、說(shuō)一說(shuō)：小紅花和小豬一樣多嗎？它們誰(shuí)多誰(shuí)少？

　�。�2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　�。�3）集體分享，鼓勵(lì)幼兒表述比較的結(jié)果。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

相等和不相等的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　相等和不相等(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第二冊(cè))．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關(guān)系．

　　2．調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解相等和不相等的概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解相等的量的變換關(guān)系．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課．

　　二、新授：

　　[1]引入相等和不相等概念

　　1．出示[例1]圖1

　　提問(wèn)：(1)圖上有什么圖形？

　　(2)如果這些散亂的圖形只讓我們看一眼，能不能正確得出什么圖形的`個(gè)數(shù)多？什么圖形的個(gè)數(shù)少？

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具．

　　教師出示學(xué)生的擺法，并讓學(xué)生比較哪種擺法較好．

　　2．出示圖2

　　提問(wèn)：(1)第一行與第二行是什么與什么比?

　　(2)比的結(jié)果怎么樣？

　　師：圓形和三角形的個(gè)數(shù)正好是一個(gè)對(duì)一個(gè)，是一一對(duì)應(yīng)，也就是圓形和三角形的個(gè)數(shù)相等．

　　板書：相等

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看第二行與第三行．

　　提問(wèn)：(1)第二行與第三行是什么與什么比？

　　(2)比的結(jié)果怎么樣？

　　(3)它們的個(gè)數(shù)相等嗎？你是怎樣看出來(lái)的？

　　板書：不相等

　　師：正方形是由兩部分組成的，一一對(duì)應(yīng)的部分是相等的部分，沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的部分就是正方形比三角形多出來(lái)的部分，也就是相差的部分．所以，我們看出來(lái)三角形和正方形是不相等的．這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)相等和不相等．

　　提問(wèn)：正方形是由哪幾部分組成的？

　　[2]動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具理解相等和不相等的概念．

　　(1)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)相等．

　　學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋

　　(2)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)不相等．

　　學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋

　　第一行擺了幾個(gè)？

　　第二行擺了幾個(gè)？

　　誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？(少幾個(gè)？)

　　追問(wèn)：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？

　　師：通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)行比較，我們進(jìn)一步知道了什么是相等，什么是不相等，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)．

　　[3]運(yùn)用概念進(jìn)行等量代換