《家》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-15 08:58:16 教案我要投稿

《家》的優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《家》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《家》的優(yōu)秀教案

《家》的優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲。

　　2、認(rèn)識中外樂器及了解其音色。

　　技能目標(biāo)：

　　能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂家》并進(jìn)行簡單的歌曲表演。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識小提琴、吉他、圓號等樂器并了解其音色。

　　情感目標(biāo)：

　　通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

　　教材分析：

　　歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生問好。

　　2.觀賞中國民族管選樂團(tuán)在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》

　　3.說一說：請生說說自己知道的樂器。

　　4.演一演：請生上臺模仿自己熟悉的樂器的`演奏。

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　師：今天老師帶來三樣樂器讓同學(xué)們聽聽，但是要先唱對下面的節(jié)奏才行哦

　　5 3 1 21| 5 3 1 2 1||

　　0 54 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 |3 3 2 2 | 10||

　　三、新歌教學(xué)

　�。ㄒ唬┞犚宦牐�

　　1、初聽歌曲。以“聽”為途徑，加深學(xué)生對歌曲的熟悉。

　　師：今天老師為你們請來了三位小朋友，他們可都是小音樂家，我們一起聽聽，這三個小朋友會演奏什么樂器？他們分別來自哪里？

　　生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國號（巴黎）。

　　2、感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢

　　生通過觀看課件，認(rèn)識樂器的形象，熟悉樂器的聲音，了解樂器的演奏姿勢。

　　師：看過了大屏幕，大家一起與老師進(jìn)行一段律動吧！

　　啟發(fā)學(xué)生隨音樂進(jìn)行模仿，媒體播放《我是小音樂家》的范唱。

　　（二）唱一唱：

　　1.教師范唱、學(xué)生復(fù)聽。

　　師：下面老師為大家演唱這首歌曲，同學(xué)們聽聽，歌曲中是用什么字來形容三種樂器的聲音的？

　　教師進(jìn)行有表演的范唱。學(xué)生拍手律動為老師伴奏。

　　生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來模仿樂器的聲音。

　　2.師：我們也用最好的聲音來模仿。

　　教師在此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進(jìn)行練習(xí)。

　　師：唱前半段，

　　生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……

　　3、熟悉旋律，鞏固聲音練習(xí)。

　　教師電子琴伴奏，教師與學(xué)生配合演唱歌曲。

　　4、完整演唱

　　師：用最好聽的聲音來演唱歌曲。學(xué)生加律動演唱全曲。

　　三、教學(xué)拓展：

　�。ㄒ唬┎乱徊拢�

　　師模擬演奏一種樂器，生猜猜這是什么樂器。

　�。ǘ┚幰痪帲�

　　請生當(dāng)小音樂家，根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。

　　四、教學(xué)尾聲

　　在學(xué)生記住歌詞的基礎(chǔ)上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風(fēng)光，在歌聲中感悟音樂無國界的美妙，體會音樂給我們帶來的快樂！

《家》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平；

　　2、有表情地演唱歌曲《賣報(bào)歌》；

　　3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生初步了解音樂家聶耳的簡要生平，增加一些音樂的基礎(chǔ)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。本節(jié)課需要學(xué)生了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，學(xué)唱《賣報(bào)歌》以及欣賞聶耳的《金蛇狂舞》。注意了解創(chuàng)作時(shí)注重生活的感受與體驗(yàn)，為演唱時(shí)情感處理作好鋪墊；利用現(xiàn)有的錄音帶讓學(xué)生對歌曲和民樂加深印象。這一節(jié)課還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課堂基本能力的常規(guī)訓(xùn)練，特別是節(jié)奏和發(fā)聲的練習(xí)必不可少。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、適量的小獎品。國歌的`教學(xué)磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互相認(rèn)識及問好。

　　注意應(yīng)該用親切的、尊敬的聲音向老師問好，切忌喊唱。

　　二、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　2/4 32 35 |16 5 | 25 32 | 1—||

　　lu lu

　　反復(fù)兩三次，或分組進(jìn)行練習(xí)，要注意發(fā)聲訓(xùn)練到位。教師帶唱。

　　2、節(jié)奏練習(xí)

　　XX X | XX X | X XX | X— ||

　　X XX | X XX | XX X | X— ||

　　3、熟悉音符，加強(qiáng)視唱能力

　　1 、2 、3 、5 、6

　　do re mi sol la

　　首先進(jìn)一步熟悉各個音符，然后編寫成旋律進(jìn)行視唱練習(xí)

　　2/4

　　6 6 5 | 3 6 5 | 5 3 2 3 | 5 — | 5 3 2 3 | 5 3 2 3 | 6 1 2 3 | 1— ||

　　唱名

　　教師在此時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教唱歌譜的唱名。

　　三、介紹聶耳及其生平、作品，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度出示板書。

　　同學(xué)們都聽過國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的曲作者是誰嗎？（學(xué)生回答）。他就是著名的作曲家——聶耳。（介紹聶耳的一些基本情況，出示板書）。

　　四、學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》

　　1、引出《賣報(bào)歌》，事先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)和欣賞聶耳的《賣報(bào)歌》。

　　2、播放錄音

　　請同學(xué)們用上你們的耳朵，仔細(xì)聽一聽歌曲，看誰能最真切地感受這首歌應(yīng)該用什么樣的心情來演唱？比一比，看誰最能干？（學(xué)生仔細(xì)聽歌曲）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并且收集發(fā)言，進(jìn)行整理，作出總結(jié)。

　　3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景

　　學(xué)生談一談歌曲的創(chuàng)作背景。注意讓學(xué)生感受“小毛頭”的生活是多么的不容易，但是她又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)真并且樂觀地面隊(duì)生活。要求學(xué)生學(xué)習(xí)她的這一種精神。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　a、教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生跟唱“嗯”。最好讓他們多了解幾遍歌曲的旋律。

　　b、學(xué)生分組記歌詞。

　　c、教師指出本首歌的強(qiáng)弱節(jié)奏，分組唱歌詞，當(dāng)一組唱的時(shí)候，其他兩組的同學(xué)用強(qiáng)拍手，弱拍空的方法為他們伴奏，另外要求仔細(xì)聽間奏。

　　d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞。

　　e、跟隨錄音機(jī)里的音樂唱一唱、動一動。

　　五、欣賞民樂《金蛇狂舞》，聶耳的作品。

　　1、播放錄音

　　要求：仔細(xì)聽，并且想一想樂曲表現(xiàn)了怎樣的場面？

　　2、教師介紹音樂的相關(guān)內(nèi)容

　　這一首樂曲表現(xiàn)的是節(jié)日的時(shí)候，我國江南的人民歡慶端午節(jié)賽龍舟的情形，名字叫做《金蛇狂舞》。請大家想一想，金蛇指的是什么？為什么？狂舞又是講的是什么呢？

　　2、分析樂曲的氣氛和速度（由于沒有堂鼓和鈸，暫時(shí)不出示樂器）

　　3、分段聽

　　問：這一首樂曲可以分為幾個部分？

　　A、聽第一段，想一想它表現(xiàn)了龍舟比賽怎樣的場面？

　　B、聽第二段，它又表現(xiàn)了怎樣的場面？

　　C、最后一段呢？

　　4、復(fù)聽全曲

　　那一段和那一段的旋律是比較相似的？它比第一段更快，它表現(xiàn)了所有

　　的船在駛向終點(diǎn)的時(shí)候盡力沖刺的熱鬧場面。

　　六、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課你都知道了些什么？學(xué)到了些什么呢？

　　七、課堂板書

　　音樂家檔案

　　姓名：聶耳

　　出生地：云南玉溪

　　在世時(shí)間：1912——1935

　　代表作品：國歌《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等。

《家》的優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會當(dāng)時(shí)波蘭社會的黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會讀懂句子含著的意思

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音帶（配樂音帶）、投影片、小提琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好！

　　下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲！

　　（同學(xué)上臺拉小提琴）

　　2、上課：同學(xué)們，你們覺得剛才這一段樂曲怎么樣？

　　3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對小提琴的愿望?（出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

　　4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段：

　　教師范讀：請同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受？（放音樂）

　　1、聽了這一遍朗讀，你有什么感受？

　　2、教師板書：渴望小提琴

　　熱愛音樂

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚(yáng)科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

　　那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會一下！

　�。�2分鐘獨(dú)立理解

　　半分鐘一位置交流討論）

　　5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個句子？是怎么體會的？

　　重點(diǎn)理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢動，

　　但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

　　推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解含義，體會情感：

　�。�1）望了很久很久

　�。�2）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動與往前走、悄悄移動）

　�。�3）從對比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂誘惑力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的.渴望。

　　過程：一位同學(xué)提出這一句后

　　你這個句子找得很好，體會到了什么呢？

　　能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來？

　　這是個含義深刻的句子，還可體會到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個句子，抓詞語聯(lián)系上下文理解。以四個人一小組討論討論！

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)�。◤闹心氵€有什么問題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入）

　　指導(dǎo)朗讀同學(xué)們體會得很不錯，那么能不能把這種體會到的感情用朗讀表達(dá)出來呢？A、自練B、指名評讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀

　�。ɡ^續(xù)交流）注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘？

　　4、（過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會到揚(yáng)科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚(yáng)科的可憐、無奈！

　　5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。

　　齊讀第四大段！

　　三、學(xué)習(xí)第五段前三個自然段

　　（過渡：這個充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請同學(xué)們自由讀下面三個自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中體會到什么？教師板書：挨打

　　毒打

　　兇殘

　　小小的愿望

　　可憐

　　1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的！

　　2、教師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　從哪些地方可以看出？）

　�。�1）這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

　�。�2）更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個小木棚里。

　　（3）孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。

　�。�4）他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、學(xué)習(xí)最后二個小節(jié)

　　1、（過渡）揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過分嗎？地主和仆人的毒打過分嗎？他們是那么兇殘！那么沒有人性！可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個十分殘酷的社會，哪有窮人說話的份。（板書：社會殘酷）

　　2、下面就請同學(xué)們再聽老師讀最后二個自然段。想想你有什么問題？（教師放音樂）

　　3、聽了最后兩個自然段，你有什么問題？

　　學(xué)生交流：（1）揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫那么美的景物？那么美妙的聲音？

　�。�2）揚(yáng)科死了，為什么還要寫揚(yáng)科睜著眼睛？

　　（3）白樺樹是不會號叫的，課文為什么說白樺樹在不住地號叫？

　　教師引導(dǎo)理解1、2兩個問題后，重點(diǎn)體會第3個問題：

　　教師放音樂。請同學(xué)們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎？僅僅只是白樺樹在號叫嗎？

　　讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚(yáng)科鳴不平！來控訴這個吃人的殘酷社會吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。

　　4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個小節(jié)。

　　5、比較：揚(yáng)科死得太可惜了！從小小的愿望

　　狠狠毒打

　　悲哀死去。從中你又會體會到什么？（板書：社會殘酷）

　　五、教師小結(jié)：

　　作者對揚(yáng)科小小的愿望竟也無法實(shí)現(xiàn)，被毒打而死的細(xì)膩描寫

　　控訴當(dāng)時(shí)萬惡的波蘭社會。字里行間體現(xiàn)著作者對小音樂家揚(yáng)科的深切同情！讓我們飽含深情再一次齊讀（手指板書）小音樂家揚(yáng)科。

《家》的優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運(yùn);感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文。了解主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞;學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、談話揭題。

　　同學(xué)們都生長在社會主義制度下，每個人的生活都很幸福。今天我們來看一看生活在人吃人的剝削制度下的窮人的孩子的悲慘命運(yùn)。

　　2、以題設(shè)疑。

　　為什么稱揚(yáng)科為小音樂家?他能成為音樂家嗎?

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、按要求課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。

　　(1)課文寫了小音樂家揚(yáng)科的什么事?結(jié)果怎樣?

　　(2)根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的字音。

　　(3)，給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　屋檐抗拒恐懼凄慘憋著懲辦寄居

　　三、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。

　　四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。

　　1、揚(yáng)科過著貧苦的生活。

　　2、揚(yáng)科愛聽自然界的樂聲。

　　3、揚(yáng)科在旅店外邊聽音樂。

　　4、揚(yáng)科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。

　　5、揚(yáng)科又一次被毒打后，悲慘地死了。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、帶著下列問題閱讀第一段：

　　(1)從哪些詞句可以看出揚(yáng)科家里十分貧困?

　　(2)說說你讀了揚(yáng)科的外貌描寫后的感受。

　　2、交流評議閱讀情況。

　　3、朗讀指導(dǎo)(用深沉、緩慢的語氣朗讀)。

　　六、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第4題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第二、三、四段。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚(yáng)科十分愛聽自然界的樂聲?

　　2、體會句子里含著的意思，完成課后第2題的第(1)小題。

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　讀這一段話的時(shí)候，我們要認(rèn)真體會揚(yáng)科酷愛音樂的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節(jié)奏應(yīng)該輕松活潑一些。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚(yáng)科愛音樂，但是有哪些地方不同?

　　2、體會句子里含著的意思。

　　先說說下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：

　　(1)“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏�！�--含著的意思：這句話實(shí)際上是寫揚(yáng)科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。

　　(2)“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚(yáng)科對音樂和小提琴的渴望和追求。

　　3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段時(shí)，語調(diào)要輕快，表現(xiàn)出揚(yáng)科興奮、激動的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、默讀思考：

　　(1)課文是怎樣具體地寫出揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看地主仆人的那把小提琴的?

　　(2)從哪些句子可以看出揚(yáng)科被抓住，并且被毒打了?

　　(3)說說自己對揚(yáng)科被毒打的看法。

　　2、交流評議。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后習(xí)題第2題的第(2)(3)小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　讀揚(yáng)科進(jìn)食具間看小提琴的部分時(shí)，語調(diào)要急促，表現(xiàn)出揚(yáng)科恐懼、緊張和渴望的感情。

　　四、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第2題的.(1)(2)小題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第五段，有感情地朗讀課文;總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、默讀思考：

　　(1)揚(yáng)科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導(dǎo)致了怎樣的結(jié)局?你是從哪些話里看出來的?

　　(2)更夫夾揚(yáng)科“像一只小貓似的”，說明了什么?

　　(3)揚(yáng)科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么?

　　2、檢查交流。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后練習(xí)第2題第(3)小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。讀楊科之死的部分，語調(diào)要緩慢，表現(xiàn)出對楊科之死的惋惜和同情。

　　5、總結(jié)全文。

　　(1)楊科只想看一看、摸一摸小提琴卻被打致死，這說明了什么?

　　(2)你認(rèn)為這篇課文的哪些地方寫得最能使你感動?為什么?

　　(3)有感情地朗讀自己認(rèn)為寫得最好的地方。

　　6、課堂練習(xí)。

　　(1)填空：課文記敘了這件事，反映了。

　　(2)摘抄2-3句自己認(rèn)為寫得最好的句子。

　　參考資料：

　　一、關(guān)于課后習(xí)題

　　1、第1題：說明了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子不但不能擁有自己的興趣愛好和無法實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，而且在遭到迫害致死的悲慘命運(yùn)。

　　2、第2題：第(1)題應(yīng)選(2);第(2)題應(yīng)選(2);第(3)題應(yīng)選(2)。

《家》的優(yōu)秀教案5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　新的一年即將到來，在老師給孩子們滲透新年和幼小銜接的一些知識時(shí)，很多孩子提出了這樣一個問題："老師，一年是多久呀？幾個月是多長時(shí)間��？有多少天呢？"幼兒對于"年、月、日"這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問題入手，設(shè)計(jì)了"年媽媽的一家"這個活動，將"年、月、日"人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以禮物的"形式"出現(xiàn)，以童話般的生動形象展示12個月、大月、小月、365個日娃娃，使原來抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

　　2、通過游戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　字卡（年、月、日）各一份、房子圖卡1月—12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；日歷、臺歷和掛歷各一份、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）水彩筆、人手一份、20xx年日歷表人手一張

　　四、活動過程：

　　（一）以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子

　　（二）以"年媽媽"贈禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與"房子"有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

　　1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

　　2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵幼兒大膽想象

　�。ㄈ┲v述故事，幫助幼兒理解年、月、日的`概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

　　2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)查看年歷的方法。

　　1、認(rèn)識日歷、臺歷和掛歷。

　　2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日（例如：五一、六一）。

　　附故事年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個"日"娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。

　　這365個日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？。于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

　　咦？這些房子怎么看起來有的大，有的��？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事�。吭瓉恚辉�、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。

　　年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個時(shí)候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活……

　　活動反思：

　　本次數(shù)學(xué)活動的選材是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而進(jìn)行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問，運(yùn)用故事、數(shù)字卡游戲、情景展示日娃娃的家等形式，引導(dǎo)幼兒踴躍參與、積極與老師互動；教具準(zhǔn)備充分，活動既有面向全體，也有個體展示的機(jī)會。“年”的概念很大，對孩子來說單用語言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采用邊講故事邊用教具演示的教學(xué)方法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動中，并領(lǐng)悟了年、月、日之間的關(guān)系；在習(xí)得知識后并應(yīng)用到生活中才是真正的理解，于是在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓幼兒在年歷中找到自己的生日和節(jié)日（五一、十一、六一）等，幼兒表現(xiàn)地很積極很認(rèn)真，在此環(huán)節(jié)中得到了提升。

《家》的優(yōu)秀教案6

　　【主題來源】：

　　家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂?duì)繅艨M的地方。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活，在情緒上多少有點(diǎn)不適應(yīng)，進(jìn)行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)，整個主題活動將以游戲的方式進(jìn)行，將教材中的多個活動點(diǎn)，安排進(jìn)各種區(qū)域內(nèi)容中，而這些區(qū)域?qū)⒁?家"的形式表現(xiàn)出來，滿足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導(dǎo)，了解每個孩子的需要，親近每個孩子。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　這次的主題活動娃娃家的內(nèi)容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。在這個大的主題背景下，我們班創(chuàng)設(shè)了打扮爸爸媽媽，和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預(yù)設(shè)了一個運(yùn)動活動引導(dǎo)幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習(xí)手腳著地的屈膝爬行的動作。因?yàn)橛薪o家長送糖果這一游戲情景，在孩子活動過程中，同時(shí)也培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母的情感。

　　【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】：

　　1、在活動室中按幼兒的需要設(shè)立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗(yàn)抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。

　　2、"親親熱熱一家人"：將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上，讓幼兒在游戲和休息的時(shí)候看看說說，消除幼兒的入園焦慮。

　　3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的內(nèi)容：

　�。�1）動手區(qū)：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。

　�。�2）生活區(qū)：幫媽媽穿項(xiàng)鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶；有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。

　�。�3）語言區(qū)：投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說說。

　�。�4）建構(gòu)區(qū)：我愛我家。

　　【活動方案】：

　　一、生活活動：

　　活動一《點(diǎn)名》

　　活動目標(biāo)：

　　幫助幼兒發(fā)展語言，并熟悉班中幼兒的名字。

　　在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　活動指導(dǎo)：

　　方法一：當(dāng)老師點(diǎn)到某位幼兒的名字時(shí)，他站立起來，招手大聲說："我來了，大家好！"其他幼兒則一起說："某某，你好！"方法二：當(dāng)老師點(diǎn)到某位幼兒的名字時(shí)，課隨機(jī)問問他："你的`好朋友是誰呀？""坐在你旁邊的朋友是誰呀？"方法三：當(dāng)點(diǎn)名結(jié)束后，老師可以問問"今天誰沒有來？"等問題，引發(fā)幼兒關(guān)心自己的朋友。

　　日�；顒樱航處熋刻炜衫脦追昼姷臅r(shí)間來介紹班級中的朋友。

　　活動二《寶寶學(xué)吃飯》

　　教幼兒拿飯碗、調(diào)羹的正確方法，能坐定進(jìn)食，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、用圖片，講述，演示的形式告訴幼兒正確的進(jìn)餐方法，引起幼兒想要自己進(jìn)餐的愿望。

　　2、幼兒一起談?wù)劊簣D片上的小弟弟在干什么？他是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣吃飯才正確？

　　3、請個別小朋友示范吃飯時(shí)是怎樣坐的。

　　4、請小朋友到桌子前看看，幼兒說說誰進(jìn)餐的姿勢最好。

　　二、運(yùn)動活動：

　　活動一《糖寶寶》

　　活動目標(biāo)：練習(xí)翻滾的動作，感受游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動過程：

　　1、熱身運(yùn)動：學(xué)習(xí)開飛機(jī)的動作。

　　2、教師介紹游戲規(guī)則，引起幼兒的興趣。

　　3、幼兒扮演糖寶寶，教師扮演工人叔叔，糖寶寶四散在各處，當(dāng)"叔叔"說："機(jī)器一開，骨碌骨碌，糖寶寶出來了。"幼兒立即從四處爬處或滾出�！變焊鶕�(jù)教師的指令做動作。

　　4、引導(dǎo)幼兒做各種不同的動作。

　　反思：

　　通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!

　　小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，以情感為紐帶，親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

《家》的優(yōu)秀教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識田字格

　　2、難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識文字的家

　�。�1）、出示田字格本，交流

　　“你們認(rèn)識它嗎？在哪里看到過？”

　�。�2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　�。�1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　　（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認(rèn)識

　�。�1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　�。�2）、將相同的漢字連起來

　�。�3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

　　活動反思：

　　一、溫馨情景、引學(xué)生入文

　　在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家�！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

　　二、用提問尋思、用細(xì)讀品味

　　在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂�！薄f得多好。“誰能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時(shí)候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。

　　三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的.文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時(shí)出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

　　詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

　　課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　五、指導(dǎo)背誦，步步為營。

　　在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

　　在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

　　這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。

　　小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所

《家》的優(yōu)秀教案8

　　游戲目標(biāo)：

　　1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。

　　2、樹立游戲規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。

　　3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　5、體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　游戲準(zhǔn)備：

　　娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具

　　活動過程：

　　1、提出問題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的.愿望。

　　師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

　　你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？

　　你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看�。�

　　2、幼兒自由交流。

　　在娃娃家你想當(dāng)誰？在理發(fā)店你想當(dāng)什么？在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色？

　　3、提出要求：

　�。�1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。

　�。�2）幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲？喜歡扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)注意什么？

　　4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。

　　5、評價(jià)：

　　1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？

　　2）表揚(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

《家》的優(yōu)秀教案9

　　總目標(biāo):

　　1、知道照相館的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

　　2、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　3、學(xué)會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。

　　4、鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

　　第一階段材料準(zhǔn)備：

　　幼兒共同收集照片、玩具照相機(jī)以及娃娃家等角色所需的物品指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、談話："你照過相嗎？""你到哪里去照相呢？"引導(dǎo)幼兒回憶照相的經(jīng)過。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說照相館應(yīng)該怎么玩。

　　3、出示游戲物品，引導(dǎo)幼兒想象，創(chuàng)造性地游戲。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　A、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

　　B、大膽想象進(jìn)行游戲

　　C、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　4、結(jié)束：收拾游戲場地，引導(dǎo)幼兒參與評價(jià)你玩的開心嗎？遇到什么困難？你是如何解決的？

　　情況記錄：

　　由于幼兒對照相館的感性經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富，所以在游戲中，幼兒的游戲情節(jié)較簡單，幼兒只是忙著拍照、洗照片，很少有幼兒會要求化妝等。

　　對策：

　　請家長帶領(lǐng)幼兒參觀照相館，豐富幼兒對照相館的'有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　第二階段新材料：方形插塑、紙花、畫紙指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。

　　A、照相館的客人太多，應(yīng)該怎么辦？

　　B、應(yīng)如何給客人提供更好的服務(wù)。

　　2、幼兒自主選擇角色游戲重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　A、利用方開形材料制作照相機(jī)，并利用紙花等材料來給客人打扮，并引導(dǎo)客人擺好造型拍攝。

　　B、畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片

　　3、師幼互評游戲情況

　　4、收拾材料場地情況記錄及策略：

　　本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，幼兒能主動的要求化妝等等。

　　在游戲中，有的幼兒跑來跑去，問他在干什么，他說他在給客人找一個漂亮的背景，于是我引導(dǎo)幼兒生成一個新游戲內(nèi)容：外景拍攝第三階段新材料：大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、針對上次游戲情況，提出本次游戲要求；應(yīng)如何給客人提供更快更好的服務(wù)。應(yīng)如何招攬客人。

　　2、幼兒自主選擇游戲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)與其他角色的交往，如：到娃娃家去招攬客人；服務(wù)上門，給幼兒園的小朋友們照相等。

　　3、組織幼兒評價(jià)游戲

　　4、針對本次游戲，想象下次游戲時(shí)可以增加的游戲內(nèi)容。

　　情況記錄：

　　本次游戲之前，幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲內(nèi)容，進(jìn)行外景拍攝。攝像師能帶領(lǐng)顧客選擇自己喜歡的背景進(jìn)行拍攝。

《家》的優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目的:

　　1、通過對課文的分析，使學(xué)生體會到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對剝削制度的痛恨，對社會主義制度的熱愛。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學(xué)會生字新詞，注意多音字的讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，引出課文題目。

　　一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會環(huán)境里，一個具有音樂天才的孩子誕生了，他就是小音樂家揚(yáng)科。

　　板書課題：小音樂家揚(yáng)科。

　　二、分析課文。

　　1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。

　　提問：有誰能夠找出課文中描寫揚(yáng)科外貌的句子?你喜歡揚(yáng)科嗎?

　　眼睛是心靈的窗戶，從一個人的眼睛中可以看出一個人是愚笨的`還是聰明的，揚(yáng)科有一雙“閃閃發(fā)光的眼睛”，可以看出小揚(yáng)科是一個怎樣的人?

　　從哪些地方能看出揚(yáng)科的生活狀況來?

　　深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。

　　2、揚(yáng)科喜歡音樂。

　　提問：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂?

　　(從課文中找出有關(guān)句子)

　　“揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏�！边@句話有什么含義?柱子真的會唱歌嗎?

　　揚(yáng)科最愛得到的是什么?

　　為什么揚(yáng)科被人們稱為“小音樂家”?

　　3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。

　　教師導(dǎo)語：對小提琴的特別喜愛，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個傍晚，他認(rèn)為沒人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。

　　提問：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的?找出有關(guān)詞語或語句加以分析。(可進(jìn)行討論)

　　“一股無法抗拒的力量”是什么力量呢?

　　當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢?

　　找出描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說明起了什么作用?

　　“跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題?(揚(yáng)科喜愛小提琴，表現(xiàn)了他對小提琴的一種崇拜心理)。

　　揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

　　為什么小提琴的聲音會是“輕微的凄慘的”?

　　請同學(xué)來模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場面。

　　揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽到了什么?說明了什么?

　　躺在他身上的是什么?這樣寫有什么作用?

　　找出課文中有關(guān)描寫揚(yáng)科死去的句子。

　　為什么“白楊樹嘩嘩地響，在所科頭上不住地號叫呢?”

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生分析)

　　4、總結(jié)全文。

　　三、課后作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽。

《家》的優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、學(xué)會有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。

　　3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。

　　4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。

　　教材來源：上海教育出版社三年級義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)本）

　　適用學(xué)生：三年級

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　文本呈現(xiàn)：電子文本和紙質(zhì)文本相結(jié)合}

　　流程預(yù)設(shè)

　　一、師生談話，設(shè)置懸念

　　師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書課題：家是什么）

　　二、初讀故事，自主設(shè)疑

　　1、師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個要求：我們要學(xué)會帶著思考讀書，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問來。

　�。ù笃聊怀鍪镜谝粋€故事，師讀故事）

　　在美國洛杉磯，有一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€富翁。當(dāng)警察說“讓我送你回家”時(shí)，富翁說：“家？，我沒有家。”警察指著遠(yuǎn)處的一座別墅說：“那是什么？”，他說："那時(shí)我的房子！”

　　2、生自主質(zhì)疑。

　　3、大屏幕出示第二個故事，師讀故事。

　　在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說的第一句話是：“我又有家了！”

　　4、生自主質(zhì)疑。

　　5、師小結(jié)學(xué)生問題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問號）讓我們走進(jìn)課文來尋找答案。

　　三、整體感知，直奔中心

　　1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。

　　2、認(rèn)讀詞語，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語：

　�、俾迳酱壉R旺達(dá)熱拉兒

　�、谥窕h茅舍高堂華屋別墅

　�、圯氜D(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨

　　3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：

　　在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。

　　4、朗讀訓(xùn)練。（自由讀——指名讀）

　　四、深入探究，自主釋疑

　　學(xué)習(xí)故事一

　　1、生自由讀第一個故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說“那不是我的家，那是我的.房子”？

　　2、生自由讀——小組討論——全班交流

　　3、生自由選擇，發(fā)散性說話

　　當(dāng)我病倒時(shí)。

　　當(dāng)我?guī)е劆罨丶視r(shí)。

　　當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。

　　當(dāng)我過生日時(shí)。

　　當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。

　　4、朗讀訓(xùn)練：“家？我沒有家�！�

　　5、師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)故事二

　　1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭中失去了家，找到女兒后，為什么又說“我又有家了”？

　　2、想象發(fā)散：

　　師：從此以后，熱拉兒會和女兒相依相伴。請你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？

　　3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語地意思（輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生）

　　4、師小結(jié)。

　　五、回應(yīng)開頭，延伸拓展

　　1、齊讀最后一段話

　　2、回應(yīng)開頭，問題解決。

　　3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩（大屏幕出示）

　　家是用愛筑成的，

　　家是用情裝飾的，

　　家是一個充滿親情的地方，

　　家像安全的港灣，

　　讓我們休息停靠；

　　家像……

　　沒有親情和愛的人，

　　才是真正沒有家的人。

　　4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫小詩。

　　六：話說我家，強(qiáng)化感悟

《家》的優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過同學(xué)們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表示歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學(xué)習(xí)。

　　教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：同學(xué)在教師的指導(dǎo)下（彈琴），出是卡片唱準(zhǔn)下面的音。123143321

　�。�2）解決輪唱難點(diǎn)

　�。�3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：

　　可采取個人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)同學(xué)注意音準(zhǔn)和節(jié)奏和三拍子的韻律感。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌詞

　　教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的？歌曲表示了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？

　�。�5）學(xué)習(xí)輪唱

　　教師解釋輪唱的含義，并作示范。

　　教師可根據(jù)同學(xué)能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。

　　3、器樂練習(xí)：

　　講學(xué)唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。

　　教學(xué)反思：能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達(dá)歌曲的情緒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《森林與小鳥》

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞樂曲，培養(yǎng)同學(xué)正確的聆聽音樂的習(xí)慣；能夠正確區(qū)分樂曲的兩個段落，并能夠在老師的指導(dǎo)下，記憶模唱樂曲的第二主題片斷。

　　教學(xué)過程：

　　1、初聽全曲：你聽到了什么？

　　2、分段欣賞：

　　（1）欣賞第一局部：這段音樂描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節(jié)奏較為舒展，表示了森林早晨的情景。）

　�。�2）欣賞第二局部：

　�。�、這段音樂表示了什么情景？為什么？（速度較快、節(jié)奏緊湊，表示了森林中各種鳥在鳴叫。）

　　B、小組討論，選擇自身喜歡的'方式為旋律伴奏。

　�。�3）完整欣賞歌曲：請你為樂曲起個好聽的名字。

　　3、拓展教學(xué)：

　　這首樂曲的名字叫《森林與小鳥》。它表示了小鳥在美麗的大自然中自由快樂的生活。請問同學(xué)們，鳥兒在什么樣的森林中才無憂無慮的生活？才干唱出快樂的歌？我們現(xiàn)在生活的地球出現(xiàn)了哪些危機(jī)？作為少年兒童的我們應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，一起交流。

　　4、教學(xué)反思：同學(xué)通過聆聽音樂，積極體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同情緒。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《綠蔭》復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目的：通過匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡乃枷�。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂曲優(yōu)美的情緒，增強(qiáng)同學(xué)保護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報(bào)演唱或演奏。

　　教學(xué)過程：

　　1、小組匯報(bào)：

　　（1）地球面臨的問題。

　　（2）那些問題是由人類的影響造成的？

　　（3）我們該怎樣做？

　　2、教師展示相關(guān)的資料。

　　3、欣賞歌曲《綠蔭》：

　�。�1）初聽樂曲：地球需要綠蔭、小鳥需要綠蔭、我們?nèi)祟惛枰G蔭。

　　（2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度？情緒？

　　（3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。

　　4、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）全體齊唱

　　（2）全體練習(xí)二部輪唱

　�。�3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱

　�。�4）全體練習(xí)三部輪唱

　　（5）小組練習(xí)并演唱三部輪唱或輪奏

　　5、總結(jié)下課

　　6、教學(xué)反思：同學(xué)養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，小組合作演唱和演奏的表示能力有所提高。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《留給我》

　　教學(xué)目的：通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用以掌握的音樂知識和音樂技能，學(xué)會歌曲《留給我》，指導(dǎo)同學(xué)用自然、真摯的歌聲表示歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《留給我》

　�。�1）初聽歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？

　�。�2）再聽歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂句？

　　（3）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

　　（4）分小組匯報(bào)

　�。�5）教師彈琴，同學(xué)完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。

　�。�6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　3、教師彈琴伴奏同學(xué)有感情的演唱。

　　4、以小組為單位設(shè)計(jì)并練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。

　　5、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果并扮演。

　　6、總結(jié)下課

　　7、教學(xué)反思：同學(xué)能運(yùn)用已有的音樂知識掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力。

《家》的優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解超級鏈接的含義。

　　2、學(xué)會設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會在幻燈片中設(shè)置超級鏈接。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解超級鏈接的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　上次那組介紹動物的幻燈片，相信你一定做得不錯。那么，在放映時(shí)能不能像點(diǎn)菜一樣想看哪張就點(diǎn)哪張呢？通過今天的學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)這介愿望了。

　　二、新建一張幻燈片

　　打開上次保管的動物的家，進(jìn)入幻燈片瀏覽視圖，在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片，然后雙擊它，進(jìn)入幻燈片視圖。

　　我們要在這張新幻燈片中輸入四種動物的名稱，可是這張幻燈片里并沒有文本框。想一想，該怎么辦？

　　動物名稱都輸入以后，我們可以在這張幻燈片里插入一張剪帖畫或其他圖片，讓它更美觀，還可以給這張幻燈片加入一個標(biāo)注框，并在標(biāo)注框里輸入一段話，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎？想看什么動物只要單擊它的名稱就可以了。哈……

　　三、超級鏈接

　　我們在看書時(shí)，要檢查書上的.一個內(nèi)容，一般先到目錄里找到這局部內(nèi)容在哪一頁，然后再翻到那一頁去看，而在電腦里，只要單擊這局部內(nèi)容名稱，需要的內(nèi)容就會很快出現(xiàn)在眼前，這就是超級鏈接。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)超級鏈接呢？

　　比方想單擊一下新幻燈片里的猴子兩個字就進(jìn)入介紹猴子的幻燈片上，可以這樣做：

　　1、將猴子兩個字選中，選擇〖幻燈片放映菜單中的〖動作設(shè)置命令，彈出“動作設(shè)置”對話框。

　　2、在“單擊鼠標(biāo)時(shí)的動作”一欄里選擇〖超級鏈接到一項(xiàng)，單擊〖下一張幻燈片，彈出“超級鏈接到幻燈片”對話框，從“幻燈片標(biāo)題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片，單擊〖確定，最后單擊“動作設(shè)置”對話框中的〖確定按鈕。

　　回到幻燈片視圖后，你會發(fā)現(xiàn)猴子文本框由原來的猴子變成了猴子，這標(biāo)明超級鏈接已經(jīng)制作完成了。進(jìn)入幻燈片放映視圖，將指針指向猴子，你會發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針由原來的指針變成了手的形狀，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　好了，你已經(jīng)學(xué)會設(shè)置超級鏈接了，現(xiàn)在，用同樣的方法給大象、海龜和鱷魚三個文本框也設(shè)置好超級鏈接。

　　當(dāng)我們放映幻燈片時(shí)，單擊一個動物名稱進(jìn)入相應(yīng)的幻燈片以后，想重新選擇其他動物該怎么辦呢？只要給介紹動物的四張幻燈片再增加一個超級鏈接，使它能夠返回到第二張幻燈片。

　　直入幻燈片視圖，找到介紹猴子的幻燈片，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個基本圖形，把它移到適當(dāng)位置。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇〖動作設(shè)置命令，從〖單擊鼠標(biāo)時(shí)的動作一欄選擇〖超級鏈接到，單擊〖下一張幻燈片，選擇〖幻燈片，再從“超級鏈接到幻燈片”對話框選擇〖幻燈片2，單擊〖確定按鈕，回到“動作設(shè)置”對話框后再單擊〖確定按鈕。

　　為了使大象、海龜和鱷魚三張幻燈片也能超級鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中。

　　四、共享勝利的喜悅

　　將文件保管后，我們從幻燈片瀏覽視圖中選擇第一張幻燈片，放映幻燈片。接著輕點(diǎn)鼠標(biāo)，想到哪里就到哪里了。

　　五、課內(nèi)練習(xí)：

　　打開上次做的介紹朋友的幻燈片文件，插入一張新幻燈片并輸入朋友的姓名，為每個姓名設(shè)置好超級鏈接（這樣，只要單擊朋友的姓名，就可以直入相應(yīng)的幻燈片）。

《家》的優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

　　2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解靜物的分類組合特點(diǎn)，及基本的構(gòu)圖關(guān)系。難點(diǎn)：用線描來寫生靜物

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：

　　課件出示靜物畫，欣賞，問：你喜歡哪一幅作品？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、認(rèn)識靜物和靜物畫

　　1、什么是靜物？

　　2、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感

　�。� 1）。靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)�；@球場上的、路邊的……

　�。�2）。(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

　　（3）。老師出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物

　　三、學(xué)習(xí)靜物分類

　　1、游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟)

　　靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

　　2、老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

　　3、小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)

　　4、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。

　　四、學(xué)習(xí)理解靜物擺放的主次

　　老師：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后。能使畫面更加生動、美觀。

　　學(xué)生利用靜物在桌子上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

　　在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

　　五、師生評價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。

　　六、作品賞析

　　1。欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達(dá)的'情意。 2、教材中的學(xué)生作品。

　　七、自主表現(xiàn)

　　作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

　　八、交流評價(jià)

　　1。小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

　　2。小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

　　3。教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

　　九、課后延伸 運(yùn)用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。