《家》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-15 08:58:16 教案我要投稿

《家》的優(yōu)秀教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《家》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《家》的優(yōu)秀教案

《家》的優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲。

　　2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解其音色。

　　技能目標(biāo)：

　　能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲表演。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)等樂(lè)器并了解其音色。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

　　教材分析：

　　歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國(guó)——倫敦、德國(guó)——柏林、法國(guó)——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國(guó)號(hào)——吹奏等知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生問(wèn)好。

　　2.觀賞中國(guó)民族管選樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》

　　3.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己知道的樂(lè)器。

　　4.演一演：請(qǐng)生上臺(tái)模仿自己熟悉的樂(lè)器的`演奏。

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　師：今天老師帶來(lái)三樣樂(lè)器讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，但是要先唱對(duì)下面的節(jié)奏才行哦

　　5 3 1 21| 5 3 1 2 1||

　　0 54 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 |3 3 2 2 | 10||

　　三、新歌教學(xué)

　　（一）聽(tīng)一聽(tīng)：

　　1、初聽(tīng)歌曲。以“聽(tīng)”為途徑，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉。

　　師：今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，他們可都是小音樂(lè)家，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，這三個(gè)小朋友會(huì)演奏什么樂(lè)器？他們分別來(lái)自哪里？

　　生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國(guó)號(hào)（巴黎）。

　　2、感知樂(lè)器形象、熟悉樂(lè)器音色、了解演奏姿勢(shì)

　　生通過(guò)觀看課件，認(rèn)識(shí)樂(lè)器的形象，熟悉樂(lè)器的聲音，了解樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。

　　師：看過(guò)了大屏幕，大家一起與老師進(jìn)行一段律動(dòng)吧！

　　啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行模仿，媒體播放《我是小音樂(lè)家》的范唱。

　�。ǘ┏怀�

　　1.教師范唱、學(xué)生復(fù)聽(tīng)。

　　師：下面老師為大家演唱這首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中是用什么字來(lái)形容三種樂(lè)器的聲音的？

　　教師進(jìn)行有表演的范唱。學(xué)生拍手律動(dòng)為老師伴奏。

　　生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來(lái)模仿樂(lè)器的聲音。

　　2.師：我們也用最好的聲音來(lái)模仿。

　　教師在此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進(jìn)行練習(xí)。

　　師：唱前半段，

　　生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……

　　3、熟悉旋律，鞏固聲音練習(xí)。

　　教師電子琴伴奏，教師與學(xué)生配合演唱歌曲。

　　4、完整演唱

　　師：用最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲。學(xué)生加律動(dòng)演唱全曲。

　　三、教學(xué)拓展：

　�。ㄒ唬┎乱徊拢�

　　師模擬演奏一種樂(lè)器，生猜猜這是什么樂(lè)器。

　�。ǘ┚幰痪帲�

　　請(qǐng)生當(dāng)小音樂(lè)家，根據(jù)自己喜愛(ài)的樂(lè)器為歌曲編歌詞并唱一唱。

　　四、教學(xué)尾聲

　　在學(xué)生記住歌詞的基礎(chǔ)上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風(fēng)光，在歌聲中感悟音樂(lè)無(wú)國(guó)界的美妙，體會(huì)音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

《家》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡(jiǎn)要生平；

　　2、有表情地演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》；

　　3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂(lè)的美妙，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)家聶耳的簡(jiǎn)要生平，增加一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。本節(jié)課需要學(xué)生了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》以及欣賞聶耳的《金蛇狂舞》。注意了解創(chuàng)作時(shí)注重生活的感受與體驗(yàn)，為演唱時(shí)情感處理作好鋪墊；利用現(xiàn)有的錄音帶讓學(xué)生對(duì)歌曲和民樂(lè)加深印象。這一節(jié)課還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂基本能力的常規(guī)訓(xùn)練，特別是節(jié)奏和發(fā)聲的練習(xí)必不可少。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、適量的小獎(jiǎng)品。國(guó)歌的`教學(xué)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互相認(rèn)識(shí)及問(wèn)好。

　　注意應(yīng)該用親切的、尊敬的聲音向老師問(wèn)好，切忌喊唱。

　　二、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　2/4 32 35 |16 5 | 25 32 | 1—||

　　lu lu

　　反復(fù)兩三次，或分組進(jìn)行練習(xí)，要注意發(fā)聲訓(xùn)練到位。教師帶唱。

　　2、節(jié)奏練習(xí)

　　XX X | XX X | X XX | X— ||

　　X XX | X XX | XX X | X— ||

　　3、熟悉音符，加強(qiáng)視唱能力

　　1 、2 、3 、5 、6

　　do re mi sol la

　　首先進(jìn)一步熟悉各個(gè)音符，然后編寫(xiě)成旋律進(jìn)行視唱練習(xí)

　　2/4

　　6 6 5 | 3 6 5 | 5 3 2 3 | 5 — | 5 3 2 3 | 5 3 2 3 | 6 1 2 3 | 1— ||

　　唱名

　　教師在此時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教唱歌譜的唱名。

　　三、介紹聶耳及其生平、作品，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度出示板書(shū)。

　　同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的曲作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）。他就是著名的作曲家——聶耳。（介紹聶耳的一些基本情況，出示板書(shū)）。

　　四、學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》

　　1、引出《賣(mài)報(bào)歌》，事先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞聶耳的《賣(mài)報(bào)歌》。

　　2、播放錄音

　　請(qǐng)同學(xué)們用上你們的耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看誰(shuí)能最真切地感受這首歌應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱？比一比，看誰(shuí)最能干？（學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌曲）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并且收集發(fā)言，進(jìn)行整理，作出總結(jié)。

　　3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景

　　學(xué)生談一談歌曲的創(chuàng)作背景。注意讓學(xué)生感受“小毛頭”的生活是多么的不容易，但是她又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)真并且樂(lè)觀地面隊(duì)生活。要求學(xué)生學(xué)習(xí)她的這一種精神。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　a、教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生跟唱“嗯”。最好讓他們多了解幾遍歌曲的旋律。

　　b、學(xué)生分組記歌詞。

　　c、教師指出本首歌的強(qiáng)弱節(jié)奏，分組唱歌詞，當(dāng)一組唱的時(shí)候，其他兩組的同學(xué)用強(qiáng)拍手，弱拍空的方法為他們伴奏，另外要求仔細(xì)聽(tīng)間奏。

　　d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞。

　　e、跟隨錄音機(jī)里的音樂(lè)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。

　　五、欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》，聶耳的作品。

　　1、播放錄音

　　要求：仔細(xì)聽(tīng)，并且想一想樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？

　　2、教師介紹音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容

　　這一首樂(lè)曲表現(xiàn)的是節(jié)日的時(shí)候，我國(guó)江南的人民歡慶端午節(jié)賽龍舟的情形，名字叫做《金蛇狂舞》。請(qǐng)大家想一想，金蛇指的是什么？為什么？狂舞又是講的是什么呢？

　　2、分析樂(lè)曲的氣氛和速度（由于沒(méi)有堂鼓和鈸，暫時(shí)不出示樂(lè)器）

　　3、分段聽(tīng)

　　問(wèn)：這一首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？

　　A、聽(tīng)第一段，想一想它表現(xiàn)了龍舟比賽怎樣的場(chǎng)面？

　　B、聽(tīng)第二段，它又表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？

　　C、最后一段呢？

　　4、復(fù)聽(tīng)全曲

　　那一段和那一段的旋律是比較相似的？它比第一段更快，它表現(xiàn)了所有

　　的船在駛向終點(diǎn)的時(shí)候盡力沖刺的熱鬧場(chǎng)面。

　　六、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課你都知道了些什么？學(xué)到了些什么呢？

　　七、課堂板書(shū)

　　音樂(lè)家檔案

　　姓名：聶耳

　　出生地：云南玉溪

　　在世時(shí)間：1912——1935

　　代表作品：國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等。

《家》的優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音帶（配樂(lè)音帶）、投影片、小提琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見(jiàn)面，對(duì)同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛(ài)好廣泛，請(qǐng)你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛(ài)好！

　　下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來(lái)表演一曲！

　�。ㄍ瑢W(xué)上臺(tái)拉小提琴）

　　2、上課：同學(xué)們，你們覺(jué)得剛才這一段樂(lè)曲怎么樣？

　　3、小提琴的樂(lè)聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望?（出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

　　4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段：

　　教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽(tīng)，從中你有什么感受？（放音樂(lè)）

　　1、聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受？

　　2、教師板書(shū)：渴望小提琴

　　熱愛(ài)音樂(lè)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬(wàn)分渴望對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫(xiě)的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書(shū)符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！

　�。�2分鐘獨(dú)立理解

　　半分鐘一位置交流討論）

　　5、全班交流：下面我們就一起來(lái)交流??說(shuō)說(shuō)你找出了哪個(gè)句子？是怎么體會(huì)的？

　　重點(diǎn)理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，

　　但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，

　　推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門(mén)口移動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解含義，體會(huì)情感：

　�。�1）望了很久很久

　　（2）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）

　　（3）從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂(lè)誘惑力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴的.渴望。

　　過(guò)程：一位同學(xué)提出這一句后

　　你這個(gè)句子找得很好，體會(huì)到了什么呢？

　　能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來(lái)？

　　這是個(gè)含義深刻的句子，還可體會(huì)到其他的許多含義。下面，就請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子，抓詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。以四個(gè)人一小組討論討論！

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)�。◤闹心氵€有什么問(wèn)題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入）

　　指導(dǎo)朗讀同學(xué)們體會(huì)得很不錯(cuò)，那么能不能把這種體會(huì)到的感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？A、自練B、指名評(píng)讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀

　　（繼續(xù)交流）注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫(xiě)成了凄慘？

　　4、（過(guò)渡：通過(guò)對(duì)含義深刻句子的理解朗讀,我們體會(huì)到揚(yáng)科對(duì)小提琴的渴望和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及揚(yáng)科的可憐、無(wú)奈！

　　5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。

　　齊讀第四大段！

　　三、學(xué)習(xí)第五段前三個(gè)自然段

　　（過(guò)渡：這個(gè)充滿著音樂(lè)才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面三個(gè)自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中體會(huì)到什么？教師板書(shū)：挨打

　　毒打

　　兇殘

　　小小的愿望

　　可憐

　　1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的！

　　2、教師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　從哪些地方可以看出？）

　�。�1）這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

　�。�2）更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。

　　（3）孩子一句話也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。

　�。�4）他母親來(lái)了，把他抱回家去。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、學(xué)習(xí)最后二個(gè)小節(jié)

　　1、（過(guò)渡）揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過(guò)分嗎？地主和仆人的毒打過(guò)分嗎？他們是那么兇殘！那么沒(méi)有人性！可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個(gè)十分殘酷的社會(huì)，哪有窮人說(shuō)話的份。（板書(shū)：社會(huì)殘酷）

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)老師讀最后二個(gè)自然段。想想你有什么問(wèn)題？（教師放音樂(lè)）

　　3、聽(tīng)了最后兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？

　　學(xué)生交流：（1）揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫(xiě)那么美的景物？那么美妙的聲音？

　�。�2）揚(yáng)科死了，為什么還要寫(xiě)揚(yáng)科睜著眼睛？

　　（3）白樺樹(shù)是不會(huì)號(hào)叫的，課文為什么說(shuō)白樺樹(shù)在不住地號(hào)叫？

　　教師引導(dǎo)理解1、2兩個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)體會(huì)第3個(gè)問(wèn)題：

　　教師放音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖。你們聽(tīng)到了白樺樹(shù)在號(hào)叫嗎？?jī)H僅只是白樺樹(shù)在號(hào)叫嗎？

　　讓我們和白樺樹(shù)大自然為小音樂(lè)家揚(yáng)科鳴不平！來(lái)控訴這個(gè)吃人的殘酷社會(huì)吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

　　4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

　　5、比較：揚(yáng)科死得太可惜了！從小小的愿望

　　狠狠毒打

　　悲哀死去。從中你又會(huì)體會(huì)到什么？（板書(shū)：社會(huì)殘酷）

　　五、教師小結(jié)：

　　作者對(duì)揚(yáng)科小小的愿望竟也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，被毒打而死的細(xì)膩描寫(xiě)

　　控訴當(dāng)時(shí)萬(wàn)惡的波蘭社會(huì)。字里行間體現(xiàn)著作者對(duì)小音樂(lè)家揚(yáng)科的深切同情！讓我們飽含深情再一次齊讀（手指板書(shū)）小音樂(lè)家揚(yáng)科。

《家》的優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運(yùn);感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文。了解主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞;學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、談話揭題。

　　同學(xué)們都生長(zhǎng)在社會(huì)主義制度下，每個(gè)人的生活都很幸福。今天我們來(lái)看一看生活在人吃人的剝削制度下的窮人的孩子的悲慘命運(yùn)。

　　2、以題設(shè)疑。

　　為什么稱揚(yáng)科為小音樂(lè)家?他能成為音樂(lè)家嗎?

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、按要求課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。

　　(1)課文寫(xiě)了小音樂(lè)家揚(yáng)科的什么事?結(jié)果怎樣?

　　(2)根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的字音。

　　(3)，給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　屋檐抗拒恐懼凄慘憋著懲辦寄居

　　三、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。

　　四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。

　　1、揚(yáng)科過(guò)著貧苦的生活。

　　2、揚(yáng)科愛(ài)聽(tīng)自然界的樂(lè)聲。

　　3、揚(yáng)科在旅店外邊聽(tīng)音樂(lè)。

　　4、揚(yáng)科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。

　　5、揚(yáng)科又一次被毒打后，悲慘地死了。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、帶著下列問(wèn)題閱讀第一段：

　　(1)從哪些詞句可以看出揚(yáng)科家里十分貧困?

　　(2)說(shuō)說(shuō)你讀了揚(yáng)科的外貌描寫(xiě)后的感受。

　　2、交流評(píng)議閱讀情況。

　　3、朗讀指導(dǎo)(用深沉、緩慢的語(yǔ)氣朗讀)。

　　六、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第4題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第二、三、四段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚(yáng)科十分愛(ài)聽(tīng)自然界的樂(lè)聲?

　　2、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后第2題的第(1)小題。

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　讀這一段話的時(shí)候，我們要認(rèn)真體會(huì)揚(yáng)科酷愛(ài)音樂(lè)的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂(lè)聲，讀的節(jié)奏應(yīng)該輕松活潑一些。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫(xiě)揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)，但是有哪些地方不同?

　　2、體會(huì)句子里含著的意思。

　　先說(shuō)說(shuō)下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：

　　(1)“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏�！�--含著的意思：這句話實(shí)際上是寫(xiě)揚(yáng)科沉浸在音樂(lè)欣賞中的感受，反映出他十分喜愛(ài)音樂(lè)。

　　(2)“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)和小提琴的渴望和追求。

　　3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段時(shí)，語(yǔ)調(diào)要輕快，表現(xiàn)出揚(yáng)科興奮、激動(dòng)的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、默讀思考：

　　(1)課文是怎樣具體地寫(xiě)出揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看地主仆人的那把小提琴的?

　　(2)從哪些句子可以看出揚(yáng)科被抓住，并且被毒打了?

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)揚(yáng)科被毒打的看法。

　　2、交流評(píng)議。

　　3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題第2題的第(2)(3)小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　讀揚(yáng)科進(jìn)食具間看小提琴的部分時(shí)，語(yǔ)調(diào)要急促，表現(xiàn)出揚(yáng)科恐懼、緊張和渴望的感情。

　　四、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第2題的.(1)(2)小題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第五段，有感情地朗讀課文;總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、默讀思考：

　　(1)揚(yáng)科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導(dǎo)致了怎樣的結(jié)局?你是從哪些話里看出來(lái)的?

　　(2)更夫夾揚(yáng)科“像一只小貓似的”，說(shuō)明了什么?

　　(3)揚(yáng)科“像一只被抓住的小鳥(niǎo)”又說(shuō)明了什么?

　　2、檢查交流。

　　3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后練習(xí)第2題第(3)小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。讀楊科之死的部分，語(yǔ)調(diào)要緩慢，表現(xiàn)出對(duì)楊科之死的惋惜和同情。

　　5、總結(jié)全文。

　　(1)楊科只想看一看、摸一摸小提琴卻被打致死，這說(shuō)明了什么?

　　(2)你認(rèn)為這篇課文的哪些地方寫(xiě)得最能使你感動(dòng)?為什么?

　　(3)有感情地朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方。

　　6、課堂練習(xí)。

　　(1)填空：課文記敘了這件事，反映了。

　　(2)摘抄2-3句自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子。

　　參考資料：

　　一、關(guān)于課后習(xí)題

　　1、第1題：說(shuō)明了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子不但不能擁有自己的興趣愛(ài)好和無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，而且在遭到迫害致死的悲慘命運(yùn)。

　　2、第2題：第(1)題應(yīng)選(2);第(2)題應(yīng)選(2);第(3)題應(yīng)選(2)。

《家》的優(yōu)秀教案5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　新的一年即將到來(lái)，在老師給孩子們滲透新年和幼小銜接的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："老師，一年是多久呀？幾個(gè)月是多長(zhǎng)時(shí)間�。坑卸嗌偬炷�？"幼兒對(duì)于"年、月、日"這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了"年媽媽的一家"這個(gè)活動(dòng)，將"年、月、日"人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以禮物的"形式"出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象展示12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃，使原來(lái)抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。

　　2、通過(guò)游戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力。

　　4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡（年、月、日）各一份、房子圖卡1月—12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；日歷、臺(tái)歷和掛歷各一份、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）水彩筆、人手一份、20xx年日歷表人手一張

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。

　　說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子

　　（二）以"年媽媽"贈(zèng)禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與"房子"有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

　　1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

　　2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象

　�。ㄈ┲v述故事，幫助幼兒理解年、月、日的`概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

　　2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的

　　（四）學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

　　1、認(rèn)識(shí)日歷、臺(tái)歷和掛歷。

　　2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日（例如：五一、六一）。

　　附故事年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個(gè)"日"娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。

　　這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？。于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

　　咦？這些房子怎么看起來(lái)有的大，有的小？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事�。吭瓉�(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。

　　年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活……

　　活動(dòng)反思：

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而進(jìn)行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問(wèn)，運(yùn)用故事、數(shù)字卡游戲、情景展示日娃娃的家等形式，引導(dǎo)幼兒踴躍參與、積極與老師互動(dòng)；教具準(zhǔn)備充分，活動(dòng)既有面向全體，也有個(gè)體展示的機(jī)會(huì)�！澳辍钡母拍詈艽螅瑢�(duì)孩子來(lái)說(shuō)單用語(yǔ)言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采用邊講故事邊用教具演示的教學(xué)方法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動(dòng)中，并領(lǐng)悟了年、月、日之間的關(guān)系；在習(xí)得知識(shí)后并應(yīng)用到生活中才是真正的理解，于是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓幼兒在年歷中找到自己的生日和節(jié)日（五一、十一、六一）等，幼兒表現(xiàn)地很積極很認(rèn)真，在此環(huán)節(jié)中得到了提升。

《家》的優(yōu)秀教案6

　　【主題來(lái)源】：

　　家像一個(gè)寧?kù)o的港灣，常常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方。對(duì)于入園不久的小班孩子來(lái)說(shuō)，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開(kāi)自己的父母第一次過(guò)集體生活，在情緒上多少有點(diǎn)不適應(yīng)，進(jìn)行這個(gè)主題開(kāi)展的目的是為了給幼兒一個(gè)家的感覺(jué)，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來(lái)。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)，整個(gè)主題活動(dòng)將以游戲的方式進(jìn)行，將教材中的多個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，安排進(jìn)各種區(qū)域內(nèi)容中，而這些區(qū)域?qū)⒁?家"的形式表現(xiàn)出來(lái)，滿足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過(guò)程中教師將通過(guò)觀察和個(gè)別的指導(dǎo)，了解每個(gè)孩子的需要，親近每個(gè)孩子。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　這次的主題活動(dòng)娃娃家的內(nèi)容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。在這個(gè)大的主題背景下，我們班創(chuàng)設(shè)了打扮爸爸媽媽，和同伴分享糖果等來(lái)感受家的溫馨。這次我預(yù)設(shè)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習(xí)手腳著地的屈膝爬行的動(dòng)作。因?yàn)橛薪o家長(zhǎng)送糖果這一游戲情景，在孩子活動(dòng)過(guò)程中，同時(shí)也培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)父母的情感。

　　【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】：

　　1、在活動(dòng)室中按幼兒的需要設(shè)立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗(yàn)抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂(lè)趣。

　　2、"親親熱熱一家人"：將幼兒的個(gè)人照或全家福張貼在一個(gè)版面上，讓幼兒在游戲和休息的時(shí)候看看說(shuō)說(shuō)，消除幼兒的入園焦慮。

　　3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的內(nèi)容：

　�。�1）動(dòng)手區(qū)：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。

　　（2）生活區(qū)：幫媽媽穿項(xiàng)鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶；有趣的小夾子、給小動(dòng)物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。

　�。�3）語(yǔ)言區(qū)：投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）建構(gòu)區(qū)：我愛(ài)我家。

　　【活動(dòng)方案】：

　　一、生活活動(dòng)：

　　活動(dòng)一《點(diǎn)名》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，并熟悉班中幼兒的名字。

　　在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　方法一：當(dāng)老師點(diǎn)到某位幼兒的名字時(shí)，他站立起來(lái)，招手大聲說(shuō)："我來(lái)了，大家好！"其他幼兒則一起說(shuō)："某某，你好！"方法二：當(dāng)老師點(diǎn)到某位幼兒的名字時(shí)，課隨機(jī)問(wèn)問(wèn)他："你的`好朋友是誰(shuí)呀？""坐在你旁邊的朋友是誰(shuí)呀？"方法三：當(dāng)點(diǎn)名結(jié)束后，老師可以問(wèn)問(wèn)"今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)？"等問(wèn)題，引發(fā)幼兒關(guān)心自己的朋友。

　　日常活動(dòng)：教師每天可利用幾分鐘的時(shí)間來(lái)介紹班級(jí)中的朋友。

　　活動(dòng)二《寶寶學(xué)吃飯》

　　教幼兒拿飯碗、調(diào)羹的正確方法，能坐定進(jìn)食，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、用圖片，講述，演示的形式告訴幼兒正確的進(jìn)餐方法，引起幼兒想要自己進(jìn)餐的愿望。

　　2、幼兒一起談?wù)劊簣D片上的小弟弟在干什么？他是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣吃飯才正確？

　　3、請(qǐng)個(gè)別小朋友示范吃飯時(shí)是怎樣坐的。

　　4、請(qǐng)小朋友到桌子前看看，幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)進(jìn)餐的姿勢(shì)最好。

　　二、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一《糖寶寶》

　　活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)翻滾的動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身運(yùn)動(dòng)：學(xué)習(xí)開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作。

　　2、教師介紹游戲規(guī)則，引起幼兒的興趣。

　　3、幼兒扮演糖寶寶，教師扮演工人叔叔，糖寶寶四散在各處，當(dāng)"叔叔"說(shuō)："機(jī)器一開(kāi)，骨碌骨碌，糖寶寶出來(lái)了。"幼兒立即從四處爬處或滾出�！變焊鶕�(jù)教師的指令做動(dòng)作。

　　4、引導(dǎo)幼兒做各種不同的動(dòng)作。

　　反思：

　　通過(guò)討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來(lái)越多.而且還會(huì)換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生!

　　小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，以情感為紐帶，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

《家》的優(yōu)秀教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格

　　2、難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)文字的家

　　（1）、出示田字格本，交流

　　“你們認(rèn)識(shí)它嗎？在哪里看到過(guò)？”

　�。�2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫(xiě)字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　　（1）、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里

　　“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾海俊保ㄗ笊辖�、右上角、左下角、右下角�?/p>

　�。�2）、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物，其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置

　　3、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)

　�。�1）、幼兒在幼兒用書(shū)上找找文字的家

　�。�2）、將相同的漢字連起來(lái)

　�。�3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

　　活動(dòng)反思：

　　一、溫馨情景、引學(xué)生入文

　　在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō)，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，我們/是/祖國(guó)的/花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。”再讓學(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。

　　二、用提問(wèn)尋思、用細(xì)讀品味

　　在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō)：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)。”……說(shuō)得多好。“誰(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

　　三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的.文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒(méi)有打住，又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō)：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖，告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

　　詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡�、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　五、指導(dǎo)背誦，步步為營(yíng)。

　　在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書(shū)提醒，相對(duì)加大了難度，再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

　　在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。

　　這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。

　　小百科：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作jiā，最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所

《家》的優(yōu)秀教案8

　　游戲目標(biāo)：

　　1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與角色游戲活動(dòng)。

　　2、樹(shù)立游戲規(guī)則意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。

　　3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　5、體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的.愿望。

　　師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

　　你開(kāi)的理發(fā)店來(lái)了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？

　　你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？

　　2、幼兒自由交流。

　　在娃娃家你想當(dāng)誰(shuí)？在理發(fā)店你想當(dāng)什么？在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色？

　　3、提出要求：

　�。�1）做到"三輕"，愛(ài)惜玩具及材料。

　　（2）幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲？喜歡扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)注意什么？

　　4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。

　　5、評(píng)價(jià)：

　　1）今天你玩得開(kāi)心嗎？為什么？和誰(shuí)做了哪些事？

　　2）表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

《家》的優(yōu)秀教案9

　　總目標(biāo):

　　1、知道照相館的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周?chē)纳睢?/p>

　　2、通過(guò)想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　4、鞏固幼兒聽(tīng)到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

　　第一階段材料準(zhǔn)備：

　　幼兒共同收集照片、玩具照相機(jī)以及娃娃家等角色所需的物品指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、談話："你照過(guò)相嗎？""你到哪里去照相呢？"引導(dǎo)幼兒回憶照相的經(jīng)過(guò)。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)照相館應(yīng)該怎么玩。

　　3、出示游戲物品，引導(dǎo)幼兒想象，創(chuàng)造性地游戲。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　A、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

　　B、大膽想象進(jìn)行游戲

　　C、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　4、結(jié)束：收拾游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)你玩的開(kāi)心嗎？遇到什么困難？你是如何解決的？

　　情況記錄：

　　由于幼兒對(duì)照相館的感性經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富，所以在游戲中，幼兒的游戲情節(jié)較簡(jiǎn)單，幼兒只是忙著拍照、洗照片，很少有幼兒會(huì)要求化妝等。

　　對(duì)策：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀照相館，豐富幼兒對(duì)照相館的'有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　第二階段新材料：方形插塑、紙花、畫(huà)紙指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。

　　A、照相館的客人太多，應(yīng)該怎么辦？

　　B、應(yīng)如何給客人提供更好的服務(wù)。

　　2、幼兒自主選擇角色游戲重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　A、利用方開(kāi)形材料制作照相機(jī)，并利用紙花等材料來(lái)給客人打扮，并引導(dǎo)客人擺好造型拍攝。

　　B、畫(huà)想師利用畫(huà)紙給客人畫(huà)出他們的相片

　　3、師幼互評(píng)游戲情況

　　4、收拾材料場(chǎng)地情況記錄及策略：

　　本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，幼兒能主動(dòng)的要求化妝等等。

　　在游戲中，有的幼兒跑來(lái)跑去，問(wèn)他在干什么，他說(shuō)他在給客人找一個(gè)漂亮的背景，于是我引導(dǎo)幼兒生成一個(gè)新游戲內(nèi)容：外景拍攝第三階段新材料：大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、針對(duì)上次游戲情況，提出本次游戲要求；應(yīng)如何給客人提供更快更好的服務(wù)。應(yīng)如何招攬客人。

　　2、幼兒自主選擇游戲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)與其他角色的交往，如：到娃娃家去招攬客人；服務(wù)上門(mén)，給幼兒園的小朋友們照相等。

　　3、組織幼兒評(píng)價(jià)游戲

　　4、針對(duì)本次游戲，想象下次游戲時(shí)可以增加的游戲內(nèi)容。

　　情況記錄：

　　本次游戲之前，幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開(kāi)展新的游戲內(nèi)容，進(jìn)行外景拍攝。攝像師能帶領(lǐng)顧客選擇自己喜歡的背景進(jìn)行拍攝。

《家》的優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目的:

　　1、通過(guò)對(duì)課文的分析，使學(xué)生體會(huì)到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的痛恨，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，注意多音字的讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過(guò)程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景，引出課文題目。

　　一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過(guò)著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)具有音樂(lè)天才的孩子誕生了，他就是小音樂(lè)家揚(yáng)科。

　　板書(shū)課題：小音樂(lè)家揚(yáng)科。

　　二、分析課文。

　　1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。

　　提問(wèn)：有誰(shuí)能夠找出課文中描寫(xiě)揚(yáng)科外貌的句子?你喜歡揚(yáng)科嗎?

　　眼睛是心靈的窗戶，從一個(gè)人的眼睛中可以看出一個(gè)人是愚笨的`還是聰明的，揚(yáng)科有一雙“閃閃發(fā)光的眼睛”，可以看出小揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的人?

　　從哪些地方能看出揚(yáng)科的生活狀況來(lái)?

　　深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。

　　2、揚(yáng)科喜歡音樂(lè)。

　　提問(wèn)：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂(lè)?

　　(從課文中找出有關(guān)句子)

　　“揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏�！边@句話有什么含義?柱子真的會(huì)唱歌嗎?

　　揚(yáng)科最?lèi)?ài)得到的是什么?

　　為什么揚(yáng)科被人們稱為“小音樂(lè)家”?

　　3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)小提琴的特別喜愛(ài)，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個(gè)傍晚，他認(rèn)為沒(méi)人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。

　　提問(wèn)：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的?找出有關(guān)詞語(yǔ)或語(yǔ)句加以分析。(可進(jìn)行討論)

　　“一股無(wú)法抗拒的力量”是什么力量呢?

　　當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢?

　　找出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說(shuō)明起了什么作用?

　　“跪”、“抬”、“望”等詞說(shuō)明了什么問(wèn)題?(揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴，表現(xiàn)了他對(duì)小提琴的一種崇拜心理)。

　　揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

　　為什么小提琴的聲音會(huì)是“輕微的凄慘的”?

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場(chǎng)面。

　　揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽(tīng)到了什么?說(shuō)明了什么?

　　躺在他身上的是什么?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　找出課文中有關(guān)描寫(xiě)揚(yáng)科死去的句子。

　　為什么“白楊樹(shù)嘩嘩地響，在所科頭上不住地號(hào)叫呢?”

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生分析)

　　4、總結(jié)全文。

　　三、課后作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽(tīng)。

《家》的優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。

　　3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。

　　4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。

　　教材來(lái)源：上海教育出版社三年級(jí)義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)本）

　　適用學(xué)生：三年級(jí)

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　文本呈現(xiàn)：電子文本和紙質(zhì)文本相結(jié)合}

　　流程預(yù)設(shè)

　　一、師生談話，設(shè)置懸念

　　師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書(shū)課題：家是什么）

　　二、初讀故事，自主設(shè)疑

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì)帶著思考讀書(shū)，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問(wèn)來(lái)。

　�。ù笃聊怀鍪镜谝粋€(gè)故事，師讀故事）

　　在美國(guó)洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)富翁。當(dāng)警察說(shuō)“讓我送你回家”時(shí)，富翁說(shuō)：“家？，我沒(méi)有家�！本熘钢h(yuǎn)處的一座別墅說(shuō)：“那是什么？”，他說(shuō)："那時(shí)我的房子！”

　　2、生自主質(zhì)疑。

　　3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。

　　在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說(shuō)的第一句話是：“我又有家了！”

　　4、生自主質(zhì)疑。

　　5、師小結(jié)學(xué)生問(wèn)題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問(wèn)號(hào)）讓我們走進(jìn)課文來(lái)尋找答案。

　　三、整體感知，直奔中心

　　1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫(xiě)“家是什么”的有關(guān)句子。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語(yǔ)：

　�、俾迳酱壉R旺達(dá)熱拉兒

　　②竹籬茅舍高堂華屋別墅

　�、圯氜D(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨

　　3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：

　　在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。

　　4、朗讀訓(xùn)練。（自由讀——指名讀）

　　四、深入探究，自主釋疑

　　學(xué)習(xí)故事一

　　1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說(shuō)“那不是我的家，那是我的.房子”？

　　2、生自由讀——小組討論——全班交流

　　3、生自由選擇，發(fā)散性說(shuō)話

　　當(dāng)我病倒時(shí)。

　　當(dāng)我?guī)е?jiǎng)狀回家時(shí)。

　　當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。

　　當(dāng)我過(guò)生日時(shí)。

　　當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。

　　4、朗讀訓(xùn)練：“家？我沒(méi)有家�！�

　　5、師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)故事二

　　1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了家，找到女兒后，為什么又說(shuō)“我又有家了”？

　　2、想象發(fā)散：

　　師：從此以后，熱拉兒會(huì)和女兒相依相伴。請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？

　　3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)地意思（輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生）

　　4、師小結(jié)。

　　五、回應(yīng)開(kāi)頭，延伸拓展

　　1、齊讀最后一段話

　　2、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。

　　3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩(shī)（大屏幕出示）

　　家是用愛(ài)筑成的，

　　家是用情裝飾的，

　　家是一個(gè)充滿親情的地方，

　　家像安全的港灣，

　　讓我們休息停靠；

　　家像……

　　沒(méi)有親情和愛(ài)的人，

　　才是真正沒(méi)有家的人。

　　4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

　　六：話說(shuō)我家，強(qiáng)化感悟

《家》的優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。通過(guò)同學(xué)們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表示歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　教師可提問(wèn)：這段音樂(lè)給你帶來(lái)什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：同學(xué)在教師的指導(dǎo)下（彈琴），出是卡片唱準(zhǔn)下面的音。123143321

　　（2）解決輪唱難點(diǎn)

　�。�3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：

　　可采取個(gè)人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)同學(xué)注意音準(zhǔn)和節(jié)奏和三拍子的韻律感。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌詞

　　教師可提問(wèn)：你感覺(jué)樂(lè)曲的情緒是怎樣的？歌曲表示了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？

　�。�5）學(xué)習(xí)輪唱

　　教師解釋輪唱的含義，并作示范。

　　教師可根據(jù)同學(xué)能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。

　　3、器樂(lè)練習(xí)：

　　講學(xué)唱的歌曲用打擊樂(lè)器與他人合作演奏。

　　教學(xué)反思：能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達(dá)歌曲的情緒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂(lè)曲《森林與小鳥(niǎo)》

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)同學(xué)正確的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣；能夠正確區(qū)分樂(lè)曲的兩個(gè)段落，并能夠在老師的指導(dǎo)下，記憶模唱樂(lè)曲的第二主題片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、初聽(tīng)全曲：你聽(tīng)到了什么？

　　2、分段欣賞：

　�。�1）欣賞第一局部：這段音樂(lè)描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節(jié)奏較為舒展，表示了森林早晨的情景。）

　�。�2）欣賞第二局部：

　�。帷⑦@段音樂(lè)表示了什么情景？為什么？（速度較快、節(jié)奏緊湊，表示了森林中各種鳥(niǎo)在鳴叫。）

　　B、小組討論，選擇自身喜歡的'方式為旋律伴奏。

　　（3）完整欣賞歌曲：請(qǐng)你為樂(lè)曲起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　3、拓展教學(xué)：

　　這首樂(lè)曲的名字叫《森林與小鳥(niǎo)》。它表示了小鳥(niǎo)在美麗的大自然中自由快樂(lè)的生活。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，鳥(niǎo)兒在什么樣的森林中才無(wú)憂無(wú)慮的生活？才干唱出快樂(lè)的歌？我們現(xiàn)在生活的地球出現(xiàn)了哪些危機(jī)？作為少年兒童的我們應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，一起交流。

　　4、教學(xué)反思：同學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，積極體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同情緒。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《綠蔭》復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目的：通過(guò)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡乃枷�。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的情緒，增強(qiáng)同學(xué)保護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報(bào)演唱或演奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小組匯報(bào)：

　�。�1）地球面臨的問(wèn)題。

　�。�2）那些問(wèn)題是由人類(lèi)的影響造成的？

　�。�3）我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　2、教師展示相關(guān)的資料。

　　3、欣賞歌曲《綠蔭》：

　�。�1）初聽(tīng)樂(lè)曲：地球需要綠蔭、小鳥(niǎo)需要綠蔭、我們?nèi)祟?lèi)更需要綠蔭。

　　（2）再聽(tīng)樂(lè)曲：請(qǐng)問(wèn)這首樂(lè)曲的速度？情緒？

　�。�3）教師出示歌詞：跟著音樂(lè)哼唱歌曲旋律。

　　4、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）全體齊唱

　�。�2）全體練習(xí)二部輪唱

　�。�3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱

　�。�4）全體練習(xí)三部輪唱

　�。�5）小組練習(xí)并演唱三部輪唱或輪奏

　　5、總結(jié)下課

　　6、教學(xué)反思：同學(xué)養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，小組合作演唱和演奏的表示能力有所提高。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《留給我》

　　教學(xué)目的：通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用以掌握的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，學(xué)會(huì)歌曲《留給我》，指導(dǎo)同學(xué)用自然、真摯的歌聲表示歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《留給我》

　�。�1）初聽(tīng)歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？

　�。�2）再聽(tīng)歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂(lè)句？

　�。�3）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

　�。�4）分小組匯報(bào)

　�。�5）教師彈琴，同學(xué)完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。

　�。�6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　3、教師彈琴伴奏同學(xué)有感情的演唱。

　　4、以小組為單位設(shè)計(jì)并練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。

　　5、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果并扮演。

　　6、總結(jié)下課

　　7、教學(xué)反思：同學(xué)能運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力。

《家》的優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解超級(jí)鏈接的含義。

　　2、學(xué)會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解超級(jí)鏈接的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　上次那組介紹動(dòng)物的幻燈片，相信你一定做得不錯(cuò)。那么，在放映時(shí)能不能像點(diǎn)菜一樣想看哪張就點(diǎn)哪張呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)這介愿望了。

　　二、新建一張幻燈片

　　打開(kāi)上次保管的動(dòng)物的家，進(jìn)入幻燈片瀏覽視圖，在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片，然后雙擊它，進(jìn)入幻燈片視圖。

　　我們要在這張新幻燈片中輸入四種動(dòng)物的名稱，可是這張幻燈片里并沒(méi)有文本框。想一想，該怎么辦？

　　動(dòng)物名稱都輸入以后，我們可以在這張幻燈片里插入一張剪帖畫(huà)或其他圖片，讓它更美觀，還可以給這張幻燈片加入一個(gè)標(biāo)注框，并在標(biāo)注框里輸入一段話，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎？想看什么動(dòng)物只要單擊它的名稱就可以了。哈……

　　三、超級(jí)鏈接

　　我們?cè)诳磿?shū)時(shí)，要檢查書(shū)上的.一個(gè)內(nèi)容，一般先到目錄里找到這局部?jī)?nèi)容在哪一頁(yè)，然后再翻到那一頁(yè)去看，而在電腦里，只要單擊這局部?jī)?nèi)容名稱，需要的內(nèi)容就會(huì)很快出現(xiàn)在眼前，這就是超級(jí)鏈接。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接呢？

　　比方想單擊一下新幻燈片里的猴子兩個(gè)字就進(jìn)入介紹猴子的幻燈片上，可以這樣做：

　　1、將猴子兩個(gè)字選中，選擇〖幻燈片放映菜單中的〖動(dòng)作設(shè)置命令，彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框。

　　2、在“單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作”一欄里選擇〖超級(jí)鏈接到一項(xiàng)，單擊〖下一張幻燈片，彈出“超級(jí)鏈接到幻燈片”對(duì)話框，從“幻燈片標(biāo)題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片，單擊〖確定，最后單擊“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中的〖確定按鈕。

　　回到幻燈片視圖后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)猴子文本框由原來(lái)的猴子變成了猴子，這標(biāo)明超級(jí)鏈接已經(jīng)制作完成了。進(jìn)入幻燈片放映視圖，將指針指向猴子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針由原來(lái)的指針變成了手的形狀，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　好了，你已經(jīng)學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接了，現(xiàn)在，用同樣的方法給大象、海龜和鱷魚(yú)三個(gè)文本框也設(shè)置好超級(jí)鏈接。

　　當(dāng)我們放映幻燈片時(shí)，單擊一個(gè)動(dòng)物名稱進(jìn)入相應(yīng)的幻燈片以后，想重新選擇其他動(dòng)物該怎么辦呢？只要給介紹動(dòng)物的四張幻燈片再增加一個(gè)超級(jí)鏈接，使它能夠返回到第二張幻燈片。

　　直入幻燈片視圖，找到介紹猴子的幻燈片，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個(gè)基本圖形，把它移到適當(dāng)位置。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇〖動(dòng)作設(shè)置命令，從〖單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作一欄選擇〖超級(jí)鏈接到，單擊〖下一張幻燈片，選擇〖幻燈片，再?gòu)摹俺?jí)鏈接到幻燈片”對(duì)話框選擇〖幻燈片2，單擊〖確定按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框后再單擊〖確定按鈕。

　　為了使大象、海龜和鱷魚(yú)三張幻燈片也能超級(jí)鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中。

　　四、共享勝利的喜悅

　　將文件保管后，我們從幻燈片瀏覽視圖中選擇第一張幻燈片，放映幻燈片。接著輕點(diǎn)鼠標(biāo)，想到哪里就到哪里了。

　　五、課內(nèi)練習(xí)：

　　打開(kāi)上次做的介紹朋友的幻燈片文件，插入一張新幻燈片并輸入朋友的姓名，為每個(gè)姓名設(shè)置好超級(jí)鏈接（這樣，只要單擊朋友的姓名，就可以直入相應(yīng)的幻燈片）。

《家》的優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。

　　2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解靜物的分類(lèi)組合特點(diǎn)，及基本的構(gòu)圖關(guān)系。難點(diǎn)：用線描來(lái)寫(xiě)生靜物

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：

　　課件出示靜物畫(huà)，欣賞，問(wèn)：你喜歡哪一幅作品？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、認(rèn)識(shí)靜物和靜物畫(huà)

　　1、什么是靜物？

　　2、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感

　　（ 1）。靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類(lèi)靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)�；@球場(chǎng)上的、路邊的……

　�。�2）。(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

　�。�3）。老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物

　　三、學(xué)習(xí)靜物分類(lèi)

　　1、游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟)

　　靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

　　2、老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。

　　3、小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類(lèi))

　　4、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。

　　四、學(xué)習(xí)理解靜物擺放的主次

　　老師：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置能使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后。能使畫(huà)面更加生動(dòng)、美觀。

　　學(xué)生利用靜物在桌子上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

　　在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

　　五、師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。

　　六、作品賞析

　　1。欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的'情意。 2、教材中的學(xué)生作品。

　　七、自主表現(xiàn)

　　作業(yè)要求：用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類(lèi)、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

　　八、交流評(píng)價(jià)

　　1。小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

　　2。小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

　　3。教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

　　九、課后延伸 運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣。