七年級地圖教案

七年級地圖教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的七年級地圖教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級地圖教案 篇1

　　第三節(jié)地圖

　　第一課時

　　迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩�！保�迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。

　　板書：第三節(jié)地圖

　　提問：一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？

　　學生：把實物縮小，用符號表示??

　　提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

　　學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上

　　提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學生：把課桌縮小。

　　提問：你們把課桌縮小了多少倍？

　　學生：縮小了10倍

　　提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫在黑板上

　　（根據(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

　　板書：比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

　　提問：數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。

　　學生活動：

　　提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。

　　板書：二、地圖上的方向

　　演示：指導學生讀Ｐ１９“Ｃ圖－ｃ”、分組討論回答下列問題：

　　1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

　　2）標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向

　　3）圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？

　　學生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向

　　提問：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　板書：1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

　　提問：同學們打開書，看圖Ｐ１９“Ｃ圖－ａ”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“Ｃ圖－ｃ”有什么不同？

　　學生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標志。

　　講解：這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。板書：2、指向標定方向

　　學生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；

　　2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成斷：汽車沿什么方向行駛？

　　黑板畫板圖：

　　講解：有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？

　　學生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。

　　學生活動：1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；

　　2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

　　學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點

　　圖2的西北方向。

　　提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：

　　比例尺=圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米實地距離

　　板書：3、一般定向法

　　提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？學生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點上，他的.前后左右都指向南方。

　　學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？

　　學生：1）可用指南針

　　2）白天可以利用太陽定方向

　　3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

　　4）利用房屋確定方向

　　提問：同學們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例”。

　　板書：三、圖例和注記

　　提問：圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。

　　學生活動：

　　1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；

　　2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；

　　3）小游戲：出示卡片，學生搶答。

　　課后小結(jié)：地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。

　　布置作業(yè)：利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。板書設計：

　　第三節(jié)地圖

　　一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

　　二、地圖上的方向

　　1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

　　2、指向標定方向

　　3、一般定向法

　　三、圖例和注記

　　七年級地圖教案 篇2

　　一、課程標準

　　1-4-1 認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。

　　二、教材分析

　　《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會》（七年級上）綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內(nèi)容。教材通過創(chuàng)設情境，引導學生學習等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖，不僅要求學生學會判讀，使用地圖，而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內(nèi)容形式多樣，激發(fā)興趣，也鍛煉了能力。重點是對等高線地形圖展開分析。讓學生學會從地圖上獲取信息。

　　三、學情分析

　　通過《我的家在哪里》這部分的學習，學生已經(jīng)開始接觸地圖，對地圖有了粗略的、淺層次的了解。對于具體的等高線地形圖學生是第一次接觸，而且七年級的學生抽象思維比較弱，將立體的山脈轉(zhuǎn)化為封閉曲線的等高線地形圖，學生比較難理解。但是他們好奇心強，只要創(chuàng)設適當?shù)那榫熬湍芗ぐl(fā)他們對知識的`興趣和求知欲，在教學過程中我們要努力創(chuàng)設可以激發(fā)求知欲的情景，引導學生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內(nèi)容比較難，在教學過程中，教師應兼顧學生的接受力，不能過于簡單，讓學生覺得無趣，也不能拔得太高，讓學生喪失信心。

　　四、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1．學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。

　　2． 學會識別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設色地形圖上的海拔關(guān)系。

　　3． 能利用等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢的特點。

　　4．學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題。

　　（二）過程與方法

　　1．通過比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識別坡度的陡緩。

　　2．通過觀察分層設色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對應關(guān)系。

　　3．通過繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀

　　樹立與人合作學習的精神。

　　五、教學重點

　　分析等高線地形圖。

　　六、教學難點

　　等高線地形圖的分析和使用。

　　七、教學方法

　　繪圖、講練結(jié)合法。

　　八、教學流程

　　九、板書設計

　　七年級地圖教案 篇3

　　一、設計理念：

　　以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點；以科研課題為行動引領(lǐng)，以促進學生的發(fā)展為根本的出發(fā)點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學生們親自動手操作動手實踐，小組團結(jié)協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結(jié)出等高線地形圖的特點和規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，并用總結(jié)的規(guī)律去解決具體的問題。從而將這節(jié)課推向高潮�？梢哉f本節(jié)的教學思路是：問題引出——動手實踐——總結(jié)規(guī)律——解決問題。

　　二、教材分析：

　　教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個部分。本節(jié)課是第二課時，進行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開發(fā)學生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實用性。

　　三、學生分析及學法改革

　　知識掌握上，學生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時了解了有關(guān)海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。結(jié)合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”我們地理組的子課題“在開發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”、“關(guān)于課外信息充實地理課堂教學在素質(zhì)教育中的價值性研究”，本節(jié)課切實的轉(zhuǎn)變教師的教學方式，引導學生進行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，達到使學生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領(lǐng)者、指導者、合作者的角色。

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　（2）學會讀分層設色地形圖

　　2、過程與方法目標：

　　通過讀圖、繪圖對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過探究活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

　　4、教學重點、難點：

　　等高線地形圖

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激情導入，引出問題：

　　俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風景圖片，我滿懷激情的導入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學生們親自動手制作了山體模型，進入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學生們課前制作的，充分培養(yǎng)學生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）

　　（二）小組合作，動手實踐，嘗試探究：

　　1、等高線：

　　將立體的山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點是等高線。何為等高線？”先請學生們談談自己的理解，然后教師給出標準答案。為下一步學生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。

　　2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準確科學地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進行等高線繪制活動。這是本節(jié)課的重點和難點，通過探究學習，發(fā)散學生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，多種感官結(jié)合，培養(yǎng)學生地理思維能力。小組活動時，教師深入學生中間，在學生完成的作品中選擇有代表性的`兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結(jié)規(guī)律作準備。

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，上升高度：

　　1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結(jié)合實際，比方說我們在繪制泰山區(qū)域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。

　　2、師生互動，學生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。

　　3、分層設色地形圖：從學生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學生講解中自然過渡到分層設色地形圖。教師強調(diào)國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。

　�。ㄋ模�應用規(guī)律，聯(lián)系實際，解決問題：

　　在問題的設置上注意尊重學生的認知規(guī)律，設計了梯度訓練題。

　　1、基礎(chǔ)題：判斷山脊、山谷等基本特點。

　　2、開放題：學校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？

　�。ㄎ澹┦斋@體會，深情祝福，結(jié)束本課：

　�。ㄔ趦�(yōu)美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）

　　“本節(jié)課同學們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學家的探索之路。科學的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰�！奔�勵學生，從課上延伸到課下。

　�。�六）板書設計：

　　第四節(jié)地形圖

　　學生作品展示

　　六、教學效果預測：

　　本節(jié)課，力爭用全新的理念設計教學，將課外信息與課堂教學有機整合。在教學過程中，多方面，多角度調(diào)動學生的積極性。學生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機結(jié)合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽感，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式與學生的學習方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學效果和質(zhì)量。

　　七年級地圖教案 篇4

　　教學目標

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。

　　［知識和能力］

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

　　2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

　　4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設色地形圖。

　　教學難點

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

　　教學設計［導入新課］

　　同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　�。壑v授新課］

　　提出問題

　　什么是圖例？

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

　　組織活動

　　1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

　　3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

　　點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的'問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

　　2.隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　點撥

　　教師根據(jù)學生發(fā)言情況后點撥。

　　①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

　　②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

　�、垭S著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

　�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

　　討論引導

　　教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

　　1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。

　　2.運用地圖的步驟：

　�、倏春椭浮�—在圖上找到所學地名，指出它的位置。

　�、谧x和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

　　④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

　　總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習

　　1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

　　2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

　　［課堂］

　　根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。

　　板書設計

　　作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

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