《昆蟲備忘錄》教案

《昆蟲備忘錄》教案5篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《昆蟲備忘錄》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《昆蟲備忘錄》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點(diǎn)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。

　　2．品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ�活中�?jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）

　　看來同學(xué)們都對昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——《昆蟲備忘錄》，相信我們會有新的收獲。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　�。�1）歸類識字。

　　歸類示例：

　　巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規(guī)矩）

　　周—綢（絲綢）—調(diào)（調(diào)整）—稠（黏稠）

　　莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）

　�。�2）多音字。

　　螞

　　mǎ：螞蟻螞蟥

　　mà：螞蚱

　　m�。何涷�

　　辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時(shí)讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲的俗稱）時(shí)讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時(shí)讀mā。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　明確：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

　　2．課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？

　　明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨(dú)角仙和螞蚱。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。

　�。�1）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。

　　明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

　　（2）補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。

　　復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。

　�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對昆蟲有什么作用。

　　明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。

　�。�4）文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？

　　明確：蜻蜓、蒼蠅。

　　2．學(xué)習(xí)“花大姐”部分。

　�。�1）在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？

　　明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。

　�。�2）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

　　明確：運(yùn)用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：

　　暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。

　�。�3）補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識。

　　膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。

　�。�4）這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？

　　明確：“瓢蟲，朱紅的.、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。

　�。�5）瓢蟲是害蟲還是益蟲？

　　明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。

　　3．學(xué)習(xí)“獨(dú)角仙”部分。

　�。�1）這部分第1自然段中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

　　明確：“它摔得很重，摔暈了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動幽默地寫出了獨(dú)角仙的動作。

　　（2）獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？

　　明確：因?yàn)樗�在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

　�。�3）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？

　　明確：不能刪掉。 “可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　（4）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？

　　明確：不能刪掉。“據(jù)說”表示甲蟲會拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲一定會拉車，不符合原意。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　4．學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。

　　（1）文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。

　　明確：

　�、偌忸^螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

　　②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。

　�。�2）第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？

　　明確：寫螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。

　�。�3）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？

　　明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會吐出一泡褐色的口水。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　�。�1）課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。

　　明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨(dú)角仙

　　螞蚱

　　（2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。

　　2．總結(jié)。

　　這篇課文以有趣的方式、生動活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

《昆蟲備忘錄》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

　　2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

　　3．具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻激趣 導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

　�。�2）各小組選擇一名代表全班交流。

　　2.老師給大家?guī)�來了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

　�。�1）學(xué)生觀看視頻

　�。�2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣�！�

　　3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

　�。�1）學(xué)生了解作者簡介

　　（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》

　　二、初讀課文 讀通讀懂

　　1.自由讀通課文

　　（1）默讀課文，圈出生字

　　（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

　　2.檢查字詞

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢

　　掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款

　　多種方式認(rèn)識生字生詞

　�。�2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間

　　[ mò ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

　　師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

　　3.接讀課文，在讀中正音。

　　4.梳理課文內(nèi)容

　�。�1）課文講了哪幾種昆蟲

　�。�2）為什么不以名字命名小標(biāo)題

　�。�3）每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

　�。�4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

　　三、制作昆蟲備忘錄

　　1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

　　2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

　　3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

　　預(yù)設(shè)：（1）表格式

　　昆蟲名稱

　　別名

　　顯著特征

　　瓢蟲

　　花大姐

　　硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)

　　獨(dú)角牛

　　螞蚱

　　蜻蜓

　　……

　　……

　　(2)圖片文字說明式

　　(3)文字記錄式

　　例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的.概括能力。】

　　四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

　　1.讀了課文，你還想了解些什么？

　�。�1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

　�。�2）交流解決

　　2.出示視頻資料補(bǔ)充

　　小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 昆蟲備忘錄

　　蜻蜓 復(fù)眼

　　瓢蟲 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

　　獨(dú)角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

　　螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

《昆蟲備忘錄》教案3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個(gè)生字，積累生字新詞。

　　2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。

　　3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）

　　2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。

　　3.小組派代表發(fā)言，全班交流。

　　4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）

　　二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　1.默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。

　　2.教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問題。

　　3.指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

　　三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”

　　1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。

　　2.小組交流，小組長做好記錄。

　　3.小組派代表參與全班交流。

　　4.教師評議，隨機(jī)小結(jié)。

　　（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）

　�。�2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）

　　5.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識）

　　6.作者是怎么研究復(fù)眼的？

　�。�1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）

　�。�2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）

　�。�3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）

　　7.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀察和思考）

　　8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

　　9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。

　　四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　�。�2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。

　�。�3）組長整理信息，派代表發(fā)言。

　　2.各小組自主探究。

　　“花大姐”探究小組。

　　花大姐的外形和特點(diǎn)：

　　①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）

　�、谕庑危褐旒t的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點(diǎn)，星點(diǎn)不同。（觀察細(xì)致）

　�、哿�(xí)性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）

　　“獨(dú)角仙”探究小組。

　　獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn)：

　�、俦恐丌隗w長③甲殼④頭部⑤力氣

　　“螞蚱”探究小組。

　　螞蚱的外形和特點(diǎn)：

　�、賱e稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的.機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。

　　預(yù)設(shè)2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”

　　4.制作《昆蟲備忘錄》。

　　（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點(diǎn)、別稱、習(xí)性等）

　�。�2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）

　�。�3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　昆蟲備忘錄

　　蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏

　　花大姐（瓢蟲）：星點(diǎn)不同有益有害

　　獨(dú)角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大

　　螞蚱外形美（掛大扁兒）

　　吐口水討厭（土螞蚱）

　　細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《昆蟲備忘錄》教案4

　　【教學(xué)理念】

　　了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！

　　學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？

　　板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。

　　2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

　　（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？

　�。�2）“備忘錄”指的是什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

　　2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　3、試著讀課文。

　　展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號。畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

　　學(xué)生按照要求朗讀課文。

　　在學(xué)生讀課文的過程中，

　　（1）出示詞語：

　　備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲

　�。�2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益

　　自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

　�。�2） 識記生字

　　你是如何識記這些字的？

　�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

　　（2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班

　�。�3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”

　�。�4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。

　　5、指名分自然段朗讀課文。

　　在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，

　　三、交流討論，重點(diǎn)感悟。

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：

　�。�1）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”

　　從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）

　�。�2）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的.什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

　　“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走�！�

　�。�3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

　　“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）

　　凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

　　文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）

　　（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮�！�

　　這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）

　�。�5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）

　　（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

　　都是從外形和動作來敘述的：

　　A、尖頭綠螞蚱

　　動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的�！保ò鍟�：咯咯作響）

　　外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看�！�

　　這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）

　　B、土螞蚱：

　　外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

　　這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

　　動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”

　　你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）

　　2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

《昆蟲備忘錄》教案5

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分�！蔼�(dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛�！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。

　　教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

　　1、夏天到了，無處不在的'昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？

　　2、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

　　3、這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

　　4、板書課題《昆蟲備忘錄》。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。

　　2、引讀：請大家?guī)е�這些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

　　(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。

　　(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。

　　(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

　　(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

　�。ㄈ�）匯報(bào)交流，識字學(xué)詞

　　1、課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。

　　(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

　　(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

　　(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。

　　(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

　　(6)昆蟲備忘錄。

　　2、課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。

　　(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。

　　(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。

　　(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。

　　3、課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

　　(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。

　　(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。

　　(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？

　　(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：

　　瞎：眼目害了病，變成“瞎”。

　　膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。

　　綢：綢緞與絲織品有關(guān)。

　　益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。

　　錄：“綠”去偏旁變成“錄”。

　　距：右邊是“巨”，不是“臣”。

　　螞：多音字，在本課中讀mà。

　　設(shè)計(jì)意圖：集中識字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。

　�。ㄋ模┰僮x全文，體會感悟

　　1、默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？

　　2、小組內(nèi)交流自己的想法。

　　3、集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

　　(1)學(xué)生讀畫出的句子。

　　句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

　　句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

　　(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

　　復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。

　　(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片

　　預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗�很漂亮，也是益蟲。

　　(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

　　句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。

　　句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

　　(2)你能為它畫像嗎？

　　(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？

　　預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗�是昆蟲里的霸王，力氣也大。

　　(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

　　句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

　　句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　　句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

　　(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？

　　預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩，很有趣。

　　(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

　　句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。

　　句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。

　　句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。

　　句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

　　(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

　　4、用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

　　5、過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：

　　(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)

　　6、教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。

　　（五）情感升華，作業(yè)延伸

　　1、情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。

　　2、教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　3、布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。

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