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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-11 10:09:13 教案

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中的生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

  四、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)?大象大家都很熟悉,今天,老師還給大家?guī)?lái)了生活在海洋里,比大象大的多的動(dòng)物,大家看看,它是誰(shuí)?(這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演,從觀眾的表情我們可以看出什么?這說(shuō)明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫(huà),看起來(lái)非?蓯(ài)。這是兩條虎鯨,媽媽和孩子。)看了這些圖片,同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。(教師板書(shū)課題)

  鯨的名字有個(gè)魚(yú)字旁,又生活在海洋里,體形很像魚(yú),所以許多人管它叫鯨魚(yú),同學(xué)們,你們說(shuō)它是不是魚(yú)呢?(請(qǐng)速讀課文,找出有關(guān)句子,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。)

  (二)師生共同學(xué)習(xí)課文

  1、速讀課文,找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子,并畫(huà)下來(lái)。

  2、教師:從這幾句話(huà)我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物,特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里,并且體形像魚(yú)呢?

  3、教師:這就是鯨的進(jìn)化的過(guò)程。(課件出示課文第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,從老師標(biāo)出的不同顏色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。(2)為了生存下來(lái),必須適應(yīng)環(huán)境的變化)我們來(lái)概括一下,這一段講了什么?(教師板書(shū):進(jìn)化過(guò)程)

  4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí),心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。

  5、課文中除了給我們介紹了鯨的.進(jìn)化過(guò)程,還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):體形、種類(lèi)、生活習(xí)性)

  6、提問(wèn):剛才有同學(xué)說(shuō)鯨非常大,你是從哪些句子看出來(lái)的?(如果老師把它改成:鯨非常大,也非常重,你們認(rèn)為這樣改好嗎?這是一篇說(shuō)明文,所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨,為什么先要寫(xiě)大象呢?作者運(yùn)用比較的說(shuō)明方法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,給我們留下更深刻的印象。以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的四萬(wàn)公斤的鯨為例,更加具體地說(shuō)明鯨的確非常大。)

  7、學(xué)生說(shuō)出其中一種說(shuō)明方法,教師講解后,請(qǐng)學(xué)生自由組合,討論說(shuō)出其他的說(shuō)明方法,其中還有打比方的說(shuō)明方法。

  8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程,還介紹了鯨的種類(lèi),老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料,你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種,我們可以把它分為兩類(lèi)——須鯨和齒鯨,須鯨沒(méi)有——,齒鯨有——(我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程和種類(lèi)的有關(guān)知識(shí),下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文

  1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝,今天就來(lái)給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫(huà)家、小小演說(shuō)家、小小表演家來(lái)給同學(xué)們展示。

  3、自由組合,選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  4、展示個(gè)人風(fēng)采。

  5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

  (四)師生交流資料和圖片。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

  教師板書(shū):

  體形

  6、鯨進(jìn)化過(guò)程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

  種類(lèi)

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  1、這是千古名篇,無(wú)論從語(yǔ)言上,還是結(jié)構(gòu)上,文采上,都是一篇典范的議論文,除課本要求的背誦以外,其他部分也要熟能成誦。

  2、學(xué)習(xí)本文修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)本文論證語(yǔ)言的特色。

  3、了解本文常見(jiàn)文言句式,提高文言文的閱讀理解能力。

  4、體會(huì)本文巧妙的巧思,縝密的結(jié)構(gòu),精當(dāng)?shù)匿亯|。

  【指點(diǎn)迷津】

  重點(diǎn):

  1、了解作者賈誼。

  2、了解本文寫(xiě)作的歷史背景。

  3、文章的主旨和結(jié)構(gòu):

  《過(guò)秦論》意為“指責(zé)秦的(政治)過(guò)失的一篇政論”。分上、中、下三篇,本文選自《新書(shū)》,是上篇,內(nèi)容是總論天下的形勢(shì),指出秦滅亡的原因,提出中心論點(diǎn),主要是論述秦始皇的政治過(guò)失,中篇剖析統(tǒng)一天下后沒(méi)有正確的政策,秦二世沒(méi)有能夠改正秦始皇的錯(cuò)誤政策,主要指責(zé)秦二世的過(guò)失,下篇指陳在危迫的情況下秦子?jì)霙](méi)有救亡扶危的才力,主要指責(zé)秦子?jì)氲倪^(guò)失。

  《過(guò)秦論》上篇的'中心思想是在分析秦王朝滅亡的歷史原因過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的,即:“仁義不施而攻守之勢(shì)異也!八默F(xiàn)實(shí)針對(duì)性是指西漢初期的政策,是勸諫西漢統(tǒng)治者施行仁政。

  本文共5個(gè)自然段,分五個(gè)部分。(大意略)

  4、本文主要的論證方法。

  本文主要的論證方法是對(duì)比論證。本文作者作了幾項(xiàng)對(duì)比:一是將秦國(guó)的實(shí)力與山東九國(guó)對(duì)比,實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于九國(guó);二是將秦國(guó)的實(shí)力與秦統(tǒng)一天下后的秦朝對(duì)比,秦朝的實(shí)力大于原秦國(guó)十?dāng)?shù)倍自不待言;三是將陳涉的實(shí)力與九國(guó)對(duì)比,陳涉的實(shí)力則小到“不可同日而語(yǔ)”的程度。

  陳涉〈九國(guó)〈秦國(guó)〈秦朝最后交鋒的卻是最弱小的陳涉與最強(qiáng)大的秦朝,而結(jié)果卻是秦王朝的滅亡,“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?”行文至此已水到渠成,結(jié)論是:“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”

  5、本文的語(yǔ)言特色。

  本文的語(yǔ)言獨(dú)具特色,從語(yǔ)言的運(yùn)用看,文章如辭賦一般,詞采華麗,千變?nèi)f化;多用對(duì)偶句與排比句,又多用對(duì)偶與排比渾然揉合的長(zhǎng)句,句子短長(zhǎng)相間,讀來(lái)瑯瑯上口。處處重復(fù)卻不給人以累贅之感,句句相似卻又沒(méi)有雷同之嫌。

  6、本文翻譯時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  本文多用鋪陳渲染手法,極具氣勢(shì),但給翻譯帶來(lái)了困難。比如“有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包舉”、“囊括”三個(gè)動(dòng)詞均有“并吞”之意,“天下”、“宇內(nèi)”、“四!本浮疤煜隆薄:茈y分別為這兩組近義詞找出幾種不同的說(shuō)法來(lái)翻譯它們。解決的辦法就是凝縮,如上句可譯為:“(秦)有吞并天下,統(tǒng)一全國(guó)的雄心”!霸赘钐煜拢至焉胶印眲t可譯成“宰割、吞并各諸侯國(guó)的土地!庇囝(lèi)推。

  7、正確理解本文中的繁筆寫(xiě)法。

  按照常規(guī),議論文中應(yīng)以議為主,敘為次;敘為簡(jiǎn)筆并為議服務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。

  2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍

  1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

  2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過(guò)程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片)

  3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?

  二、我會(huì)識(shí)字

  1、仔細(xì)地看看圖,圖中的.小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱(chēng)大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

  2、自己讀讀詩(shī)中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱(chēng)大聲念出來(lái),在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。

  3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中,可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱(chēng),在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。

  4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。

  三、我會(huì)寫(xiě)字

  1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法,力求把字寫(xiě)得正確又美觀。

  3、練寫(xiě)生字,寫(xiě)完后互相交流欣賞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶(hù)”偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶(hù)”偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鞏固

  出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

  二、合作交流,學(xué)寫(xiě)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法,力求把字寫(xiě)得正確又美觀。

  三、練寫(xiě)生字

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,寫(xiě)完后互相交流欣賞。

  四、將生字拓展到生活中

  1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱(chēng)寫(xiě)在小卡片上,明天帶來(lái)貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

  2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字(二)》教案

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)(語(yǔ)文A版教材)第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中,它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺(jué)得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離,教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是,我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí):第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順,大致了解課文內(nèi)容,并學(xué)完第一自然段;第二課時(shí),重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”;第三課時(shí),重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫(huà)。

  教學(xué)目的:

  1、了解長(zhǎng)廊“三絕”,感受其高超精湛的建筑技藝,喚起民族自豪感;

  2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá);

  3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面,培養(yǎng)空間概念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課題)上節(jié)課,我們通讀了全文,知道了在頤和園里,最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊,而且,還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中,讓我們隨著作者,一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看,認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。(在課題中的“廊”字下畫(huà)著重線。)

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段,從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞,并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你找到的是哪個(gè)詞?(生說(shuō):精美)

  2、現(xiàn)在,就讓我們一起準(zhǔn)備好,快速地默讀課文的第2到第5自然段,邊讀邊思考:課文是從哪些方面寫(xiě)出長(zhǎng)廊的精美的?好,開(kāi)始。(生讀)

  3、生說(shuō)“三絕”,師板書(shū):造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_(dá)到極點(diǎn)。

  4、小結(jié):課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn),然后,又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式,誰(shuí)記得?(生:總分結(jié)構(gòu))下面,就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

  三、學(xué)“造型絕”

  1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段,讀完以后告訴大家:你讀懂了什么?(生讀)

  2、生說(shuō)(相機(jī)板書(shū):全長(zhǎng)728米)和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò),728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。(用線條表示蝙蝠,劃)

  3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”,理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

  四、學(xué)“位臵絕”

  1、指名讀,思考:頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕?

  2、生答相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

 、俜较驑(biāo)識(shí),學(xué)科協(xié)同;

  ②北面萬(wàn)壽山;③南面昆明湖)

  3、這樣的位臵,讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼,真是太舒服了!

  4、指導(dǎo)朗讀。

 、偬岢鲆螅壕妥屛覀冇檬嬲沟恼Z(yǔ)調(diào),美美地讀一讀這幾句話(huà)。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示,仔細(xì)看書(shū),讀出課文中相應(yīng)的句子。

 、谝x

  師:頤和園長(zhǎng)廊建筑的'第二絕是什么?

 。ㄉx)

  師:那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山?

  (生讀)南邊面對(duì)的呢?

 。ㄉx)這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候,所以,這里的冬天——

 。ㄉx)夏天呢?

 。ㄉx)因此,就算夏天天氣再熱——

  (生讀)

  師:涼風(fēng)習(xí)習(xí),輕輕吹去臉上的熱汗,多么愜意!

  5、剛才讀的是從氣候上看。那么,如果從環(huán)境上看,頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢?

  (生說(shuō))

  6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,在陽(yáng)光下,湖面像是撒了一層閃亮的金子。看,湖邊的小樹(shù)倒映在湖中,湖上的小橋倒映在湖中,流連忘返的游客的身影,也倒映在湖中。ㄉ酝,生睜眼)

  7、美嗎?(生答)所以,我們的課文才會(huì)這樣描寫(xiě)呀。好,就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。(生齊讀“從環(huán)境上看”至段末,師相機(jī)在“昆明湖”南北畫(huà)水紋)

  8、在不同的季節(jié)里,我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上,能看到兩側(cè)哪些不同的景色?小朋友都來(lái)想象一下,并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)春風(fēng)輕拂,春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái),小樹(shù)—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨,昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái),落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至,漫天飛雪——

  9、小結(jié):只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在長(zhǎng)廊行走時(shí),你就能發(fā)現(xiàn)這些美景!

  五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

  1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話(huà)。(師范讀,生標(biāo)記)

  2、生交流,匯報(bào)

  3、釋義 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技藝”

  師:這樣精湛的藝術(shù),這樣燦爛的藝術(shù),這樣輝煌的藝術(shù),是來(lái)自誰(shuí)的雙手?(生據(jù)原文回答)

  師:是的,來(lái)自我們的先輩,來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代,我們真是為此自豪,為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲!

  4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句(指名讀;板:273間,一景一畫(huà);讀后評(píng)析點(diǎn)撥)

  要點(diǎn)

  “273間”:讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰;

  讀“一”字注意變調(diào):yì景yí畫(huà);

  最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言(板:人在廊中走,景在身邊移)

  讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀。ㄉ嚭蠛(jiǎn)評(píng):抑揚(yáng)頓挫)

  我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀;第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀;第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示,仔細(xì)看書(shū),讀出自豪的感情。

  開(kāi)始

 。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊一景一畫(huà),讓人感到——(生一、二組讀)

 。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊變化和諧,讓人感到——(生三、四組讀)

 。◣熞┌パ剑U和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣!讓人感到——(生齊讀)

  5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”,它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中,還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考,一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。(生讀)

  釋義

  ▲“中軸線”、“平分”,指簡(jiǎn)筆畫(huà),看圖明義;

  主旋律:文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn),游覽頤和園,必游長(zhǎng)廊;

  ▲典范:(板)

  ▲知名度:試問(wèn),稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人,有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢?

  6、朗讀展示:讀出自豪之情

  六、總結(jié)

  多么奇妙的設(shè)計(jì),多么精美的長(zhǎng)廊,多么偉大的建筑!這節(jié)課,我們通過(guò)認(rèn)真研究,知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì),把研究所得介紹給自己的親人和朋友!(下課)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  頤和園的廊與畫(huà)

  三絕 畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

  2.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)

  教具圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字

  2、口述課文的內(nèi)容

  二、精讀感悟

  本文是從兩個(gè)方面來(lái)介紹白鰭豚的:

  第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú);

  第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過(guò)程,表明它是原始鯨類(lèi)的活化石。

  1.第一部分的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表格,來(lái)比較分析白鰭豚和魚(yú)類(lèi)的區(qū)別。

  在學(xué)生引用相關(guān)語(yǔ)句的時(shí)候,教師要相機(jī)進(jìn)行說(shuō)明方法的指導(dǎo)。本文主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是作比較。

  可以讓學(xué)生通過(guò)多種形式去讀,在讀中感悟文章的說(shuō)明方法,體會(huì)作者這樣進(jìn)行比較的好處,使大家對(duì)白鰭豚有更深的`印象。

  2.第二部分的學(xué)習(xí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“白鰭豚演講團(tuán)”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚,向大家介紹自己的進(jìn)化過(guò)程。在活動(dòng)中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說(shuō)明方法的目的。

  3.課文學(xué)完后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:這篇課文的說(shuō)明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

  三.朗讀記憶,拓展延伸

  1.教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。再把這些句子讀給大家聽(tīng),比賽看誰(shuí)能把他讀的快速記下來(lái)。通過(guò)這樣的形式,將枯燥困難的背誦變得有趣而簡(jiǎn)單。

  2.教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白鰭豚的知識(shí)進(jìn)行探索,并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫(xiě)一篇關(guān)于白鰭豚自我介紹的短文。

  四.參考資料

  白鰭豚哺乳綱,鯨目,淡水豚科。體長(zhǎng)1.5~2.5米,嘴長(zhǎng)約30厘米;上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸,有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色,腹面白色,鰭白色。以魚(yú)類(lèi)為食。棲息在中國(guó)長(zhǎng)江中下游一帶,洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及錢(qián)塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波,有回聲定位能力。是中國(guó)特產(chǎn)珍貴動(dòng)物,數(shù)量稀少,為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

語(yǔ)文教案 篇6

  “巧借境象,妙造自然”,是我近幾日從有關(guān)唐詩(shī)研究理論中“挖”出來(lái)的,用在這里評(píng)價(jià)這些年輕的教師似乎過(guò)高了點(diǎn)。但我認(rèn)為人對(duì)美的追求大抵會(huì)是殊途同歸的,那就是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。作為教師的他們似乎正孜孜于追求更高的境界,正向這個(gè)方向邁進(jìn)。

  現(xiàn)從中擷取幾朵不是很嬌艷卻可賞心悅目的花以饗讀者。

  一、識(shí)字可以這樣教

  新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文新教材識(shí)字量多了,可一周安排的節(jié)數(shù)反而少了。如何掌握得了這么多的字?這令很多任課的老師,甚至一些富有經(jīng)驗(yàn)的老師們擔(dān)憂(yōu)不已。有時(shí)候,不得不借用其他課程的時(shí)間。這樣做卻是有悖于新課標(biāo)的理念的。其實(shí)新教材的大部分字是識(shí)得就可的,一小部分的字詞才是必須會(huì)寫(xiě)的。崔巒老師曾經(jīng)提出“反復(fù)見(jiàn)面”的說(shuō)法。但到底如何具體操作呢?我們又不得而知。這次其中有幾堂低年級(jí)的課為我們提供了生動(dòng)的例子。

  《識(shí)字(4)》

  課件出示小動(dòng)物,并逐個(gè)配音:你好,我是_______。

  師:誰(shuí)想給它們打招呼?

  生:(句式可以是:你好,_____,我是________)

  師去掉小動(dòng)物圖,只留生字,引導(dǎo)讀。

  讀后問(wèn):讀這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)就用幾個(gè)小指頭表示。

  于是生說(shuō)出:

  1、都是蟲(chóng)字旁。

  2、都是動(dòng)物,都是昆蟲(chóng)。

  3、都是夏天里的動(dòng)物,蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)大后都會(huì)飛;蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)幫人們捉害蟲(chóng)等。

  ……

  師適當(dāng)提示:

  小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字當(dāng)中,有很多的都是形聲字。

  哪些字是形聲字?比如蜻,哪部分是整個(gè)字的讀音?還有哪些字也是形聲字?“蟻”是嗎?

  根據(jù)這種識(shí)字法,猜字的讀音,并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

  蚊蟑蝦

  復(fù)習(xí)生字時(shí),該老師采用的是做游戲,你演我猜,從背后猜字。

  《荷葉圓圓》

  課件中打出“識(shí)字樂(lè)園”

  自己學(xué)會(huì)好嗎?(生自讀)

  學(xué)習(xí)生字組詞連句。

  比如:

  珠小水珠晶亮晶晶

  讀,出示有這兩個(gè)詞語(yǔ)在內(nèi)的`句子,指名讀句子,領(lǐng)會(huì)其中的意思。

  復(fù)習(xí)生字時(shí),出示課件:

  荷葉中藏著生字,鼠標(biāo)點(diǎn)出,限定時(shí)間,時(shí)過(guò)消失。指名學(xué)生到臺(tái)上,學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)認(rèn)出字,增加了識(shí)字時(shí)大腦反應(yīng)的緊迫感。其他學(xué)生也不閑著。當(dāng)學(xué)生能快速認(rèn)出時(shí),他們要說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì),就是——。錯(cuò)了,就說(shuō)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!不是——。

  二、抓切入點(diǎn)其實(shí)很容易

  一篇課文擺在我們的面前,該如何教?從哪兒教起?便成了當(dāng)務(wù)之急。我們把這個(gè)稱(chēng)之為切入點(diǎn)。切入點(diǎn)抓準(zhǔn)了,再根據(jù)切入點(diǎn)理清線索,就比如一條線把散在地上的珍珠有先后地串起來(lái),問(wèn)題也就容易解決了。一篇課文的切入點(diǎn)不只一個(gè),這是由研究教材的老師不同的教學(xué)理念和對(duì)教材的不同理解而決定的。這次面向整個(gè)溫州地區(qū)開(kāi)的課,當(dāng)然不會(huì)只是個(gè)人的看法,而往往是集體智慧的結(jié)晶。它對(duì)教材的處理,對(duì)一堂課的如何切入應(yīng)該是深思熟慮的,應(yīng)該有它過(guò)人的地方。

  作文《笑臉》

  寓寫(xiě)作于過(guò)關(guān)之中,一節(jié)課幾乎沒(méi)有說(shuō)到寫(xiě)作兩個(gè)字,卻處處是說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

  摹仿“幸運(yùn)52”的過(guò)關(guān)形式,營(yíng)造過(guò)關(guān)的氣氛。

  成功第一關(guān)

  笑臉圖

  請(qǐng)說(shuō)出這是誰(shuí)的笑臉。

  成功第二關(guān)

  請(qǐng)說(shuō)出這是誰(shuí)的笑,它為什么笑了?

  成功第三關(guān)

  請(qǐng)將想像到的寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事。時(shí)間限為10分鐘,句子通順,意思說(shuō)明白,即算闖關(guān)成功!

  這里以“闖關(guān)”為切入點(diǎn),以由淺到深,循序漸進(jìn)的關(guān)卡為線索,成功地引領(lǐng)了整堂課,簡(jiǎn)單而又實(shí)在,既充滿(mǎn)活力,又能學(xué)有所得。

  《我為你驕傲》

  以“寫(xiě)便條”為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生回歸文本。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的便條生成新的教學(xué)切入點(diǎn),這點(diǎn)完成了,又產(chǎn)生了新的一點(diǎn)。如此點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn),完成對(duì)全文的閱讀、領(lǐng)悟。

  《祖國(guó),我終于回來(lái)了》以一張履歷中的三個(gè)。!為切入點(diǎn),反復(fù)出現(xiàn)錢(qián)學(xué)森心理活動(dòng)的句子,從而更深入理解課文,深入了解錢(qián)學(xué)森這個(gè)人。

  三、作業(yè)也要花時(shí)間好好設(shè)置

  這次聽(tīng)課中,我看到了幾個(gè)可以將現(xiàn)行老浙教版教本配套作業(yè)本棄之高閣的作業(yè)設(shè)置。雖然也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)幾份,雖然也為他們的新穎別致而喝彩,但自己卻是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)系不敢有所奢想的。

  《祖國(guó),我終于回來(lái)了》

  課堂中的訓(xùn)練是寫(xiě)出讀了文章后自己的感受,且名之曰“真情告白”,奇特處是師生共寫(xiě)。老師在電腦上寫(xiě),學(xué)生在下面寫(xiě),寫(xiě)后共享。

  課外的作業(yè)是三個(gè)

  1、再找一找有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。

  2、辦一張有關(guān)錢(qián)學(xué)森的手抄報(bào)。

  3、在學(xué)校網(wǎng)站的論壇上出一個(gè)討論錢(qián)學(xué)森的主題。

  《綠色的衛(wèi)兵》其中有一道題是:

  請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水

  不管是識(shí)字也好,作業(yè)布置也好,還是引導(dǎo)學(xué)生探究文本也好,他們都力求立足于學(xué)生,從學(xué)生這個(gè)主體出發(fā),努力增強(qiáng)趣味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而更好地張揚(yáng)他們的個(gè)性。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

  過(guò)程與方法:會(huì)通過(guò)比較,掌握形聲字的識(shí)字規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意并積極參與小組合作。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  三、教學(xué)方法:利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了,夏天就要來(lái)了,就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)

  師:在這個(gè)美麗的季節(jié)里,都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧,它們帶著生字寶寶來(lái)了!

  (二)認(rèn)識(shí)生字

  誰(shuí)先來(lái)讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)

  還有兩個(gè)生字寶寶,我們一起讀讀。

  這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶,跟老師一起讀一遍,

  哪位同學(xué)也想試試,來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)

  我們一起讀一讀好嗎?

  同學(xué)們觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)。

  哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(有很多字都帶有蟲(chóng)字旁)

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  那這么多帶蟲(chóng)字旁的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡?跟你同桌說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  總結(jié):誰(shuí)認(rèn)識(shí)“蜻蜓”,你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(蜻蜓的蜻,右邊是青,所以讀起來(lái)跟青同音)

  這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵(lì)

  那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里,除了“蜻”是這樣的字,還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蚯、蚓)

  這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了,這種認(rèn)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?

  那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了,網(wǎng)這個(gè)字我們?cè)趺磥?lái)記呢?(像魚(yú)網(wǎng)的形狀)

  他說(shuō)的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵(lì)一下

  同學(xué)們說(shuō)的都很好,咱們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎?

  同學(xué)們你們看,這樣你會(huì)讀嗎? (去拼音讀)

  你們真棒,你們看,這樣你會(huì)讀嗎?(去副字讀)

  同學(xué)們真了不起,下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車(chē)開(kāi)起來(lái),(學(xué)生排著讀)小火車(chē)開(kāi)回來(lái)(學(xué)生倒著讀回來(lái))

  我們的小火車(chē)順利的到站了!我們勝利的完成了第一個(gè)任務(wù),給我們自己掌聲鼓勵(lì)一下。剛才我們動(dòng)動(dòng)我們的`小嘴,完成了第一個(gè)任務(wù),下面咱們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)小手,完成第二個(gè)任務(wù),有信心把它完成好嗎?

  (三)學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  我們來(lái)看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,(打印 貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲(chóng)字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲(chóng)字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn),這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示:螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————,你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范!

  大家都寫(xiě)完了,咱們一起看看這幾位同學(xué)的字,大家給評(píng)一下。

  我們還剩下4個(gè)字,咱們小組一起先說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫(xiě),然后一起寫(xiě)一寫(xiě),評(píng)一評(píng)好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范的寫(xiě)出這4個(gè)字。評(píng)出今天的寫(xiě)字冠軍!

  請(qǐng)每個(gè)小組讓你們小組寫(xiě)的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來(lái)我們展示一下。

  (總結(jié)點(diǎn)評(píng))

  大家覺(jué)得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫(xiě)字冠軍。

  大家想不想也做冠軍啊?

  那就要向冠軍學(xué)習(xí),把字寫(xiě)好,拿出練習(xí)本來(lái),認(rèn)真地把每個(gè)字寫(xiě)3遍,然后小組評(píng)一下,自己組的寫(xiě)字冠軍。

  這節(jié)課上到這里,不論是讀還是寫(xiě),希望每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為冠軍。

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