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《頂碗少年》教案

時(shí)間:2024-10-22 02:04:49 教案 我要投稿

《頂碗少年》教案(匯編15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《頂碗少年》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《頂碗少年》教案(匯編15篇)

《頂碗少年》教案1

  教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

  學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

  教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

  ·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

  ·抓住人物語言,進(jìn)行積累。

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

  ·難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的`原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 。1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

 。2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

 。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

  2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

  (1)自讀思考作者有哪些想法?。

 。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  (3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個(gè)意思:

 。ǎ保┥钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

 。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學(xué)互背。

  D.看誰背得又多又對(duì)。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

 。玻x做:寫一寫讀后的感想。

《頂碗少年》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。场Ⅲw會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

 。、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

 。、課文最后一段的課件。

  【課時(shí)布置】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技扮演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心扮演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

 。场⒛x課文分段,看看課文是分幾局部寫的,每局部寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝痪植浚海薄纷匀欢 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部:8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)考慮題,同學(xué)小組自學(xué)討論:

  1、默讀課文,找一找畫一畫:

  “一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。病⒆杂勺x課文第二局部,理解所要表達(dá)的含義。

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

 。、指名交流討論結(jié)果。

 。、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部,朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

 。场⑶嘟z老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢? 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。

 。础⒎磸(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的'考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,假如我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的此岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者,想起……

《頂碗少年》教案3

  課題

  4、頂碗少年

  教學(xué)目的

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

  2、品讀課文對(duì)人物動(dòng),神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

  3、正確,流利,有感情朗讀

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  關(guān)鍵

  :把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的.

 。后w會(huì)作者的情感,并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

  步驟

  師生雙邊活動(dòng)

  個(gè)體設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們看過雜技嗎?都看過哪些雜技表演?

  2、師:雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

  3、介紹作者

  二、初讀課文

  1、初讀課文,想想課文講述了一件什么事?

  2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

  3、快速默讀課文,想想作者是按照什么順序來寫的?

  4、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  三、品讀語句

  1、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀念的語句,讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

  2、集體所饋,感情朗讀

 。1)第一次表演

  (2)第二次表演

 。3)第三次表演

  3、從三次表演中,你們從中悟到了什么

  4、讀到這里,你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧!拿起筆,把作者省略的部分補(bǔ)充完整

  板 書 設(shè) 計(jì)

  4、頂碗少年

  鎮(zhèn)定,自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

  失敗 再失敗 成功

  失敗乃成功之母

  課后記:略

《頂碗少年》教案4

  本課的教學(xué)重點(diǎn):通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn),我通過讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒有把

  更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上,使學(xué)生的'感悟不夠到位。

  現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情讀課文。

  2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如:細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

  3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)文章思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  我們預(yù)習(xí)了課文,誰能說說寫了件什么事?(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法)

  二、新授:

  預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問題,其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句,提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題:這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博?(板書)

  1、帶著問題我們邊讀邊想,做好批注,等會(huì)我們交流。

  2、相機(jī)歸納:

  全班交流:

  ①找出描寫碗的句子,體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。

  A要教學(xué)的句子:

  只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

  又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少……

  他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

  B齊讀思考:

  為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗?

  指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么?

  自由讀找出描寫碗搖晃的句子,體會(huì)難度大。

 、陧斖肷倌昱c高難度動(dòng)作拼搏,他的困難僅僅來自于碗嗎?(觀眾的壓力)

  哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力?(找出描寫觀眾的句子和體會(huì))

  讀、議

  ③找描寫少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來自他內(nèi)心。

  歉疚、微笑——信心尚存

  不知所措

  ——自信全無

  鎮(zhèn)靜

  ——找回自信

  3、回歸整體

  ①師述:他的壓力這么大,他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的.地位,關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù),關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏!少年最終取得成功,是什么讓他成功的?

  a少年:挑戰(zhàn)自我……

  b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

 、谶@場(chǎng)表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動(dòng),我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

  三、總結(jié)全文

  你們從不同的角度談出了自己的感受,讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

  板書設(shè)計(jì):

  碗 → 動(dòng)作難

  頂碗少年:拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

  少年→ 信心少

《頂碗少年》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

  用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

  2.指名讀課文,矯正字音。

  3.檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

  4.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  (1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。

  第一部分:

  第1自然段:倒敘式開頭。

  第二部分:

  第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第三部分:

  第7自然段:寫頂碗少年給我的啟迪。

  (2)自由讀第二部分。

  用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。

  第一次失敗。第2自然段。

  第二次失敗。第3自然段。

  第三次成功。4到6自然段。

  5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

  三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

  二、品讀詞句,體會(huì)情感。

  1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

  2.生讀課文,以讀帶思。

  (1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉

  疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

  (2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是

  汗珠,他有些不知所措了)。

  (3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出少年的表現(xiàn)。

  3.讀這三句話,(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描

  寫。)(1)臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤,當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí),他心里會(huì)怎么想?如果表演者

  是你,你會(huì)怎樣做?

  三、課后拓展,深化感悟。

  讀了課文,我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演,你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么?

  四、總結(jié):

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、板書設(shè)計(jì):

  第一次失。何⑿狭艘还

  第二次失。捍舸舻夭恢

  第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬

  驚心動(dòng)魄的拼搏

  語文A版第十冊(cè)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2、課文最后一段的課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的`,每部分寫了什么內(nèi)容。

  (第一部分:1~7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:

  1、默讀課文,找一找畫一畫:

  一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  2、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

  1、指名交流討論結(jié)果。

  2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

  3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4、反復(fù)讀,反復(fù)品味在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文。

《頂碗少年》教案7

  一、課文簡(jiǎn)說

  文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。

  1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度;

  2、具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;

  3、采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  二、詞句解析

  1、對(duì)句子的理解。

 、僭谳p松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。

  這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受!昂龆P倒,忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化,柔中有剛,省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無窮。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

 、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫,表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。

 、叟_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。

 、苌倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

  經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒!版(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn),又重新開始第三次表演。

 、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

  這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

 、拊谝院蟮臍q月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

  這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示,耐人尋味。

  2、對(duì)詞語的理解。

  不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。

  驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng),留下深刻感受。

  附和:形容言語、動(dòng)作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時(shí),一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

  陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  四、教學(xué)建議

  1、本文是略讀課文,要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語,明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一是默讀課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;

  二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感悟人生哲理。

  作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?為什么說這場(chǎng)表演是“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的?指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解3—7自然段,抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心。如,描寫頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作的語句,“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒,忽而躍起”“到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起……碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來!,又掉了下來”,從這些語句我們感受到這場(chǎng)雜技表演不僅精彩優(yōu)美,而且表演難度很大。再如,描寫少年表演時(shí)神態(tài)的語句,“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”,可見他在第一次失敗后,還能保持鎮(zhèn)定,有重新表演的信心;但在第二次失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。從對(duì)少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫,體會(huì)這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的雜技表演。同時(shí),還要從對(duì)觀眾的表情、言行的描寫,對(duì)“碗”的具體描寫,感受雜技表演的.難度很大;從對(duì)老者神態(tài)、動(dòng)作的描寫,體會(huì)老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì),正是這寬容和鼓勵(lì),給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。

  從文末的省略號(hào)中讀出了什么?對(duì)這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對(duì)挫折,我們要勇于拼搏,不要輕易放棄。

  3.了解課文的敘述順序。作者從對(duì)自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆,采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  4.指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言!白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動(dòng)魄”等詞語要在理解中積累,在習(xí)作中運(yùn)用。

  五、教學(xué)案例

  1、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

  2、默讀思考,作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

 、僮髡呖吹降氖且粓(chǎng)難度非常大的雜技表演。

  看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

 、谧杂衫首x3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 、廴嘟涣鳌纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

 、苡懈星榈乩首x。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  3、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

 、佟耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

 、谏倌暝诘谝淮问『蟆皼]有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

 、垡龑(dǎo)想象:老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

 、軒е@樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  4、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

  5、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  六、感悟?qū)懺,從文末的省略?hào)中讀出了什么?

  1、引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2、寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3、小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  七、摘錄詞語

  1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2、詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。

  3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

  2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

  ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

  認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的.:

  ①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!

  ②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

 、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

 、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

  認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

 、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí),由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”

 、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

 、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!钡诙危骸芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

 、平處熞龑(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

 、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

 、?gòu)谋硌莸倪^程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

 、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

 、廴绻,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功!

  四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

  1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

  3.拓展延伸,想象說話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

 、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?

 、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵]有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

 、潜硌萁Y(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

  ⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

《頂碗少年》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,通過有感情地朗讀,圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  重點(diǎn)

  通過有感情的朗讀,體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  難點(diǎn)

  了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。

  二、初讀課文,理清情節(jié)。

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對(duì)這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

  一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

  三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。

  請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。

  先在小組中朗讀給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀,其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的'氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

  通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  四、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。

  思考:1、作者花很多筆墨,描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用?

  2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?

  3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?

  學(xué)生先小組交流,然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。

  通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

  五、布置作業(yè)(2、3選做)

  1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

  2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

  3、第五段中有一處省略號(hào),請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

《頂碗少年》教案10

  一、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  1.作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。

 。1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

 。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 。3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

 。4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

 。1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩腵神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

 。2)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

 。3)引導(dǎo)想象:老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

 。4)帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  3.作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

  4.作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  三、感悟?qū)懺,從文末的省略?hào)中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  四、摘錄詞語

  1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2.詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。

  3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  ★通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  ★學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字詞,了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.(欣賞雜技)教師談話:同學(xué)們,今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎?還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎?讓我們?cè)賮砘仡櫮蔷实囊荒弧?/p>

  你想說什么?

  是啊,雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái),那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。 (上課)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者(出示):趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  同學(xué)們課后可以去讀一讀。

  二、初讀課文,理解大意

  作者說他看過的一次演出,二十年來每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),那到底是一次怎樣的演出呢?讓我們一起打開課本,翻到第11頁。

  自己默讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  板書:一次——失敗 二次——失敗 三次——成功

  同桌之間說一說主要內(nèi)容。

  三、品讀課文,明白道理

  1、讀了課文,能用一個(gè)詞說一說:作者看了一場(chǎng)( )的雜技表演。(出示)

  2、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢?默讀第3-7自然段,邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子,自己讀一讀。

  3、全班交流:

  我們先來看第一次表演(出示),從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。

  “在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄白詈笏T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!薄罢驹趧e人晃動(dòng)著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大摞碗突然從頭上掉了下來!”“這意想不到的失誤,讓所有觀眾都驚呆了!薄芭_(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!

  小結(jié):小結(jié):同學(xué)們,對(duì)其他人或事物的描寫,可以間接襯托出想要描寫的人或事物,這樣的描寫方法叫側(cè)面描寫。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,作者既寫了少年精彩的表演,又寫了觀眾的反應(yīng)和碗,這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的`描寫方法。我們?cè)谧约旱膶懽髦幸部梢杂玫。接下來我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演,從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄!

  第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”!巴,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。““觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌!薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!薄芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

  第三次頂碗時(shí): “少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬! “當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!薄叭珗(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!保ㄐ蕾p視頻)你有什么想說的?

  四、拓展延伸,領(lǐng)悟道理

  這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,所以每每想起,作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),他想到了什么?請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際寫下來。

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

  板書設(shè)計(jì):

  4、頂碗少年

  少年 正面

  驚心動(dòng)魄 觀眾

  側(cè)面

  碗

  失敗乃成功之母

《頂碗少年》教案12

  教學(xué)理念:

  語文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

  設(shè)計(jì)特色:

  在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  3、能用指定的詞語造句。

  4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  5、背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:10月9日星期二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  2、過程方法;對(duì)重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。

  3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1)通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

  2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

  教學(xué)難點(diǎn):通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

  一、談話導(dǎo)入新課

  孩子們,在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績(jī)。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么比賽呢?

  請(qǐng)同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會(huì)告訴老師。

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。(驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等)

  三、默讀課文

  你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,邊做批注。

  四、集體匯報(bào)

  第一自然段

  1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn))評(píng)讀

  2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的`少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?

  第二自然段

  1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時(shí)少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)

  2、結(jié)合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣?

  第三至五自然段

  1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會(huì)作者的感受。

  A、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

  B、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來談一談。

  C、結(jié)合自身聯(lián)想,體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話

  2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)

  五、質(zhì)疑

  提出不懂的問題,互相解答。

  六、板書設(shè)計(jì)

  頂碗少年

  第一次第二次第三次

  沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

  第二課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:10月10日星期三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2、理解加點(diǎn)詞語的意思,并會(huì)造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

  一、學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、指導(dǎo)字的正確讀音。

  2、分析生字,說說易錯(cuò)的字。

  雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

  疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”

  3、學(xué)習(xí)新詞

 。1)指名讀。

 。2)結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思,并試著造句。

  二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。

  三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、必做題:

  1、生字組詞。

  2、抄寫新詞。

  二、選做題:

  1、形近字組詞。

  雅碗胛撼魄頹

  難蜿膽感魂頜

  2、造句。

  三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。

  課后反思:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時(shí),學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中,不能結(jié)合自己的實(shí)際來談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。

《頂碗少年》教案13

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段,頂碗少年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一杯水和幾枚硬幣

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

  2、檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或查字典理解)

  3、理解課文內(nèi)容

 。1)默讀課文分段,總結(jié)段意

  第一部分:1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,小學(xué)四年級(jí)語文教案《頂碗少年》。

  第二部分:6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

 。2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

 。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))

 。3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

  教學(xué)過程:

  一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

  1、自由讀第一部分

  找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受)

  2、自由讀第二部分

  理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

  3、理解句子的含義(出示投影)

  “在山窮水盡的`絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)!

 。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

  4、指導(dǎo)用詞語造句

  座無虛席不知所措

 。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段

  板書設(shè)計(jì):

  略

《頂碗少年》教案14

  【設(shè)計(jì)理念】

  植根文本,讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言,在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì),從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,得到精神成長(zhǎng)。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實(shí)踐過程中,逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解作者看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演,領(lǐng)會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

  2.抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;

  3.默讀有一定速度,朗讀有感情,積累語言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。

  【教學(xué)過程】

  一、讀導(dǎo)語:明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.齊讀課題。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀:4*頂碗少年。)

  2.明確任務(wù)。

  這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語,想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理:一是默讀課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)

  [設(shè)計(jì)意圖:尊重編者意圖,充分利用課本資源,從連接語引入,開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

  二、讀文討論:作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

  1.自主默讀,勾畫批注。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)想一想:作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。

  (學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣,只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題,以便深入理解課文:這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演,是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演,是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演,是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)

  2.小組討論,準(zhǔn)備交流。

  剛才每位同學(xué)都在深入讀文,都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流,注意兩點(diǎn):一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法,商量好怎樣在全班匯報(bào),可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式,也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的.方式。

  [設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的學(xué)習(xí),更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法,自主閱讀,合作探究,去讀懂課文,解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào),更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性,也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

  3.全班交流,突破重點(diǎn)。

  一組發(fā)言完畢,主動(dòng)傾聽其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正,真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

  (1)表演難度非常大。

  從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到,如“柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……”,“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。

  從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到,如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”, “仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞”,兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

  從觀眾的神態(tài)中也可以感受到,如“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。

  作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句,從正面和側(cè)面的不同角度,烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功,說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

  (2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。

  老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么”這個(gè)片段中,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),可以體會(huì)到非常豐富的情感,如,從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn),慈愛的神色,溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛。

  還可以展開想象,老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文,也許是“當(dāng)碗劇烈晃動(dòng)時(shí),輕輕抖一下腦袋,把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵(lì),因?yàn)樯倌晗惹啊皼]有慌亂,不失風(fēng)度”,而這時(shí)卻“呆呆地站著,臉上全是汗珠,有些手足無措了”……

  練習(xí)有感情地朗讀這段話,體會(huì)老者的寬容與愛,進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。

  (3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。

  觀眾由“驚呆”到“緊張不安”,再到“叫喊附和”,“靜得沒有一絲聲息”,最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng),傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛。

  此處學(xué)生可能質(zhì)疑:觀眾為何要大聲喊:“行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個(gè)難點(diǎn),一些學(xué)生可能誤解為不耐煩,誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息”,“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊,這也是對(duì)少年的愛!

  可見,少年的成功,離不開觀眾的寬容、期待與愛。

  (4)令作者難以忘懷。

  作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上,植根于文本,抓住重點(diǎn)語段,關(guān)鍵詞句,將理解與感悟扎根于文字的土壤之中,引領(lǐng)學(xué)生多維思考,深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解,潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶,領(lǐng)會(huì)了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,突破了教學(xué)重點(diǎn),還為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]

  三、領(lǐng)悟哲理:從文中的省略號(hào)中讀出了什么

  是啊,這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演,是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,也是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因?yàn)槿绱,它也是一?chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍,把首尾兩個(gè)自然段連起來想一想,自己從省略號(hào)中讀出了什么?

  把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話,交流點(diǎn)評(píng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)

  樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  [設(shè)計(jì)意圖:前面深入理解了文本內(nèi)容,走進(jìn)了人物內(nèi)心世界,這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成,所以設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上,寫出自己的理解,并從中受到哲理的熏陶,得到精神的成長(zhǎng),輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]

  四、積累詞語,交流分享

  摘錄自己覺得值得積累的詞語,推薦一個(gè)給大家分享(可以說說對(duì)詞語的理解,或者推薦的原因),并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

  [設(shè)計(jì)意圖:本文語言精美,好詞很多,希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

  【板書設(shè)計(jì)】

  4.*頂碗少年

  怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法

  難度很高 正面、側(cè)面描寫

  寬容與愛 動(dòng)作、神態(tài)描寫

  難以忘懷 前后照應(yīng)

  ……

《頂碗少年》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

  3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會(huì)少年的心理變化。

  2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

  教師出示課文掛圖并板書課題《頂碗》,之后帶學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、細(xì)讀課文,理解文意

  1.找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)?

 。鞔_:這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。

  2.理解“驚心動(dòng)魄”的含義。

  3.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句:

  ⑴

  表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

 、

  表現(xiàn)觀眾的詞句。

  4.體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”?

  5.理解“拼搏”的含義。

  6.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

 、

  表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

 、

  表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

 、

  表現(xiàn)觀眾的詞句。

  7.體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏?

  8.找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次的'出現(xiàn)你都有什么感受?

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

  1.指名交流討論結(jié)果。

  2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

  3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?

  4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

  5.有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  師:學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  師:同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  師:課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按師:同學(xué)們課下進(jìn)行課文改寫:

  以“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……”開頭,進(jìn)行續(xù)寫。

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