《蚊子與獅子》教案

時間：2023-02-26 15:06:46 教案我要投稿

《蚊子與獅子》教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蚊子與獅子》教案，希望能夠幫助到大家。

《蚊子與獅子》教案

《蚊子與獅子》教案1

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

　　請學生概述故事內(nèi)容。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

　　重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。

　　分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?

　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4這個故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了�！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿�，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質(zhì)疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?

　　簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！� 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

　　七、教學建議：教師可帶領(lǐng)學生排演課本劇，引導(dǎo)學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

　　八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

　　選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

　　二、電子課文

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

　　三、備課資料

　　《伊索寓言》簡介

　　《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

　　伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界著名寓言

　　寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。

　　古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……

　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風格，領(lǐng)悟深奧的人生道理。

　　語言教學注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。

　　感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句，找出重點詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰的印象。

　　四、課內(nèi)精段練習設(shè)計及答案

　　這個故事適用于_____________________________________。

　　1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。

　　A.較量較量：________________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

　　B.凱歌：_____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

　　2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

　　3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

　　4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。

　　5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強。

　　6.文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時主要運用了________和________的.描寫手法。

　　A.對話描寫 B.語言描寫 C.動作描寫 D.神態(tài)描寫 E.心理描寫

　　7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。

　　8.指出下面兩個句子中的“吹著喇叭”所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。

　　(1)蚊子吹著喇叭沖過去。

　　這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。

　　(2)蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。

　　這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________。

　　9.理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當?shù)囊豁? )

　　A.強調(diào)蚊子至死仍然不服氣，因為戰(zhàn)勝過強大的動物。

　　B.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。

　　C.蚊子為自己的強大而遭覆滅感到惋惜。

　　D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。

　　參考答案：

　　1.A.在競賽或斗爭中比試高低;毫不畏懼 B.打了勝仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我強 3.勇敢無畏、充滿自信、善用計謀。4.吹著喇叭唱著凱歌 5.否定句肯定句第2句第1句 6.B C 7.那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。8.①自信 ②得意自滿 9.B

　　五、課外相關(guān)閱讀練習設(shè)計及答案

　　A_______________

　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網(wǎng)是個安全寧靜的恬息處。

　　一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說：'落下來歇歇腳吧!'然而蒼蠅遠比蜘蛛聰穎，他回答說：'你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。'說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：'不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。'蒼蠅反駁道：'不要說傻話，你瞧他們還在piān piān起舞呢。'說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

　　這個故事適用于那種__________________________的人。

　　1、根據(jù)拼音寫漢字 piān piān( )起舞

　　2、文末劃線處應(yīng)填入的句子是( )

　　A.不善于揚長避短 B.愚昧無知 C.經(jīng)驗豐富 D.自以為是

　　3、給這則寓言加一個題目，最恰當?shù)囊豁検? )

　　A.蒼蠅和蜘蛛 B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 C.'聰穎'的蒼蠅D.聰明的蒼蠅

　　4、蒼蠅被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你會對他說些什么?

　　參考答案：

　　1、翩翩 2、D 3、C 4、略

　　六、推薦教學教法論文

　　寓言教學與創(chuàng)新教育

　　寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大，借遠喻近，借古喻今，借此喻彼。小學語文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要意義。

　　一、利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

　　小學語文課文中有一則著名寓言叫《盲人摸象》，說的是幾個盲人摸象時由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒;中層寓意是諷刺那些不知佛法的博大精深而詡得道的臣民;深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學會全面地看問題。學生對表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對中層寓意也能理解。我們?nèi)缒芙柽@類寓言，逐層誘導(dǎo)學生不斷深入地探索其深層寓意，經(jīng)常訓(xùn)練，并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學、其他相關(guān)學科的教學結(jié)合起來，引導(dǎo)學生從哲學的深度思考問題，其功用就遠不止語文一門學科，也遠不止小學一段時期。

　　《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人;中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族;深層寓意則是告誡人們要懂得運動與相對靜止的哲理。

　　對于小學生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當然是正常的。實際上，勉強叫學生去背那些哲學概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當怎樣設(shè)法引導(dǎo)學生由形象思維逐步學會抽象思維，由經(jīng)驗思維逐步學會理論思維，在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。

　　二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

　　著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意;猴子急中生智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛_岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙;要防止得而復(fù)失;不可貪欲迷誤;邪不勝正。

　　一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實際上，現(xiàn)實生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實生活的折射�，F(xiàn)代社會愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實引導(dǎo)學生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認識生活、認識社會，使學生越學越聰明。

　　三、利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

　　寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進行理解，可以引導(dǎo)學生進行發(fā)散性思維。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導(dǎo)學生聯(lián)系當前市場經(jīng)濟中的一些具體問題進行思考呢?譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā)，至少可以引出三個相關(guān)的問題：

　　1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

　　2、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。

　　3、我國勞動人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學生這樣去思考，毫無疑問，學生將會經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。

　　當然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。

　　四、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學生的整合思維能力

　　小學語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學生歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡單的輻合思維訓(xùn)練。

　　復(fù)雜一點的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭;但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的層次上進行輻合思維訓(xùn)練的材料。

　　訓(xùn)練學生的整合思維，常常要引導(dǎo)學生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

《蚊子與獅子》教案2

　　【教學目標】

　　1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、學會分析寓言的故事情節(jié)。

　　3、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【教學重點】

　　1、學會分析寓言的故事情節(jié)。

　　2、用自己的話多角度概括寓意。

　　一、導(dǎo)入

　　由人們對寓言的說法導(dǎo)入：

　　1、寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　　2、寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

　　3、寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

　　4、寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。

　　二、簡介與本文有關(guān)的知識

　　1、寓言及其特點：

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、簡介伊索：

　　伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

　　3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：

　�、� 宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的'標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術(shù)的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

　�、� 赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

　�、� 赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

　　⑷ 智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

　　三、新課學習

　　1、學習《赫耳墨斯和雕像者》：

　�、� 檢查預(yù)習：

　　赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇護 bì 粘住 zhān

　　庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

　　愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

　�、� 朗讀課文，復(fù)述故事：

　　聽讀。

　　看圖復(fù)述課文。

　　課文研討：

　�、� 赫耳墨斯為什么來到凡間?(因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

　�、� 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理?(先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。)

　　③ 墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要笑著問道，這笑有什么含義?(第一問是探詢;第二問時笑寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)

　�、� 根據(jù)人物特點補充人物的語言神態(tài)：他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點。后來，赫耳墨斯于是問道：這個值多少錢?

　　⑤ 你認為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)

　�、� 這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

　　(明確：原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

　　2、學習《蚊子和獅子》：

　　⑴ 誦讀感知：蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

　　蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓

　　蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘

　　驕兵必敗

　�、� 總結(jié)歸納寓意：

　　《蚊子和獅子》寓意是什么?(諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦。)

　�、� 改動情節(jié)，概括寓意：

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)

　�、� 課堂研討：

　　請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

　　相同點：

　�、� 結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事。

　�、� 第二段議論并得出道理。

　　不同點：

　�、� 情節(jié)不同：

　　《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。

　　《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　�、� 寓意不同：

　　《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人�！段谩肥侵S刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

　�、� 表現(xiàn)方法不同：

　　《赫》把神當作人來寫�！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

　�、� 表達方式不同。

　　《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征�！段谩分饕\用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

　　四、課堂小結(jié)

　　《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

　　《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

　　五、拓展與延伸

　　1、練習概括寓意：

　　燕子與烏鴉

　　燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

　　蒼蠅與蜜

　　房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)

　　2、根據(jù)提供的材料編寫寓言：

　�、� 樹和斧子

　�、� 畫筆和顏料

　�、� 蜜蜂和花朵

《蚊子與獅子》教案3

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，上節(jié)課我們學習了伊索寓言中的《赫爾墨斯和雕像者》，今天我們再來學習伊索寓言的另一則《蚊子和獅子》，請大家看一個小視頻，了解一下這個小故事。

　　二、自學指導(dǎo)1

　　自由朗讀課文，注意朗讀的語氣（仿照動畫中的語氣），然后小組進行分角色朗讀課文。

　�。�5分鐘后，小組進行pk）

　　三、自學指導(dǎo)2

　　快速默讀課文，獨立思考下列問題：

　　1、概括這則寓言的故事主要內(nèi)容。

　　2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語）

　　3、蚊子為什么會敗給蜘蛛？（劃出關(guān)鍵詞語）

　　明確：

　　1、概括這則寓言的故事主要內(nèi)容。

　　蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)住。

　　2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語）

　　承前啟后，串聯(lián)導(dǎo)入，由已學過的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。

　　學生思考并回答以上問題，要求學生能夠劃出關(guān)鍵詞語。

　　教師激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，引起學生的閱讀興趣。

　　這一環(huán)節(jié)，是讓學生感知故事，從而進入課情境的過程

　　四、合作探究

　　1、文章運用什么修辭手法寫寓言的通過什么描寫方法來塑造蚊子形象的.？主要是哪一種？

　　2、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？

　　3、文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？

　�。ㄐ〗M合作，4分鐘后小組代表展示）

　　五、點明寓意

　　看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。

　　讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？

　　要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。

　　六、當堂訓(xùn)練

　　1、兩則《伊索寓言》寫法上有什么不同？

　　2、用簡短的語言寫一段驕兵必敗的事件（50字以內(nèi)）。

　　七、小結(jié)

　　本文通過記敘蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适�，諷刺了那些取得一點成績就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們：即使取得多大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小事上受到挫折。

《蚊子與獅子》教案4

　　教學步驟：

　　一、課前準備

　　1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事

　　2、每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準備在班上交流。

　　3、選定兩組學生排演《赫》《蚊》，三人一組（一人旁白，兩人表演）。

　　4、搜集或查找有關(guān)《伊索寓言》的資料

　　二、情境表演

　　1、教師激情導(dǎo)入新課

　　2、表演《赫》與《蚊》（情境一：由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一網(wǎng)子）

　　3、師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

　　三、寓意新探

　　1、看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。

　　2、拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的`見解嗎？

　�。◣熒x、同說，教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導(dǎo)引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要謙遜，但不等于不自信；要有勇氣直面自己的價值；不被人重視的人不等于沒有價值……從蚊子的角度：尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。）

　　3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點什么？

　　（師生同說，教師可先說，也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。）

　　4、教師小結(jié)：寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識簡介，激發(fā)學生閱讀、積累寓言的欲望。

　　四、拓展延伸

　　1、分小組講寓言故事——小組推薦一人上臺講故事——師說寓意

　　2、教師出示準備的寓言故事——學生說寓意

　　3、自由編寫寓言故事——師生共同編寫——全班交流評比

《蚊子與獅子》教案5

　　教學目標：

　　1、能概括故事內(nèi)容。

　　2、分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

　　3、學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。

　　教學重點：

　　分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

　　教學難點：

　　學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。

　　一、導(dǎo)入

　　1、投影《挑戰(zhàn)書》。

　　尊敬的獅子大王。

　　我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?

　　無名之輩：蚊子

　　猴年馬月犬日

　　2、請一生朗讀挑戰(zhàn)書并請學生預(yù)測：假如獅子接受了挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。

　　3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。

　　二、感知故事情節(jié)一：蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它

　　1、請一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。

　　2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。

　　投影]：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”

　　預(yù)設(shè)：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的說我比你強得多，和第一句話形成呼應(yīng)，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經(jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。

　　3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。

　　預(yù)設(shè)：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。

　　4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)?

　�、倜鎸姅�，應(yīng)自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它;

　�、谥褐�，百戰(zhàn)不殆;

　　……

　　三、繼續(xù)往下閱讀故事，感知故事情節(jié)二：蚊子被小小的蜘蛛消滅

　　1、投影。

　�、傥米討�(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“… …”)

　�、谖米訉⒁怀缘魰r，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“… …”)

　　想像補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的`原因。

　　2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)?

　�、衮湵財�;

　　②保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地;

　　……

　　四、學法指導(dǎo)，總結(jié)寓言的讀法

　　寓言閱讀三步法：情節(jié)分析形象賞析寓意解析

　　五、續(xù)編寓言故事，補充故事情節(jié)三

　　如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請續(xù)編寓言故事并簡要闡述理由。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。

　　六、小結(jié)

　　作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑;當他轉(zhuǎn)身走開時，卻成了一個哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。

　　七、作業(yè)布置

　　自創(chuàng)寓言

《蚊子與獅子》教案6

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　�。�1）掌握生字詞。

　�。�2）準確生動的復(fù)述課文。

　　過程與方法目標：

　　（1）多角度理解寓意。

　　（2）體會寓言的寫作手法并嘗試自己寫作。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：理解寓言揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品質(zhì)。

　　【教學重難點】

　　教學重點：寓言的寫作方法，分析蚊子形象。

　　教學難點：多角度理解寓言所蘊含的道理。

　　【教法學法】

　　朗讀法、點撥法、合作交流法、自主探索法

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　請一位學生朗讀屏幕上的《挑戰(zhàn)書》。并讓學生預(yù)測：假如獅子接受挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟誰勝誰負？請簡單闡述理由。

　　尊敬的獅子大王：

　　我想想你討教武藝，請于明天上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知可否賞臉？

　　無名之輩：蚊子

　　猴年馬月犬日

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、齊讀課文，本文講述了一個怎樣的故事？

　　2、文中出現(xiàn)了幾種小動物？現(xiàn)在進行分角色朗讀。朗讀時注意語氣。

　　三、再讀課文，合作探究。

　　請同學找出有關(guān)語句，分析蚊子形象。

　　1、蚊子和獅子的部分

　　語言上：

　　（1）我不怕你，你也并不比我強多少。

　　明確：公然挑釁，說我不怕你。說明蚊子的勇敢無畏。

　�。�2）要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，還是用牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。

　　明確：蚊子故意激怒獅子，對他進行挖苦、嘲笑、諷刺、奚落，等待獅子急火攻心，自亂陣腳。

　　（3）我比你強得多。

　　明確：蚊子更加堅定地說我比你強，并與第一句相呼應(yīng)，同時蚊子的進攻勢頭更加猛烈。

　�。�4）你要是愿意，我們較量較量吧！

　　明確：蚊子從正面下戰(zhàn)書，公然進行挑釁。

　　動作上：蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。

　　明確：吹：是進軍前的號角，充滿信心和戰(zhàn)斗力。

　　沖：面對強大的敵人，英勇無畏，一往直前。

　　專咬：以己之長攻敵之短

　　通過對蚊子的分析，你們知道蚊子為什么打敗獅子了嗎？

　　2、蚊子和蜘蛛

　�。�1）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

　　這里的“吹著喇叭”和前面的是一樣的.嗎？

　　明確：不一樣。蚊子得意洋洋，得意忘形，吹噓自己，完全沉浸在自己的勝利之中。

　　在這里蚊子打敗了威風凜凜的獅子又怎么敗給了蜘蛛？

　�。�2）蚊子將要被吃掉的時嘆息說，自己同強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅。

　　明確：不可奈何，百般無賴

　　4、這個故事告訴了我們什么道理？從文中劃出關(guān)鍵句。從不同角度出發(fā)，說說這個故事給了你怎樣的啟示？

　　5、如果你是蜘蛛你會對蚊子說什么？

　　6、文中前后兩次引用了蚊子的話，而標點符號和人稱都不同，為什么？

　　明確：直接引用和間接

　　【拓展延伸】

　　請從下列兩則寓言中選擇一則概括它們的主要寓意（二選一），與大家分享。

　　1、獅子出征

　　獅子準備與敵人開仗，出征前它派出大臣通告百獸，要大家根據(jù)各自特長擔負不同任務(wù)。大象馱運軍需用品，熊沖鋒廝殺，狐貍則出謀策劃當參謀。有動物建議說：“把驢子送走，它們反應(yīng)太慢，還有野兔，時不時地鬧場虛驚�！薄安荒苓@樣辦，”獅子說，“不使用它們，軍隊的配備不完整。驢子可作司號兵，它發(fā)出的號令難道不使敵人聞風喪膽？野兔則可當傳令兵！”

　　寓意：聰明而有遠見的帶兵人，能在部屬身上發(fā)掘?qū)ｉL，能夠知人善任，人盡其才。

　　2、寡婦和下金蛋的母雞

　　故事發(fā)生在一個困苦的寡婦身上。由于生活貧苦，她從院外抱回一只瘦骨伶仃的母雞養(yǎng)，來排遣一下孤獨和愁悶的心情。后來，那只母雞每天都下一枚金蛋，寡婦把金蛋賣掉，生活變得十分富裕了。她還雇了許多傭人�？墒�，從此以后，她又覺得每天下一枚金蛋又太少了，便讓傭人給母雞高貴的生活，但是當那只母雞變胖后，竟不下金蛋了，而寡婦為了維持豪華的生活，花光了所有的積蓄，又和原來一樣困苦了。

　　寓意:“人心不足蛇吞象”這句話。有的人不滿足現(xiàn)狀，對金錢永遠沒有滿足的時候，他們有時漫無目的，甚至不擇手段的賺錢，還有的人想不勞而獲，這都是不對的，有時也可能會血本無歸，造成更大的損失。

　　【課堂小結(jié)】

　　作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑；當他轉(zhuǎn)身走開時，卻成了一個哲理�！钡冈⒀赃@把鑰匙能打開同學們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。

　　【布置作業(yè)】

　　獅子知道蚊子死在蜘蛛手上，會怎么辦？展開想象，續(xù)編故事。字數(shù)250字左右。

《蚊子與獅子》教案7

　　教學目標：

　　知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關(guān)鍵詞句，體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作，體味寓言的含義。

　　過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。

　　情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。

　　教學過程：

　　一、課文導(dǎo)入：

　　1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

　�。ㄗ寣W生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

　　二、簡介寓言：

　　寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。

　　我國古代尤其是先秦時期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四位享有盛名的`寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　這節(jié)課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

　　三、《受寵的象》

　�。ㄒ唬┥⒆x《受寵的象》，整體把握。

　　這則寓言講了一個什么故事？

　�。ǘ┢肺墩Z句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語。

　　如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

　　明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

　　這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　�。ㄈ┧伎迹哼@則寓言的寓意是什么

　　（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）

　　歸納寓意：①不要自以為是

　�、诖艘獙捜�

　�、垡獙W會正確對待別人的長處或成績

　�、苤S刺只看到自己的優(yōu)點而看不到別人的優(yōu)點的人。

　　四、《蚊子和獅子》

　�。ㄒ唬┏踝x《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

　　（二）請一位同學表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學們作一個評價

　�。ㄈ┰俅伍喿x課文，回答下列問題：

　�、� 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

　�、� 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

　　（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

　　開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

　　歸納寓意：

　�、� 打敗過大人物卻被小人物打敗了。

　�、� 驕兵必敗

　�、� 一物降一物

　　④ 得意于一時的勝利往往會導(dǎo)致失敗……

　　五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

　　1、故事篇幅短小，形象生動。

　　2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。

　　3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

　　4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

　　六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

《蚊子與獅子》教案8

　　教學目標：

　　1.進一步了解寓言的相關(guān)知識

　　2：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達

　　3：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

　　4：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學重點：

　　揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達

　　教學難點：

　　用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

　　請學生概述故事內(nèi)容

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話

　　重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分

　　分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?

　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4這個故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質(zhì)疑教材

　　故事講的'是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?

　　簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)

　　七、作業(yè)

　　必做：

　　寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞

　　選作：

　　1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事

《蚊子與獅子》教案9

　　學習目標:

　　1、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言；

　　2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；

　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；

　　教學重點：

　　學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、續(xù)寫寓言，感受特色。

　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。

　　（教師指導(dǎo)學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）

　　總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓言？具有什么特點？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的.哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、關(guān)于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學，學習寓言。

　　[教學構(gòu)想]

　　結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

　　1、小組學習，教師參與

　　2、檢驗小組學習效果

　　問題設(shè)計：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮

　　三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

　　“比你強得多” 敢于挑戰(zhàn)

　　2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗

　　唱著凱歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住敗得很慘

　　“不料” 至死不悟

　　3、引導(dǎo)完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：

　　人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法

　　赫耳墨斯、雕像者問身價人不應(yīng)愛慕虛榮語言（對話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理

　　[知識拓展]

　　（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想

　　[總結(jié)語句]

　　經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。

　　四、拓展教學，創(chuàng) 作寓言

　　[教學構(gòu)想]

　　學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作

　　2、進行講故事比賽

　　將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

　　3、總結(jié)

　　師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

《蚊子與獅子》教案10

　　【教學目標】

　　1、通過分析故事情節(jié)，感悟人物形象，歸納寓意。

　　2、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　3、學會把寓言與生活結(jié)合，指引正確的人生道路。

　　【教學重點】

　　通過分析故事情節(jié)感悟人物形象，歸納寓意。

　　【教學難點】

　　多角度概括寓意。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　　1、幻燈片1：寓言是智者的語言：

　　以蘇代用鷸蚌相爭，漁翁得利的故事成功勸說趙王退兵來說明用寓言來說理往往能取得極佳的效果。

　　2、回憶以前學過的寓言，用自己的話簡單地說一下寓言的特點：

　　寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構(gòu)的故事或者擬人的手法來說明某個道理。(板書：短小精悍虛構(gòu)擬人寄寓哲理 )

　　3、推薦一位專門講寓言的智者伊索。幻燈片2：伊索介紹。

　　4、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，它們都選自古希臘著名的寓言集《伊索寓言》�；脽羝�3課題。

　　二、學習《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、整體感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認識赫耳墨斯。

　　學生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象�；脽羝�4：赫耳墨斯圖像。

　　他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

　　引導(dǎo)：課文結(jié)尾說這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人也就是說赫耳墨斯是這樣一個人，我們同學同意課文的說法嗎?

　　2、研讀討論：剛才同學能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對人物的感悟，非常好�？墒沁€有一些情節(jié)沒有去體會。默讀課文，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 赫耳墨斯為什么先問宙斯雕像的價錢，而不直接問自己的價錢?

　�、� 赫耳墨斯又笑著問道，這是一種怎樣的笑?

　�、�

　　幻燈片5：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛慕虛榮;從笑著問道看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;從他的想法更看出他自命不凡;而只能作個饒頭的`回答，則無異于給他一記當頭棒喝，對他是個絕大的諷刺。通過這樣的故事情節(jié)，人物的缺點錯誤越來越明顯了;而情節(jié)結(jié)尾的出乎意料，更造成了極強的諷刺效果。明確寓言寫作上的特點：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味;結(jié)尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。

　　帶著感悟再次朗讀課文，讀出生動的語氣。

　　3、歸納寓意：

　�、� 引導(dǎo)：假如你是赫耳墨斯，聽了雕像者最后的回答，你會受到什么教育?

　�、� 寓意的歸納有以下幾種形式，學生依次一一回答。

　　幻燈片6：

　　寓言諷刺了

　　寓言告誡我們不要

　　寓言啟示我們應(yīng)該

　　三、合作學習《蚊子和獅子》

　　現(xiàn)在我們用剛才的思路來分析第二則。

　　1、默讀課文，分析蚊子的形象。

　　2、根據(jù)你的理解，你覺得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫?可是課文為什么這么寫呢?