《珍珠泉》教案14篇
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《珍珠泉》教案,希望對大家有所幫助。
《珍珠泉》教案1
【教材目標】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
。、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
。、教師在黑板上寫“泉”:引導學生理解意思。
。病⒂茫校校灾谱鞒烧n件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
。▓D文并茂,同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去)
。、板書課題,齊讀課題,請學生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請學生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
。、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。
。、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的'方式細讀課文,思考以后在小組上交流。
。、全班交流,估計學生從以下語句找到理由,教師相機引導:
、 最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。。
、 水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
、 挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠。
。场⑵纷x以上話句,想象畫面。
。础⑦x擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
……水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。。
。▓D略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、展開閱讀,體驗情感
。、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。
2、根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因為它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它( ),更重要的是它( )!
3、出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀,拓展情感
其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請課外抽時間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什么相似點。
《珍珠泉》教案2
設計理念
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美。
設計特色
抓住主線,探究體驗,讀中悟情,延伸拓展。
教學流程
一、激發(fā)興趣,引入課題
。保處熢诤诎迳蠈懭和瑢W們,這是什么字?它是什么意思呢??
拿出字典查一查。教師:對,泉是指從地下流出的水。
。玻览蠋煘槭裁匆獙戇@個字嗎?對,今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關的句子。
3.可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線,探索交流
。保渲橥ǔ>К撎尥福瑲v來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組上交流。
。玻嘟涣鳎烙媽W生從以下方面找到理由,教師相機引導:
。粒寰G,如晶瑩的珍珠。
B.水泡閃亮,如彩色的珍珠。
這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑,還有第5自然段的三個問句,都要體現(xiàn)有趣。
。茫问,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀。
。常阕钕矚g的什么樣的珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗,延伸拓展
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的`情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段。
。玻鋵崳骷覅侨贿寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
點評
引導學生閱讀賞析的過程,就是引導學生入情入境,與作者展開心靈對話的過程。教師抓住珍珠一詞帶領學生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切。
《珍珠泉》教案3
《珍珠泉》是一篇略讀課文,以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文,應該在老師的引導下,放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下,教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生通過讀書、思考、討論、積累,逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3。學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點,積累語言,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設】
一、資料導入,揭示課題
1。用“資料袋”導入新課:請閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中,分布著許許多多的'溫泉,這是我國的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺山和四明山環(huán)抱,風景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…?出示圖片,學生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)
【設計旨意】:通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認識,拉近與課文的距離,為學習課文做準備。
二、一讀課文,感知大意
1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語,并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學習,同時進一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流:
(1)說說讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】通過讀、聽、議,既使學生從整體上感知了課文大意,又訓練了學生的口頭表達能力。
《珍珠泉》教案4
《珍珠泉》是一篇略讀課文,作者通過對珍珠泉的描寫,抒發(fā)了對大自然的贊美之情,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學本課,筆者以“口語交際”的形式組織閱讀,為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍,引導學生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學生既復習鞏固了本單元的閱讀方法,又為后面的“口語交際”做鋪墊。
教學目標:
1.學會7個生字,認識5個字(包括一個多音字“擔),能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意,理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點:
學會7個生字,用“緣故、樸素”造句。
教學難點:
正確、流利朗讀課文。
教學過程:
一、檢查預習,整體感知
1.師:說說你在什么地方看過泉,它有什么特點。我國還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容,也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文,互相訂正讀錯的字詞,最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”,模擬“游客”
1.師:風景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客,景點管理部門想在我們班招聘一批小導游,你們想當小導游嗎?
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考:導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)
2.師:要當好“珍珠泉”的導游,你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納
。1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;
(2)針對游客最想知道的進行解說;
。3)解說時要富有感情。
3.師:如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想對導游提什么問題?
學生討論后小結(jié)。可能有以下問題:(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!”這句話什么意思?……
三、品讀課文,準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題
。1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
。2)選擇其中一個特點,詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
。3)能回答游客提出的.問題。
要求
。1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
。2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句,表達出對“珍珠泉”的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
。3)能認真傾聽游客的提問,并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況,學生推選代表在班上交流,教師點評、指導。
。1)解說課文第2自然段內(nèi)容時,要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達出贊嘆的感情。
。2)解說第3自然段中“最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
。3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好,如何強調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖,指導學生憑借掛圖解說,并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽,競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
五、總結(jié)評價,拓展延續(xù)
小導游們,你們的解說盡興嗎?小游客們,你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××,而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀,如何解說呢?
《珍珠泉》教案5
設計理念
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
教學流程
一、以問促讀
1.教師在黑板上寫泉:同學們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對,泉是指從地下流出的水。
2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。
3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段:
。1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學生的'心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現(xiàn)有趣。
。2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。
。3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
五、以品促讀
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。
3.其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
六、以用促讀
1.用贊美的語氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
點評:
突出以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教案6
【教學目標】
1、引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
。、了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
感受珍珠泉的美麗、可愛。
【教學難點】
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
。病⒗蠋煄ьI大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、 配樂教師范讀。
⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
、 問題:
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
二、整體感知
。、自讀課文。檢測標準:
要求讀得正確流利。
。ń處熤笇О、擔等讀音)
。、再用自己最把握的方法讀課文,交流:
你對珍珠泉的.感受。
3、隨機請學生上臺板書。
。A設:綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論,朗讀體會
1、生自讀課文,思考自己提出的問題。
2、討論交流,朗讀體會:
⑴ 說說為什么叫珍珠泉?出示句子:
、 開始,水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠!
③ 這就是美麗的珍珠泉!
、 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法。
、 小組交流討論,全班交流:
珍珠泉水綠、探、清的特點。
、 指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段。
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面水是那樣綠,綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習朗讀,體會感情
《珍珠泉》教案7
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文,課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情,表達了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
。、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法,學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據(jù)學生自學情況,抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟,提高學生的閱讀能力。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫"泉",然后問學生:誰能給它組個詞?
2、師:"泉"是指從地下流出來的水。對,今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且,課題中還有兩個字"珍珠",教師板書:珍珠。隨機提問:你們誰見過珍珠?能說一說嗎?我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師:啊!珍珠這么美麗,那珍珠泉會是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下。
在這里,激發(fā)學生的想象力,給學生創(chuàng)造充分的想象空間,同時也使學生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
。、師:那課文中的珍珠泉是什么樣的呢?出示:珍珠泉的掛圖。
師:看!多么迷人的景色呀!文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求:要把課文讀得正確流利,讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決,同時在自己體會最深的地方做上記號,然后和組內(nèi)的同學交流自己讀后的感受。
2、全班交流讀后感受。學生可能會說:感覺珍珠泉很美;或者覺得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文,所以在設計教學中我盡量突出略讀課文類型課的特點,以讀代講,只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情"為主線,牽引我的第二個教學環(huán)節(jié)"探究感悟"。
我是這樣設想的:
。、師:同學們感受到珍珠泉非常美麗,那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現(xiàn)它的美麗?又表達了作者怎樣的感情呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,邊讀邊做批注,然后和組內(nèi)的同學交流交流。
在這里讓學生細讀課文,找到有關的句子,在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
。、班朗讀交流,匯報。根據(jù)學生的匯報,教師隨機板書,并相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由:
、 描寫珍珠泉四周景物的句子,學生會感受到泉水四周的."綠"。
板書:泉水四周 (綠)
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書:清、深、綠。
、 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書:水泡有趣
。、師:作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢?
對于這個問題如果學生回答有難度,可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學生從讀中感受,從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
。薄⒆杂衫首x全文
師:珍珠泉這么美麗、迷人,就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧!自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學理念。
2、學生小結(jié):
。、積累詞句:
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗,作者寫的也很美,請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句,并積累下來。
板書設計
珍珠泉
泉水四周 (綠)
清、深、綠。
水泡有趣
第二課時
一、 復習引入
1、 課文中提到的泉為什么叫“珍珠泉”?
2、 珍珠泉美嗎?從哪里可以看出來?
二、 探究
1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美?
2、 交流:
、 描寫珍珠泉四周景物的句子,學生會感受到泉水四周的"綠"。
板書:泉水四周 (綠)
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書:清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書:水泡有趣
三、 有感情地朗讀課文。
四、 學習寫法,寫一處美景
《珍珠泉》教案8
【教材目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”:引導學生理解意思。
2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
(圖文并茂,同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去)
3、板書課題,齊讀課題,請學生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請學生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。
2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,思考以后在小組上交流。
2、全班交流,估計學生從以下語句找到理由,教師相機引導:
⑴ 最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。。
、 水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶ 挑著滿滿一擔水,走在林中的'石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
3、品讀以上話句,想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
……水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。。
(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、展開閱讀,體驗情感
1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。
2、根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因為它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它( ),更重要的是它( )!
3、出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀,拓展情感
其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請課外抽時間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什么相似點。
《珍珠泉》教案9
教學目標
認識2個生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學構(gòu)想
首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學生自學課文,交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學準備
錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。
學生學習過程
一、談話導入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1 放課文錄音,讓學生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。
2 學生談談自己想象到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文,交流學習體會,學習生字。
1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充,并讓學生讀讀畫出的有關語句,從中體會作者的思想感情。
(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學組成學習小組,一氣浪讀,討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況,反復誦讀,教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品位,隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強調(diào)“綠”字,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導學生讀的輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的'熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學傾聽,對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習,了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標點符號。
六、小結(jié),激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學,大家一起欣賞,一起學習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
《珍珠泉》教案10
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文,應該在老師的引導下,放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下,教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生通過讀書、思考、討論、積累,逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的.特點,積累語言,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設】
一、資料導入,揭示課題
1、用“資料袋”導入新課:請閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)
2、在我國的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我國的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽為“天下第一湯”;坐落在寧?h城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺山和四明山環(huán)抱,風景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片,學生欣賞)(1分鐘)
3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧。ò鍟n題:珍珠泉)
【設計旨意】:
通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認識,拉近與課文的距離,為學習課文做準備。
二、一讀課文,感知大意
1、自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語,并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)
2、四人小組成員輪讀課文,通過各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學習,同時進一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3、四人小組交流:
。1)說說讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
。2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】
通過讀、聽、議,既使學生從整體上感知了課文大意,又訓練了學生的口頭表達能力。
《珍珠泉》教案11
一、教材分析:
本篇課文主要介紹的是我國風景優(yōu)美的地方,主要介紹了珍珠泉的美麗,以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。
二、教學目標:
1.讓學生學習作者的寫景方法。
2.能夠準確、流利的朗讀課文,抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。
三、教學重點、難點:
1.準確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準的給課文劃分段落。
四、教學準備:多媒體課件、圖畫、生字卡片
第一課時
一、教學內(nèi)容:自學生字,檢查預習,理解詞語
二、教學目標:準確流利的朗讀課文,學會將感情融入到課文當中。
三、教學重難點:讓學生從朗讀中體會作者的感情。
四、教學過程:
(一)初讀課文:
1.請問看見過泉水嗎?你能給我們描述一下它的樣子嗎?
2.接下來,我將帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
教師范讀。
請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考:你從老師的朗讀當中想到了什么?你能用用一個字來概括嗎?
。ǘ)自讀課文:
1.預習課文
(1)自學生字,找出不理解的詞語,互相討論解決,師加以補充說明
。2)提出不懂的問題。
2.檢查預習
。1)查字詞,教師抽讀。
。2)分小組進行朗讀比賽(有感情,能夠讀準字音。)
(3)學生探討珍珠泉的特點,并互相交流,解答。
。4)教師加以點評和總結(jié)。
(三)板書設計:
4珍珠泉
泉的位置
水泡兒(掛圖)
。ㄋ模┱n下作業(yè):
請你做一名小導游或者一位小畫家,帶領大家一起欣賞一下你所認識的珍珠泉。
第二課時
一、教學內(nèi)容:通過上節(jié)課的自主學習以及可后的作業(yè),來口述課文內(nèi)容。
二、教學目標:背誦指定的段落。
三、教學重難點:能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發(fā)自己內(nèi)心的`情感。
四、教學過程:
(一)學習課文
1.同學們,今天,就讓我們跟著可愛的小導游一起,來欣賞美麗的珍珠泉吧。(以小組為單位)
2.接下來的兩個自然段,可根據(jù)上面的方法,請小畫家來介紹。
3.同學們介紹的真棒,接下來啊,老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。
教師范讀,學生思考:作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.教師指導朗讀,背誦
5.我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結(jié)。
(二)板書設計:
4珍珠泉
泉的位置
水泡兒(掛圖)
。ㄈ┱n下作業(yè):
請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽,來做一個小導游,讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》教案12
教學目標:
1.認識2個生字,熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學過程:
。ㄒ唬⿲
同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
。ǘ┓蹲x課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
。ㄈ┳詫W課文,理清層次
、僮杂勺x,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指導學生分段讀課文。
。ㄋ模┻M一步理解課文內(nèi)容。
、僮x第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
、谧x第二段。
。1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
。2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
。3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)。
。4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
③讀第三段
討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠。 笔鞘裁匆馑?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板書設計
14 珍珠泉
教案點評:
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的.略讀課文,教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。
《珍珠泉》教案13
《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡美麗又趣,表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情,對大自然熱愛之情。
一、教學目標:
1.學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學重點:
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點:
學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。
第一課時
教學目標:
自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、整體感知
1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預習課文
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2. 檢查預習
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的'景色,向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美。)
第二課時
教學目標:
通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程:
一、學習課文
1.同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發(fā)展思維,豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結(jié)
拓展閱讀:《珍珠泉》課文
我們村子前面的小山包,遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?上]有魚,是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候,在村里的井水干涸的時候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。
挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
《珍珠泉》教案14
教學設計
人教版三年級下冊第四課珍珠泉
教學目標
1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。
教學重難點
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。
2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達的思想感情。
教學過程
一.導入課題,激發(fā)興趣。
1.同學們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看。ǔ鍪局谱鞯年P于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)
3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機對學生回答進行板書)
設計意圖
展示了泉水的圖片,豐富了學生的知識,增加了學生的閱讀興趣,調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑,引導學生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學生走進文本搭建一個平臺。
二.自讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。提出不理解的詞語。
認讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論。
設計意圖
這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間,學生獨立地閱讀思考。
三.細讀課文,研讀感悟。
1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導學生了解文章的敘述順序)
2. 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
。1)提問:那綠色的大絨團是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機,體會比喻的貼切)
。2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達吧。ㄗx出幽靜和生機)
4. 四周環(huán)境及泉水
。1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。
。2)對比朗讀,出示句子
a.水是那么綠,那么深,那么清。
b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問:多種形式讀一讀,讓學生談哪句寫得好。
。3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!
5. 泉水涌動的特點
。1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關的語句,反復地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學生進行說和讀,教師及時評價指導,讓學生理解更深刻,感受更豐富)
(2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
重點指導:撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!
。3)出示句子:水面和潭底,金色的`光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
這水泡多美!讓我們來讀一讀。
6. 體會家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。
設計意圖
《語文課程標準》指出:“在語文教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復品讀課文語言,揣摩表達形成,加強了重點語句的理解和積累,提高了學生聽說讀寫的能力。
四.板書設計
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然
泉水(綠、深、清)
水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)
設計意圖
本板書設計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,讓學生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
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