《失物招領(lǐng)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《失物招領(lǐng)》教案1
教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的.好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題?
2、梳理問(wèn)題;
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機(jī)指導(dǎo);
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;
4、出示詞語(yǔ)卡片;
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。
2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學(xué)反思
一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺(jué)時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
《失物招領(lǐng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的`學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教案3
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟
1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的
�、� 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西
�、� 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的`同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的
�、� 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
�、� 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
�、� 小組討論、全班交流。
⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的
�、� 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
�、� 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看
⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
《失物招領(lǐng)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片
四、時(shí)間安排
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀�！�
◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。 C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第
一、第
二、第三自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的`方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸
5、在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
《失物招領(lǐng)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。) 、
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1、 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，用“??”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、 同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?) ←
2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 -
3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的.同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
6、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：平常丟過(guò)這些東西嗎?
小結(jié)：是的，不管是誰(shuí)可能都丟過(guò)，但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人，那就不會(huì)有爺爺或誰(shuí)來(lái)找“實(shí)物招領(lǐng)”了。現(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?
四、小結(jié)
丟了的東西總算領(lǐng)回來(lái)了，老師可不希望哪個(gè)粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查字詞讀音
1、 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個(gè)
2、 認(rèn)讀生字卡片
二、識(shí)記生字，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 認(rèn)識(shí)同字，左耳刀，角絲旁�！伴T(mén)、”等三個(gè)偏旁。
級(jí)、隊(duì)：(左窄右寬)
隊(duì)：左耳刀。
專:點(diǎn)在橫中線.
2、練習(xí)寫(xiě)字
《失物招領(lǐng)》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？
二、初讀課文，初步識(shí)字
1．自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報(bào)自讀情況）
2．檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
（8個(gè)自然段）
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
（把全班分成8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）
�。ǜ腻e(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友）
3．看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）
4．現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，齊讀）
5．這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？
（出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
6．現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？
�。ㄔ僖淮锡R讀課文）
三、朗讀感悟
1．這篇課文的題目是（學(xué)生接）�！笆铩笔鞘裁匆馑迹�
2．在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？到底有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第5自然段）
3．既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？
�。R讀6自然段）
4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？
（出示52頁(yè)上的圖）
意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的.呢？
�。R讀7自然段）
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）
5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？
（高興）
“從哪個(gè)詞可以知道？”
（會(huì)心的微笑）
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）
6．現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦�，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？
（分小組討論）
四、課后總結(jié)
1．從這件事你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）
2．安排實(shí)踐活動(dòng)：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？
2．現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？
�。R讀課文）
3．課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？
（指名講故事）
二、鞏固生字
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。
1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
�。匆粋�(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）
2．開(kāi)火車讀生字卡片。
3．玩摘蘋(píng)果的游戲：
在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小朋友）
4．交流自己的記字方法。
（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）
5．再同桌交流記字方法：
考一考他，認(rèn)生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？
課件出示：
認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難
先─失備─各
（用紅色標(biāo)出它們的不同）
齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。
2．用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。
3．記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。
4．分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)：
�。ㄕn件出示要求寫(xiě)的生字）
（1）點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫(xiě)。
�。�2）點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：
“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。
�。�3）點(diǎn)擊“�！弊�，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。
�。�4）點(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：
“才”字的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)。
�。�5）點(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。
�。�6）“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12 失物招領(lǐng)
丟───“失物”───撿
“會(huì)心的微笑”
《失物招領(lǐng)》教案7
這篇課文寫(xiě)的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场B(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，理解課題
�。�、出示課題：
失物招領(lǐng)。
同學(xué)齊讀課題。
�。病⑿∨笥�，什么叫失物？
丟失的物品。
�。�、什么叫失物招領(lǐng)？
（同學(xué)再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？
�。�、簡(jiǎn)單理清同學(xué)提出的問(wèn)題：
這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
二、初讀課文
�。�、多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？
小朋友丟的垃圾。
�。�、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
�。薄⑼瑢W(xué)自由讀：
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別注意？如：
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車讀。
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確：
一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（１、２）自然段
�。�、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？
�。ǜ嬖V俺們一年級(jí)的同學(xué)去植物園觀賞。）
教同學(xué)字“級(jí)、觀”（生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò)）。
�。�、齊讀第一自然段。
�。�、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。
聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木。
教學(xué)認(rèn)字“圍”。
生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
�。ń虒W(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）
４、齊讀（１、２）自然段。
五、固練習(xí)
１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
�。�、口頭組詞：
先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）
失（ ） 江（ ） 專（ ） 級(jí)（ ）
３、寫(xiě)字指導(dǎo)：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文２遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
（開(kāi)火車讀）
�。病⒂谩巴�、級(jí)、工”擴(kuò)詞。
�。�、齊讀（１、２）自然段。
二、講讀（３～８）自然段
�。�、當(dāng)同學(xué)們觀賞完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“ ”劃下來(lái)（同學(xué)自由讀４～８自然段）。
�。病⒊鍪咎评蠋煹脑挘�
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
�。ń忉尅皣�(yán)肅”）
在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
再讀（５～８）自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”原本是指什么？在本課是指的什么？
４、小組交流匯報(bào)：
�。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�、小組再次合作學(xué)習(xí):
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
�。丁⑿〗M交流匯報(bào):
他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自身的失物，向不遠(yuǎn)處的.果皮箱走去。
�。贰⑻评蠋熀蛷垹敔敾ハ嗤麨槭裁磿�(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
�。浮⒆杂勺x３～８自然段：
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
�。�、分小組讀３～８自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒔掏瑢W(xué)字“才、隊(duì)”，認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙、各”。
�。病�(xiě)字指導(dǎo)：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”：
找一找在自身的學(xué)校內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、出示課后“讀讀比比”：
�、� 讀一組，比一組：
讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
�、� 可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學(xué)找出每組字的不同之處。
�、� 再進(jìn)行口頭組詞。
４、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
１、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
２、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？假如有今后應(yīng)該怎樣做？
�。�、再讀課題，解釋課題。
�。�、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
維護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
失物招領(lǐng)
失物 同學(xué)丟在草地上的垃圾
《失物招領(lǐng)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
思路 學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。
(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
(四)練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
(六)寫(xiě)字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的.字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
思路 教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。
(四)練習(xí)
1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
思路 注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。
(五)寫(xiě)字
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路 分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
《失物招領(lǐng)》教案9
12失物招領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的'進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）
隊(duì)（）難（）失（ ） 各 （ ）
五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
�。�、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
�。场⑿〗M內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文，感悟
�。薄R讀第一自然段。
�。病⒛阒懒耸裁磿r(shí)間什么人去干什么？
�。场⒅参飯@怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
�。�、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
�。�、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
�。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。贰⒏髯宰x第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
１０、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
�。保薄⒏髯宰x課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
�。保�、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
資料提供者：
《失物招領(lǐng)》教案10
教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）
[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的.一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]
《失物招領(lǐng)》教案11
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰(shuí)知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的.內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
《失物招領(lǐng)》教案12
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2．積累詞句，感誤引號(hào)的特殊用法。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．讀課文
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車讀。學(xué)生開(kāi)火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心到班上讀課文了，誰(shuí)敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評(píng)議讀得是否正確。
2．看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著和我們交朋友：
失、級(jí)、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各
（1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認(rèn)－隊(duì)
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認(rèn)識(shí)了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個(gè)“級(jí)”字，我們?cè)谧鳂I(yè)和課本上經(jīng)�？吹剑缇陀涀×�。
（5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能人出來(lái)。
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬└惺苤参飯@的美和孩子們的快樂(lè)
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請(qǐng)看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀察描述。
2．勾畫(huà)批注。課文中有一個(gè)句子在寫(xiě)植物園的樣子，請(qǐng)用“——”勾標(biāo)出來(lái)。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多�！�
4、指導(dǎo)說(shuō)話
�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的.短語(yǔ)說(shuō)話嗎？
學(xué)生說(shuō)話。
�。�2）你能在“很 很 ”的前面加個(gè)表示事物名稱的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生說(shuō)話。
瞧，添個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)就變成句子啦。
5．看圖了解人物
（1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開(kāi)心嗎？
學(xué)生看圖后匯報(bào)。
在大自然中無(wú)拘無(wú)束，自由自在，同學(xué)們快樂(lè)得像一只只鳥(niǎo)兒。
�。�2）請(qǐng)帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽(tīng)老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報(bào)。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會(huì)兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒(méi)丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報(bào)：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評(píng)，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請(qǐng)把這感人的畫(huà)面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
（三）感受孩子們知錯(cuò)就改的品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個(gè)詞加了個(gè)括號(hào)，想一想，為什么要加？
《失物招領(lǐng)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)
詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說(shuō)出圖意，理清線索。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的.呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健�，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”
板書(shū)設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
《失物招領(lǐng)》教案14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的.題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}，理解課題
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）初讀課文
1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).
2．檢查自學(xué)情況:.
（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）
�。�2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車讀。
�。�4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
�。ㄋ模┲v讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2． 齊讀第一自然段.
3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1． 寫(xiě)字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
�。┳鳂I(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）
用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞
2． 讀（1-2）自然段。
�。ǘ┲v讀（38）自然段
1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）
3． 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)
4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
5．小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報(bào)：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
10．分小組讀38自然段.
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1．教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各
2．寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．出示課后讀讀比比
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3．再讀課題,解釋課題.
4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做
《失物招領(lǐng)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。�、出示書(shū)上第二幅圖：
圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
�。�、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
�。�、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
�、� 巧記字形：
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、� 理解字意：
練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
�、� 再現(xiàn)檢測(cè)：
去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：
自由讀、開(kāi)火車讀。
詞語(yǔ)：
班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！保�
１、觀察思考：
看清字在田字格中的'位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
�。场⒔處煼秾�(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
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