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《最后的長春藤葉》的教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《最后的長春藤葉》的教案，希望對大家有所幫助。
《最后的長春藤葉》的教案1
一、教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固小說的基本要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）
2、通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3、通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈
4、體會并學(xué)習(xí)文章的語言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握
2、貝爾曼人物形象的理解
3、最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思
三、教學(xué)設(shè)想
從小說的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思
四、教學(xué)方法
文本研習(xí)法
五、課時安排
兩課時
第一課時
（一）、作者簡介
歐·亨利，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的.小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
�。ǘ┳衷~整理
烘鍋、矮墩墩、磚砌、躡手躡腳、一籌莫展、嘮嘮叨叨、繃著、窗檻、瞥著、怒號、冥冥中
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）讀課文概括本文情節(jié)結(jié)構(gòu)和線索
1（1—11）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)開端瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2（12—36）蘇艾鼓勵瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。
3（37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。
時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系：十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個故事發(fā)生在四天里。
4（51—55）結(jié)局瓊珊病愈貝爾曼去世
線索明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
5、本文的主人公是誰？為什么？
貝爾曼
�。丁⒈疚挠质侨绾慰坍嬛魅斯�？
Ａ、文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？
明確特點(diǎn)：好郁郁不得志、酗酒成性、牢騷滿腹、愛講大話、性格暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。
壞善良具有同情心、自我犧牲精神
內(nèi)在和外在形成對比
描寫手法（外貌描寫、語言描寫等）
�。�1）初見貝爾曼：（正面描寫）
外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹
——一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。
（2）再見貝爾曼：（正面描寫）
[當(dāng)?shù)刂倓h的病情后]語言描寫：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”
“可憐的瓊刪”“可惡的葉子”
——善良，有同情心，關(guān)心他人。
（3）重見貝爾曼：（側(cè)面描寫）
醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了”
蘇艾：課文最后一自然段。
“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。
——人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。
主題得以表現(xiàn)：他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
Ｂ、怎樣理解貝爾曼的杰作？和葉子
明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的光輝。
對瓊表層是葉子顠落深層是生命的顠落
對貝表層是冒雨畫上去的葉子，藝術(shù)生涯的最后作品，深層是維系生命的葉子，人生最精彩的杰作
7、結(jié)尾藝術(shù)
�。阏J(rèn)為小說的結(jié)尾是否意外，尾說葉子是假的，從前文能否看出來）
A小說意外的結(jié)局，出乎意料之外，以在情理之中，讀者眼看情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意，然而那意外的結(jié)局一般來說是令人寬慰的是帯淚的微笑。
B其它葉子都落了只有這葉子經(jīng)歷兩天的同風(fēng)暴，傲然挺立，
你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不顠不動，
仍舊有一常春藤葉葉子貼在墻上
8、語言風(fēng)格
（讀5節(jié)感受本文的語言高風(fēng)格）
幽默，風(fēng)趣俏皮夸張諷刺比喻，的主語言，渲染劇色彩，
�。ㄋ模h(huán)境描寫
第18自然段，第44自然段
1、人物的生活環(huán)境——底層藝術(shù)家生存的典型環(huán)境：
華盛頓廣場東面；藝術(shù)區(qū)；街道錯綜復(fù)雜，居住空間狹窄；風(fēng)格古香古色，藝術(shù)氣息濃厚；苔蘚遍地，陰暗，潮濕，窮苦
作用：為下文蘇艾感染肺病鋪墊
2、陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨(dú)、絕望的心情。
�。ㄎ澹⒅黝}
文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
線索明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
《最后的長春藤葉》的教案2
一、教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固小說的基本要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）。
2、通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想。
3、通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈。
4、體會并學(xué)習(xí)文章的語言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握。
2、貝爾曼人物形象的理解。
3、最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思。
三、教學(xué)設(shè)想
從小說的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)方法
文本研習(xí)法
五課時安排
兩課時
第一課時
一、作者簡介
歐·亨利，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
二、字詞整理
烘鍋、矮墩墩、磚砌、躡手躡腳、一籌莫展、嘮嘮叨叨、繃著、窗檻、瞥著、怒號、冥冥中
三、理清文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）讀課文概括本文情節(jié)結(jié)構(gòu)和線索
1、（1—11）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)。
開端，瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望。
2、（12—36）蘇艾鼓勵瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。
3、（37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。
時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系。
十一月：瓊珊病倒；
一天早晨：瓊珊病重；
這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；
第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生�。�
第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，
貝爾曼被送到醫(yī)院；
第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。
整個故事發(fā)生在四天里。
4、（51—55）結(jié)局，瓊珊病愈，貝爾曼去世
線索
明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
5、本文的主人公是誰？為什么？
貝爾曼
�。丁⒈疚挠质侨绾慰坍嬛魅斯�？
Ａ、文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？
明確特點(diǎn)：
好
郁郁不得志、酗酒成性、牢騷滿腹、愛講大話、性格暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。
壞
善良具有同情心、自我犧牲精神
內(nèi)在和外在形成對比
描寫手法（外貌描寫、語言描寫等）
�。�1）初見貝爾曼：（正面描寫）
外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹——一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。
�。�2）再見貝爾曼：（正面描寫）
當(dāng)?shù)刂倓h的病情后]語言描寫：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊刪”“可惡的葉子”——善良，有同情心，關(guān)心他人。
�。�3）重見貝爾曼：（側(cè)面描寫）
醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了”
蘇艾：課文最后一自然段。
“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了�！烁裆A：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。
主題得以表現(xiàn)：他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
�。隆⒃鯓永斫庳悹柭慕茏�？
明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的'光輝。
對瓊，表層是葉子顠落深層是生命的顠落。
對貝，表層是冒雨畫上去的葉子，藝術(shù)生涯的最后作品，深層是維系生命的葉子，人生最精彩的杰作。
7、結(jié)尾藝術(shù)
（你認(rèn)為小說的結(jié)尾是否意外，尾說葉子是假的，從前文能否看出來）
A、小說意外的結(jié)局，出乎意料之外，以在情理之中，讀者眼看情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意，然而那意外的結(jié)局一般來說是令人寬慰的是帯淚的微笑。
B、其它葉子都落了只有這葉子經(jīng)歷兩天的同風(fēng)暴，傲然挺立，你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不顠不動，仍舊有一常春藤葉葉子貼在墻上。
8、語言風(fēng)格
（讀5節(jié)感受本文的語言高風(fēng)格）
幽默，風(fēng)趣俏皮夸張諷刺比喻，的主語言，渲染劇色彩，
三、環(huán)境描寫
第18自然段，第44自然段
1、人物的生活環(huán)境——底層藝術(shù)家生存的典型環(huán)境：
華盛頓廣場東面；藝術(shù)區(qū)；街道錯綜復(fù)雜，居住空間狹窄；風(fēng)格古香古色，藝術(shù)氣息濃厚；苔蘚遍地，陰暗，潮濕，窮苦
作用：為下文蘇艾感染肺病鋪墊
2、陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨(dú)、絕望的心情。
四、主題
文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
五、作業(yè)
請你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情形，寫一篇500字的片斷作文
板書設(shè)計(jì)
線索
明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
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