《ie üe er》的教案

《ie üe er》的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《ie üe er》的教案，希望對大家有所幫助。

《ie üe er》的教案1

　　教學目標

　　學習復韻母ieüe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫;學會整體認讀音節(jié)yeyue;學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　教學準備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入。

　　1.歌曲導入。(伴隨著音樂聲，學生自由做動作。

　　小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2.采摘“花兒”游戲。

　　你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

　　3.給“花”分類。

　　請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的'小朋友分別站起來，說明讀時應分別注意什么。

　　二、合作探究，學習新知。

　　1.學習韻母ieüeer。

　　逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

　�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說

　　板書：ieüeer

　�、谟脤Wɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。

　�、坌∨笥�，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

　　因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　�、苄∨笥褌儯�自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。

　　2.聽講故事，學習yeyue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。

　　“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了�！皑筫”急得大哭

　　“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)�你出去�！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

　　你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點

　　3.借助游戲，練習拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。

　　游戲規(guī)則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠。

　　三、小結(jié)全文，檢查效果。

　　小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學生參與游戲之中

　　游戲：摘蘋果。(復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。

《ie üe er》的教案2

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2.引導學生復習。

　　3.板書課題：ie üe er。

　　二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生學習er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。

　　（2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。

　�。�5）引導學生開火車讀、齊讀。

　　2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

　　三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

　　1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　5.引導齊讀。

　　四、學習句子。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。

　　3.引導同桌互讀、互評。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導學生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　　（1）引導學生自己認讀生字。

　　反思一

　　漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　反思二

　　在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的.體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

　　一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

　　教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學習其它的復韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲，初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

　　二、訓練思維，發(fā)展語言

　　學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發(fā)學生學習的熱情。結(jié)合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

　　三、關(guān)注學生，面向全體

　　關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

　　在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

《ie üe er》的教案3

　　教學目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節(jié)》，認識“節(jié)八月十葉兒�！�

　　2.學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye yue，會讀它們的四聲。

　　3.繼續(xù)練習直呼音節(jié)，提高直呼能力。

　　4.學習按格式書寫韻母及音節(jié)。

　　教學重點

　　1.背誦兒歌。

　　2..學會ie üe er三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1.背誦兒歌。

　　üe er的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　(老師出示一輪圓月模型)同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節(jié)了，這是我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節(jié)》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3.開展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。

　　三、快樂識字：

　　1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4.這節(jié)課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　(一)學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。(板書課題)

　　2.(出示圖1)問：圖上畫的是什么?(是兩片葉子)師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。(板書ie)

　　3.學習ie的發(fā)音。

　　(師范讀)請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。

　　的.四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學習整體認讀音節(jié)ye。

　�、�(看圖1)問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節(jié)。

　　③ye的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片(聯(lián)系日常用語)

　　(二)學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　�、僬l能試著讀出這個韻母的音?(指讀音好的學生認讀)你是怎么讀出來的?(先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。)板書：üe

　�、诰氉xüe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　　①板書：(調(diào)號標在e上)

　�、谥该�讀：(抽拉卡片)

　　3.學習整體認讀音節(jié)yue。

　　①(出示圖2)問：圖上畫的是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)yue的音。

　　板書：yue，指名讀yue。(yu后加e)

　�、趛ue的四聲練習。

　　認讀卡片。(聯(lián)系日常用語)

　　(三)出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　(四)老師這里有由新韻母組成的音節(jié)卡片，你會拼嗎?自幾拼拼

　　(五)讀寫結(jié)合，綜合訓練

　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀?(指板書讀)

　　2.練讀。

　　3.練寫：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。

《ie üe er》的教案4

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：

　　讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

　　能區(qū)分韻母和音節(jié)。

　　教學具準備及輔助活動：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節(jié)。

　　課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

　　4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

　　5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復韻母ie和音節(jié)ye

　　1、教學復韻母ie。

　　(1)ie 的發(fā)音。

　�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。

　　②學生自由練讀，指名試讀。

　�。�2）ie的四聲練習。

　�、僭鯓咏oie標調(diào)，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節(jié)ye。

　�。�1）講故事。

　�。�2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

　　領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　�。�3）出示ye的四聲。指名認讀。

　�。�4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

　　1、教學復韻母üe。

　�。�1）教學復韻母üe的讀音。

　　根據(jù)ie的讀法試讀üe。

　�。�2）教學復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調(diào)，說說理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節(jié)yue。

　�。�1）故事講解üe站到y(tǒng)的.旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　�。�2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ieye üeyue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內(nèi)容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發(fā)音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準邊音和鼻音。

　�。�2）出示：nüe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　　（3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　�。�4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片j q x。

　�。�2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　�。�4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

　�。�5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作業(yè)

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：xié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：xüē→xuē

　　說說音節(jié)x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節(jié)。

　　3、按要求找音節(jié)。

　�。�1）找出三拼音節(jié)。

　�。�2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　四、作業(yè)

《ie üe er》的教案5

　　一、學情分析：

　　這課的復韻母和整體認讀音節(jié)是比較難的，特別是特殊韻母的發(fā)音，學生很難掌握，卷舌的動作做得不到位。因此需要教師運用一些靈活多樣的形式來幫助教學。ie與j 、q 、x 、y相拼時的規(guī)則需要教師借助兒歌強化學生記憶。

　　二、教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　教學難點：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　課前準備：拼音卡片

　　（二）教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課。

　　師：同學們，前幾節(jié)課我們學過了幾個復韻母，再來認認他們吧。

　　1、（出示復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu）讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點，以及書寫的注意點。

　　2、師：你們的記性真好！那么，我們學過哪些整體認讀音節(jié)呢？

　　3、指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu。

　　師：音節(jié)上為什么沒有點兒了？（復習ü上兩點省略規(guī)則的'兒歌：小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。/去掉兩點還念ü。）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習復韻母。

　　二、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。

　　師：小朋友，你知道嗎？單韻母家族里除了a o e i u ü六兄弟以外，還有一位小弟弟呢，他就是ê ，你看他頭上戴著一頂三角帽，長得多可愛��！可是有一件事情讓ê很傷心，他呀總交不到朋友。這是為什么呢？ê就去問媽媽。媽媽親切地告訴他：要跟別人交朋友呀，一定要有禮貌，你把帽子摘下來，表示最別人的尊敬，這樣別人就就會愿意跟你作朋友了。聽了媽媽的話，小ê趕緊摘下帽子，果然交到了i、ü兩個好朋友，他們和ê手拉手組成了兩個新的復韻母ie、 üe（出示課件）

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie；你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？訓練讀音（師范讀——生模仿——同桌互讀互查）。

　　2、教學ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

　　領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：

　　quē（缺點） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）

　　五、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　六、完成課作本

　　指導書寫復韻母ie üe er。

　　書寫指導：這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音，寫得時候也應該緊緊挨在一起。不能分得太開。

　　第二課時

　　（一）教學目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學難點：能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　課前準備：復韻母卡片、生字卡片

　�。ǘ�）教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr

　　2、找整體認讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　3、拼讀音節(jié)。

　　二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

　　1、n------üe-----nüe j-----üe-----jue

　　l----- üe-----lüe q-----üe-----que

　　x-----üe-----xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起） lüè（簡略） nüè（虐待）

　　juē（撅起） jué（感覺） qué（瘸子）

　　juè（倔強）

　　三、教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。 ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二）

　　4、小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。

　　拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　五、看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

《ie üe er》的教案6

　　第2課時

　　課時目標

　　1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認識“雪、兒”2個生字。

　　3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.上節(jié)課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設(shè)：ie、üe、er。）

　　2.過渡：同學們上節(jié)課學得認真，記得也很準，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

　　二、指導書寫ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

　　2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。

　　3.學生描紅，書寫。

　　4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖

　　低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎(chǔ)之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　三、認讀生詞。

　　1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。

　　2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調(diào)ye是整體認讀音節(jié)。

　　認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

　　齊讀，男女生對讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

　　設(shè)計意圖

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　設(shè)計意圖

　　我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。

　　五、指導書寫，總結(jié)激勵。

　　1.接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個音節(jié)，書寫時要注意什么呢？

　　2.根據(jù)學生回答總結(jié)：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。

　　3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調(diào)聲調(diào)符號的.標注位置。

　　4.學生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實物投影下展示、指導，結(jié)合問題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！

　　設(shè)計意圖

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養(yǎng)孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養(yǎng)應該貫穿到整個教學過程的設(shè)計中去。

　　教學反思

　　ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節(jié)，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學，有以下幾點想說一說：

　　一、游戲?qū)�入新課，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們?nèi)ゲ�，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規(guī)律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。

　　三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

　　在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發(fā)展了孩子的思維能力。

　　在本節(jié)課的教學中，我覺得還應該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。

《ie üe er》的教案7

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設(shè)計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎(chǔ)和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側(cè)重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領(lǐng)，興趣濃濃。】

　　二、合作探究，學習新知：

　　（一）學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的`孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、（出示三個復韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到，個性得到張揚�！�

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　�。ǘ�）學習拼讀音節(jié)

　　1、出示：

　　n j

　　üe q üe

　　l x

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣�！�

　�。ㄈ�）學習音節(jié)詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　4、看圖利用音節(jié)詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。

《ie üe er》的教案8

　　教學目的

　　1.學會本課復韻母ieüe特殊韻母er，整體認讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。

　　2.學習按格式書寫音節(jié)組成的詞

　　教學重點

　　1.本課要學會的字母和整體認讀音節(jié)。

　　2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。

　　教學難點

　　er不能與聲母相拼，er是整認音節(jié)教學準備幻燈片音節(jié)卡片掛圖

　　教學課時 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習新字母

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

　　看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.

　　講：ie中的e發(fā)音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發(fā)出ie的音。

　　教師范讀：ie。

　　同學學讀：ie。

　　板書ie的四聲：

　　同學練習讀準四聲

　　講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節(jié)ye，它有四個聲調(diào)

　　同學練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。

　�。ǘ�）學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

　　看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發(fā)音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。

　　教師范讀：üe。

　　同學學讀：üe。

　　板書üe的四聲：

　　同學練習讀準四聲。

　　講：yue是整體音節(jié)

　　同學練習讀準四聲。

　　課中休息：（自定）

　　（三）學習特殊韻母er

　　講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié)，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結(jié)，只好自身一個人單獨作音節(jié)，它的身手不大，只有四個音節(jié)，最有用的是其中的三個音節(jié)，它叫er。

　�。ń鑳�、耳、二的音讀準字母音）

　　看圖3：圖下有一個音節(jié)詞語，讀

　　二、鞏固練習

　　1.看板書讀準字母的音。

　　2.用卡片檢驗同學學習情況。

　　3.做爭紅旗游戲。

　　（把卡片放在黑板槽里，請兩位同學到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查同學掌握情況

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。

　　兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。

　　二、學習ieüe與jqx相拼的音節(jié)

　�。ń柚�姐、且、學、決等字的音練習讀音和直呼音節(jié)）

　　三、看圖讀詞語并連線

　　打出幻燈方法如下：

　　1.本課的音節(jié)詞語圖片

　　問：這些都是什么？

　　2.本課的拼音音節(jié)

　　要求：讀出每個詞語（盡量直呼）

　　3.把圖與音節(jié)用線連起來

　　四、看圖讀音節(jié)短語

　�。ㄓ没脽羝�輔導學習。順序是先看圖再讀短語。）

　　五、直呼音節(jié)練習如下：

　　dietienienüelüe

　　六、謄寫本課字母和規(guī)定的詞語

　　教后感:

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使人類進入了信息時代，而信息的.載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達訓練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了同學的認知規(guī)律，使同學懼學拼音，厭學拼音，針對這一現(xiàn)象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在同學有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導同學學拼音。我在教學《字與拼音(三)ieüeer》這一課時，從兒童的學習興趣動身，引 導同學采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

《ie üe er》的教案9

　　一、激發(fā)情趣，引入教學

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復韻母ie和üe。

　　二、學習韻母和整體認讀音節(jié)

　　1、ie的教學。

　　這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的'教學。（方法同上）

　　小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

　�。�1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月�！薄皹罚瑯�，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越�！�

　　（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二�！�

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。

　�。�1）學生嘗試。因為學生已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學習經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)學生容易寫成yie，教師要著重指導。

　�。�2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。

　�。�3）練習書寫。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學生試著拼一拼。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復習ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　四、玩樂中鞏固拼音。

　　學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。

　　1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤�，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報交流。交流“觀賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。

《ie üe er》的教案10

　　教學目標：

　　1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、 能根據(jù)圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

　　1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

　　3、 給氣球分類

　　請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

　　二、 學習ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節(jié)，認識寫字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）

　　5、 由ie的四聲引到整體認讀音節(jié)ye。（復習韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

　　6、 學生按看、讀、記、拼、想的`方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示xué學字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

　　7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字兒耳二。

　　三、 學習三個音節(jié)詞

　　師：闖過智力關(guān)，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。�林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　　（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。

　�。�2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。

　�。�3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？

　　四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來摘聰明果吧！

　�。�樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。

《ie üe er》的教案11

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認識“雪、兒”2個生字。

　　重點

　　1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　難點

　　1.特殊韻母er的發(fā)音。

　　2.掌握üe的整體認讀音節(jié)yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學策略

　　1.字母識記和書寫。

　　讀準音：復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學的重點，除了借助情境圖學習發(fā)音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發(fā)音，如“椰樹、彎月、耳朵”。

　　識記形：提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

　　書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學習過，仍要提醒學生注意，音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié)ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。

　　2.拼讀教學。

　　經(jīng)過前面6個復韻母的學習，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的`拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節(jié)，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同�？删幙谠E或兒歌來記住j、q、x見了ü要脫帽，去掉兩點變成ｕ。

　　3.詞語和兒歌教學。

　　詞語：要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。

　　兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌。

　　教學準備

　　教學插圖、拼音卡片、多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　第1課時

　　課時目標

　　1.正確認讀復韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學過程

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了6個復韻母朋友，他們來找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來比畫，你來猜”，你準備好了嗎？

　�。�1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲讀出來。

　　（2）小小火車開起來，教師抽動卡片，請小朋友們依次開火車讀好教師手里出示的復韻母，特別注意口形的變化。（重點抽讀iu和ui，區(qū)分鞏固）

　　2.小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國向我們打開了大門，三位新朋友出來迎接我們啦！

　　設(shè)計意圖

　　子曰：溫故而知新。今天學習的是最后的兩個復韻母和一個特殊復韻母，上課之前的游戲?qū)�入，引導小學生在成功復習的基礎(chǔ)上樹立學習信心，也提高了孩子們的學習興趣，為本節(jié)課的教學開了一個好頭。

　　二、學習復韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們?nèi)ヂ糜瘟�，你們準備好了嗎�?/p>

　�。ㄕn件出示教材中夜晚的情境圖�？磮D編個故事。）

　　2.學習ie üe的發(fā)音。

　�。�1）圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？

　　（2）誰來說說它的名字？（椰樹）（指名說，集體說）椰樹上還結(jié)著果子呢，是什么？（椰子）

　�。�3）復韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，認讀，聽教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發(fā)ie時，i的音較短，e響亮而長。

　　指名練讀ie。（課件出示：ie）

　　（4）原來ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�5）為了記住ie的發(fā)音，教師會編個小兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie。（領(lǐng)說）你有什么好方法嗎？

　�。�6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)�來一個朋友呢！（課件出示月亮圖和üe）

　　將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個復韻母的發(fā)音。誰來試著讀一讀？

　　教師聽到這個小朋友發(fā)音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學著讀一讀。

　　（7）誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．學習特殊韻母er。

　　（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？（生答）一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的“耳”第三聲去掉，就是這個朋友的名字了。仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。（課件出示：er）

　　師范讀、集體讀、指名讀。

　�。�2）er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？

　　先讀一讀，再給這些漢字組個詞語。

　　er不需要聲母，加上聲調(diào)后自成音節(jié)給漢字注音，而且它是由一個聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。

　　4.剛剛我們認識了3個新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！

　　開展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開火車讀等。

　　5.學習整體認讀音節(jié)ye、yue。

　�。�1）有一天，特殊韻母er戴上聲調(diào)帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？（課件出示：y）

　　（2）y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節(jié)ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。

　　（3）大y又來到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點，很有禮貌）

　　y和üe也組成了整體認讀音節(jié)（板書：yue），讀音和復韻母üe一樣。（齊讀）

　�。�4）認讀ye，yue的四聲，并說說可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。

　　6.小結(jié)：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節(jié)（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

　　設(shè)計意圖

　　隨著故事情節(jié)的展開，孩子們也全身心的進入了課堂教學當中，充滿人性化的引導，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到了新的學習環(huán)節(jié)中。

　　三、學習聲母和ie、üe的拼讀。

　　1.復韻母ie、üe來到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來幫幫它們（伴著音樂，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開出一朵朵的花，花蕊是一個個音節(jié)。

　　2.指名拼讀，小教師帶讀，根據(jù)音節(jié)發(fā)音說詞語。

　　3.學習üe和聲母組成的音節(jié)：復韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒有來得及站在一起，誰來幫幫忙？請幾位小朋友上來寫音節(jié)。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根據(jù)學生填寫的音節(jié)，強調(diào)üe與j、q、x拼讀時ü要去掉兩點的規(guī)則。

　　出示帶聲調(diào)的音節(jié)進行拼讀練習，其中特別注意區(qū)分鼻音和邊音的發(fā)音。（lüè nüè jué quē xué）

　　設(shè)計意圖

　　指導小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記得牢固。

《ie üe er》的教案12