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《土地的誓言》教案

時(shí)間:2024-09-20 05:02:23 教案 我要投稿

《土地的誓言》教案匯編15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《土地的誓言》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《土地的誓言》教案匯編15篇

《土地的誓言》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情。

  2、揣摩、品味文中富有激情的語言。

  3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  1.寫景要善于抓住景物特征,通過關(guān)鍵詞語體會(huì)蘊(yùn)含的感情。

  2.通過反復(fù)朗讀,揣摩重要句子,小組討論,大膽質(zhì)疑。

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  一.基礎(chǔ)常識(shí)積累

  1.字詞(除課后讀寫及課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)

  2.關(guān)于作者

  二.結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

  三.思想主題感悟(我最想說的話)

  四.寫作特色欣賞評點(diǎn)(可在書上做批注)

  1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

  2、我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足

  五.預(yù)習(xí)小結(jié)。

  1.我給自己的預(yù)習(xí)評價(jià)()

  2、課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘

  3、對不起,我還有問題。

  課堂研討,合作展示

  一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

  播放歌曲《松花江上》,創(chuàng)設(shè)特定氣氛。

  二、作者及背景介紹

  三、朗讀課文,整體感知,體會(huì)情感

  師生同讀文章,感悟作者的情感。

  四、研讀品味,合作探究

  1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

  2.作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言?(用原文回答)

  3.作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?

  4.他的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方?從哪些語句可以看出來?

  5.他對故鄉(xiāng)有怎樣的感情,從哪些語句可以看出來?

  五、拓展延伸,總結(jié)存儲(chǔ)

  1、美文推薦,欣賞艾青的《我愛這土地》。

  我愛這土地

  艾青

  假如我是一只鳥,

  我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:

  這被暴風(fēng)雨所打擊著的`土地,

  這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,

  這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),

  和那來自林間的無比溫柔的黎明……

  ——然后我死了,

  連羽毛也腐爛在土地里面。

  為什么我的眼里常含淚水?

  因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

  1938年11月17日。

  (選自《北方》,文化生活出版社1942年1月初版)

  2、總結(jié)存儲(chǔ):

  同學(xué)們,“九一八”已成過去,它是中國歷史上的恥辱,我們年輕一代是祖國的未來,我們絕不允許歷史重演,“少年偉大則國偉大”請大家起立,一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段:

  少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

  知識(shí)鏈接:

  一、端木蕻[hóng]良(1912.9.25——1996.10.5)現(xiàn)代著名作家小說家,原名曹漢文,又名曹京平,曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等。1912年9月25日生于遼寧昌圖。1928年入天津南開中學(xué)讀書,接受了進(jìn)步思想的影響。1932年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間﹐加入北平左翼作家聯(lián)盟﹐同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)表小說處女作《母親》。1933年開始創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》,1935年完成,成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。1996年10月5日,這位跨越現(xiàn)當(dāng)代文壇的遼寧籍著名作家,因病于北京逝世,享年84歲。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的!贰洞蠼贰督巷L(fēng)景》,短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》,童話《星星記》,京劇《戚繼光斬子》《除三害》,評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。為世人所流傳。

  二、東北作家群:是指"九一八"事變以后,一群從東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學(xué)青年在左翼文學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下共同自發(fā)地開始文學(xué)創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇,表達(dá)了對侵略者的仇恨、對父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的強(qiáng)烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風(fēng)格,寫出了東北的風(fēng)俗民情,顯示了濃郁的地方色彩。"東北作家群"的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等,代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》,蕭軍《八月的鄉(xiāng)村》等。

《土地的誓言》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法,誦讀課文。

  2.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。

  2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  1.精心導(dǎo)入

  播放《國歌》的音樂,同學(xué)們,這是我們每個(gè)中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國處在艱難的時(shí)候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵(lì)著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。

  2.感悟內(nèi)容

  a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境,我國的國民雄健的兩種情況時(shí),那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題?

  (艱難的國運(yùn)和雄健的國民都重讀)

  b.如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標(biāo)題呢?哪個(gè)詞語該重讀?(“雄健的國民”重讀)

  c.再讀課文,將體會(huì)結(jié)合起來。

  d.下面研究一下,國民為什么能雄健,先讀課文,要求讀準(zhǔn)子音

  e.國民為什么能“雄健”?同學(xué)們采集課文說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因?yàn)樗麄儭?/p>

  f.選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談?wù)劺碛伞?/p>

  g.明確雄健的含義。

  投影

  比喻長江大河──民族生命進(jìn)程

  揚(yáng)子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

  浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

  平原無際,一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

  曲折回徊,崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)

  長江、黃河穿沙漠,過山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭

  濁流滾滾,一瀉萬里──中華民族的光明前程

  小結(jié):

  作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。

  3.朗讀體味

  a:下面一個(gè)人讀一段,請五個(gè)學(xué)生讀。

  b:四人小組討論,哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。

  c:分部朗讀:男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,后幾句由男女生齊讀。

  體味反思質(zhì)疑交流

  1.閱讀全文后,你有什么感受?大家交流一下。

  2.“走到崎嶇的.境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?

  總結(jié):同學(xué)們,每個(gè)國家,每個(gè)民族,乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,都會(huì)遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險(xiǎn)阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

  延伸作業(yè)

  模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理。

《土地的誓言》教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

   1.扎實(shí)字詞,增加詞匯積累。

  2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感。

  3.揣摩、品味文章具有激情的語言。

  4. 培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

   作者情感的把握。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  揣摩、品味文章具有激情的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

   發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單,學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心。其實(shí),記住每一個(gè)國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上,有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示)

  2.投示:1931.9.18

  學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

  1931年9 月18日,日本侵略者炸毀南滿鐵路,挑起事端,并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營駐軍,震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

  3.(播放圖片)

  師:“九一八事變”, 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下,一時(shí)民生凋蔽,四野荒蕪,淪亡是他們唯一的選擇,無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年,也就是“九一八事變”過去整整十周年之際,當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園,渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

  板書: 土地的誓言 端木蕻良

  二、預(yù)習(xí)交流,自學(xué)生疑

  1.作者簡介

  學(xué)生交流,教師歸納:

  端木蕻良(1912-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖縣人,現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。

  補(bǔ)充筆名由來。

  三、整體感知,師生釋疑

  聽讀課文,思考感知:

  1.關(guān)注重點(diǎn)字詞。

  2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

  (注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。)

  學(xué)生聽錄音感知,之后進(jìn)行交流。

  1.字詞檢測

  字詞檢查

  A讀準(zhǔn)字音

  1)對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。

  2)在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的'心噴涌著血液一樣!鼈儚膩頉]有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

  3)而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱。

  B寫對字形

  4)我看見奔流似的馬群,深夜( háo míng )的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的( lán yǔ ),原野上( guài dàn )的狂風(fēng)。

  C選好詞語

  5)在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬

  6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿? )著一種熱情。A澎湃 B 涌動(dòng)C泛濫

  2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等

  四、問題引領(lǐng),合作探究

  1.主問題研討

  文章中哪些語言最能表達(dá)作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

  1)學(xué)生研讀文章,之后交流。

  重點(diǎn)語句賞析示例:

  A當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液,這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的,我常常把手放在大地上,我會(huì)感到她在跳躍,和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

  (這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強(qiáng)大的感染力)

  B 在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬

  我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿? )著一種熱情。A澎湃B 涌動(dòng)C 泛濫

  (充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

  C我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒

《土地的誓言》教案4

  一、教學(xué)分析

  (一)教材分析:

  《土地的誓言》是人教版語文七年級下冊第二單元的一篇自讀課文,是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土強(qiáng)烈的思念之情,是一篇難得的培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的佳作。

 。ǘ⿲W(xué)情分析:

  學(xué)生由于年齡的限制,沒有家國之痛,民族之恨的經(jīng)歷和體驗(yàn),但他們有著樸素的情感,豐富敏感的心靈,教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進(jìn)入文本情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)環(huán)境分析

  本文是一篇抒發(fā)作者對淪亡國土強(qiáng)烈思念的文章,我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片,讓學(xué)生更直觀的感受戰(zhàn)爭的.罪惡,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件,我選擇了用電子交互式白板上課。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

  流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  1、利用多媒體,深層體會(huì)作者的思鄉(xiāng)愛國之情。

  2、利用課件、圖片及視頻,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語言。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情,培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、流利、有感情的朗讀課文,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品味本文具有激情的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語言,感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

  四、教學(xué)方法:

  朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法。

  五、課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,查找資料,了解寫作背景,解決生字詞。

  六、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程及整合點(diǎn):

  流程圖

 。ǘ┘で閷(dǎo)入,背景介紹:

  今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ娮C一段屈辱的歷史。(播放日軍侵華圖片)

  1931年9月18日,日軍強(qiáng)行侵略了東北,發(fā)動(dòng)了九一八事變,四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷。作者可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年!

  看了這些圖片你有什么感受?

  【設(shè)計(jì)意圖:在音樂和圖片的放映中讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的罪惡,為下一環(huán)節(jié)體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的情感做鋪墊。】

 。ㄈ┦难早H鏘戍家鄉(xiāng)

  試想,對于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地,對于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng),他們有著怎樣的家仇國恨!東北作家端木蕻良懷著難以遏制的情感面對土地發(fā)下誓言:

  學(xué)生讀:“我必定為他而戰(zhàn)斗到底!”

  “土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

  “我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱!

  這就是(板書:土地的誓言)

  師:

  “問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!边@是一個(gè)丟掉國家皇帝的感慨;“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁“。這是一個(gè)耄耋老人臨終的夙愿!薄叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”。這是一個(gè)將軍就義前的錚錚遺言。國破家亡,故土淪喪,你能體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的內(nèi)心感受嗎?

  指導(dǎo)朗讀:讀出感情

  生甲:憤怒。那就請讀出你的憤怒來!

  生乙:堅(jiān)定。請你用堅(jiān)定語氣告訴父老鄉(xiāng)親:“收復(fù)故土,舍我取誰?”

  生丙:必勝的信念。那就請你給鄉(xiāng)親們打一針強(qiáng)心劑吧!

  ……(板書“戍”)

  看來,讀一段文字,根據(jù)自己的理解,帶這種感情可以,帶那種感情也可以。由于理解的角度不同,就能讀出不同的感情。讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),也就讀出了自己的韻味。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處是文章的高潮部分,通過作者富有激情的語言與圖片、音樂的渲染,訓(xùn)練學(xué)生讀出情感的能力!

  “我”與家鄉(xiāng)生死相依,休戚與共,是因?yàn)椤拔摇睂τ趶V大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛”!

  對于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情!”那么,令我魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?(板書:憶)

  (四)激情滿懷憶家鄉(xiāng)

  “千里沃野,別時(shí)容易見時(shí)難!睙o家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng),看到的是:(播放家鄉(xiāng)美景課件)

  聽到的是:

《土地的誓言》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2揣摩、品位本文具有激情的語言。

  3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2揣摩、品位本文具有激情的語言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟與體驗(yàn)

  1,導(dǎo)入 新課

  有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們 的故土,我們怎能不為之動(dòng)容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

  2。教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生 感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

  3,教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

 。ㄒ螅゛.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

  b注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

  c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

  4,學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  5,學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

  自主研讀與賞析

  1,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

  2,教師拋出兩個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

  問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

  問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

  3,學(xué)生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

  問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

  我無時(shí)無刻不聽見。。。。。。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

  我常常感到它在泛濫著一種熱情。

  在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

  問題二:

  運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,。。。。。。噴涌著血液一樣”;在春天,。。。。。。多么豐饒”等句子。)

  人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

  4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

  探究與反思

  1,教師拋出一個(gè)問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

  2學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

  結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

  內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,。。。。。怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,。。多么豐饒”。)

  內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

  *教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

  *學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的.情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

  3:學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

  4:學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

  作業(yè) 布置:

  寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

  你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

  2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。

  3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

  過程與方法:

  自主、合作、探究

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

  教學(xué)用時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》,分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近與作者的距離)

  師述:二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄,一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽,不到半年侵占東北三省,我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng),離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園?今天,我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境,隨作家端木蕻良一起面對家園,抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)

  二、簡介作者,檢查預(yù)習(xí)

  三、整體感知

  教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。(出示投影片)

  [要求]:

  1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

  2、注意教師朗讀時(shí)對語氣語速重音等的把握和處理。

  3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語,

  4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求:流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)

  四、自主研讀、合作探究

  1、四人一小組,結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息,交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))

  2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:(出示投影片)

  [問題一]:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

  [問題二]:作者是運(yùn)用了那些手段(技巧),把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明

  3.生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí)合作交流,師生共同解決自學(xué)疑問,明確:

  [問題一]:我心里懷著熾痛的熱愛。

  我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他召喚我回去。

  (小組四個(gè)人討論匯報(bào),輪流有感情的朗讀句子,類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解,體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用)

  小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感

  [問題二]:(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  (2)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”)

  (3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)

  小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧,了解他可以幫助我們提高寫作水平。

  五、反思總結(jié)

  1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

  2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

  六、課堂小結(jié)

  本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手,了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的`景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)最美好的家園。

  七、布置作業(yè)(任選一題)

  1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》,抒發(fā)自己對土地的感情

  2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫過的可進(jìn)行修改)

  板書設(shè)計(jì):

  土地的誓言

  端木蕻良

  回憶東北大地:

  對故鄉(xiāng)的熱愛、

  懷念、眷戀之情

  豐富的物產(chǎn)

  優(yōu)美的景色

  傾訴

  回到母親(故鄉(xiāng))的身邊,為她而戰(zhàn)斗而犧牲

  誓言

  《土地的誓言》教學(xué)反思

  通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識(shí)到:

  一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)

  《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí),沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受,單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史知識(shí),才能讓學(xué)生了解東北三省,頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過,課中很好的體會(huì)被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓學(xué)生接觸地理知識(shí),了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè),卻有興趣唱歌、抄歌詞,故與音樂老師借資料給學(xué)生,投其所好,課上讓其唱、讀,給其一個(gè)施展才華的空間,順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽,使其有?nèi)容可寫,有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快,不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。

  二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演

  教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要,但是實(shí)施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推倒演員的位置上,教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo),教師的配樂朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師有引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作,教師時(shí)刻用生動(dòng)的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,盡情表演,收到了意想不到的效果。

  三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

  本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng),如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語言特點(diǎn),學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間,這樣,留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。

《土地的誓言》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2.揣摩品味本文富有激情的語言。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2.揣摩品味本文富有激情的語言。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史資料;

  教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放錄像:九一八事變資料介紹,(課前3分鐘)讓學(xué)生談感受。

  教師講述:九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,就讓我們一同走進(jìn)東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):指名學(xué)生朗讀。

  三、課堂學(xué)習(xí)研討

  活動(dòng)一:聽一聽,感受故鄉(xiāng)美。

  邊聽邊思考:

  1.概括兩段內(nèi)容.

  2.東北給你怎樣的印象?(提示:劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句,然后概括,可以用文中的詞語概括。)

  注:學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。讓學(xué)生感受東北的物產(chǎn)豐富,

  明確:

  1.(1)我常常想起關(guān)東原野的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此熱血沸騰。(2)故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂?duì),我發(fā)出誓言,為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

  2.東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒(板書)。

  小結(jié):從圖片中,我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。

  活動(dòng)二:讀一讀,感悟故鄉(xiāng)美。(小組合作學(xué)習(xí))

  精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,思考:

  1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)?

  2.作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的?這樣描寫有什么作用?(提示:可以從詞語的運(yùn)用、句式、修辭手法等方面進(jìn)行分析)

  3.有人認(rèn)為這段話排列的詞語過多,不夠簡潔.有些句子完全可以刪掉,如:”紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語……等”。你是否同意這種看法?為什么?

  要求:以四人或兩人為一小組,每人說一個(gè)內(nèi)容,先讀段落,再交流討論兩個(gè)問題,然后班上集體評價(jià),教師點(diǎn)撥。(注:學(xué)生在交流時(shí),教師巡回指導(dǎo)。)

  明確:

  1.作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、美麗,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念

  2.(1)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”

 。2)調(diào)動(dòng)了視覺。如:“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

 。3)運(yùn)用了嗅覺。如:“帶著松香氣味的煤塊。”中“松香氣味”。

  (4)運(yùn)用了聽覺。“我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響。”中“聽見脆響”。從各種角度描寫,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。

  (5)運(yùn)用短語,如:“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物,表現(xiàn)東北的廣闊。

  3.運(yùn)用一系列的物象和形容詞,一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個(gè)關(guān)東原野的美麗景象,造成視覺上的沖擊力,使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

  齊讀這個(gè)片段,感受東北的美麗,感受作者的情懷。

  第二段景物:(1)“在春天……從這頭響到那頭!边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法調(diào)動(dòng)了嗅覺、視覺。展現(xiàn)了春天一派生機(jī)勃勃的景象。

  (2)“秋天,銀線似的蛛絲……響著!边@里也運(yùn)用了比喻的修辭手法,調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、聽覺等角度,展現(xiàn)了秋天豐收的景象。

  小結(jié):作者調(diào)動(dòng)了各種手段,描繪了東北美麗的景象,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情?墒沁@么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子,變得蕭索和凄涼,從而使作者變得憂傷和憤怒。(板書:變蕭索凄涼)

  活動(dòng)三:品一品,眷念故鄉(xiāng)美。

  你覺得文中哪些句子或詞語最能打動(dòng)你,最能體現(xiàn)作者的情感?請找出來深情地朗讀這些句子,并談?wù)勀阆矚g的理由?梢杂梦蚁矚g,因?yàn)檫@里用了

  的句式回答。

  學(xué)生品讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流。

  明確:(找出三句以上即可)

 。1)我喜歡“我心里懷著熾痛的熱愛!币?yàn)檫@句話表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。其中“熾痛”二字用得好,奠定了全文的感情基調(diào)。

 。2)“我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去!边@句話寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。

 。3)“我常常感到它在泛濫著一種熱情!薄胺簽E”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴(kuò)散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,從而用“泛濫”一詞來形容作者那激憤狂放的心情,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

 。4)“在那田壟里埋葬過我的歡笑!薄奥裨帷币辉~用得好,日本沒來之前,東北是美好的,因此,作者是快樂的但是九一八事變之后,東北變得一片凄涼,作者被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),作者是痛苦的,因此用埋葬好.

 。5)“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

  這里對土地以“你”相稱,用了呼告的`手法,把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表達(dá)的淋漓盡致。

 。6)為了它,我愿付出一切。我必須看見美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。這句話寫出了作者愿付出一切解放家鄉(xiāng)的決心。

  學(xué)生齊讀第二段中部分句子。板書:戰(zhàn)斗到底,解放站立。

  小結(jié):作者的感情多么強(qiáng)烈!是的,當(dāng)抗日烽火然遍大中國大地時(shí),光未然面對黃河寫下了《黃河頌》;當(dāng)法國阿爾薩斯遭受普軍侵占,都德面對失去國土的沉痛寫下了《最后一課》;九一八事變已過去整整十年了,流亡在外的東北人們依然無家可歸,端木蕻良面對失去的關(guān)東原野,寫下了《土地的誓言》。

  活動(dòng)四:抒一抒,故鄉(xiāng)會(huì)更美。

  請你模仿本文的寫法,用一段優(yōu)美的語言將你的故鄉(xiāng)描繪出來,或者用你的彩筆把你的故鄉(xiāng)畫出來,以此來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美之情。(150字左右)。

  注:(課前寫作,課上展示,并作出評價(jià)。)

  四、課堂總結(jié)

  教師總結(jié):《土地的誓言》讓我們從中感受到作者熾痛的熱愛,他懷著一顆滾燙的心,決心為土地的解放戰(zhàn)斗到底。作為我們新時(shí)代的中學(xué)生更要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因?yàn)橥恋匾詫捄袼坪5男貞巡葛B(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請同學(xué)們一起欣賞祖海的《生我養(yǎng)我的土地》。

  五、作業(yè)布置:

  1.摘抄本文表達(dá)作者感情的句子,并做些點(diǎn)評。

  3.達(dá)標(biāo)練習(xí):練習(xí)反饋及拓展延伸鞏固

  六、板書設(shè)計(jì):

  土地的誓言

  端木蕻良

  美麗蕭索

  土地{變

  豐饒凄涼

  誓言:戰(zhàn)斗到底解放站立

  梅花三弄

《土地的誓言》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  揣摩、欣賞精彩段落和語句

  教學(xué)儀器與媒體

  投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

  教時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程與方法:

  一、情境導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語

  2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

  二、整體感知

  1、范讀

  2、學(xué)生自讀

  三、品讀精彩語句

  1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

  2、揣摩特殊詞語的用法

 。1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”

 。2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

  “在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

  作者為什么不用“飄蕩著我的.歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

 。3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

  這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

  A、明確該詞的本意;

  B、分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴(kuò)展思考

  同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

  “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

  教后記:土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導(dǎo)入。是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

《土地的誓言》教案9

  【教學(xué)目的和要求】

  1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  【教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  1、 歌曲欣賞《松花江上》

  2、 東北特產(chǎn)

  二、 作者介紹

  三、 寫作背景:“九·一八”事變

  四、 整體介紹

  五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思

  六、 文章結(jié)構(gòu)

  七、 問題討論:

  1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?

  2、 怎樣理解:“我常!瓱崆椤!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

  3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

  4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的`景物?

  5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

  6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

  7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

  8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

  八、 文章主旨

  九、 拓展:《我愛這塊土地》

《土地的誓言》教案10

  1、注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

  2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。

  3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

  4、增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

  教學(xué)用時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  導(dǎo)入:

  一、播放《松花江上》的音樂,讓學(xué)生感受歌中的情感,說說自己的感受。同時(shí)介紹背景,展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,介紹作者,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙

  熾( )痛嗥( )鳴讕( )語怪誕( )亙( )古

  輾( )著轆轆( )污穢( )鎬( )頭默契( )

  三、整體感知

  1、配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

  [要求]:感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

  注意教師朗讀時(shí)對語氣語速重音等的把握和處理。

  回答問題:土地會(huì)發(fā)出誓言嗎?如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”?

  明確:是作者對土地發(fā)出的誓言,不是土地本身發(fā)出的誓言。

  四、自主研讀、合作探究

  1、文中寫了具有怎樣景色的土地(默讀課文第一段,畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子)

  明確:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……原野上怪誕的狂風(fēng)!

  2、作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產(chǎn)?

  明確:白樺林,紅高粱,馬群,黑土地等。抓住這些景物能充分體現(xiàn)東北地區(qū)的地域特征。

  3、作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  明確:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn),作者如數(shù)家珍,像電影鏡頭一樣展現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的富饒美麗,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛,也加大了信息容量和對讀者的沖擊力與感染力。

  作者回憶起故鄉(xiāng)的景色,似乎聽到了故鄉(xiāng)的呼喚。讀第一段后半部分思考:

  4、作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是為什么?表達(dá)了作者什么感情?

  明確:運(yùn)用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去!偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!钡鹊。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴。表達(dá)了自己對故土的熱愛。

  5、作者由景及人想到自己在故鄉(xiāng)的生活,閱讀第二段討論概括這是一種怎樣的生活?(小組討論)

  明確:美好,幸福,歡樂。

  6、這樣美麗的景物,這樣美好的生活,現(xiàn)在卻遭遇不幸。作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言?(用原文回答)

  明確:我必須回去!為了她,我愿付出一切!

  7、大家想這篇文章要表達(dá)怎樣的情感呢?作者寫它的目的是什么呢?

  明確:對故鄉(xiāng)對祖國的熱愛;激發(fā)人們的愛國熱情,鼓勵(lì)人們站起來為家鄉(xiāng),為祖國而戰(zhàn)。

  五、精讀課文,進(jìn)行語言品味

  這是一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。再讀課文找出文中令你感動(dòng)的或者認(rèn)為寫得好的語句。

  提示:可以從修辭手法方面賞析,也可以從形容詞的使用上賞析,還可以從作者要表達(dá)的情感上等方面賞析。

  1、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個(gè)詞的確切含義?

  明確:“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃…‘涌動(dòng)’”等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達(dá)作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

  2、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個(gè)詞的確切含義?

  明確:“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,散發(fā)出迷人的光澤。而今,這一切早已不復(fù)存在,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

  3、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的'深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣”?

  明確:從表層看,這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層,都涌動(dòng)著沸騰的巖漿,這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,似乎正要噴涌而出。

  4 、作者用大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

  明確:“參天碧綠”形容白樺林,“標(biāo)直漂亮”形容白樺樹讓人感受到一棵棵,一排排筆直的

  白樺樹傲然挺立在風(fēng)中:多個(gè)景物連在一起使人想象出東北大地的豐饒美麗,遼闊無比。

  5、有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

  明確:不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐,黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們想像到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐,像黑玉一樣的眼睛,使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人!昂晒蒙钜沟淖幷Z,原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物,但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

  6、文中多次出現(xiàn)“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……”這是運(yùn)用什么修辭手法。在文中起什么作用?

  明確:運(yùn)用排比的修辭手法,造成連貫、逐漸增強(qiáng)的氣勢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情

  六、拓展活動(dòng)

  仿寫《土地的誓言》中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來贊美你的家鄉(xiāng)。(學(xué)著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法)

  仿句練習(xí)

  例句:當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟;我看見奔流的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

  七、課堂小結(jié)

  本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手,了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)最美好的家園。

  八、布置作業(yè)

  收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌,反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的故土情。

  九、板書設(shè)計(jì):

  土地的誓言

  端木蕻良

  誓言:對土地發(fā)出的誓言

  內(nèi)容:故鄉(xiāng)的美景故鄉(xiāng)的呼喚

  為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)

  故鄉(xiāng)的生活美好,幸福

  主旨:眷戀故土保家衛(wèi)國

《土地的誓言》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。

  2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

  3、學(xué)會(huì)給課文做批注,把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。

  2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系背景資料,學(xué)會(huì)給課文做批注,把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料,有關(guān)寫作背景,結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注。

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方,看完后,談?wù)勀愕母惺堋?出示東北地區(qū)的美麗圖片。)

  這個(gè)地方就是我們中國的東北地區(qū),她是一個(gè)美麗富饒的地方。然而,九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏,東北人民國破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內(nèi)心是怎樣的呢?今天,我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》,感受東北流亡作家的愛國熾情。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、展示自學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)

  1、展示搜集的作者簡介

  端木蕻良,原名曹漢文,遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的!罚唐≌f集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

  2、東北作家群。

  20世紀(jì)30年代中期,從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者,如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人,習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲,第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán),顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格,令人感奮。

  3、寫作背景

  1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明了作者即使?fàn)奚惨Pl(wèi)祖國,使祖國得到解放,愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國的感情。

  4、展示重點(diǎn)詞語讀音,然后多種形式讀寫。

  端木蕻良(hóng) 熾痛(chì) 嗥鳴(háo) 讕語(lán) 斑斕(lán)

  怪誕(dàn) 漿液(yè) 亙古(gèn) 默契(qì) 田壟(lǒng) 蚱蜢(zhàměng) 污_(huì) 白樺樹(huà)

  5、展示重點(diǎn)詞語的意思。

  熾痛:熱烈而深切。 嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

  斑斕:燦爛多彩。  讕語:沒有根據(jù)的話。

  怪誕:奇怪,古怪!児牛哼h(yuǎn)古。

  污垢:骯臟的東西。

  泛濫:江河湖泊的水溢出,比喻壞的事物不受限制地流行。

  默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

  四、課堂新授活動(dòng)

  活動(dòng)一:傾聽誓言,整體感知內(nèi)容。

  現(xiàn)在請大家認(rèn)真欣賞課文朗讀視頻,整體感知內(nèi)容,然后回答下面問題。

  1、用簡潔的語言概括文章兩部分的主要內(nèi)容。

  點(diǎn)撥:第一段主要寫,“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。

  第二段主要寫,故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅艨M,“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲!

  2、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

  點(diǎn)撥:作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前!币虼,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”。

  3、文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

  討論:本文抒發(fā)了作者對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情,具有強(qiáng)烈的愛國色彩。

  活動(dòng)二:大聲朗讀,觸摸摯愛的土地

  同學(xué)們,當(dāng)我們的國土淪喪時(shí),你不悲痛嗎?當(dāng)我們的人民被蹂躪時(shí),你不傷心嗎?下面請你帶著對祖國的熱愛,有感情的大聲朗讀課文,給課文做批注,自主探究下面問題,然后小組內(nèi)交流。

  1、作者摯愛的這片土地是怎樣的?你從什么地方看出來?

  1)作者摯愛的這片土地是美麗的。從下面語句看出來:“參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹”“故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天,東風(fēng)吹起的時(shí)候,土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,天空清亮透明,勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天,銀線似的蛛絲在牛角上掛著”。

  2)作者摯愛的這片土地是富饒的。從下面語句看出來:“紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金”“糧車?yán)Z回來,麻雀吃厭了,這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的,碾著新谷的場院轆轆地響著”。

  3)作者摯愛的這片土地是我生活過的。從下面語句看出來:“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜”。

  4)作者摯愛的這片土地是神秘獨(dú)特的。從下面語句看出來:“幽遠(yuǎn)的`車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)……”。

  總結(jié):文中許多描寫像電影特寫鏡頭一樣,疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面。讓人怎能不熱愛這片關(guān)東原野?

  2、作者說“對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛!蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜?

  “我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去!

  “因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情!

  “這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我,故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。……使我不得不回去!

  “這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通!

  “土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土!。

  “我是土地的族系,我不能離開她!

  “我必定為她而戰(zhàn)斗到底!薄拔乙氐剿纳磉,我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她,我愿付出一切。”

  活動(dòng)三:涵詠品味,體會(huì)強(qiáng)烈的抒情

  同學(xué)們,作者對于廣大的關(guān)東原野,心里懷著熾痛的熱愛。作者不僅在文中直抒胸臆,大聲呼告,還用了其他方法表達(dá)自己的感情,F(xiàn)在,我們涵詠品味語句,體會(huì)文章強(qiáng)烈的抒情,然后圍繞下面問題進(jìn)行智力搶答賽,看誰回答的又快又準(zhǔn)確。

  1、“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去!薄八偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!边@兩句話使用了怎樣的手法,抒發(fā)了怎樣的情感?

  點(diǎn)撥:運(yùn)用呼告的手法,直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴對象擬人化,以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴。

  2、“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星,手里握著一把泥土的時(shí)候,或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話反復(fù)出現(xiàn)“當(dāng)我……的時(shí)候”,有什么作用?

  點(diǎn)撥:這幾句話大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢,有利于抒發(fā)內(nèi)心的情感。

  3、“我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,……我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,……我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話表達(dá)自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),句式構(gòu)成了排比,加大了信息容量和對讀者的沖擊力,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,表達(dá)了對東北家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?

  點(diǎn)撥:人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步的激動(dòng),作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

  活動(dòng)四:字斟句酌,體會(huì)關(guān)鍵詞句

  請大家結(jié)合寫作背景,合作交流下面的問題:

  1、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用?

  點(diǎn)撥:作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好,如此豐饒,能讓我們更愛她,并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心。

  2、“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義?

  點(diǎn)撥:充溢著飽滿、深沉的愛國之情。表明“我”將抗擊侵略者,為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切,并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。

  3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的含義?

  點(diǎn)撥:“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

  4、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語的含義?

  點(diǎn)撥:“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。作者使用“埋葬”形容我的歡笑,是為了說明我的歡笑已經(jīng)死去了,早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋葬了我們的歡笑,誰奪去了我們的“田壟”,我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。

  5、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,存著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣!边@句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

  點(diǎn)撥:這句話是說作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

  “紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

  6、文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么?

  點(diǎn)撥:作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

  活動(dòng)五:拓展閱讀,激發(fā)愛國熱情

  同學(xué)們,當(dāng)國難當(dāng)頭的時(shí)候,許多作家、詩人紛紛拿起手中的筆,與敵人斗爭,抒發(fā)愛國之情,現(xiàn)在,我們欣賞艾青的《我愛這土地》,感受詩人的愛國熱情,熱愛我們的祖國。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來,仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng),感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習(xí)作者那種對故鄉(xiāng)、對土地、對祖國熾熱的愛,努力學(xué)習(xí),早日成才,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國。

  六、布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)本文直抒胸臆、呼告的手法,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、學(xué)校的感情。

  2、背誦課文中喜愛的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  土地的誓言

  端木蕻良

  回憶:故鄉(xiāng)美麗、富饒

  傾訴:熱愛、懷念、眷戀故鄉(xiāng)

  誓言:回到故鄉(xiāng)身邊,為她戰(zhàn)斗

  《土地的誓言》知識(shí)點(diǎn)

  一、作者簡介

  端木蕻良(1912~1996),滿族,原名曹京平,遼寧昌圖人,作家。學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的!泛汀恫苎┣邸返。

  二、課文背景

  1941年9月18日,“九一八”事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念,飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤,廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員,作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情,在“九一八”事變十周年之際,寫下了此文。

  三、理解詞義

  1、摯痛:誠懇而深切。

  2、斑斕:燦爛多彩。

  3、讕語:沒有根據(jù)的話。

  4、怪誕:荒誕離奇;古怪。

  5、默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

  6、泛濫:江河湖泊的水溢出,四處流淌;比喻壞的事物不受限制地流行。

  7、污_:骯臟的東西。

  8、嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

  四、課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(①):寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚。

  第二部分(②):故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)浚拔摇卑l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗!

  五、問題歸納

  1、“對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著摯痛的熱愛”。這句話在文中有什么作用?

  這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第①段,在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情!盁胪吹臒釔邸钡於巳牡母星榛{(diào)。

  2、“泛濫”一詞有怎樣的表達(dá)效果?

  “泛濫”比喻壞的事物不受限制地流行,一般含貶義,這里貶義褒用,表明作者的感情像決堤之水,不可遏制地四下奔流,形象生動(dòng)地表達(dá)了作者激憤狂放的心情。

  3、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎?刪去一半如何?

  碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等;

  有必要,刪去不好,因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物,代表著關(guān)東大地的特征,它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,感受關(guān)東大地的美麗富饒,也可以喚起讀者的想象。

  4、“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個(gè)短語的順序能否顛倒?

  不能調(diào)換,“不得不回去”帶有強(qiáng)迫的意味,“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然,“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個(gè)短語語氣逐漸加強(qiáng),態(tài)度愈加堅(jiān)決,情感表露也愈加濃烈。

  5、“紅熟的漿液”指的是什么?

  “紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般,在燃燒,在沸騰,在奔突,就要噴涌而出;強(qiáng)調(diào)精神與土地的契合,體現(xiàn)出作者對土地的無限熱愛之情。

  6、品味“她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去”這句話的含義。

  運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的思念,渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

  7、品味“這時(shí)我起來,找尋天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,乃是我的家鄉(xiāng)!边@句話。

  描寫家鄉(xiāng)的美好天空,表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。

  8、“埋葬”在句中的確切含義是什么?

  “埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復(fù)存在,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達(dá)了作者沉重的感情和悲憤的心緒。

  9、“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,而我將用我的淚水,洗去她一切的污_和恥辱!比绾卫斫膺@幾句話?

  這是作者對土地發(fā)出的誓言:“我”愿意付出一切,甚至生命!盀榱怂,我愿付出一切”表達(dá)了作者堅(jiān)定的信心和不向任何困難屈服的壯志!拔业膲炃啊北砻髯髡咴笧榱斯枢l(xiāng),死而后已的壯志。

  10、本文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

  結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

  內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產(chǎn),并采用景物、物產(chǎn)的疊加,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,運(yùn)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段強(qiáng)烈地噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

《土地的誓言》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確流暢、有感情地朗讀課文。

  2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  3.理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  4.揣摩文章精彩的段落和語言,感知文章的。寫作特色。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

 。1)正確流暢、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。

  2.難點(diǎn)

  揣摩文章精彩的段落和語言,感知文章的。寫作特色。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,給下列加點(diǎn)字注音。

  熾痛(chi4) 嗥鳴(hao2) 斑斕(1an2) 怪誕(dan4)

  亙古(gen1) 默挈(qi4) 田壟(long3) 蚱蜢(zha4 meng3)

  污穢(hui4) 讕語(1an2) 輾(zhan3) 轆(lu4)

  鎬(gao3)

  2.查工具書,解釋下列生詞。

 。1)熾痛:熱烈而深切。

 。2)嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

 。3)斑斕:燦爛多彩。

 。4)怪誕:奇怪;古怪。

 。5)亙古:整個(gè)古代。

 。6)默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

 。7)污穢:不干凈。不干凈的東西。

 。8)讕語:沒有根據(jù)的話。

  3.朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

  二、導(dǎo)人

  1.作者作品簡介。

  端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家。 “九.一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識(shí)通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運(yùn)用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造?箲(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的.!贰堕L江》等長篇。

  2.導(dǎo)語。

  1941年9月18日,九·一八事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

  三、正課

  1.正確流暢,飽滿感情地朗讀課文。

 。1)老師朗讀。

 。2)學(xué)生自由朗讀。

 。3)全體齊讀,或配樂朗讀、表情朗讀。

  2.質(zhì)疑:本章只有兩個(gè)自然段,請歸納段意。

  討論并歸納:

  第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此而熱血沸騰!

  第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

  3.質(zhì)疑:如何理解文章的題目“土地的誓言”?

  討論并歸納:這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。

  4.質(zhì)疑:P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?

  討論并歸納:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn),作者如數(shù)家珍,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的富饒美麗,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛,也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。

  5.質(zhì)疑:這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

  討論并歸納:具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

  6.質(zhì)疑:有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

  討論并歸納:不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐,黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐,像黑玉一樣的眼睛,使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人!昂晒蒙钜沟淖幷Z,原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物,但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”,很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

  7.質(zhì)疑:作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是運(yùn)用什么手法?表達(dá)了作者什么感情?

  討論并歸納:運(yùn)用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去!偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!钡鹊。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)

《土地的誓言》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。

  2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  3、了解呼告的寫作手法。

  4、增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,揣摩精彩的段落和語句。

  教學(xué)難點(diǎn):了解呼告的寫作手法,揣摩精彩段落和語句。

  教學(xué)方式:投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:首先請大家聽一首歌曲《松花江上》,同學(xué)們聽過歌曲有何感受?聽過歌曲后,歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前,1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北,發(fā)動(dòng)了九?一八事變,四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來欣賞一組圖片:

  面對國土的淪陷,試想,對于東北大地,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情!今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。

  二、介紹背景及作者:1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

  端木蕻良(1912—1996),遼寧省昌圖縣人,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

  三、訂正字音:端木蕻良熾痛胸膛噴涌泛濫白樺林嗥鳴山澗斑斕碾豐饒污穢讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢鎬頭

  四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)!

  要求:

  1、標(biāo)出你有疑問的字詞和語句。

  2、標(biāo)出你喜歡和深受感動(dòng)的語句。

  五、整體感知:

  1、主要內(nèi)容:第一段的主要內(nèi)容是:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰!

  第二段的主要內(nèi)容是:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì),我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!

  本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜,實(shí)則線索清晰,結(jié)果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉,在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙,又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。

  2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  思考:本文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

  結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

  內(nèi)容的相同:都有對故土的回憶和描繪。

  內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

  文中哪些句子最能表達(dá)作者的感情?

  1、我心里懷著熾痛的熱愛

  2、我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去

  3、我常常感到它在泛濫著一種熱情

  4、在那田壟里埋葬過我的歡笑

  類似句子可用換字比較法進(jìn)行賞析理解,體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用

  六、問題討論:

  1、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎?刪去一半如何?

  碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等;有必要,刪去不好,因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物,代表著關(guān)東大地的特征,它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,感受關(guān)東大地的美麗富饒,也可以喚起讀者的想象。

  2、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

  “土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,秋天,銀線似的······

  選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的`豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

  小組討論

  1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

  這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前!边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

  2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

  作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

  3當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里,存著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

  含義:作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

  “紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

  4文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

  作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

  5、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?

  人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。

  文章開始用第三人稱,是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步步激動(dòng),作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。

  這在修辭上叫“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

  七、歸納主旨:作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,表達(dá)“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,充滿深沉的愛國熱情。

  八:欣賞一首詩:《我愛這土地》艾青

  假如我是一只鳥,/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/——然后我死了,

  連羽毛也腐爛在土地里面,

  為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……

  九:布置作業(yè):

《土地的誓言》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

 、欧e累詞語,掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

 、屏私庾髡呒皶r(shí)代背景。

 、歉兄n文內(nèi)容,把握作者的思想情感。

  過程與方法目標(biāo):

 、庞懈星榈乩首x課文,深層體味作者的家園情、故國情。

 、拼Ρ疚膬(yōu)美而富有激的語句,增強(qiáng)對語言的感受力。同時(shí)進(jìn)行仿句訓(xùn)練,逐步提高語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為家鄉(xiāng)的富饒,祖國的騰飛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩、品味本文具有個(gè)性的語言

  教法學(xué)法

  朗讀法,討論點(diǎn)撥法,美點(diǎn)尋蹤法

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入

  請聽歌曲《松花江上》

  樂曲表達(dá)了在?“九·一八”事變后,無數(shù)的東北同胞在日本帝國主義的鐵蹄踐踏之下?,被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園時(shí),對日本侵略者的無比的憤恨……家仇、國恨,對故土、對祖國無法比擬的懷念和熱愛充滿了字里行間,聽了無不為之動(dòng)容。今天,我們就一起來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。

  二、簡介時(shí)代背景

  1931年9月18日晚10時(shí)20分,日本“關(guān)東軍”將沈陽北郊柳條湖附近一段路軌炸毀,卻反誣中國軍隊(duì)破壞鐵路、襲擊日本軍隊(duì)。以此為借口,日軍隨即攻占沈陽,策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。短短3個(gè)多月,日軍就侵占了我國東北全境。從此,3000萬東北同胞經(jīng)受了長達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。日本軍國主義當(dāng)年發(fā)動(dòng)的對華侵略戰(zhàn)爭,是中華民族遭受的最大災(zāi)難。

  “九.一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感,如《憎恨》。

  1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

  三、作者作品簡介

  端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家?箲(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。小說<<鴜鷺湖的憂郁>>是其代表作。

  他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識(shí)通過地方的粗獷性格表露出來。

  他注重方言的運(yùn)用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的!贰堕L江》等長篇。

  欣賞圖片

  美麗的家鄉(xiāng)勤勞的人民屈辱的歷史不懈的抗?fàn)?/p>

  四、檢查預(yù)習(xí)

  讀準(zhǔn)字音

  熾chì痛?嗥háo鳴?斑斕lán怪誕dàn亙gèn古默契qì田壟l?ng

  蚱蜢zhà měng?污穢huì?讕lán語碾niǎn轆lù?鎬gǎo頭

  端木蕻hóng良山澗jiàn?

  五、朗讀感知課文

  1、聽朗讀要求:

  <1>整體把握文章的感情基調(diào)

  2、討論

  如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

  為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”呢?

  作者面對土地發(fā)出的誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

  人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果,文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動(dòng),就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對話交流,情感顯得更加直接而迫切,這在修辭上稱作“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

  3、概括兩段文字的主要內(nèi)容

  第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰。

  第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì),我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

  3、東北特有的物產(chǎn):圖片展示

  白樺林馬群鹿群蒙古狗煤塊高粱黑土地山雕豆粒玉米

  東北物產(chǎn)豐富,地大物博。

  春景

  東北大地的美麗,富饒

  秋景

  4、作者眼中的故鄉(xiāng)是怎樣的?此時(shí)作者的情感又是如何的呢?

  1、列舉故鄉(xiāng)物產(chǎn)贊美懷戀

  物產(chǎn)豐富,地大物博

  2、抒寫故鄉(xiāng)春、秋懷戀憂傷

  美麗富饒

  第二課時(shí)

  六、精讀課文

  (一)、問題探究課文賞析

  1、找出文中最能表達(dá)作者情感的句子和詞語。作者運(yùn)用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來的?試舉例說明。

  抒情句子

  1、對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見……因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。

  2、我總是被這種聲音所纏繞,……我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

  3、在故鄉(xiāng)的土地上,我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑。 ……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

  2、怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

  “泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里用“泛濫”表達(dá)了作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”更多了幾分野性和難以駕馭的力量。`

  用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

  3、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣”等語句?

  “紅熟的漿液”,從表層看,這是寫實(shí),指大地的深層涌動(dòng)著的沸騰的巖漿,

  深層的.含義指作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突。似乎正要噴涌而出。

  七、探究與反思

  課文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。反思自己的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)。

  歸納:

  結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

  內(nèi)容之同:都有對故土的回憶和描繪

  內(nèi)容之異:回憶中選取的景物不同

  前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加大了信息容量對讀者的情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得強(qiáng)烈。它也表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

  八、研討賞析

  一、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,回答下列問題。

  1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?

  2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

  3.有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

  討論后明確

  1、如白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴、讕語、狂風(fēng)等等。抓住這些特點(diǎn),能充分體會(huì)到東北的地域特征。

  2、這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,如:參天碧綠、標(biāo)直漂亮、奔流似、深夜嗥鳴、紅布似、金黃、黑色、紅玉、黑玉、斑斕、奔馳、帶著松香氣味、帶著赤色、幽遠(yuǎn)、溜直、怪誕等。使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

  3、選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

  九、歸納課文藝術(shù)特點(diǎn)

  1.運(yùn)用呼告的手法,直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴對象擬人化,以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。

  比如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去!薄八偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!钡鹊。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴。

  2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

  比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

  3.大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢,例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。

  4.課文中有憂傷、舒緩的回憶,有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿,敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng),形成文章的波瀾與節(jié)奏。

  以“土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒;我的手掌一接近土地,心就變得平靜……我必定為她而戰(zhàn)斗到底”一段為例,先是以平靜的敘述,一組對句強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系。

  接著,是一個(gè)總結(jié)性的語句:“我不能離開她”。從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”,這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡,用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩,境界優(yōu)美,幾乎令人忘卻了現(xiàn)實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后,卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收,思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的誓言:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底!敝链,情緒漸強(qiáng),達(dá)到高潮:“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

  十、小結(jié)

  這是一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛,他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來,仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng),感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土,這是一種具有共通性的感情,而作者所眷念的關(guān)東原野,當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久,對作者來說,她是失去的美好家園;對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地,因此,眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。

  這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情,以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。

  十一、延伸拓展

  讀《遼遠(yuǎn)》這首詩,體味此詩和課文在思想內(nèi)容上的相同處。

  十二、布置作業(yè)

  1、你的家鄉(xiāng)給你怎樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的家鄉(xiāng),表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。

  2、寫一首同名詩歌《土地的誓言》,抒發(fā)自己對土地的感情。

  板書設(shè)計(jì)

  土地的誓言

  1、列舉故鄉(xiāng)物產(chǎn)贊美懷戀

  物產(chǎn)豐富,地大物博

  2、抒寫故鄉(xiāng)春、秋懷戀憂傷

  美麗富饒

  課后反思

《土地的誓言》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語,學(xué)習(xí)文中語言運(yùn)用的技巧。

  2、有感情的朗讀課文,品味精彩段落和關(guān)鍵語句。

  3、感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  【教學(xué)過程】

  一、播放歌曲《松花江上》

  二、學(xué)生談聽后感受

  教師:“是的,歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵占東北,四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年,1941年,在九一八事變十周年之際,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,而作者作為其中的一員,懷著難以遏止的情感,寫下了這篇散文──《土地的誓言》!

  三、通過課件展示,簡介作者

  四、朗讀詩歌,初步感知

  1、播放朗讀錄音,讓學(xué)生一邊聽,一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。

  2、讀一讀。

  3、提問:這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  (明確:愛國之情、思鄉(xiāng)之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨)

  4、讓學(xué)生自由讀課文,找出最感動(dòng)自己的話,深情地大聲地朗讀出來,并找學(xué)生談一談某句話為什么會(huì)感動(dòng)自己。

  5、理解文章標(biāo)題含義。

 。鞔_:這不是土地本身發(fā)出的誓言,而是作者面對土地所發(fā)出的誓言)

  6、找出文中作者所發(fā)的誓言。

  五、品味精彩段落和關(guān)鍵語句,感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情

  1、教師進(jìn)行學(xué)法示例,與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語句和前半部分的景物描寫。

 、拧≡鯓永斫馕闹小拔页38械剿诜簽E著一種熱情”中的“泛濫” 的確切含義?

  指導(dǎo)學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來理解,“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。

 、啤〗處熡懈星榈睦首x第一自然段中“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”,讓學(xué)生閉目傾聽。

 、佟≌归_聯(lián)想和想象,并用自己的語言描述頭腦中的畫面。

 、凇∮腥苏f這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?

 。鞔_:紅玉的臉龐,黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人,這些景物密集的排列在一起,展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗 )

  2、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)第一自然段的后半部分和第二自然段。

  ⑴ 讓學(xué)生仿照老師提問的`角度和方法,自己提出問題并試著自己獨(dú)立思考后回答。

 、啤》纸M討論,交流思考結(jié)果。自己解決不了的問題,通過小組討論解決。

 、恰⌒〗M無法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來,班內(nèi)交流,師生合作解決。

  六、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章兩個(gè)段落的異同點(diǎn),并板書

  1、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)

  教師:作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng),他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來,仿佛使人諦聽到他心臟的跳動(dòng),感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上,近代以來,有許多的仁人志士為我們國家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血,奉獻(xiàn)自己的一切,這才創(chuàng)建了我們這個(gè)富強(qiáng)美好的家園,下面就再讓我們來聽一首歌,來接受一次心靈的洗禮吧,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

  2、播放《我的祖國》

  七、教師小結(jié)

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