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六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-11 12:53:29 教案 我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫新詞。

  2、讀懂課文,知道在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,能利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。

  3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解赤壁之戰(zhàn)的全程,從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。

  教師:東西南北方位圖、制作課件,選錄電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片斷。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  同學(xué)們,上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國(guó)人物,匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料,也理清了課文的線索。今天,我們將深入學(xué)習(xí)這一課。(板書(shū):17、赤壁之戰(zhàn))

  二、自讀自悟

  1、談話:火攻的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的:(黃蓋)黃蓋為什么會(huì)想到用“火攻”?請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。

  2、學(xué)生自讀自悟。

  3、提問(wèn)回答,教師相機(jī)板書(shū)。

  三、角色扮演

  1、談話:東吳對(duì)“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹,火攻的計(jì)策如何實(shí)施,周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的,請(qǐng)你找一個(gè)合作伙伴,一個(gè)扮演周瑜,一個(gè)扮演黃蓋,根據(jù)課文內(nèi)容,演一演,說(shuō)一說(shuō)吧。

  2、學(xué)生扮演角色練演。

  3、指名上臺(tái)表演。

  四、分析戰(zhàn)程。

  1、通過(guò)表演,大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火攻分幾步進(jìn)行?

  2、指名回答,學(xué)生補(bǔ)充,教師相機(jī)板書(shū)。

  3、在你看來(lái),“火攻”之計(jì)哪一步最重要,最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超?

  4、學(xué)生各抒己見(jiàn),并說(shuō)明理由,涉及提到“東南風(fēng)”時(shí),教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子,指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子,出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子,全班齊讀。

  5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容,分組分角色有感情朗讀“火攻”部分,感悟火攻之計(jì)安排的`巧妙,考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大,戰(zhàn)斗的激烈。

  6、播放電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片段。

  五、明曉戰(zhàn)理

  1、戰(zhàn)斗結(jié)束后,無(wú)論是獲勝的周瑜,還是慘敗的曹操,都在進(jìn)行總結(jié):贏在哪兒,輸在哪里?你想加入哪一方來(lái)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)?

  2、學(xué)生自愿結(jié)組,熱烈討論。

  3、指名回答,分析原因。

  六、暢談收獲

  學(xué)完這篇課文,你有什么想法或收獲?

  七、拓展閱讀

  1、上節(jié)課就有同學(xué)問(wèn):“曹操為什么相信了黃蓋?”文中寫的比較簡(jiǎn)略,而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請(qǐng)你們到《三國(guó)演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。

  2、曹操?gòu)娜A容道逃跑,可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何,請(qǐng)讀《三國(guó)演義》。

  八、布置作業(yè)

  讀三國(guó)故事,召開(kāi)故事會(huì),講三國(guó)故事,評(píng)“故事大王”。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3、齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  二、速讀課文,了解大意

  1、快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫。

  2、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的`地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

  2、生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3、交流自己喜歡的句子。

  4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、繼續(xù)朗讀課文。

  2、抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

   23、最后一頭戰(zhàn)象

  英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  仔細(xì)品讀,感悟戰(zhàn)象的情感。

  一、再讀課文,說(shuō)印象

  上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題,并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))

  二、研讀語(yǔ)句,細(xì)感悟

  1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流

  (1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

  生讀相應(yīng)句子匯報(bào)

  “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!

  “沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友!

  “它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈!

  “它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面!薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!

  (2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。

  “象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!

  為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

  “嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。”

  (3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?

  生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

  (4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

  三、拓展延伸,促升華

  1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受,寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆,集體交流)

  2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

  3、 引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較,再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

  四、推薦作品

  像這樣寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多,孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、用自己的話講講這個(gè)故事。

  2、小練筆:嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23、最后一頭戰(zhàn)象

  善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3

  上課:

  引語(yǔ):上節(jié)課,同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布,

  一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀,這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。

  聽(tīng)寫詞語(yǔ):

  喧囂:(走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布,天地間只存在一片喧囂的水聲了)。

  胸膛:(這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān),所以是“月”旁)

  懸掛 掩映 沉醉(下面聽(tīng)寫一組詞,先聽(tīng)完再寫)

  杰作

  對(duì)照屏幕訂正一下

  讀詞語(yǔ),指名讀,哪些是寫瀑布的,哪些是寫人的?

  黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢?可以選擇剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄔ~語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用,才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ),不但會(huì)記,還要會(huì)用,學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。)

  細(xì)讀文本:

  抓“杰作”奠基調(diào)

  什么是杰作?在課文中杰作是指?你怎么理解?

  讀,反復(fù)指名讀,讀出味來(lái),聽(tīng)出了這瀑布不一般,(出示一句話)你很向往哪兒?

  在文章開(kāi)讀著這樣的句子:你有什么疑問(wèn)嗎?

  自由讀課文2-7自然段,特別留意描述瀑布景色及作者感受的'句子,仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受,看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”?

  匯報(bào)

  預(yù)設(shè)一

  引語(yǔ):先讀一讀你剛才特別留意的句子,說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作, 同一段,同一處,有不同感受的可以補(bǔ)充,按順序來(lái)交流。

  第2自然段

 。1)“飄、拂、涌、蓋”先讀詞,再讀文,板書(shū):聲響大

 。2)“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景?

  2.3自然段

 。1)寬:盛小期81-100米寬,和教室作比較。板書(shū):形態(tài)寬

  (2)“嘩嘩”引到“瀉”理解:

  為這字組個(gè)詞,傾瀉—一瀉行里

  透過(guò)這個(gè)字,你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來(lái)?

  指名讀

  3.銀雨灑金街

  還有哪些描寫瀑布景色的句子,你留意到了?

  過(guò)渡語(yǔ):是啊,多么美妙的畫卷,多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊,請(qǐng)看

  出示小詩(shī)

  指名讀 配樂(lè)讀

  預(yù)設(shè)二

  引語(yǔ),聽(tīng)那奇妙的聲響,看那壯觀的雄姿,難怪作者情不自禁地贊嘆道:……

  第5自然段

  灑

  濺 板書(shū):舒服 還有許多地方象這兒一樣,作者潛心錘煉用字用詞。

  7.第6自然段

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4

  語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo):

  1、了解校園安全隱患。

  2、掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的意識(shí)。

  3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

  語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn):掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的意識(shí)。

  語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程:

  一、校園中存在的安全隱患。(請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

  1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)時(shí)、課間活動(dòng)時(shí)的安全隱患。

  2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

  3、學(xué)生交通安全隱患。

  4、校園隱性傷害的隱患。

  二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)時(shí)、課間活動(dòng)時(shí)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

  1、上下樓梯要注意什么?

 、俨灰?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

  2、集體活動(dòng)時(shí)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語(yǔ)言文明。

  3、課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?

 、偈彝饪諝庑迈r,課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。

 、诨顒(dòng)時(shí)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

 、刍顒(dòng)時(shí)的方式要簡(jiǎn)便易行,如做做操等。

 、芑顒(dòng)時(shí)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

  三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

  不吃過(guò)期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

  禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

  四、交通安全注意事項(xiàng)。

  1、行人靠右走,過(guò)馬路要走斑馬線,注意觀察來(lái)往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。

  2、乘坐公交車注意事項(xiàng):

  ①車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。

  ②乘車時(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。

 、圩⒁夤矆(chǎng)所禮儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老弱病殘讓座等。

  五、其他校園安全的注意事項(xiàng):

  1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng),甚至誤解?

  敢于自我反省,認(rèn)真反思。如果真是老師誤解,應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激,甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。

  2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?

  自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說(shuō)理,給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

  3、如何加強(qiáng)教室安全?

  要注意教室的安全。上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上,不能給小偷有可之機(jī);不要把球帶到語(yǔ)文教學(xué)樓,在教室樓的走廓上踢,這種行為既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中,那后果是不堪設(shè)想的.。

  4、為什么不能提前到校?

  校門沒(méi)開(kāi),一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾,無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

  在校門外擁擠,會(huì)造成意外傷害。

  5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦?

  及時(shí)告知班主任或任課教師,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

  6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦?

  先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

  7、安全小常識(shí)

  臨危逃生的基本原則:

  保持鎮(zhèn)靜,趨利避害;學(xué)會(huì)自救,保護(hù)自己;想方設(shè)法,不斷求救;記住電話,隨時(shí)求救:

  “119”——火警“110”——報(bào)警

  “120”——急救“122”——交通事故報(bào)警

  打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

  六、小結(jié)

  生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí),努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長(zhǎng)鳴!

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹(shù)立良好的理想觀。

  2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。  正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  A交流關(guān)于理想的名言。

  b每個(gè)人都有自己心慕已久的.理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

  a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b 學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:

  聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

  說(shuō):在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

  a 學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

  b 互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

  評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  C 推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動(dòng)交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案6

  一、提示目標(biāo),導(dǎo)入新課

  1. 師:(導(dǎo)言)同學(xué)們,我們都知道,地球是生命的搖籃,是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍,地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。(生齊讀課題)

  2. 師:同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí),咱們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。(投影出示生字)

  生:(先一人讀,后全班讀)

  師:同學(xué)們生字讀得不錯(cuò),我們?cè)倩ハ嗵醾(gè)醒,看看哪個(gè)字在字形上需要注意。

  生:“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。

  師:同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好,老師想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解?了解多少說(shuō)多少。

  生:我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。

  生:我知道地球的半徑有6300多公里。

  生:我知道地球的資源是有限的。

  3. 師:投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)理解課文內(nèi)容,理清作者思路,分段,概括段意。(2)明確作者的寫作順序。(3)懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

  生:(一人讀)

  師:這節(jié)課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我相信,經(jīng)過(guò)努力,我們大家一定能夠完成。

  二、自學(xué)、交流、討論

  師:我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容,然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在卡片上。

  生:(討論,寫卡片,到黑板上貼卡片)

  師:同學(xué)們討論得非常熱烈,那么,你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內(nèi)容的呢?誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生:“濫用”的意思是過(guò)度使用,沒(méi)有節(jié)制,人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難,使地球資源有限。

  生:從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

  生:我抓住“40億公里”這個(gè)詞,40億公里之內(nèi)都沒(méi)有第二個(gè)適合人類居住的星球,所以,人類不能移居到別的星球。

  師:說(shuō)得真好!好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。

  生:我從“五分之一”看出:本來(lái)地球就是渺小的,而人類居住的只有五分之一,更說(shuō)明地球很小。

  生:“晶瑩透亮”的意思是光亮透明,說(shuō)明地球是美麗的。

  師:閉上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣,這就是我們和藹可親的地球。

  生:(閉上眼睛想象)

  師:我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  生:(繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

  三、整理歸類

  師:同學(xué)們各抒已見(jiàn),滔滔不絕,說(shuō)得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎?

  生:(歸類)(教師隨機(jī)整理)

  師:我們還沒(méi)給課文分段呢,但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了,是嗎?

  生:(討論分段)

  師:現(xiàn)在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容,你怎么回答?

  生:課文寫了:地球美麗,但很小,資源有限,不能移居,所以要精心保護(hù)。

  師:就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。

  四、理清作者的寫作順序

  師:寫文章要按一定的順序?qū),你知道哪些?/p>

  生:按時(shí)間的順序?qū)憽?/p>

  生:按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

  生:按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?/p>

  師:那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模空?qǐng)你們?cè)僮x書(shū)討論討論。

  生:作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫的。

  師:(小結(jié))作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn),讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。

  師:全體起立,再來(lái)朗讀課文,體會(huì)作者的寫作順序。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難,反饋學(xué)情

  師:前面,我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo),哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)還有沒(méi)有弄懂的地方,提出來(lái)大家共同解決。

  生:沒(méi)有。

  師:你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們,對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫猓?/p>

  生:指僅有、唯一,再?zèng)]有第二個(gè)了。

  生:我們就這么一個(gè)地球,應(yīng)該保護(hù)。

  六、談體會(huì)

  師:此時(shí)此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎?

  生:我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核,應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

  生:亂砍亂伐造成水土流失,洪水泛濫,這是大自然對(duì)人類的懲罰。

  師:(小結(jié))同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!

 。ù苏n1999年4月在遼寧省小語(yǔ)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議

  《有一個(gè)地球》是一篇科普說(shuō)明文,分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)明保證環(huán)境的重要性,是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容,揭示課文中心。課文條理清晰,運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說(shuō)明方法,層層深入,具有很強(qiáng)的說(shuō)明力,體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。

  一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容

  1.要求學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通全文。

  2.讀后討論,整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(在宇宙中,地球雖美麗壯觀,但很渺小;地球所擁有的自然資源是有限的;人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去;我們要保護(hù)地球。)②談?wù)勀銓?duì)課題的理解。(目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思,為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。)

  二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理

  教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文,在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí),弄懂文章所揭示的道理。

  (一)課文第1、2自然段主要說(shuō)明地球在宇宙中是美麗壯觀的,又是渺小的,在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的.基礎(chǔ)上,可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、裹著紗衣”等詞語(yǔ)及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子,體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法,賦予地球人格魅力。③討論:作者把地球分別比作什么?為何這樣比?在量詞使用上有什么不同?(作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”,因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩D赣H是人,量詞用“位”,表示尊敬;搖籃是物,量詞用“個(gè)”。)

  2.在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后,完成作業(yè),a.地球的半徑是____________, 地球的表面積是____________,人類生活的陸地占____________。b.同()宇宙相比,地球是()的,就像一葉(人 它(

 。┻@么大,不會(huì)()長(zhǎng)大。②結(jié)合作業(yè)討論:a.作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的?(運(yùn)用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法,說(shuō)明地球很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)b.試著用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。在宇宙中,地球()美麗壯觀,()很渺小。()茫茫宇宙(),地球()渺小的。

  3.在朗讀、對(duì)比中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對(duì)比的描寫方法,從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對(duì)來(lái)說(shuō)的,不是絕對(duì)的,學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,同時(shí)又教會(huì)學(xué)生從事物相對(duì)的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說(shuō)明方法。

  (二)課文第3、4自然段主要說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。

  學(xué)習(xí)這部分時(shí),可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.讀課文,完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______,水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

  2.討論:①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?(一是不加節(jié)制地開(kāi)采不能再生的自然資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源,造成生態(tài)災(zāi)難。)②這種破壞會(huì)給人類帶來(lái)什么惡果?請(qǐng)聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習(xí)2中的句子,結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式,說(shuō)說(shuō)可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無(wú)法想象的。④作者是按怎樣的順序說(shuō)清這部分內(nèi)容的?(目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達(dá)。)

  (三)課文第 5-9自然段講如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際,討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無(wú)法居住的時(shí)候怎么辦?注意充分肯定學(xué)生的合理想法,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),認(rèn)真讀課文,得到結(jié)論:人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去,我們要保護(hù)賴以生存的地球。

  三、在朗讀中抒情,在說(shuō)寫中表請(qǐng)

  學(xué)生通過(guò)朗讀課文,明白道理后,順勢(shì)提問(wèn):①談?wù)勀銓?duì)課題的理解。②通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你想到了什么?先讓學(xué)生在小組中互相談一談,再指名回答。緊扣課文內(nèi)容,以痛惜的、感嘆的語(yǔ)氣朗讀句子:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”以堅(jiān)定、大聲疾呼的語(yǔ)氣朗讀句子:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”力求達(dá)到情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?(從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說(shuō)明要保護(hù)地球)④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系?請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一段通順完整的話。⑤教師總結(jié):作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次分明,條理清晰,體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)。

  讀與說(shuō)(寫)是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分,它們雖各有自身的任務(wù),但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問(wèn)、觸動(dòng)情感時(shí),應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,談一談讀后感?梢詮恼n文中列舉的人類對(duì)可再生資源的破壞談起,也可以從如何保護(hù)地球談起,還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后,人類開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說(shuō),然后再寫下來(lái),文體不限,可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書(shū)……并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,走向社會(huì),大膽向有關(guān)部門提交建議書(shū),人人爭(zhēng)歲‘環(huán)!毙麄鲉T,爭(zhēng)做“環(huán)!毙⌒l(wèi)士。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

  2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  4、練習(xí)續(xù)寫課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  練習(xí)續(xù)寫課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前搜集資料、課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、出示課題、解題

  1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

  課文為什么用“窮人”做題目?

  2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的`時(shí)代背景。

  3、學(xué)生交流搜集的資料。

  教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

  4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

  2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

  3、抽生檢查讀書(shū)情況,并正音。

  4、理清課文的敘述順序。

  三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

  1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

  同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  課件出示:

  桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_____;孩子們沒(méi)有_____;吃的是_____,菜_____魚(yú)。

  西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!

  一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來(lái)。

  母親的臨死的時(shí)候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。

  2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、抄寫生字詞

  第二課時(shí)

  一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)

  1、回憶文章寫了一件什么事。

  師:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

  二、理解:“窮”人(精神上的富有)

  1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

  2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

  師:廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!

  3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

  4、請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子,用“──”勾出來(lái)。

  三、細(xì)讀重點(diǎn)句,體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

  1、交流描寫環(huán)境的句子:

  課件出示:

 、 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

  讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

 、 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。

  2、描寫心理活動(dòng)的句子:

 、 桑娜沉思……

  桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?

  ⑵ 她忐忑不安地想:……

  為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

  讀了描寫心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

  那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀。

 、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?

  3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰(shuí)有?找出描寫人物對(duì)話的句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

  ⑴ 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

  ⑵ 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?

 、 同桌分角色讀。

  讀完后,你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

 、 課件出示:“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”

  這個(gè)熬字說(shuō)明什么?

  4、小結(jié):課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

  三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

  1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。

  2、學(xué)生續(xù)寫。

  3、學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。

  四、推薦閱讀

  列夫·托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案8

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的.故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  板書(shū):

  很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后

  每年農(nóng)歷七月初七的夜晚

  4、再讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題

  四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報(bào)。

  五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

  六、作業(yè)

  書(shū)寫生詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣。

  通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程,這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、逐部理解,深入體會(huì)。

  1、按照事情發(fā)展的順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?

  板書(shū):

  鵲橋相會(huì)

  ↗

  織女被抓

  ↗

  相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別

  2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容嗎??

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容)

  3、教師引導(dǎo):故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色?為什么?

  4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

 。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

  三、作業(yè):

  收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事,再用筆記下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鵲橋相會(huì)

  ↗

  織女被抓

  ↗

  相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

  哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)

  照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔

  教學(xué)反思:

  1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒(méi)有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去?”“披著牛皮飛不過(guò)天河,為什么喜鵲能夠飛過(guò)?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。

  2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái),但學(xué)生囿于條件所限,無(wú)人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

  2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng),看一看,你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎?

  2、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié),我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪個(gè)民族有戲劇,就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物!鄙钤谖覈(guó)西南部青藏高原上的藏族,就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá),堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,音樂(lè)唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。

  二、整體閱讀,初步感知

  1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ),明確自讀要求。

  2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。

  3、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

  4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

  讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

  三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

  1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  2、指名說(shuō)藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

  3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,

  4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

  小結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

  四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

  1、出示研讀主題:①()的面具;②()的舞臺(tái);③()的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

  2、集體交流研讀結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

 、倜婢撸憾鄻印⒖鋸、形象鮮明。

 、谖枧_(tái):沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

 、垩莩汗潭ǖ某淌、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

  3、補(bǔ)充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

  閱讀材料如下:有人跟我說(shuō),一聽(tīng)到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的.疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè),因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。

  藏戲的形式也大有可說(shuō)之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險(xiǎn),紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

  盡管短暫的接觸,使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,在視聽(tīng)中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。

  讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?

  4、對(duì)照開(kāi)頭,體會(huì)寫法。

 、僭僮x8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。

  5、總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō),她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

  教學(xué)反思:

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案10

  第一板塊

  一、充分自讀自悟,完成文后練習(xí)。

  1.學(xué)生自主閱讀前8篇,嘗試完成文后練習(xí)題。

  2.同桌或小組逐篇交流討論。

  二、全班交流,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

  1.逐課交流自學(xué)成果,小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn),相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。

  例如:

 。1)關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法:不僅要查字典,還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

  B從其他中選出幾個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生試著來(lái)理解。

  《生活是多么廣闊》──芬芳

  《中華第一龍》──游弋

  《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

  《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

 。2)關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”

  除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí),還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

  教后反思:

  第二板塊

  一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)

  1.《生活是多么廣闊》仿寫

  評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用(去……去……)

  2.《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書(shū)法家作品的解說(shuō)詞

  評(píng)價(jià)重點(diǎn):一是介紹清楚書(shū)法家及其作品的特點(diǎn);二是從解說(shuō)的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達(dá)方式要靈動(dòng),要有聽(tīng)眾和觀眾感。

  3.《智慧之花》的縮寫及讀后感

  縮寫的'練習(xí)要抓住主干,重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng),再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

  4.《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

  片段修改只要寫明白就可,用詞要準(zhǔn)確,力戒語(yǔ)言啰嗦。

  5.給外地親友寫封信

  寫信一是注意信的格式,二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算,三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感,對(duì)什么人說(shuō)什么話。

  當(dāng)然,也可以根據(jù)本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集,可以按文體分類, 可以按年級(jí)分類,然后交流閱讀,對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

  教后反思:

  1、全面鋪開(kāi),狠抓基礎(chǔ)。

  學(xué)生要全面把握知識(shí),內(nèi)化完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開(kāi),抓基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后,學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后,讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納重點(diǎn),理清各部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、專項(xiàng)訓(xùn)練,各個(gè)擊破。

  針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。第一,重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性。第二,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三,注重各章節(jié)試卷的評(píng)價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統(tǒng)一。

  3、出一系列的過(guò)關(guān)試題,讓學(xué)生過(guò)關(guān)。

  由于這些題目都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題目,所以對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心,答題習(xí)慣過(guò)關(guān),如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過(guò)關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過(guò)關(guān)為止。這一舉措對(duì)后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。

  要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識(shí),在小考中發(fā)揮出最佳的成績(jī)水平,教師有計(jì)劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng),造成了復(fù)習(xí)時(shí)間顯得緊迫的情況,而且對(duì)計(jì)算方法和計(jì)算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格,沒(méi)有堅(jiān)持始終的訓(xùn)練,一部分學(xué)生沒(méi)有很好的掌握簡(jiǎn)便方法,計(jì)算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累,在今后的工作中,我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇,多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得,來(lái)提高自己的教學(xué)水平!

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案11

  一、導(dǎo)入新課

  安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了使人帶勁,聽(tīng)了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在是勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動(dòng)描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會(huì)它的氣勢(shì),感受其中生命的律動(dòng)。

 。ǘ嗝襟w投影:課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。)

  二、收集問(wèn)題,檢查預(yù)習(xí)

  課前,要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍,了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果,請(qǐng)大家瀏覽課文,快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的句子。此外,大家有什么疑問(wèn)可提出來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以解決。

  三、聽(tīng)錄音,感受文中激情

  有人說(shuō),安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊,就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣,人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情,蘊(yùn)藏著力量,一旦遇到火種,便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。那么,就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧!

 。úシ5~13自然段錄音,以激發(fā)學(xué)生激情,然后學(xué)生有感情地朗讀)

  四、體味句式修辭的表達(dá)作用

  從大家的朗讀中,我們似乎聽(tīng)到了激蕩的鼓聲,感受到了那烈火般的.舞蹈,文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)?你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)?句式修辭

  五、感知文章結(jié)構(gòu)

  多媒體展示:

  結(jié)構(gòu)

  安靜的腰鼓(靜)──→火爆的腰鼓(動(dòng))──→寂靜的腰鼓(靜)

  (擊鼓前)(擊鼓時(shí))(擊鼓后)

  可見(jiàn),文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的,內(nèi)容決定形式。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文言詞語(yǔ),學(xué)會(huì)直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

  2、加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí),嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞,學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。

  2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。

  3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí),即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非福”的例子來(lái)。

  教學(xué)方法

  1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

  2、采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)用具:

  準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實(shí)際,精簡(jiǎn)實(shí)用。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

  1、全班朗讀《智子疑鄰》。

  2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

  3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

  4、問(wèn)題討論:對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?

  這則寓言的寓意是什么?試概括。

  二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

  1、說(shuō)一個(gè)生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

  2、講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強(qiáng)的思想性,哲理性。

  3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的`信心。

  4、學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。

  學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

  屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會(huì)文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。

  5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)主持,全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

  電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間10分鐘。

  6、學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語(yǔ)句要通順,字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

  7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。

  明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。

  8、課文內(nèi)容分析。

  這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)

  情節(jié)一波三折。

  失馬——吊之——此何遽不為福。

  將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。

  墮馬——吊之——此何遽不為福乎?

  它表明的是在一定條件下的禍?梢赞D(zhuǎn)化的。

  明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。

 、傧旅嬲(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開(kāi)來(lái)談。不要局限于校園生活?梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。

  這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂(lè)趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個(gè)思維模式上

 、谟懻摵,叫學(xué)生寫寓言。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。

  提供幾個(gè)參考題目

  塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來(lái)。

  塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來(lái)跛腿之后的生活,他有沒(méi)有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?

  也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

  三、布置作業(yè)

  1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書(shū)《中國(guó)寓言作品選》可向?qū)W校圖書(shū)館借。

  2、收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。

  4。了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開(kāi)豐富的聯(lián)想,體會(huì)各種說(shuō)明事物的方法的好處,并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞

  二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況,直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解

  1.隨即指讀生字,找到它在文中的位置,并能說(shuō)出它在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

  2.快速默讀,形成一定的默讀能力,快速找到生字、生詞,并在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解,也可以借助字典等工具書(shū)。

  三、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,畫出自己不懂得問(wèn)題。

  四、教師檢查自學(xué)情況,學(xué)生匯報(bào)。

  教學(xué)反思:

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  第二課時(shí)

  一、由題入手,了解大孔雀蛾這種昆蟲(chóng)

  1.由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境,引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

  2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象,感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

  二、通讀全文,找到文章的中心句,并理清文章層次

  三、逐段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容,抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能抓住文章的重點(diǎn),并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。

  2.全文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“難忘”“晚會(huì)”來(lái)學(xué)習(xí),先設(shè)想什么樣的.情景可以稱之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此問(wèn)題引入下文的深入學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫?哪些是側(cè)面的襯托?

  4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法,并體會(huì)這樣的方法的好處。

  5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能用一段話說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段,通過(guò)重音和停頓的變化,感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

  6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng),文章渾然一體。緊扣“難忘”。

  四、總結(jié)全文

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)!讓學(xué)生自主梳理總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大孔雀蛾的晚會(huì)

  大孔雀蛾的外形特點(diǎn)

  大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案14

  《時(shí)間簡(jiǎn)史》是許多孩子聽(tīng)說(shuō)卻不曾讀過(guò)的書(shū),霍金是孩子們聽(tīng)說(shuō)卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對(duì)于霍金的全部認(rèn)識(shí)!遁喴紊系幕艚稹肥橇昙(jí)上冊(cè)的一篇文章,這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓,被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難以想象的`艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。

  品讀文本,我們不難發(fā)現(xiàn),文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法。從大處說(shuō),有:命運(yùn)殘酷與生命頑強(qiáng)的對(duì)比;身體禁錮與思維飛翔的對(duì)比;命運(yùn)無(wú)情與成就杰出的對(duì)比;生活不幸與樂(lè)觀感恩的對(duì)比。從小處講,有頂禮膜拜與靜靜思考的對(duì)比;成績(jī)卓越與做人低調(diào)的對(duì)比;女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對(duì)比等。

  在教學(xué)中,我緊緊圍繞第8自然段展開(kāi)教學(xué)。合作探究?jī)蓚(gè)主要問(wèn)題:1.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才;2.霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。這一思考,打破了我原來(lái)的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會(huì)、水到渠成的。所以,在課堂建構(gòu)方面,我充分挖掘了第8自然段過(guò)渡段的獨(dú)特作用展開(kāi)教學(xué),并及時(shí)的回扣這一自然段,不斷升華對(duì)霍金精神與人格的感悟。

  語(yǔ)文教學(xué)的寫話訓(xùn)練,不能僅僅關(guān)注情意目標(biāo),更要關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計(jì),我力求凸顯言意互轉(zhuǎn),既能讓學(xué)生從精神層面對(duì)霍金產(chǎn)生深深的景仰,更能從寫作層面進(jìn)行有效的寫法指導(dǎo)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格

  2、 能力目標(biāo):體會(huì)人們對(duì)河馬的情感變化

  3、 情感目標(biāo):理解動(dòng)物的生存權(quán),培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解動(dòng)物的生存權(quán),培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

  教學(xué)方法:

  通過(guò)思考、討論、釋疑揣摩語(yǔ)言風(fēng)格、體會(huì)思想感情

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、默讀導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們今天又要認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物了,它的'名字叫河馬,請(qǐng)大家把書(shū)翻到《快樂(lè)河馬的故事》,讓我們一起走近河馬的世界?纯捶评。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。

  二、深入文本,理解人與河馬的關(guān)系

  1、講講兩匹河馬的故事

  2、大家講得都很仔細(xì),我們聽(tīng)到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事,你們說(shuō)這兩匹河馬“快樂(lè)”嗎?(圈劃、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出理由)

  3、人與河馬應(yīng)該如何相處?

  三、河馬生活情況視頻

  四、布置作業(yè)

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