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《楊樹之歌》教案(集合15篇)
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《楊樹之歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《楊樹之歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。
２．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
�。常枋鲎约菏煜さ臉�。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的`大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
�。保蠋熍錁贩蹲x課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
�。玻ㄟ^聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。
三、自主識字
１．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。
�。玻〗M合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
�。常嘟涣髯R字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好辦法。
�。矗畬W(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。
�。担阑ハ嘧x課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
�。玻畬W(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
�。常錁�、配畫朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
�。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
�。玻谰幰痪�，唱一唱。
�。常笇�(dǎo)唱，評議。
�。�、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
�、郯炎约赫f的寫下來。
《楊樹之歌》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識課文中的七個生字，會寫九個生字。
教學(xué)重點：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺
（出示課件，圖）
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“。”
大葉楊對老奶奶唱：“�！�
大葉楊對老爺爺唱：“�！�
大葉楊對（）唱：“�！�
你們說得真好，這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂，能帶著這種感覺讀讀這段話嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
3、（課件）配樂：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著綠色的枝葉，挺立在居民區(qū)、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的.身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊，是我們?nèi)祟惖呐笥�，也是人類環(huán)境的保護(hù)神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時此刻，你想對大葉楊說些什么？
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀。看，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了，現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。
《楊樹之歌》教案3
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、同桌交流識字方法。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
�。�1）你知道了什么？
�。�2）為什么刮風(fēng)時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？
（3）沒有風(fēng)雨時楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
�。ㄋ模┓艢g快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習(xí)，拓展延伸
1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報。
8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書
11． 自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的'；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
《楊樹之歌》教案4
教學(xué)
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情
教學(xué)
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風(fēng)時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
�、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
③聊家常:閑聊;聊天兒。
�、軟鏊�:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時唱得響亮。
學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
�、趯W(xué)生自己練讀。
�、壑该x,師生評議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的'生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
�、偻阑プx,互評。
�、谥该麉R報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞�！薄俺o植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進(jìn)行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學(xué)生甲:我重點學(xué)習(xí)了“感”�！案小鄙线吺恰跋獭�,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點記住了“使”和“謝”�！袄簟弊筮吋印柏椤�,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學(xué)生書寫生字并及時反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
《楊樹之歌》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽，你了解了什么?指導(dǎo)說。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的'字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;
�、诿拷M選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。
《楊樹之歌》教案6
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的'渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們在課堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評價的能力。其實我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評中加深理解和體驗，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
《楊樹之歌》教案7
教材分析:
楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書：楊樹之歌)，今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個題目，你有什么問題嗎?
可能會出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹?
楊樹在什么地方唱歌?
楊樹把歌唱給誰?
楊樹為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識這課的`生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識的生字。
5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計一個有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?
3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀P27的《記住》。
4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要愛護(hù)它。
《楊樹之歌》教案8
教學(xué)片段
�。ㄆ蝺�(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級下冊。）
師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節(jié)），
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上，你們聽，他們唱起了歌……
（教師朗讀課文第一小節(jié)。）
學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀、唱一唱。
師：想來讀一讀嗎？
“想！”學(xué)生迫不及待地喊到，隨即打開課本。
師：好的，在讀之前，老師有個建議，想象自己也是一棵快樂的楊樹，邊配上動作，邊讀出你快樂的感覺。
�。▽W(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學(xué)們紛紛舉起了手，爭著站起來讀給大家聽。）
師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯。（隨后指名學(xué)生朗讀。）
讀后學(xué)生舉手，爭著發(fā)表意見：
生1：你讀得很流利，尤其是“刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，” 讀得很有語氣，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：大葉楊嘩啦啦地歌唱，我聽出了他的快樂。而且你還加上了動作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”應(yīng)該這樣讀（學(xué)生自己小聲地讀“悄悄地”）。
師：大葉楊每天高興地歌唱，這小節(jié)，同學(xué)們還可以讀得讓人感到更快樂嗎？
“能！”學(xué)生小手林立。
師：這么多的同學(xué)都想讀，讓我們加上動作來讀這一小節(jié)。
�。ɡ蠋熡谜Z言把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由讀第一小節(jié)，把自己獨(dú)特的'情感體驗融進(jìn)意境中，融進(jìn)朗讀中。）
師：同學(xué)們，你讀到這兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生1：“我們的歌兒也悄悄地唱”后面是破折號。
師：你讀得真仔細(xì)，那“——”是什么意思呢？
生2：就是唱給誰的。
師：你真會思考。大葉楊刮風(fēng)時，唱得歡快，他們在唱；下雨時，唱得響亮，他們在唱；沒有風(fēng)雨時他們也在唱，唱給誰呢？我們快來讀讀吧。
�。▽W(xué)生默讀第二小節(jié)，然后紛紛舉起了小手。）
生1：小寶寶、老奶奶、老爺爺。
師：聽著你們認(rèn)真的讀，仔細(xì)的思考，老師心中也充滿了喜悅，在楊樹的樹陰下乘涼，做著自己喜歡的事情，欣賞著大葉楊悄悄的歌唱……
邊讀邊想象你也來到了楊樹下，和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起乘涼，那你們都會說什么呢？讀后和小伙伴說一說。
�。▽W(xué)生邊讀邊想，然后和同桌討論起來。過了一會兒，有人舉手了。）
生1：我和小寶寶說：“小弟弟，要小心，慢點跑，別摔著。”
生2：老爺爺說：“你再不飛象，我就將軍了。”
生3：老奶奶說：“這兒多涼快，晚飯做點涼面吧，孩子準(zhǔn)愛吃。”
生4：……
師：大家說得多好呀！老師和你們一起來讀讀小詩好嗎？
（師生輪讀。）
師：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
生：學(xué)步的小寶寶，伴他……
師：唱給……
生：白發(fā)的老奶奶，陪她……
師：唱給……
生：下棋的老爺爺，和他……
師：想想大葉楊不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。
�。úシ艃�(yōu)美的《小步舞曲》，在音樂中學(xué)生又一次投入地讀起來，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，大聲的朗讀著。讀完后，四人小組里，開始熱烈地交談起來。不久，有人舉起了手。）
生1：我們想他還會唱給：樹下的小草，讓它越長越茂盛。
生2：我們想他還會唱給：搖籃里的小寶寶，伴他快快長大。
生3：還唱給：在樹下修自行車的叔叔，陪他一起為人們修好自行車。
生4：還唱給：在路上行走的人們，伴著涼爽走過這段路程。
生5：還唱給……
師：同學(xué)們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們再來讀
讀這一小節(jié)。
……
評析
語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會、空間。在反復(fù)的讀中，通過學(xué)生互評，老師評價，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！薄稐顦渲琛肥且皇變�(yōu)美、充滿童趣的小詩。通過朗讀，喚起了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時抓住了這個契機(jī)，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優(yōu)美的音樂，學(xué)生很快就進(jìn)入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了《課標(biāo)》的理念，學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動力。
《楊樹之歌》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
教學(xué)重點：
此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
教學(xué)難點：
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過程：
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語的語言親切而又簡單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）
[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]
（三）細(xì)讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦渚幰欢嗡母瑁梢耘渖鲜煜さ那{(diào)。）
[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
�。淠竞腿祟愱P(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）
課后反思：
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：
給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！北窘虒W(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的.行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
《楊樹之歌》教案10
教材簡析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛的樹。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩歌，因為詩歌音韻兼美，讀起來朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會文章的感情。
良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個有聲有色的學(xué)習(xí)樂園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！� 這里，有目的檢查學(xué)生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會思考。學(xué)生積極動腦想象、動口表達(dá)。其實，想象是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言的表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。
教學(xué)重點
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么?(生答)對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰能說說看到這個題目你想知道什么?(生答)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識字效果。
過渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認(rèn)識的，誰到前面來說一說?
5、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認(rèn)識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來拿樹葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。
用“陪伴”說話。
大家都認(rèn)識了嗎?小老師來考考吧。
過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認(rèn)識了，而且讓楊樹的.葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。
三、品賞朗讀，體會意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說一說。
1、喜歡第一小節(jié)。
(1)、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什么時間會唱歌呢?怎么唱呢?
(2)、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風(fēng)雨時悄悄地唱。
隨機(jī)板書：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導(dǎo)朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
過渡：楊樹刮風(fēng)時唱得歡快，他們在唱;下雨時唱得響亮，他們在唱;沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢?
1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰。隨機(jī)板書： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎么寫的?
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么?同桌說一說。(教師巡視指導(dǎo))
①匯報。
②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽?我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀。 回答。(拉起手來唱的)
指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽之情)
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。(齊讀三小節(jié))
朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂)
(四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。
《楊樹之歌》教案11
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，同學(xué)書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
�。保蠋熍錁贩蹲x課文，同學(xué)閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
�。玻ㄟ^聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。
三、自主識字
�。保杂勺x課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想方法讀準(zhǔn)字音。
�。玻〗M合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
３．全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好方法。
�。矗瑢W(xué)認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。
５．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
�。保杂勺x課文，對自身喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的.同學(xué)討論一下。
�。玻瑢W(xué)匯報，教師指導(dǎo)同學(xué)讀書。
準(zhǔn)能把自身讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)同學(xué)讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
３．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自身喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
�。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小嬰幼兒，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
２．同桌編一編，唱一唱。
�。常笇�(dǎo)唱，評議。
�。础⑼瑢W(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自身熟悉的樹嗎？
①小組交流自身曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
�、郯炎陨碚f的寫下來。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。
２．同學(xué)通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的詩句。
�。常枋鲎陨硎煜さ臉�。
《楊樹之歌》教案12
一、引導(dǎo)交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的`小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌�！�
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強(qiáng)求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
《楊樹之歌》教案13
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進(jìn)行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的`認(rèn)讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時該注意什么？
b.齊讀。
[檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
[本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對楊樹的喜愛。]
四、小結(jié)。
《楊樹之歌》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
教學(xué)難點：
仿寫詩歌第二節(jié)
教學(xué)方法：
啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)：
讀、說、感悟
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)：5分
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）
二、品讀課文，體驗情感：15分
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
�。�1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
�。ǘ┙涣鳎赫w感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
（三）誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）
每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
三、激發(fā)想象，拓展延伸：8分
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點撥。
四、課堂小結(jié)：2分
樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的'全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
五、當(dāng)堂檢測：10分
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
楊樹為誰唱歌？
唱給（ ），
伴他（ ）。
唱給（ ），
陪他（ ）。
唱給（ ），
和他（ ）。
六、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
板書設(shè)計：
楊樹之歌
小寶寶
喜歡唱歌 老奶奶 快樂
老爺爺
《楊樹之歌》教案15
《楊樹之歌》原文
我們的名字叫大葉樹，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
《楊樹之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點:用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點字。
1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的.書寫姿勢。
(五)練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學(xué)反思
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家�！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
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