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操場(chǎng)上教案

時(shí)間:2024-06-15 19:18:55 教案 我要投稿

操場(chǎng)上教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的操場(chǎng)上教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

操場(chǎng)上教案

操場(chǎng)上教案1

  《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)1

  【教材理解】

  本課以體育活動(dòng)為題,由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁,兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

  【設(shè)計(jì)理念】

  孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字,所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣,采用各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓孩子快樂(lè)識(shí)字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字,正確書寫四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

  【教學(xué)方法】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn),我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用“多種形式讀,多種方法識(shí)字,多讀少講,模擬情景等方法,讓孩子們?cè)跇?lè)中讀,使學(xué)生入情、入境,會(huì)表達(dá),給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用:滲透法”“表演法”,啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1老師知道同學(xué)們最喜歡下課,喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車,玩老鷹捉小雞,玩貼人游戲,我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍,瞧,大家玩得多快活呀!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》,看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

  2認(rèn)真看老師寫課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

  二、看圖識(shí)字

  1瞧,操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話,操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話,老師要鼓勵(lì):你瞧,--說(shuō)的話多完整呀,而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ),老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子,他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)

  2通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密,剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來(lái)幫忙

  3大家一起讀一讀

  4誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

  5大家讀得可真認(rèn)真,看看這些紅色的生字,你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打,一起讀,打球,拔---瞧,拔在這里呢,他也是也是拔蘿卜的拔,拔草的拔,拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了,因?yàn)槟愕?動(dòng)作實(shí)在是太形象了,送你一顆表演星

  4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么,他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作,還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的,以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來(lái)記,這樣記字會(huì)更加容易

  6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字,藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎(踢,跑)指生做動(dòng)作,(一起讀,踢;跑在這里呢,讀一讀)足字旁的自大多喝腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如蹦踹等

  7我們認(rèn)識(shí)了足字旁,其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的,你找到足字了嗎?生答()找到了,師:對(duì)就是他,瞧,足字旁的下部是一豎一提,而足字的下部則是一撇一捺

  8大家學(xué)的這么辛苦,咱們一起來(lái)放松休息一下,老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ),一起來(lái)猜一猜:看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真猜得快,一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面開(kāi)扇門,門里張著嘴,

  誰(shuí)猜到了?生舉手回答—高(評(píng)價(jià):真是一個(gè)會(huì)思考的孩子,這么難的謎語(yǔ)一下子就被你猜中了,

  9哎喲,差點(diǎn)忘記了這里還有一個(gè)球字,它念球,一起讀—拍皮球,這個(gè)字我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)物體時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了,所以說(shuō)識(shí)字不僅是在語(yǔ)文課上,數(shù)學(xué)課上也能夠識(shí)字。

  10剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí),大家都特別高興,邁開(kāi)大步向前走,這就是步,一起來(lái)讀一讀(步)

  11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了,一起來(lái)讀一讀吧

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的,有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫,還為他編了一首小兒歌,自己輕聲讀一讀吧,不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)

  2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了,幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了,大家看這個(gè)字怎么讀(生答:課),是呀,這就是下課的課,老師還為大家?guī)?lái)了一位特殊的朋友(班里的課程表),認(rèn)識(shí)他嗎?認(rèn)真看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答:我發(fā)現(xiàn)課程表的課就是上課的課,其實(shí)我們所學(xué)的生字在生活中隨處可見(jiàn)呢)師表?yè)P(yáng)你真是個(gè)細(xì)心的孩子,如果孩子回答的不是完整話,老師要強(qiáng)調(diào)孩子把話說(shuō)完整。

  3認(rèn)真觀察的孩子注意了,還有一個(gè)淘氣的字寶寶藏在課程表中,誰(shuí)找到了?(生回答,體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表?yè)P(yáng),多么善于觀察的孩子呀,這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了,送你一顆觀察星,(如果孩子找到的部不對(duì),老師提醒:認(rèn)真瞧一瞧,那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友,一起讀身體大家看,體育的體右半部是本字,我們以前認(rèn)識(shí)他,本字加上單人旁就讀體,這叫做熟字加偏旁記字法。

  4大家看鈴聲響的響字,口加方向的向就是響,大家讀讀他

  5孩子你真棒,你的表現(xiàn)可真好,瞧,花兒開(kāi)的真鮮艷,鳥兒飛得真快活,剛才老師的話中多次用到了一個(gè)什么字?對(duì)就是他,你也能像老師這樣用上真說(shuō)一句話嗎?

  6和字寶寶交上了朋友,相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利,自己大聲的讀一讀

  7誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了:注意看好拼音,拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!

  8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

  9.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真,相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你,自己大聲讀一讀

  10我要找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))

  11剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣,他們說(shuō),剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我,現(xiàn)在我摘掉帽子,你們準(zhǔn)不行,孩子你們行嗎?(行)

  12指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀),讀對(duì)了大家跟讀,讀錯(cuò)了,幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀,一組單人領(lǐng)讀)

  13相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字,小火車開(kāi)動(dòng)起來(lái),讀一讀吧(一行同學(xué)開(kāi)火車讀)老師評(píng)價(jià),恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了,誰(shuí)能幫幫他

  14小火車開(kāi)的可真順利,瞧美麗的鮮花都為你綻放了,老師相信你的心里一動(dòng)美滋滋的,好,帶著你的高興再把課文讀一讀。

  四、情感升華、付諸行動(dòng)

  這節(jié)課我們收獲可真多,既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文,懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義,希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí),積極參加體育運(yùn)動(dòng)。再見(jiàn)

  【教學(xué)反思】

  新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確!恫賵(chǎng)上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在:

  首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識(shí)字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼,還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開(kāi)火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動(dòng)多樣,全體參與性強(qiáng),且有一定實(shí)效。

  其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,但我十分注意識(shí)字方法的滲透,采用了歸類識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法,找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生,缺乏親切感,因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

操場(chǎng)上教案2

  操場(chǎng)上課文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“八”,“入”,“大”,“天”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

  2、 正確、流利朗讀課文。

  3、 復(fù)習(xí)“ノ”“ ”兩個(gè)筆畫寫法,區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

  4、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。

  難點(diǎn):1、識(shí)記5個(gè)帶新偏旁的字。

  2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)-操場(chǎng)上教案

  一、 激趣導(dǎo)入:

  小朋友們,還記得他嗎? 快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧?今天喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩,同學(xué)們開(kāi)心嗎?

  指板書:操場(chǎng)上 (注拼音的)

  哪個(gè)小朋友能讀一讀呢?(個(gè)別、齊讀)

  那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧

  二、 傳授新知:

  1、 同學(xué)們看!這是哪里呢?(點(diǎn)擊出示操場(chǎng)上圖)(個(gè)別答)

  2、 看一看想一想,操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么?(個(gè)別答:說(shuō)到相應(yīng)生詞,應(yīng)出示。如:有的在拍皮球,點(diǎn)擊出拍皮球)(師引導(dǎo)小朋友用有的……有的……還有的……連起來(lái)說(shuō)話)。哪個(gè)小朋友能把大家說(shuō)的話連在一起說(shuō)一說(shuō)?(個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō))

  3、 這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?(個(gè)別讀,師相機(jī)糾正字音,范讀)

  4、 游戲:看誰(shuí)小腦瓜反應(yīng)快。請(qǐng)同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作,學(xué)生猜詞語(yǔ):(個(gè)別猜,都會(huì)的齊猜)

  5、 請(qǐng)你邊配合自己的.動(dòng)作邊讀一讀詞語(yǔ),好嗎?(開(kāi)火車)

  6、 齊讀(每詞兩遍)

  7、 看到小朋友們讀得認(rèn)真,玩得開(kāi)心,喜洋洋忍不住詩(shī)興大發(fā)朗誦了一首兒歌!大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(出示兒歌)。覺(jué)得讀得好的就鼓鼓掌吧!操場(chǎng)上這么熱鬧,我們也來(lái)高興高興!看哪個(gè)小朋友讀兒歌最高興。(個(gè)別讀,師相機(jī)糾正讀音)(大組讀)(齊讀)

  8、 小朋友們看!喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來(lái)了,誰(shuí)能大聲和調(diào)皮的小寶寶們打個(gè)招呼?(先讀拼音后讀字,個(gè)別讀,組詞)(齊讀)

 。ㄉ挚ǖ倪\(yùn)用)

  9、 這么多的生字寶寶,你有什么好辦法記住它們嗎?(指名說(shuō))有的生字寶寶還是一家人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(個(gè)別說(shuō))(師總結(jié):足、跑、跳。足字變偏旁,一捺變一提。)

 。ㄖ虚g休息時(shí)間)

  三、 寫字教學(xué):

  (黑色卡紙做格子)

  1、 (出示生字卡“大”字)這里有一位生字寶寶,你認(rèn)識(shí)它嗎?(個(gè)別讀,組詞)觀察它在田字格中的位置,寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(個(gè)別答)師范寫,生書空。生描一個(gè),寫兩個(gè)“大”字。(師巡視輔導(dǎo))。

  2、 (出示“大”)小朋友,它還有個(gè)哥哥,你們知道是誰(shuí)嗎?它總帶著一頂紅帽子,看!卡片(出示“天”)你認(rèn)識(shí)它嗎?快跟他打個(gè)招呼吧。▊(gè)別讀,組詞)把這個(gè)生字寶寶也請(qǐng)回家。觀察它在田字格中的位置,想想小朋友寫“天”字的時(shí)候要注意什么?(指名說(shuō))師范寫,生書空。生描一個(gè),寫二個(gè)。(師巡視輔導(dǎo))。操場(chǎng)上教案

  板書: cāo chǎng shàng

  4 操 場(chǎng) 上

操場(chǎng)上教案3

   教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確的.認(rèn)讀本課的14個(gè)生字;在田字格里正確書寫要求會(huì)寫的四個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)字寫字。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  課間你都做過(guò)哪些體育活動(dòng)?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  二、課件演示,學(xué)習(xí)新課

  媒體展示各種各樣的課外活動(dòng):

 。薄⒂^察畫面,有哪些體育活動(dòng)?

 。、指名說(shuō)畫面上的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中生字

  1、借助拼音讀詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)詞中生字:

  ⑴ 自讀。

 、 指名讀。

 、 抽讀生字卡片。

  3、隨生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的偏旁:足字旁、王字旁。

 。础⒕氉x詞語(yǔ):

  幻燈片出示詞語(yǔ):

 、 橫讀、豎讀。

 、 給生字排好座次后,同位互相檢查說(shuō)老幾,要快速讀出這個(gè)詞。

 、 師說(shuō),生快速讀出詞語(yǔ)。

  四、學(xué)習(xí)短文及其生字

 。、借助拼音自讀兒歌,畫出兒歌中的生字讀讀。

 。病z查自學(xué)情況:

 、 指名試讀。

 、 領(lǐng)讀、齊讀。

 、 去掉拼音讀。

 。、認(rèn)識(shí)偏旁:口字旁、言字旁、單立人。

 。础⒆R(shí)記生字。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 自由讀兒歌,讀正確、讀流利。

 、 師范讀。

 、 師生接讀。

 、 自讀。

  ⑸ 指名試背,同桌互背。

  板書設(shè)計(jì)

  操場(chǎng)上

  打球 拔河 拍皮球

  跳高 跑步 踢足球

操場(chǎng)上教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個(gè)偏旁。

  2.能正確流利的朗讀課文。

  3.有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

  課前交流

  1.師:孩子們,老師知道你們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,看誰(shuí)能喊出他們的名字。

  (出示學(xué)生名卡,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。﹚

  2.師:老師這里還有三個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?(我會(huì)讀),請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀,既然你們都會(huì)讀,那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場(chǎng)上)

 。常畮煟盒∨笥褌,你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢?

  學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來(lái)的體育活動(dòng)的生字卡片送給學(xué)生。

  情景導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課

  1.師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來(lái)看看嗎?(出示課件)指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng),只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的,老師就不要重復(fù),然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。

 。玻笇(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

 。常畮煟撼鍪菊n件(詞組)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,看看能不能完全讀出來(lái)。

 。矗畮煟赫娌诲e(cuò),有的`小朋友可能有點(diǎn)著急,我有的字還不認(rèn)識(shí)呢,怎么辦呢?誰(shuí)能出出主意,怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí),和它們作好朋友呢?

 。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)

  小組合作,自主學(xué)習(xí)

  各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)9個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法,并且?guī)鸵粠蛯W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  交流學(xué)習(xí),小組展示

 。保屯辣荣悾凑l(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。

  2.請(qǐng)手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上,沒(méi)有規(guī)律的,請(qǐng)小朋友們觀察,能不能發(fā)現(xiàn)秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手(足)的動(dòng)作有關(guān)系,并且讓學(xué)生站起來(lái)試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字,組詞。(擴(kuò)展:你還知道哪些字和手足有關(guān)呢?)

 。常o學(xué)生出字謎:讓學(xué)生猜一猜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,快樂(lè)學(xué)字)。

 。矗M詞,詞語(yǔ)的擴(kuò)展,老師隨機(jī)引導(dǎo)。

  課間活動(dòng):

  12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰

  22伸伸臂34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳910快坐好。

  學(xué)習(xí)兒歌中的生字

 。保畮煟簞偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃,還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

 。玻n件—出示兒歌,聽(tīng)兒歌,找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳蟽焊柚姓页鲞@5個(gè)生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  3.師生做聽(tīng)音接生字游戲。(老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后用手在空中抓住這個(gè)字音,迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,然后大聲喊這個(gè)生字,我接住了,接住你了。

 。矗蠋熾S機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的?這幾個(gè)字你還能組詞嗎?(認(rèn)識(shí)讠字旁,口子旁,立人旁)

  識(shí)字大比拼

 。保遗笥延螒。找一組學(xué)生做示范,把生字拆成兩部分,然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分,合成生字。

 。玻〗M合作,每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋,袋子里有這些生字的部件,合作拼成本課的生字,然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識(shí)字成果。

 。常_(kāi)火車檢查識(shí)字情況。(課件,出示一個(gè)黑板,點(diǎn)擊黑板就會(huì)出現(xiàn)生字,學(xué)生讀生字,也可以組詞)

  4.拼圖識(shí)字游戲。(有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,14個(gè)生字認(rèn)讀完之后,再找一組同學(xué)讀這些生字,每讀一次,再翻過(guò)去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了,就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。)

  這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣,主要還是體現(xiàn)了本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動(dòng),

  老師給學(xué)生介紹中國(guó)印,讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在我們北京召開(kāi)的,鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。

  結(jié)束

  運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái),

  師:孩子們,音樂(lè)響起來(lái)了,下課的鈴聲也響起來(lái)了,今天老師真高興,從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂(lè),謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。

操場(chǎng)上教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

  2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1、下課了,同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng),(多媒體課件展示:學(xué)生課外活動(dòng)的情景圖)你能告訴老師,看到了什么嗎?

  2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

  3、出示課題:操場(chǎng)上。

  4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎?

  (老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……)

  5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。

  老師有()人,學(xué)生有()人。

  男同學(xué)有()人,女同學(xué)有()人。

  6、同學(xué)們,根據(jù)圖片,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  7、出示課題:兩數(shù)相差應(yīng)用題?

  二、合作探究,嘗試解決:

  1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。

  2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。

  3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。

 。1)根據(jù)提出的問(wèn)題,觀察人物圖片,解答第一組問(wèn)題。

  (2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽(tīng)。

 。3)誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽(tīng)呢?

 。4)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

 。5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽(tīng)嗎?

 。6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人,就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù),剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。

 。7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?”

 。8)學(xué)生匯報(bào)解答方法。

 。9)請(qǐng)同學(xué)們列出算式。

 。10)以四人小組進(jìn)行討論,解決感興趣的`另一組問(wèn)題。

  3、聯(lián)系實(shí)際,嘗試應(yīng)用

  (1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。2)第43頁(yè)1題,擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。

 。3)看圖,填一填。先觀察圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,再完成。

  (4)游戲:搶椅子。

  游戲規(guī)則:要求每人搶坐1把椅子,搶不到的則為失敗。

  a先擺放4把椅子,讓3個(gè)小朋友去搶占,結(jié)果會(huì)怎樣?

  b如果把4把椅子坐滿,需要()個(gè)小朋友呢?

  c還是擺放4把椅子,讓5個(gè)小朋友搶占,結(jié)果會(huì)怎樣?

 。5)實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

  要求:組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家一起討論解決這些問(wèn)題。

  方法:指定一個(gè)小組站起來(lái),讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說(shuō)、列式計(jì)算。

  4、課外延伸。

  回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識(shí),“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”。口頭列式解答,并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  5、總結(jié)。

  通過(guò)觀察、操作,你們理解了有關(guān)多些、少些的概念,能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能嘗試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力,也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

操場(chǎng)上教案6

  教案示例

  操場(chǎng)上

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

  2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,

  發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多

 。ㄉ伲⿴住钡膯(wèn)題.

  教學(xué)過(guò)程

  一、理解情境圖

 。ㄒ唬├斫庵黝}圖

  1.出示圖片:操場(chǎng)上

  2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題.小組交流解決問(wèn)題.

  (1)男生有()人;

  (2)女生有()人;

 。3)男生與女生共有()人;

 。4)男生比女生多()人;

  (5)女生比男生少()人;

  ……

  (二)嘗試解決問(wèn)題

  1.出示圖片:學(xué)生與椅子

  2.先拿出小圓片擺一擺,說(shuō)一說(shuō),再比一比.

  (1)學(xué)生列式:10-9=110-8=2

 。2)教師提問(wèn):“1”是什么意思?

  椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.

 。3)教師提問(wèn):“2”是什么意思?

  椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.

  3.思考:根據(jù)這幅圖,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  二、鞏固練習(xí)

  (一)擺一擺,填一填.

  1.出示圖片:擺一擺1

  教師:看圖,填一填,先觀察圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.出示圖片:擺一擺2

  教師:看圖,填一填,先觀察圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.出示圖片:擺一擺3

 。1)______比______多______個(gè),______比______少______個(gè),

  (2)怎樣列式?

  4.出示圖片:鴨子

  先讓學(xué)生思考一會(huì)兒,再指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:小調(diào)查

  1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).

  2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家一起討論解決這些問(wèn)題.

  3.全班匯報(bào).

  四、課外延伸

  回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.

  五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  探究活動(dòng)

  找座位

  游戲目的

  1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).

  游戲準(zhǔn)備

  根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的`“電影票”.

  游戲過(guò)程

  1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出),模擬成電影院的座位.

  2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.

  3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法,才可以找到自己準(zhǔn)確的座位,一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”,并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.

  游戲說(shuō)明

  電影票制作方法:在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象,后面注明幾排幾號(hào),但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明,而是由加減法算式化替,如:9-5排1+4號(hào).

操場(chǎng)上教案7

  新課程如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了新的氣息,帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦,吹開(kāi)了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標(biāo)。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景,而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)了,孩子們每天都在經(jīng)歷,都在享受,對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活,自然愿意去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此,使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門。我們讓他們到生活中去收集,去學(xué)習(xí),并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字,而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò),老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要!胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣!睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲,學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,我們更關(guān)注的是他還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,我們期待的是他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí),他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最后我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子,對(duì)很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的,對(duì)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是陌生的.。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果,同時(shí)要注重過(guò)程,特別是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注重了開(kāi)放性、活動(dòng)性,并不要求我們放棄雙基,相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基,把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用。基于這樣的理解,我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

  學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字,拼讀的能力還有待更大的提高,還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識(shí),因此在這一課時(shí)的教學(xué)中,我安排了五個(gè)部分。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè)性課文情境,要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問(wèn):你猜這是什么地方?以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴,然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景,把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)到視覺(jué)上來(lái),讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),對(duì)于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng),學(xué)生自然愿意說(shuō),喜歡說(shuō),無(wú)疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們專注的認(rèn)讀,投入地表演,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,教師無(wú)須表演自己的才華。因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的的主人。課堂上有效地組織小游戲,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

  二、自主學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力。

  在課前,我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字,它們都在哪里?學(xué)生會(huì)通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生自己到書上去找一找,讀一讀,和生字交朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)后介紹給你的同桌,要學(xué)會(huì)和朋友一起學(xué)習(xí),共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

  三、讀為主線,在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

  語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)中起著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時(shí),得到的是整體的感受:一幅熱鬧快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字,仿佛自身也在大操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)然,由于我對(duì)這個(gè)班級(jí)還不是很熟悉,一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平,所以在教學(xué)時(shí),我可能會(huì)安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上,我故意隱去了兒歌中的一行,讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫,做個(gè)小作家把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)編寫進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

  四、觀察比較,提高寫字能力和欣賞字的能力。

  因?yàn)槭菍W(xué)生剛剛進(jìn)入寫字單元,對(duì)一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段,所以最后的書寫指導(dǎo)是通過(guò)老師的范寫來(lái)進(jìn)行。因?yàn)椤疤臁焙汀按蟆痹谧中紊媳容^相似,所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn),記憶,然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫字過(guò)程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的功能,把自己認(rèn)為寫的好的打上一個(gè)五角星,提高學(xué)生欣賞字的能力,并讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短,較好的去掌握怎么書寫這個(gè)字。

  五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué),活躍學(xué)習(xí)氣氛。

  一年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段,生動(dòng)形象的畫面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音:鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂(lè)和<運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),而且是在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué),整個(gè)身體都在參與活動(dòng),同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與,一下子拉近了師生的空間距離與情感距離,無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來(lái)說(shuō),這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)生是第一次在書上著色,所以我運(yùn)用投影儀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,也就簡(jiǎn)單明了的多。

  我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,追求活動(dòng)化、開(kāi)放化,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,定會(huì)百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴。

操場(chǎng)上教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感受校園生活的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字“們、上、玩”,初步認(rèn)識(shí)筆畫“橫”、“豎”,能正確、流利地朗讀句子。

  3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么?”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友們,你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了,我非常高興能認(rèn)識(shí)大家。

 。ò鍟何遥┠隳苷f(shuō)說(shuō),這幾天你都認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴?

  2、說(shuō)話練習(xí):我認(rèn)識(shí)了——、——和——,我們成了好朋友。(板書:們)

  二、激趣識(shí)字,分布學(xué)句,揭示課題

  1、學(xué)習(xí)生字:們(前鼻音)

 。1)有什么好方法記住“們”嗎?

  (2)師范讀,生跟讀。(連詞成句讀輕聲)

 。3)師生配合理解“我們”的意思

  (4)出示讀詞:你、他、人、小朋友(在詞語(yǔ)后面加上“們”)

 。5):在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上:你們、她們、人們、小朋友們。

  2、師:我們?cè)诟墒裁茨?老師?qǐng)你們看看這張照片。

  照片上是誰(shuí)呀?在干什么呢?(我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。)

  3、學(xué)習(xí)生字:上

 。1)學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫的區(qū)別。

  (2)師范寫,生書空。

 。3)“上”的反義詞是什么?

  (4)給“上”找找詞語(yǔ)朋友。(上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車)

 。5)小老師帶讀,學(xué)生跟讀。

  4、學(xué)習(xí)生字:玩

 。1)板書:玩

 。2)“玩”這個(gè)字寶寶,你有什么好方法記住它?

 。3)開(kāi)火車讀

  5、學(xué)習(xí)句子:我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。

 。1)師范讀句子

  (2)自由讀句

 。3)男女生、雙軌火車讀句

 。4)師引讀(誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?我們?cè)谀睦锿妫课覀冊(cè)诓賵?chǎng)上干什么?)

  (5)齊讀句子

  6、出示課題齊讀。

  師:這句句子去掉句號(hào)后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題。

  三、游戲鞏固

  1、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字

  2、游戲:送字寶寶回家(上玩?zhèn)儯?/p>

  我在操場(chǎng)。

  四、拓展練習(xí)

  1、出示圖片,說(shuō)話練習(xí)

 。1)小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀?學(xué)著用“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么。”的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。2)集體交流(踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球)

 。3)教師帶讀游戲名稱

 。4)出示句子,師讀

  下課了,我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。我們有的.踢球,有的跳繩,有的拍三毛球,還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開(kāi)心。

  五、課堂

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

操場(chǎng)上教案9

  一教材分析:

  本課是以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

  二教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  三教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字。

  四教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  五教學(xué)過(guò)程:

  (一)、課前活動(dòng)導(dǎo)入:聽(tīng)錄音。

  學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師:指黑板上的掛圖說(shuō):現(xiàn)在我們到了哪里?生:(看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。)師:指課題,說(shuō):“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)請(qǐng)坐下。

  (二)、看圖。

  1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

  (三)、小組活動(dòng)。

  1、等下,我們要來(lái)進(jìn)行小組比賽,看哪一組的`小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動(dòng),一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。

  2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。板書:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

  3、檢查分類情況。我們一看他們分對(duì)了沒(méi),這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

  (四)、識(shí)記生字。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

 。1)剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說(shuō))它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 。2)認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

 。1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

 。2)那你們來(lái)做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

 。3)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

 。4)“足”字旁與“足”字比較

 。5)教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍(卡片出示)

  3、課中活動(dòng):12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。4教學(xué)生字“八入大天”。

 。1)認(rèn)讀這4個(gè)生字。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫4個(gè)生字。

 。3)在田字格中書寫。

  (五)鞏固練習(xí)。

  1、句子練習(xí)。過(guò)渡語(yǔ):我們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,第二:要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)兒歌。

 。1)先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學(xué)生自己試讀。

  (2)師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

 。3)小組讀。比一比哪組讀得好。

 。4)練習(xí)背誦。

  3、進(jìn)行積極鍛煉身體的教育。

  (六)。

  小朋友,讓我們一起去操場(chǎng)上活動(dòng)吧!

操場(chǎng)上教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生詞卡片,課件,課前板寫課題

  教學(xué)流程

  動(dòng)態(tài)修改

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課,誰(shuí)能來(lái)讀一讀課題?(指名讀,齊讀)

  2、平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么。

  預(yù)設(shè):跑步、做游戲……

  師:想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎?(想)

  那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開(kāi)。(師出示課文情境圖)

  二.初識(shí)并分類

  1、請(qǐng)小朋友們看看,圖上的小朋友們都在干什么。恐该f(shuō),并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),相機(jī)教學(xué)。(看圖說(shuō)話,隨機(jī)課件出示詞語(yǔ))

  2、丁零零上課了,小朋友們都回到教室里上課了,詞語(yǔ)寶寶可貪玩了,小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字好嗎?

  3、請(qǐng)小朋友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭伦约浩醋x這些詞語(yǔ)。

  4、剛剛啊,每個(gè)小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語(yǔ)寶寶的名字,可是它們太淘氣了,就是不肯回教室,F(xiàn)在胡老師要來(lái)懲罰它們了,誰(shuí)能把它們分成兩類,分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分?為什么?

  5、指名上臺(tái)分。

  6、剛剛這三種分法,胡老師覺(jué)得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語(yǔ))一類是用手來(lái)做運(yùn)動(dòng)的,一類是用腳來(lái)做運(yùn)動(dòng)的。

  三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  1、第一類:打球 拔河 拍皮球

  A.現(xiàn)在我要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,帶我們讀讀第一類的詞語(yǔ)寶寶。

  B.那小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn),是的,每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字都是“扌”

  C.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字你記住了哪個(gè)?是怎么記住的?

  D.你能給“打”找找朋友嗎?

  2、第二類:跳高 跑步 踢足球

  A.請(qǐng)小老師帶讀。

  B.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng),我們要用身體的那一部分來(lái)做?(腳)是的,可是在古代的時(shí)候啊“腳”稱為“足”(出示字卡)跟讀。

  C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時(shí)候啊,他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來(lái)了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

  D.今天我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)“足”的字。跳:給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎?

  E.真棒,第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法,就能用的這么好!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)謎語(yǔ):一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,下面一扇門,門里張著嘴。

  3、做動(dòng)作讀詞語(yǔ)

  小朋友們讀得真好,剛才我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作,做得很漂亮,請(qǐng)其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜歡的動(dòng)作好嗎?

  4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮,那么請(qǐng)小朋友們想一想,你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪?(師引導(dǎo):打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球師一邊讀詞語(yǔ),一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作)

  預(yù)設(shè):跟手和腳有關(guān)。

  四、學(xué)習(xí)新的偏旁

  1、你們真是太聰明啦,今天哪!老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。ㄕn件出示:扌,足。扌:小朋友們好,我是提手旁,有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作;足:大家好,我是足字旁,有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。

  2、齊讀兩個(gè)偏旁,并板貼。

  3、合:能認(rèn)識(shí)你們真高興,讓我們帶著你們一起去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶吧!

  小朋友們想不想去。

  4、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里?

  生:打球的`打,拔河的拔,拍皮球的拍

  預(yù)設(shè):老師忍不住要為你們豎起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?

  生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。

  5、用加一加的方法,記一記這“打,拔,拍,跑”

  6、老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè),謎語(yǔ):一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,下邊一扇門,里面一張嘴。(高)

  7、“跳”的右邊就像要飛起來(lái)的翅膀。

  8、“步”一個(gè)小朋友去跑步,跑著跑著,鞋子少了一只。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)大火車讀生字卡片。

  2、游戲:一字開(kāi)花(課件出示)

  六、寫字指導(dǎo)

  1、指名讀“八”和“入”,給它們找朋友。

  2、觀察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)?

  3、范寫“八”,書空

  4、范寫“入”書空。

  5、完成課堂作業(yè)本“描一描,寫一寫”

  二、初識(shí)和分類

  1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語(yǔ)。(自由讀,指名讀,開(kāi)火車讀)在充分讀準(zhǔn),讀流利的基礎(chǔ)上,分一分。

  2、分一分:可以分成幾類,怎么分?為什么?

  3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場(chǎng)上教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前活動(dòng)

  聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

  師:指黑板上的掛圖說(shuō):現(xiàn)在俺們到了哪里?

  生:(看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。)

  師:指課題,說(shuō):“請(qǐng)讀拼音!辈賵(chǎng)上。(先寫好課題)

  請(qǐng)坐下。

  二、看圖。

  1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

  再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

  三、小組活動(dòng)。

  1、等下,俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動(dòng),一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號(hào)的.桌子上)

  板書:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、開(kāi)始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

  4、檢查分類情況。

  俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi),這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

  四、識(shí)記生字。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)知“打、拔、拍”

 、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說(shuō))它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

  (1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

 。2)那你們來(lái)做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。

 。3)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

 。4)“足”字旁與“足”字比較

  教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

  課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子練習(xí)。

  過(guò)渡語(yǔ):俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  要求:用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  六、找朋友的游戲。

  下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

  七、學(xué)兒歌。

  1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

  2、同學(xué)自身試讀。

  3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

  5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

  6、練習(xí)背誦。

  八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

  九、鞏固練習(xí)。

  連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

  最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場(chǎng)上教案12

  教材分析:

  本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng),因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

  過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示“操場(chǎng)上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖

  師:這么漂亮的一幅圖,這是哪呢?(直觀展示、開(kāi)門見(jiàn)山)

  生:操場(chǎng)上。

  板書:操場(chǎng)上

  生齊讀課題

  師:操場(chǎng)上那么多小朋友,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都在做些什么呢?

  根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)

  打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

  跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

  二、看圖并學(xué)會(huì)說(shuō)句子

  師:小朋友觀察得都很仔細(xì),說(shuō)得也很好,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話連起來(lái):“下課了,操場(chǎng)上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球”。老師這句話說(shuō)得好聽(tīng)嗎?因?yàn)槔蠋熡昧擞械摹械摹有的……(板書)這個(gè)詞組,你也能學(xué)一學(xué)嗎?趕快跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

  生:同桌說(shuō);個(gè)別說(shuō);齊說(shuō)。

  三、認(rèn)識(shí)生字

  師:黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我認(rèn)識(shí)“拍”這是拍手的拍,我在幼兒園就學(xué)過(guò)了。

  生:我認(rèn)識(shí)“球”,我是從電視上學(xué)的。

  生:我認(rèn)識(shí)“跳”,跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字。

  師:小朋友真棒,在課外能認(rèn)識(shí)這么多漢字,真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字用拼音拼一拼。

  生:自由讀

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師,把認(rèn)識(shí)的字教大家讀一讀。

  生:齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。

  去掉拼音讀一讀

  四、用球擴(kuò)詞

  師:皮球、足球都是球,你還知道哪些球?(在給球擴(kuò)詞的同時(shí),讓學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目)

  五、做動(dòng)作,學(xué)詞語(yǔ),找規(guī)律

  師:課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動(dòng),在操場(chǎng)上玩得這么開(kāi)心,你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

  請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作,其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:打、拔、拍

  做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位?

  生:都用到了手

  引導(dǎo)總結(jié):拍、打、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手,所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁

  請(qǐng)學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作,大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:跳、跑、踢

  這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢?

  引導(dǎo)總結(jié):跳、跑、踢都用到了腳,所以都帶足字旁,學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌,做了偏旁,把腳就縮進(jìn)來(lái)了。

  六、鞏固識(shí)字:

  1、給偏旁找朋友(將生字部件拆開(kāi),分別寫在卡片上,卡片發(fā)到學(xué)生手中)

  師:誰(shuí)來(lái)找朋友,找到朋友請(qǐng)你把卡片合在一起,大聲讀出來(lái)。(如:拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生,組成拍字,大聲讀出來(lái),并帶著其他學(xué)生一起讀。)

  2、給生字找朋友,動(dòng)名詞搭配(如:拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,找到拿著“河”字的同學(xué),把卡片拼在一起,大聲讀出來(lái),并做一做動(dòng)作。)

  七、結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了9個(gè)生字,還學(xué)會(huì)了打球、跑步、踢足球等運(yùn)動(dòng),下課了,讓我們一起去操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“響、課、真、身、體”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)口、讠、亻三個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確熟練朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  師:小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  生:開(kāi)火車讀

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、讀生字

  師:今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里,你能找到它們并和它們交朋友嗎(出示生字:響、課、真、身、體)

  生:自由朗讀兒歌

  師:你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)生字,請(qǐng)你來(lái)教大家讀

  學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音,響是后鼻音,真、身是前鼻音。

  師:有什么好辦法記住這些生字呢?

  學(xué)習(xí)讠、亻兩個(gè)偏旁,說(shuō)一說(shuō)帶讠、亻的還有哪些字

  2、讀兒歌

  把這些生字寶寶送到兒歌里,你再美美地讀一讀。

  師:小朋友自己當(dāng)小演員邊讀兒歌邊配上動(dòng)作。

  指導(dǎo)朗讀,抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵(lì)背誦。

  2、編兒歌

  小朋友讀得真好,已經(jīng)是小小朗誦家了,想不想做個(gè)小作家。你看第三行不見(jiàn)了,你能不能把你喜歡的運(yùn)動(dòng)編到這首兒歌里。(師把兒歌第三行去掉)

  學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌,交流。

  三、7、課中操《健康歌》

  操場(chǎng)上這么熱鬧,你們想運(yùn)動(dòng)嗎?課件播放《健康歌》,老師和學(xué)生一起做。

  四、讀讀畫畫

  師:小朋友,下課了我們可以和小伙伴一起在操場(chǎng)上做各種各樣有趣的活動(dòng),有哪些有趣的活動(dòng)呢?

  生:借助拼音讀一讀

  師:這么多有趣的活動(dòng),你都玩過(guò)嗎?你最喜歡哪一種,是怎么玩的,請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察八和入,大和天的不同。

  2、教師示范

  3、學(xué)生書空

  4、描紅,仿寫

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)識(shí)字的引路課,把本課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我的思路是認(rèn)字和寫字分開(kāi),因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí),和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。本課注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,達(dá)到了較好的效果。

  新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的.外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場(chǎng)面熱鬧,師生互動(dòng)頻繁?墒,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。

  新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個(gè)固定的模式,把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開(kāi)拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點(diǎn),妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。

操場(chǎng)上教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串和兒歌。

  2、認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個(gè)生字,能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個(gè)漢字。

  3、了解常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生從小參加體育鍛煉,增加體質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀詞串和兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)到參加體育鍛煉的樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兩行詞串。

  2、認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢”6個(gè)漢字,能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個(gè)漢字。

  3、基本了解六種常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  教學(xué)過(guò)程

  一、播放視頻,激趣導(dǎo)入

  1、教師播放一段學(xué)生課間活動(dòng)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看,說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  2、指名生交流,師予以肯定。

  3、師過(guò)渡:操場(chǎng)是孩子們自由活動(dòng)的快樂(lè)天地,小朋友們?cè)谶@里盡情地游戲玩耍,這節(jié)課我們就一起去操場(chǎng)上看一看吧!

  4、師板書課題:操場(chǎng)上,指名生認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“操場(chǎng)”這兩個(gè)生字(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),“操”是提手旁,表示與動(dòng)作有關(guān);“場(chǎng)”是土字旁,表示與地面有關(guān))。

  二、朗讀詞串,認(rèn)字學(xué)詞

  1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詞語(yǔ),并與同位相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

 。1)指名生朗讀第一行詞語(yǔ),分別出示三個(gè)詞語(yǔ)卡片:打球、拔河、拍皮球,指名生認(rèn)讀,根據(jù)生的認(rèn)讀情況正音。

 。2)指名生朗讀第二行詞語(yǔ),分別出示三個(gè)詞語(yǔ)卡片:跳高、跑步、踢足球,指名生認(rèn)讀,提醒學(xué)生“足”是平舌音。

 。3)正音后,再次隨機(jī)出示六張?jiān)~語(yǔ)卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火差讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)。

  3、圖文結(jié)合,了解活動(dòng)項(xiàng)目。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,將活動(dòng)名稱和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái),再讀一讀。

 。2)多媒體出示課文插圖,指名生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么,相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀以鞏固識(shí)字。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生再次觀察圖片并結(jié)合自己平時(shí)參加的體育活動(dòng),說(shuō)說(shuō)每一種體育項(xiàng)目是怎么玩的。

  在學(xué)生表達(dá)交流的過(guò)程中,師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)清楚、說(shuō)通順,讓別人聽(tīng)明白,如:跳高:跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子,小朋友先助跑,然后從橫桿上跳過(guò)去,如果桿子沒(méi)有落下來(lái)就成功了。

 。4)在學(xué)生交流的過(guò)程中,師適當(dāng)出示相關(guān)體育活動(dòng)的圖片,給予學(xué)生進(jìn)一步的直觀認(rèn)識(shí)。

  4、生再次自由朗讀詞語(yǔ),師范讀,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手伴奏讀、同伴對(duì)讀等方式讀出詞串二二三的節(jié)奏感。指名生朗讀,全班齊讀。

  5、鞏固識(shí)字。

  (1)師單獨(dú)出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字:操、場(chǎng)、打、拔、拍、跑、踢、足。(2)指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生自護(hù)觀察生字,交流識(shí)記方法,在交流的過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“操、打、拔、拍”都是提手旁,表示這幾個(gè)字都與手部的動(dòng)作有關(guān);而“跑、踢”是足字旁,說(shuō)明跟腳部的動(dòng)作有關(guān)。

  三、再讀詞串,練習(xí)表達(dá)

  1、師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們看看課文插圖,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谶M(jìn)行這些體育活動(dòng)時(shí),是多么開(kāi)心呀!如果你現(xiàn)在就在操場(chǎng)上,你想?yún)⒓幽囊环N體育活動(dòng)呢?與同位說(shuō)一說(shuō)吧!

  2、生自主練說(shuō),并與同位交流。

  3、指名生交流,師指正學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過(guò)程和心情表達(dá)出來(lái)。

  4、全班再次有節(jié)奏地齊讀詞串。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的4個(gè)生字:打、拍、跑、足。

  2、生自主觀察,交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。

  3、師適當(dāng)指導(dǎo):“打、拍”是左右結(jié)構(gòu)的字,與手部的動(dòng)作有關(guān),所以是提手旁,書寫時(shí)要注意左窄右寬。“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提,足字旁的字表示與腳部的動(dòng)作有關(guān)。

  4、師范寫,生觀察書空。

  5、生自主描紅、仿寫,師巡視了解學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  6、反饋交流,評(píng)議提高。

  五、課堂小結(jié)

  操場(chǎng)是小朋友快樂(lè)活動(dòng)的天地,參加這些體育活動(dòng),不僅可以強(qiáng)健我們的身體,而且還可以讓我們收獲很多的快樂(lè)。下節(jié)課,我們繼續(xù)去操場(chǎng)活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  2、認(rèn)識(shí)“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個(gè)漢字,能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個(gè)漢字。

  3、讓學(xué)生體會(huì)到參加體育鍛煉的好處,激發(fā)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固,談話導(dǎo)入

  1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀。

  2、師播放歌曲《快樂(lè)的十分鐘》視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  3、師過(guò)渡:叮鈴鈴,下課鈴響了,操場(chǎng)上成了歡樂(lè)的海洋,讓我們趕緊去操場(chǎng)上看一看吧!

  二、朗讀兒歌,識(shí)字學(xué)詞

  1、師播放課文錄音,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、生自主閱讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查學(xué)生的自讀情況。

 。1)指名生朗讀第一句和第二句。

 、俪鍪驹~語(yǔ)卡片:鈴聲、熱鬧,指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“鈴、聲”都是后鼻音;“鬧”本身讀第四聲,在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生認(rèn)讀。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和生活實(shí)際理解“熱鬧”一詞的意思(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方、做什么事情的時(shí)候你感覺(jué)很熱鬧),練習(xí)用“熱鬧”一詞造句。③再次指名生朗讀第一、二句話。(2)指名生朗讀第三句話。

 、俪鍪尽板憻、身體”這兩個(gè)詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“身”是前鼻音。

 、诔鍪緹掍摗掕F的圖片幫助學(xué)生理解“煉”字與“火”有關(guān),所以用了火字旁,這個(gè)偏旁也是本課要求認(rèn)識(shí)的.新偏旁,它的第四筆是點(diǎn)畫;注意提醒其與“練習(xí)”的“練”加以區(qū)分。

 、鄢鍪咎K、踢毽子、丟沙包的圖片,生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)這三種體育項(xiàng)目是怎么玩的,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)予以指導(dǎo)讓學(xué)生把句子說(shuō)清楚說(shuō)明白。④再次指名生朗讀第三句話,全班齊讀。

  4、生再次自由練習(xí)朗讀兒歌,將兒歌讀通讀熟,讀出歡快的節(jié)奏。

  5、鞏固識(shí)字。

  (1)師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)卡片,指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等,確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。

 。2)師獨(dú)立出示本節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字卡片:鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體,指名生認(rèn)讀。

 。3)生觀察這些漢字,交流識(shí)記方法,同時(shí)師鼓勵(lì)學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)這些漢字。(4)師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)和指導(dǎo):很多漢字的意思都可以通過(guò)它的偏旁來(lái)理解,如“鈴”“熱”“煉”“體”!棒[”可以通過(guò)與形近字“間”進(jìn)行比較的方式來(lái)記憶。

  6、通過(guò)拍掌伴奏讀、同位對(duì)讀、全班齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

  三、交流收獲,適度拓展

  1、師出示下課時(shí)操場(chǎng)上小朋友們參加體育鍛煉的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項(xiàng)目,他們的動(dòng)作、表情如何,并體會(huì)他們心里可能會(huì)想些什么。

  2、指名生交流,在交流中師引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)要完整、清楚和豐富,師重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪里能看出操場(chǎng)上的“熱鬧”,說(shuō)說(shuō)小朋友們的動(dòng)作和表情。(2)練習(xí)表達(dá):

  下課了,操場(chǎng)上真熱鬧啊!小朋友們有的—————————————,有的——————————,還有的——————————,他們玩得可開(kāi)心了!

  3、理解“天天鍛煉身體好”。

  (1)生交流自己喜歡的體育項(xiàng)目,并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)參加這種體育項(xiàng)目的好處。(2)師在生交流的過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充參加體育鍛煉的好處,如:增加體質(zhì),幫助我們長(zhǎng)高長(zhǎng)壯,不容易生;在與小伙伴共同游戲的過(guò)程中還可以培養(yǎng)合作能力;增強(qiáng)身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些體育項(xiàng)目,師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)出現(xiàn)有關(guān)體育項(xiàng)目的圖片,簡(jiǎn)要介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。

  4、全班再次有節(jié)奏地齊讀兒歌。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字:聲、身、體。指名認(rèn)讀,口頭組詞以加強(qiáng)理解。

  2、生自主觀察字形,交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

  3、師根據(jù)生的交流情況適當(dāng)指導(dǎo):“聲”是上下結(jié)構(gòu),上半部分是“士”,不能寫成“土”,下半部分與“巴”相似,最后一筆豎彎鉤變成撇;“身”字第七筆撇要出頭;通過(guò)理解“體”與“休”的意思來(lái)區(qū)別二者的字形。

  4、師范寫指導(dǎo),生觀察書空。

  5、生自主描紅、仿寫,師巡視了解書寫情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  6、反饋交流,評(píng)議提高。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,參加體育鍛煉,不僅能強(qiáng)健我們的身體,還能培養(yǎng)我們的合作能力,讓我們走進(jìn)操場(chǎng),享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧!

  板書設(shè)計(jì)

  操場(chǎng)上

  打球

  拔河

  跳高

  跑步

  跳繩

  踢毽

  天天鍛煉身體好

  拍皮球,踢足球,丟沙包

操場(chǎng)上教案14

 這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè): 1.學(xué)會(huì)操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字,《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。 3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。

  我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律,會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

  整一堂課下來(lái),我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過(guò)于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收,而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要安靜;還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

  后來(lái),經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的`:1.這堂課有亮點(diǎn),部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過(guò)渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的,但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)小游戲,那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”;把評(píng)字交給同桌,比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

  我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

  通過(guò)這樣一節(jié)課,我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

操場(chǎng)上教案15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第三單元第42~43頁(yè)“操場(chǎng)上”

  內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  “操場(chǎng)上”一課是解決減法問(wèn)題的綜合練習(xí),是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程,理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識(shí)點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問(wèn)題,教材用具體生動(dòng)的畫面替代文字?jǐn)⑹,這樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更貼近生活,有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等,知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算,這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本課的重要知識(shí)儲(chǔ)備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決生活中比多少的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。

  “操場(chǎng)上”一課內(nèi)容,可分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)對(duì)新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)的同步練習(xí);第二課時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新的實(shí)際問(wèn)題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。本課練習(xí)43頁(yè)第3題,這是一道開(kāi)放式活動(dòng)題,它不僅要求對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,更是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過(guò)“還有()個(gè)空座位”與“搶座位”的對(duì)立訓(xùn)練,設(shè)問(wèn)“要使同學(xué)們搶座位,可以搬掉幾把椅子?”通過(guò)這發(fā)展性提問(wèn)與答案不唯一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此,把這道題安排在第二課時(shí)的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:我校學(xué)生85%以上來(lái)自外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女,父母文化低,沒(méi)時(shí)間和能力輔導(dǎo)孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地區(qū)教育的差異,學(xué)生受多方面的影響,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中,教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的'語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意義;組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、探索,并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的愉悅。

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知方面:小學(xué)一年級(jí)的孩子,他們的年齡特征決定他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)停留在直觀的表象上。因此,教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時(shí),他們所學(xué)書本知識(shí)少,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題對(duì)他們較難。在教學(xué)中,我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景,利用他們對(duì)新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探索的天性,引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較;從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的各部分知識(shí)到綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,循序漸進(jìn)。

  3、個(gè)體差異:尊重學(xué)生個(gè)體差異,課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間,我們?cè)跐M足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三;學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽(tīng)學(xué)習(xí),在同步練習(xí)中找到方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

  2、會(huì)用完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

  3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

  5、學(xué)會(huì)積極思考、主動(dòng)與同伴合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。

  6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納推理的能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo):

  重點(diǎn)目標(biāo):用正確完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系;正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確列式解答。

  難點(diǎn)目標(biāo):理解“一一對(duì)應(yīng)”找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法;正確列式計(jì)算,解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:10以內(nèi)的加減法計(jì)算;比較多與少。

  資源準(zhǔn)備:課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。

  狀態(tài)準(zhǔn)備:師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  (一) 說(shuō)一說(shuō) 比一比

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)采用問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的比較數(shù)的大小的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,溫故而知新。

  教師用多媒體出示5個(gè)○,3個(gè)△,排成一排。隨著多媒體的出示,教師提問(wèn):“你們看到了什么?”

  學(xué)生紛紛說(shuō):“我看到……”隨著學(xué)生的回答,教師在圖形下面寫出數(shù)5和3

  師:孩子們,我們?cè)趺粗馈鸷汀髡l(shuí)多,誰(shuí)少?

  生:(用學(xué)過(guò)的比較大小知識(shí))5>3 3<5

  學(xué)生有可能回答:○多 △少

  教師引導(dǎo)他們說(shuō)完整:○比△多 △比○少

  師:你知道○比△多幾個(gè),△比○少幾個(gè)嗎?

  生:(因?yàn)橹庇^簡(jiǎn)單,很容易的說(shuō)出)○比△多2個(gè) △比○少2個(gè)

  學(xué)生也可能說(shuō)成○多2個(gè) △少2個(gè)(教師表?yè)P(yáng)完整的說(shuō)法及時(shí)糾正不完整的說(shuō)法)

  師:用學(xué)具擺出來(lái),證明你的看法,好嗎?(過(guò)渡下一階段)

  與本環(huán)節(jié)通過(guò)層層深入的問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),思維在潤(rùn)物無(wú)聲中一步步活躍。

 。ǘ 擺一擺 議一議

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí),依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從直觀形象出發(fā),通過(guò)實(shí)踐操作,找到解決問(wèn)題的方法,親歷比照過(guò)程,建立模型

  1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○ 3個(gè)△,教師巡視檢查

  2、 自由擺圖,擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖,并和同桌議一議

  3、 抽選幾組學(xué)生匯報(bào)擺法(教師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書各種不同的示意圖)

  然后讓學(xué)生逐一評(píng)論,最后優(yōu)化選擇最佳擺法

  ○○○○○

  △△△

  4、依據(jù)擺法,探索列式計(jì)算方法(要比較○比△多幾或△比○少幾,首先找出它們的同樣多部分,去掉同樣多的部分,就得到多出部分)

  列式為 5—3=2

  與尊重學(xué)生年齡特征,一年級(jí)的小學(xué)生,受思維局限性影響,思考問(wèn)題片面,小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

  (三) 擺一擺 填一填

  設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化認(rèn)識(shí)解題模型,依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,大腦對(duì)新鮮事物往往很快接受,但很快遺忘,及時(shí)的強(qiáng)化,反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此,本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后,教師再酌情講評(píng)。

  多媒體出示一排,讓學(xué)生對(duì)照擺一排,觀察擺圖,獨(dú)立完成填空,教師統(tǒng)一講評(píng)。

  1、○○○○○○○○

  △△△△△

  ○比△多——個(gè)

  △比○少——個(gè)

  列式 □○□=□

  2、○○○○

  △△△△△△

  ——比——多2個(gè)

  ——比——少2個(gè)

  列式 □○□=□

  (課中休息—聽(tīng)音樂(lè) 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘)

 。ㄋ模 綜合運(yùn)用 解決問(wèn)題

  學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言,形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確表述,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,生活中處處有數(shù)學(xué);感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。

 。ǔ鍪緬靾D“操場(chǎng)上”)

  1、 看圖找信息

  師:大課間活動(dòng)開(kāi)始了,看!老師和同學(xué)們玩得多愉快啊!你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!

  學(xué)生看圖找到:老師2人;同學(xué)8人;男生3人;女生5人;扎辮子的女生2人;不扎辮子的女生3人;踢毽子7人;當(dāng)裁判的3人;穿紅衣服的5人……

  (選取幾組匯報(bào),要求不重復(fù))

  2、 用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)信息間的關(guān)系

  師:發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么呢?

  學(xué)生舉手發(fā)言:老師比同學(xué)少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

  3、 列式計(jì)算,解決問(wèn)題

  游戲“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”

  要求:兩人一組,一人提問(wèn),另一人列式計(jì)算

  其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判,及時(shí)給于。

  與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問(wèn)題”的過(guò)程,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

 。ㄎ澹 拓展延伸

  設(shè)計(jì)意圖:從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律,也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答,及時(shí)反饋、檢測(cè)上一個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí);再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答,發(fā)展知識(shí),抽象出數(shù)學(xué)模型。

  (1)在教室里找一找,填一填

  —比——多— 列式 □○□=□

  —比——少— 列式 □○□=□

 。2)你會(huì)填嗎?

  6比3多—— 列式 □○□=□

  4比9少—— 列式 □○□=□

  3比7——— 列式 □○□=□

  8比5——— 列式 □○□=□

  這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),口頭填空,教師隨意抽查即可;第二大部分讓學(xué)生獨(dú)立完成;教師可針對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。

  梳理知識(shí) 知識(shí)系統(tǒng)化

  數(shù)學(xué)書43頁(yè)第2題,在鞏固本課“比多比少”的同時(shí),對(duì)比鞏固“求和”計(jì)算。教材處理:讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后,教師再讀題,提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義,學(xué)生獨(dú)立完成。

  課堂知識(shí) 鞏固深化練習(xí)

  設(shè)計(jì)意圖:游戲拓展知識(shí),由于本課所學(xué)知識(shí)非常貼近生活,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)單而有趣。因此,課堂最后把比多少知識(shí)稍加變化,提升難度,以游戲的形式,讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)

  2、 拍手游戲

  師:我拍3(拍3下),請(qǐng)你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)

  我拍3(拍3下),請(qǐng)你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)

  ······

 。ńY(jié)束本課)

  板書設(shè)計(jì):

  操場(chǎng)上

  ○○○○○ 5 6比3多3

  △△△ 3 6-3=3

  ○比△多2個(gè) 4比9少5

  △比○少2個(gè) 9-4=5

  5-3=2

  比多比少:首先找同樣多,再?gòu)拇髷?shù)中減去同樣多,得到多幾或少幾

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