《鳥的天堂》教案

時(shí)間：2024-09-09 03:49:49 教案我要投稿

鳥的天堂教案推薦度：
《鳥的天堂》教案推薦度：
鳥的天堂教學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

人教版《鳥的天堂》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的人教版《鳥的天堂》教案，歡迎大家分享。

人教版《鳥的天堂》教案

人教版《鳥的天堂》教案1

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

　　1、指名讀課文，要求：正確、流利。

　　2、教師正音：一撥興奮

　　3、生字教學(xué)

　　1：榕樹，白茫茫

　�。�1）什么是白茫茫？

　�。�2）一般來(lái)形容什么？

　�。�3）你能來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。

　　4、生字教學(xué)2：船槳、空暇

　　（1）辨析字形：暇與瑕

　�。�2）辨析字義：暇與瑕

　　（3）語(yǔ)境理解：應(yīng)接不暇——

　　5、生字教學(xué)3：耀眼

　�。�1）認(rèn)識(shí)偏旁：耀

　�。�2）理解字義：什么樣的光？

　�。�3）右半部：羽

　�。�4）練習(xí)書寫：耀

　　6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

　　[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

　　二、概括課文主要內(nèi)容

　　1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

　　2、分清段落：樹——鳥

　　3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報(bào)告單第一欄。

　　4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。

　　[辨課：化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

　　三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

　　1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？

　　2、自讀想像加深體會(huì)。

　　3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

　�。�1）……真是一株大樹！

　�。�2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

　�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

　　（4）感情朗讀

　�。�5）“株”能否改成“棵”？

　　4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么？

　�。�1）綠、生命力強(qiáng)

　�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）

　�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

　�。�4）這時(shí)你想說(shuō)什么？（生機(jī)勃勃）

　�。�5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

　�。�6）感情朗讀

　　（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？

　�。�8）出示視頻，教師范讀。

　　（9）學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。

　　（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國(guó)的樹！

　�。�11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）

　�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

　　[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]

　　四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

　　1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢？

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？

　　3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語(yǔ)言的'簡(jiǎn)練。）

　　4、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì)到什么呢？（板書：自由快樂）

　　5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

　　6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）

　　7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

　　8、布置作業(yè)：

　�。�1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。

　　（2）背誦你喜歡的段落。

　　[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]

　　比較研究：

　　這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

人教版《鳥的天堂》教案2

　　課程類型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

　�。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。

　�。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

　�。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。

　　教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

　　2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

　　3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的'（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

人教版《鳥的天堂》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫話。

　　3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來(lái)突出主題“鳥的天堂”。

　　理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。

　　4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

　　5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

　　3、讀讀下面的.詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　理解：應(yīng)接不暇

　　4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來(lái)到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗

　　1、過渡：第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

　　板書：茂盛美麗

　　3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。

　　(3)把句子補(bǔ)充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

　　5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

　　板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)

　　6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再開火車讀上述的詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥的天堂的所見所聞。

人教版《鳥的天堂》教案4

　　課程類型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。

　�。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。

　�。ㄈ┦炀氄莆諏懢白魑拈_頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。

　�。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫景作文的基本方法和步驟。

　　（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景作文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

　　2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

　　3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

　　5、師指名生總結(jié)觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意寫作的.順序）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。

人教版《鳥的天堂》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3．認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1．作者簡(jiǎn)介。

　　2．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　2．檢查反饋。

　　（1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

　�。�1）自己讀讀、劃劃、想想。

　�。�2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景？

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

　　（尊重學(xué)生的.質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　�。�1）嘗試有感情朗讀。

　　（2）朗讀指導(dǎo)。

　　（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。

　　這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。

　　讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。

　　簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

　　質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1．自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”

　　A．想象句子所描寫的情景。

　　B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1．自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。

　　上述要素之間的聯(lián)系在于：

　　2．小組交流、討論。

　　3．課堂交流。

　　三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

　　作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。

　　作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：

　　①觀察的時(shí)間：第一段傍晚第二段

　�、谥饕木拔铮旱谝欢� 第二段

　　③景物的特點(diǎn)：第一段第二段

　�、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢� 靜態(tài)描寫第二段

　　以上要素之間的聯(lián)系在于：

　�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。

　　②

　�、�

　　⑥

人教版《鳥的天堂》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥的天堂的原因。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，悟出重點(diǎn)

　　1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？

　�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來(lái)快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來(lái)。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

　　二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的.情感。

　�。ㄒ唬┲该寣W(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

　　1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？

　�。ˋ、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）

　　教師出示大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大。

　　2、教師引讀：榕樹正是茂盛時(shí)期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）

　　3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）

　　4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。

　�。ǘ┌徒馉敔�?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥��？第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

　　1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥多、歡快）

　　2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來(lái)----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點(diǎn)詞：到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。

　　3、這都說(shuō)明了什么？（鳥多、鳥歡快）

　　4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？

　　5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來(lái)寫。稱為動(dòng)態(tài)描寫。

　　三、回顧課文，體會(huì)感情

　　看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　2、、注意兩個(gè)鳥的天堂的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號(hào)：指的是真正的鳥的天堂。）

　　3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來(lái)討論。）

　　四、小結(jié)：

　　大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。

人教版《鳥的天堂》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

　　2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：

　　對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

　　2、錄音帶、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺？

　　(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

　　(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）

　　這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

　�。úシ拧按箝艠洹眻D片，教師加以文字簡(jiǎn)介）

　　2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）

　　3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

　　三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

　　2、匯報(bào)交流：

　　△大榕樹：

　�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）

　�。ㄒ唬┐�。(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

　　a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？

　　b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

　　兩個(gè)“真”有什么不同？聽老師讀體會(huì)一下。

　　出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的

　　真清楚，明白

　　確確實(shí)實(shí)

　　(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”

　　體會(huì)“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。

　�。ǘ┟�

　　指名找句讀句，說(shuō)體會(huì)。

　　(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹葉多）

　　重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。

　　(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）

　�。ㄈw會(huì)作者情感

　　看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的.樹）

　　△鳥

　　導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）

　　1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）

　　(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多）

　　(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥太多）

　　2、鳥歡快。

　　(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！保ㄓ械摹械摹械摹┱f(shuō)明鳥的姿態(tài)很多。

　　(2)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）

　　四、體會(huì)情感——自制電子作品，解說(shuō)圖片

　　1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。

　　3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。

　　4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

　　評(píng)價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

人教版《鳥的天堂》教案8

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

　　五、教學(xué)過程

　　（一）溫故知新，整體感知

　�。�、出示圖片

　　大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。

　　２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了，第二次是在（填時(shí)間），看到了。

　�。�、假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

　�。础⑼阑ハ嗑毩�(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）

　　（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

　　１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

　�。�、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）

　�。�、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

　�。础�(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹！）

　�。�、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

　�。丁⒆髡邅�(lái)到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

　�。贰选澳谴渚G的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

　�。浮⒓�(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

　　（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”

　　１、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

　　２、還有的鳥兒在干什么呢？

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的`，有的，有的，有的。

　　３、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。

　　４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

　�。�、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

　�。�、難怪作者說(shuō)，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。槭裁吹谝粋€(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

　�。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨

　�。�、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

　�。�、小組交流后，集體交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）

　�。ㄈ┳鳂I(yè)

　　１、必做：背誦自己喜歡的段落。

　�。病⑦x做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

【《鳥的天堂》教案】相關(guān)文章：

鳥的天堂教案01-07

鳥的天堂教案02-20