《漫畫》教案

《漫畫》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《漫畫》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《漫畫》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

　　教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　教學(xué)難點：根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。課時：1課時

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。

　�。ń處煟┱n件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

　　教學(xué)過程

　　1.情境激趣。

　�。�1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

　�。�2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)�！叭�毛之父”張樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。

　�。ń翌}：《漫畫與生活》）

　　2.模仿嘗試。

　�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的'漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。

　�。�2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？

　�。ㄐ〗Y(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

　�。�3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

　�。�4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？

　　3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

　　《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

　　《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？

　　《畫畫》：告訴我們一個什么道理?

　　討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)

　�。ㄐ〗Y(jié)：獨幅漫畫）

　　欣賞《原來如此》

　�。ǔ鍪镜谝�、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？

　　接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）

　�。ǔ鍪镜谌�、四張）：有不同結(jié)果嗎？

　�。ㄐ〗Y(jié)：四格漫畫）

　　4.嘗試創(chuàng)作。

　�。�1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

　　在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

　�。�2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活

　�。�3）分層教學(xué)：

　　為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。

　　為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：《“理”在其中》

　　杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”

　　《拔牙》

　　牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜�！钡炔∪撕认戮坪�，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。

　　5.作業(yè)展示。

　　6.課外延伸。

　　介紹我國的漫畫大師豐子愷

　　介紹其他漫畫類型

《漫畫》教案 2

　　教學(xué)目的：

　　提高學(xué)生審美能力。

　　—、組織課堂紀(jì)律。

　　二、談話導(dǎo)入。

　　1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

　　談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式�？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術(shù)形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌�，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校�于是，不少中外�?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

　　2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

　　一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

　　3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們也稱“美術(shù)片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細(xì)微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

　　4．卡通是怎么制作、拍攝的？

　　動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀(jì)80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的'中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

　　動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學(xué)家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機�？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

　　1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術(shù)，制成了光學(xué)影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

　　電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術(shù)的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術(shù)家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術(shù)的道路。

　　5．卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點：

　�。�1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

　�。�2）擬人化，活潑可愛。

　　（3）變化豐富，引人入勝。

　　4．講解課本上卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生講解自己喜歡的卡通故事。

　　5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四．課堂。

　　提問本節(jié)課所學(xué)知識，教師加以糾正，歸納，復(fù)述，鞏固記憶。

　　五．課后。

《漫畫》教案 3

　　設(shè)計思路：

　　進入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。因此，我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語言講述活動有機地整合起來，使幼兒創(chuàng)造性地表達自己的認(rèn)識與想象。

　　重難點：

　　1．不論是欣賞活動還是講述活動，都需要幼兒“集中注意觀察”，這也是能否達成目標(biāo)的重要條件。因此，活動開始我便設(shè)置了一個個懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個充分的想象空間。這樣，使幼兒的注意得以長久保持。

　　2．讓幼兒了解漫畫特點有一定難度。在活動中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設(shè)計的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機滲透在活動中，使幼兒自己從中體會出來。當(dāng)然，讓幼兒對漫畫的特點有一個深入的了解，不是一次活動所能完成的，因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準(zhǔn)備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。

　　3．在教學(xué)方法上，特別采用了幼兒小組討論的形式，培養(yǎng)幼兒有意識地傾聽，分享其他幼兒帶來的大膽想象。

　　一、 活動目標(biāo)：

　　1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。

　　3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想象的`習(xí)慣。

　　二、 活動準(zhǔn)備：

　　1．漫畫書《父與子》一本，漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。

　　2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

　　3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品（單幅的、連環(huán)的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……）。

　　三、 活動過程：

　　1．幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫，走進教室。

　　2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？（可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默；夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色有黑白；簡單、一目了然……）

　　3．“今天老師給小朋友帶來了一本漫畫書”教師簡單介紹作者------德國著名漫畫家卜勞恩，“他很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來”，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　4．介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。

　　講述參考：

　　第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，他要給兒子一個驚喜。

　　提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞？

　　第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

　　第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

　　5．設(shè)置懸念，幼兒想象并講述：

　　1）出示一幅沒有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。

　　2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

　　6．出示漫畫原稿，

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起講述。“這是什么地方，景色怎么樣？”學(xué)習(xí)一些描述性的語言�！案赣H把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場）。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了“咦，我是在夢中嗎？”，他看到了…….以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了�！�

　　7．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　8．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

　　“今天，小朋友通過自己的想象，編出了和畫家不一樣的故事非常了不起！我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎？” 給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

《漫畫》教案 4

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學(xué)做一個快樂的人。

　　4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件;人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1.提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的'地方嗎?都會做什么樣有趣的表情?今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像(幼兒創(chuàng)作前，老師引導(dǎo)他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情)2.集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。(教師巡回進行指導(dǎo))三、講評作品讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友?他的什么地方發(fā)生了變化?

　　四、總結(jié)活動你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人!

　　活動反思：

　　總的來說本次美術(shù)課達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《漫畫》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。

　　2、根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進行習(xí)作。

　　3、抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，了解漫畫。

　　1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。

　　2、教師總結(jié)漫畫特點：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。

　　3、試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。

　　4、導(dǎo)入新課：這個單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈。漫畫，也是其中不可或缺的一項饋贈。今天，讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。

　　1、觀察漫畫，理解畫面。

　　出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看畫家都畫了些什么。強調(diào)觀察時關(guān)注細(xì)節(jié)。（板書：仔細(xì)觀察）

　　指名匯報觀察所得。（老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的回答）

　　2、展開聯(lián)想，拓展畫面。

　　同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在什么時候？什么地方？畫上有哪些人？周圍還會有哪些景物？面對母子，那幾個男性角色是什么態(tài)度？這位母親又是什么表情？她會說些什么？

　　小結(jié)：看圖就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過畫面看到畫外的.東西。（板書：展開聯(lián)想）

　　學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。

　　3、聯(lián)系生活，升華畫面�？磮D，讀“假文盲”這個題目。

　　讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠？他們?yōu)槭裁匆�站在母子上車處？你覺得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象？（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）

　　總結(jié)：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因為他們是“真自私”！社會上某些人缺的不是文化，而是公德心！這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。

　　引導(dǎo)回憶分析的方法。（板書：聯(lián)系生活）

　�。ㄓ猛瑯臃椒ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。）

　　三、明確要求，撰寫漫畫作文。

　　1、明確要求。

　�。�1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點。

　　（2）歸納要求，明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。

　�、倏梢詫懧�畫帶來的啟示。

　�、诳梢愿鶕�(jù)畫意編故事。

　　（3）指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點，請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導(dǎo)命題。

　　3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，教師隨機個別輔導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　1、放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點，發(fā)現(xiàn)不足。

　　2、同桌交換閱讀習(xí)作，互相評改。

　　3、指名在全班交流習(xí)作，師生一起評議、修改。

　　4、再次默讀自己的習(xí)作，進一步修改，然后謄寫在作文本上。

　　板書設(shè)計

　　漫畫的啟示

　　仔細(xì)觀察

　　↓

　　展開聯(lián)想

　　↓

　　聯(lián)系生活

　　編故事——記敘文

　　談感受——議論文

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的心理特點，將了解漫畫、欣賞漫畫與撰寫漫畫作文結(jié)合在一起，在指導(dǎo)過程中教給學(xué)生漫畫作文的寫作步驟：第一步，看漫畫，定角度；第二步，聯(lián)現(xiàn)實，想寓意；第三步，述畫面，評價值。

《漫畫》教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漫畫夸張、變形的特點，

　　2、根據(jù)自己臉部特征，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。

　　3、在創(chuàng)作中體驗畫漫畫的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小鏡子、水彩筆、ppt課件

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p漫畫頭像，了解漫畫特點

　　1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了幾張畫像，請你們猜一猜他們是誰？

　　——出示PPT（欣賞漫畫）

　　欣賞人物李詠、姚明、趙本山

　　2、提問：看了這些畫像你們都在笑，為什么？

　　他們跟我平常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。

　　4、教師小結(jié)漫畫的特點：像李詠叔叔的臉長長的，把他畫得夸張更長了，像姚明的臉畫的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫出來的畫叫做漫畫。

　　5、出示三毛的線條漫畫

　　師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方夸張變形了？

　�。ǘ�）抓住漫畫的特點，為老師畫漫畫頭像

　　1、找出老師的`頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）

　　師：浦老師的臉是圓圓的，我們就可以畫得更圓（生活中還有其他臉型的，長的、尖的、三角的）

　　2、畫五官

　　3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來進行夸張的畫）

　�。ㄈ�）激發(fā)創(chuàng)造欲望，學(xué)習(xí)畫自己的漫畫頭像

　　1、老師提出作畫要求：①拿出小鏡子，先觀察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。②提醒幼兒可以畫不同的表情。

　　2、幼兒自由作畫

　　（四）看漫畫電影（評價）

　　1、把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片，幼兒觀看。

　　2、幼兒根據(jù)漫畫頭像，猜猜是誰？

　�。ㄎ澹┭由�

　　介紹漫畫大師埃．奧．卜勞恩的漫畫作品《父與子》

《漫畫》教案 7

　　漫畫是什么？

　　漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某些事。

　　漫畫與其它圖畫的區(qū)別：

　　漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

　　漫畫作文審題要注意兩點。

　　一是觀察構(gòu)圖。

　　二是思考寓意。

　　觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：

　　1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；

　　2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；

　　3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

　　注意：

　　1．看漫畫的`標(biāo)題。

　　漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

　　2．看漫畫的畫面。

　　漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細(xì)觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。

　　3．看漫畫的語言文字。

　　漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題時，要仔細(xì)品味畫中的語言文字，認(rèn)真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫

　　畫寓意的金鑰匙。

　　1、開頭引入，簡明扼要

　　a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我感觸頗深。

　　b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。

　　c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！

　　2、仔細(xì)觀察，描寫畫面。

　　這幅漫畫的主要內(nèi)容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標(biāo)牌上醒目的大字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）

　　3、針對內(nèi)容發(fā)表評論

　　看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認(rèn)識標(biāo)牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是自私自利的假瞎子！我和我的同學(xué)在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小寶寶的阿姨讓坐。

　　4、聯(lián)系自己的行為。聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象。聯(lián)系生活中相反的現(xiàn)象。

　　仔細(xì)想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進箱內(nèi)”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結(jié)果越扔越多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文明、講衛(wèi)生的同學(xué)，我為他們驕傲！

　　5、總結(jié)觀點

　　諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒有社會公德心的人。

《漫畫》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

　　2、了解漫畫的一些基本常識。

　　3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識漫畫這種藝術(shù)形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、漫畫是一種藝術(shù)形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的'圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學(xué)難點、重點：

　　1、讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學(xué)生和老師之間的交流互動。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識畫面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會添加什么背景？

　　生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。

　　2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。

　　小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。

　　3、板書課題：形形色色的背景

　　二、掌握基本畫法

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环�主體為半身人物的畫面

　　1、師扮演線的角色：

　　我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）

　　師：如果你是豎線，你怎么辦？請一名學(xué)生上臺試畫。教師評價并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線，強調(diào)要關(guān)好門，畫到頭，要連好。

　　2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪里？

　　3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪里？

　　教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。

　　（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進來：它們是：

　　1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

　　2、半圓形點、三角形點、橢圓形點

　　3、紅色塊塊、藍(lán)色塊塊、綠色塊塊

　　介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重復(fù)組成）

　　提問：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　畫面的背景還可以用圖形來裝飾。

　　小訓(xùn)練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？

　　生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音

　　三、對比知識

　　這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？

　　你從這幅畫中“讀”到了什么？

　　第一幅：背景是單色——主體是彩色

　　第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀

　　第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。

　　出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“娘家”。

　　四、背景與主體的搭配

　�。ㄒ唬┬蕾p感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。

　　1、點的組合使你想到了什么？

　　2、線的組合使你想到了什么？

　　3、不同顏色讓你想到了什么？

　�。ǘ�）欣賞小朋友的作品：仔細(xì)體會這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。

　　五、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、遇到有代表性的問題可以當(dāng)著全班及時點評。

　　六、展示評價

　　1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

　　2、評價：

　　找一找：

　�。�1）運用了什么基本形做背景？

　�。�2）哪張畫運用了冷暖對比？

　�。�3）哪張有疏密變化？

　　（4）背景是單色還是彩色？

　�。�5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？

　　教學(xué)反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學(xué)反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　1、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題，學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問，讓學(xué)生勤動腦、動手。

　　2、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞漫畫，理解漫畫作品內(nèi)容，初步了解漫畫特點。

　　2、感受漫畫這一獨特的藝術(shù)形式，樂意自己創(chuàng)作各種形式多樣的漫畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和大膽創(chuàng)作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片：漫畫作品（單幅、多幅；黑白、彩色；有趣的、夸張的、充滿幻想的等）。

　　2、ppt：姚明、劉謙漫畫及照片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，講述人物的特點。

　　提問：生活中你最喜歡誰？他長得什么樣子？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解圖畫、感知漫畫特點。

　　(1)出示圖一，幼兒觀察。

　　提問：猜猜他是誰？你從哪里看出來的？

　　喜不喜歡這幅畫，為什么喜歡？

　　(2)出示圖二，幼兒觀察。

　　提問：這張圖片上畫的是誰，你怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　和我們平時畫的畫一樣嗎？什么地方不同？

　　小結(jié)：漫畫和我們平時畫的畫不一樣，突出明顯的特點，很有趣，用簡單、夸張的方法表現(xiàn)人或事。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察漫畫圖片，講述自己對漫畫的理解。

　　提問：你對哪幅畫印象最深？發(fā)現(xiàn)了漫畫的什么特點？

　　你喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？

　　小結(jié)：漫畫幽默、夸張，有彩色的、黑白的，有單幅的`、多幅的，是一種獨特的藝術(shù)形式。

　　二、基本部分：

　　1、討論漫畫特點，提出繪畫要求：

　　提問：漫畫中的人物為什么一下就被我們認(rèn)出來？

　　每個人都有自己的特點，誰來說說自己身上特別的地方？

　　你想畫誰？你想怎樣表現(xiàn)他特別、有趣的地方？

　　除了畫人物， 還可以畫什么？

　　2、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、鼓勵個別幼兒講述自己的作品。

　　提問：猜猜看，他畫的是誰？為什么你一眼就認(rèn)出來了？哪里最特別？

　　喜歡漫畫嗎？為什么？

　　2、生活中有很多人和事我們都可以試著畫一畫。

《漫畫》教案 10

　　設(shè)計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　　（學(xué)生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　　（小小組內(nèi)相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫�兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，�！�—！”還把自己變成了豆大的'雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好啊！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　　（小小組商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規(guī)則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當(dāng)作送畫的對象，表演送畫的過程。

　�。ㄉ�找伙伴表演，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）

　　學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。

　　科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學(xué)生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　�。ㄉ�出示畫，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農(nóng)民：（接過畫仔細(xì)觀看）啊！真是我種的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

　�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�

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　　案例反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑。“若給我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學(xué)生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認(rèn)真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護大自然，注意安全，學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進程不僅看作言語交際的過程，更是心

《漫畫》教案 11

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受父與子的親情。

　　2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。

　　3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《父與子》

　　2、圖片一張。

　　活動過程：

　　1、看“父與子”的圖片，熟悉人物�！敖裉炖蠋煄�來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關(guān)系？”

　　2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認(rèn)為爸爸的槍法準(zhǔn)不準(zhǔn)？你從哪里看出來的？讓幼兒學(xué)一學(xué)爸爸射擊的樣子。

　　3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽的'用動作語言，聲音來表現(xiàn)對畫面的理解。

　　4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的？幼兒回答。

　　出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。

　　提問："為什么兒子會把爸爸的頭當(dāng)足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請幼兒再依次欣賞一遍。

　　5、表演漫畫

　　1)集體表演。請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。

　　2)個別表演

　　3)表演給聽課老師看。

　　活動延伸：

　　1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。

　　2、請幼兒回教室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

　　活動反思：

　　漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。

《漫畫》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué)，進行習(xí)作練習(xí)。

　　2. 進一步

　　3. 進一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！�

　　習(xí)作做到言之有物，言之有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學(xué)時間：約 分鐘

　　教學(xué)過程

　　一：談話導(dǎo)入

　　二：展示漫畫

　　1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

　　(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(2) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(4) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　2. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習(xí)作

　　1. 談話討論習(xí)作題材

　　2. 多角度寫片段

　　3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進行評點

　　4. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　教學(xué)目標(biāo)

　　4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué)，進行習(xí)作練習(xí)。

　　5. 進一步

　　6. 進一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意。”

　　習(xí)作做到言之有物，言之有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學(xué)時間：約 分鐘

　　教學(xué)過程

　　一：談話導(dǎo)入

　　二：展示漫畫

　　學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

　　(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(6) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(8) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　4. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習(xí)作

　　5. 談話討論習(xí)作題材

　　6. 多角度寫片段

　　7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進行評點

　　8. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　一：創(chuàng)設(shè)情境：

　　1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。

　　2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時尚嗎?”

　　木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F(xiàn)在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

　　記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時尚�！�

　　3. 說到這里，我想問在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?

　　(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

　　4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么?

　　二：欣賞漫畫

　　1. 展示課件——漫畫欣賞)

　　2. 提問：漫畫的特點是什么呢?

　　(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

　　(1.漫畫的讀者對象。

　　2.內(nèi)容生動有趣。

　　3.獲得一點啟迪。

　　4.漫畫中的主人公。

　　5.通過想象，編出情節(jié)。)

　　3. 小結(jié)：漫畫的特點

　　三：解說漫畫

　　1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。

　　淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現(xiàn)

　　指導(dǎo)“說”

　　深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的'意蘊。

　　2.著重引導(dǎo)第一個;評價第二……個。)

　　四 寫寫漫畫

　　讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

　　討論寫什么?

　　怎么寫?

　　五 交流心得

　　1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流

　　六 小結(jié)

　　1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

　　2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

《漫畫》教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫。

　　2、學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。

　　3、增進對漫畫藝術(shù)的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫畫與生活美術(shù)教案)與喜愛。

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題

　　1、師說出幾個名人畫像，同學(xué)說出他們的特征。

　　師：上課之前，老師問大家一個簡單的問題，你們覺得自己臉上最有特點的是什么地方？和別的'同學(xué)長得最不一樣的是哪里？

　　接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

　　我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

　�。ǘ�）、課題探索

　�。�1）師：接下來欣賞著名的畫家梵高的自畫像。請同學(xué)們觀察他面部有什么特征？

　　生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

　　師：老師還在網(wǎng)上收集一些其他畫家的自畫像作品，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考以下問題：

　�。ㄕn件出示問題）

　　1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？

　　2、漫畫肖像運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

　　3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進行夸張、變形？

　　小組討論（前后桌四人一小組）

　　指生回答問題（板書：詼諧幽默夸張、變形人物形象（臉型，發(fā)型，五官，表情），神態(tài)，漫畫的特點和表現(xiàn)方法）

　�。ㄕn件總結(jié)，學(xué)生齊讀）

　　漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。

　　⑵師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現(xiàn)方法。

　　師提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了漫畫的特點和表現(xiàn)方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學(xué)能說幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）

　　臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國

　　字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要仔細(xì)觀

　　察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

　　人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

　　表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。

　　師：知道了這么多的漫畫知識后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？（請一位同學(xué)當(dāng)模特）我們從幾方面觀察？

　�。◣熆稍谠诤诎迨痉叮�

　　生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）

　　師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？根據(jù)特征來為這位同學(xué)畫一幅漫畫像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什么？

　　師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。）

　�。�3）下面我們欣賞學(xué)生的漫畫作品（出示課件）

　�。ㄈ�）、創(chuàng)作實踐

　　師：運用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己比較突出的特征，可請學(xué)生對著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學(xué)間相互尋找特點，并結(jié)合個人性格特點、服飾特點、愛好等進行表現(xiàn)，如某位學(xué)生喜歡笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學(xué)生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

　�。ㄋ模�、創(chuàng)作提示（出示課件）

　　創(chuàng)作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

　　（五）、作品展示：

　　選幾名學(xué)生上講臺展示漫畫作品，并對比真人作一評價（生師評）。你認(rèn)為那位同學(xué)畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

　�。�六）、課堂總結(jié)

　　剛才老師到下面看了同學(xué)們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了那些知識？你學(xué)會了什么？今天這節(jié)課有趣嗎？下節(jié)課更有趣，讓我們共同期待下節(jié)課的漫畫與生活。（欣賞動態(tài)漫畫）下課。

《漫畫》教案 14

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞畢加索的作品《朵拉。瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。

　　2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　欣賞畢加索的作品《朵拉。瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。

　　活動難點：

　　嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

　　2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

　　3、掛圖《朵拉�，敔柕漠嬒瘛罚ó吋铀鳎�。

　　活動過程：

　　一、教師導(dǎo)入談話，引起幼兒對作品的興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J(rèn)識

　　提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

　　二、欣賞作品。

　　1、出示畢加索的《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

　　2、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？

　　3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？

　　4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現(xiàn)的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

　　5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

　　6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡。高。盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

　　三、創(chuàng)作自畫像。

　　1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認(rèn)為自己臉上什么地方最有特點？你想怎樣表現(xiàn)它們呢？

　　2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的`過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

　　2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。

　　2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

《漫畫》教案 15

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細(xì)觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細(xì)觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學(xué)

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

　　多媒體。

　　一欣賞漫畫，導(dǎo)入新課

　　1、欣賞漫畫。

　　（1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　�。�2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導(dǎo)入：這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習(xí)作——漫畫的啟示）

　　二出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　　（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準(zhǔn)備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼。”）（板書：欣賞漫畫了解內(nèi)容）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　　（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責(zé)任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　　（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　　（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　�。�4）同學(xué)們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學(xué)們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的'狂風(fēng)，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷�畫我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

　　在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

　　希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學(xué)習(xí)這些假文盲。

　　2、學(xué)生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。

　　3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。

　�。�1）仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。

　�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。

　�。�3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

　　四獨立習(xí)作，教師巡視

　　1、明確習(xí)作要求。（出示多媒體）

　　觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

　　思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，

　　示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

　　撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

　　2、寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。

　　3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。

　　五全班交流，師生評議

　　1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

　　2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

　　3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

　　4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

　　六自我修改，謄抄習(xí)作

　　1、請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。

　　2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。

　　3、認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。

　　七教師小結(jié)，鼓勵積累

　　大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

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