《有幾輛車》教案

時(shí)間：2024-09-20 16:07:31 教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案案例推薦度：
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《有幾輛車》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《有幾輛車》教案，歡迎閱讀與收藏。

《有幾輛車》教案

《有幾輛車》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．

　　3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一說(shuō)？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎？

　　二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：主題圖1

　　1．教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢？

　　學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．

　　學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．

　　2．教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？

　　學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．

　　學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌�，�?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的．

　　3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌�，就�?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書(shū)：3+2=5，2+3=5）

　　4．觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？

　　學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．

　　教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．

　�。ń處煱鍟�(shū)：3+2＝2+3 ）

　�。ǘ┏鍪緢D片：擺一擺1

　　1．他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

　　2．我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式．

　　3．反饋．

　�。ㄈ┏鍪緢D片：小鳥(niǎo)圖

　　1．他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎？

　　學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5．

　　學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5．

　　（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

　　1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

　　學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

　　學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？

　　2．教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家．

　　3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．

　�。ㄎ澹┏鍪緢D片：蠟筆圖

　　1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái)．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有．

　　2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？

　　學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

　�。ㄎ澹┏鍪緢D片：排隊(duì)圖

　　1．教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

　　學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友．

　　學(xué)生2：小蘭排第 7

　　學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4．

　　學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4．

　　三、游戲：我擺你說(shuō)．

　　學(xué)生2人一組，用15個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式．

　　當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式．

　　四、全課總結(jié)．

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)加法的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　從一開(kāi)始，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的加法問(wèn)題，拉近了學(xué)生的生活世界和書(shū)本的距離，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問(wèn)題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)起來(lái)輕松而有趣。

　　2．給學(xué)生留下盡可能大的探索空間。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。如在停車場(chǎng)、公園，小白兔拔蘿卜等問(wèn)題情境中，把問(wèn)題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。

　　3．給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

　　心理學(xué)工作者的調(diào)查表明：兒童的動(dòng)作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，在一定意義上可以說(shuō)手是大腦的老師。在觀察鮮花圖時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具代替花，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生直觀地理解加法交換律的含義。最后，讓學(xué)生做我擺你說(shuō)的游戲，學(xué)生在活動(dòng)中，充分理解加法交換律的含義，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的精神體驗(yàn)。

　　探究活動(dòng)

　　找朋友

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力．

　　游戲準(zhǔn)備

　　將所有5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片．

　　游戲過(guò)程

　　1．將口算卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張．

　　2．將學(xué)生排好順序．

　　3．兩個(gè)卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組．一個(gè)學(xué)生說(shuō)完，同組的另外

　　一個(gè)學(xué)生馬上要接著說(shuō)．例如：一位同學(xué)舉出口算卡片2＋3說(shuō)：我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？另一位同學(xué)則舉出3＋2說(shuō)：我是3+2＝5，你的朋友在這里．

《有幾輛車》教案2

　　設(shè)計(jì)思路

　　“有幾輛車”這一課是第三單元[加減法（一）]的第二課。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系；在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義；

　　能正確的計(jì)算10以內(nèi)的加減法；在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，根據(jù)這一單元所給出的教學(xué)建議：重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合；鼓勵(lì)算法多樣化；

　　采用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路。打亂原有教學(xué)內(nèi)容的順序，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小故事，講述笑笑與淘淘兩個(gè)小朋友游覽公園的趣事，力圖將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。

　　故事分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1 笑笑和淘淘關(guān)于停車場(chǎng)到底有幾輛車的爭(zhēng)論。

　　2 兩個(gè)小朋友互相考“路邊有幾朵花？”

　　3 想看動(dòng)畫(huà)片，大家一起來(lái)排隊(duì)。

　　4 動(dòng)畫(huà)片里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　5 和你一起玩手指游戲。

　　6 神奇的小圓片。

　　7你是怎么知道樹(shù)林里有幾只小鳥(niǎo)的？

　　8 告訴你一個(gè)“朝三暮四”的故事。

　　做這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，首先是想通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，從生活中入手，會(huì)讓學(xué)生有親近的感覺(jué)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)不光是書(shū)本上的數(shù)學(xué)，更是生活中的數(shù)學(xué)，自己所學(xué)到的都是有用、有價(jià)值的知識(shí)。

　　教案設(shè)計(jì)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)解決“有幾輛車”這個(gè)問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

　　2.通過(guò)自己動(dòng)手做練習(xí)以及敘述圖意的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作的精神。

　　3.鞏固5以內(nèi)的加法，深入體會(huì)加法交換律的特性。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過(guò)解決“有幾輛車”這個(gè)問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度發(fā)，會(huì)列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

　　三．教學(xué)用具：

　　1 教學(xué)掛圖2幅大足教委大足教委

　　2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等

　　3 數(shù)學(xué)學(xué)具小圓片

　　4 列式口算紙

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　師：前幾天剛剛過(guò)完的“國(guó)慶假期”，相信一定有很多同學(xué)都去旅游了，現(xiàn)在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘，（在黑板上出示兩個(gè)小朋友的圖片）他們兩個(gè)在假期中去了一個(gè)特別有意思的地方，這個(gè)地方不但有美麗的風(fēng)景，有趣的游戲，還包含了很多有意思的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想不想和他們兩個(gè)一起去看一看？

　　生：當(dāng)然想了！

　�。ǘ┬率�

　　1．師：笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車場(chǎng)停車，因?yàn)闀r(shí)間還早，所以停車場(chǎng)上的車不多，（出示停車場(chǎng)圖）那位同學(xué)能用一個(gè)加法算式算出停車場(chǎng)上有幾輛車？

　　生：上邊有兩輛，下邊有三輛，2+3=5。

　　師：笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有幾輛車，可是他們兩個(gè)卻因?yàn)橐庖?jiàn)不一致?tīng)?zhēng)論了起來(lái)。（出示兩人算式，笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他們兩個(gè)都說(shuō)自己的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們?cè)u(píng)一評(píng)，到底誰(shuí)的對(duì)。

　　生甲：我覺(jué)得笑笑說(shuō)得對(duì)。

　　生乙：我認(rèn)為淘淘說(shuō)得有道理。

　　生丙：兩個(gè)人說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)?+3和3+2得數(shù)其實(shí)是一樣的。

　　師：2+3和3+2兩個(gè)算式雖然不一樣，可得數(shù)都是5，類似這樣的算式還有很多，那位同學(xué)能總結(jié)出它們的規(guī)律？

　　生：就是兩個(gè)算式的數(shù)都一樣，只是位置變了。

　　師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，這種算式的規(guī)律叫做“加法交換律”，就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

　　2．師：走進(jìn)公園后，兩個(gè)人看到了許多美麗的花，笑笑指著路邊一叢黃色的花說(shuō)：“我能根據(jù)這些花列出不一樣的算式，你能算出來(lái)嗎？（用磁力貼片模擬花叢，列出算式1+2=？2+1=？）淘淘看過(guò)后，一下子就得出了答案，你知道他為什么能這么快就算出來(lái)嗎？

　　生：因?yàn)樗昧思臃ń粨Q律，他看到兩個(gè)算式的加數(shù)沒(méi)變，只要算出一個(gè)得數(shù)，另外一個(gè)就知道了。

　　師：淘淘也要考考笑笑，他指著另外一叢紅花說(shuō)：你能用一樣的兩個(gè)加數(shù)列出兩個(gè)不同的算式嗎？（用磁力貼片貼出花叢，一邊是一朵，另一邊是三朵。）請(qǐng)同學(xué)們幫淘淘解決這個(gè)問(wèn)題。

　　生甲：1+3=4

　　生乙：3+1=4

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這組算式中的規(guī)律了？

　　生丙：加法交換律。

　　3．師：兩個(gè)小朋友走著走著忽然發(fā)現(xiàn)有很多人在排隊(duì)，他們?cè)诟墒裁茨�？現(xiàn)在我請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)扮演這些小朋友。老師也來(lái)扮演其中的一個(gè)人，那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，我排在第幾？

　　生甲：老師排在第三。

　　生乙：不對(duì)，應(yīng)該是第四

　　師：到底是第三還是第四？

　　生丙：他們兩個(gè)說(shuō)得都對(duì)，從左邊數(shù)老師排在第三，從右邊數(shù)就是排在第四。

　　師：誰(shuí)能用我左邊和右邊的同學(xué)列出兩個(gè)不同算式？

　　生：2+3=5和3+2=5。

　　（依照上面的方法，老師再換位置多做了幾組練習(xí)）

　　4．師：到了隊(duì)伍中，兩個(gè)小朋友才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)大家是要排隊(duì)一起看動(dòng)畫(huà)片，我們也一起去看看是什么動(dòng)畫(huà)片�。ǔ鍪疽唤M小兔拔籮卜的圖片）哪位同學(xué)能根據(jù)你看到的圖片給大家講一講小兔拔蘿卜的故事？并根據(jù)故事列出一組算式。

　　生甲：（故事略）我列的算式是，一只小兔加四只小兔等于五只小兔，四只小兔加一只小兔等于五只小兔。

　　生乙：（故事略）我列的是，一個(gè)蘿卜加兩個(gè)籮卜等于三個(gè)蘿卜，兩個(gè)蘿卜加一個(gè)蘿卜等于三個(gè)蘿卜。

　　5．師：現(xiàn)在老師要和大家一起做個(gè)手指游戲，請(qǐng)舉起你的右手，試著把你的手指分成兩部分，看看5都可以分成幾和幾？可以同桌兩個(gè)人一起玩。

　　6．課中休息：手指數(shù)字操

　　7．師：請(qǐng)小組合作，拿出5個(gè)小圓片，把它們分成兩堆，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，看能有幾種不同的分法，同時(shí)，在紙上記錄下你們分的算式。（活動(dòng)后請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么分的，都列出了哪些算式。）

　　8．師：笑笑和淘淘繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)了一棵大樹(shù)，周圍有幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示掛圖）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看能列出幾種不同的算式？

　　生甲：2+3=5，樹(shù)上有兩只，樹(shù)下有三只。

　　生乙：1+4=5，一只大鳥(niǎo)，四只小鳥(niǎo)。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　師：今天我們和這兩個(gè)小朋友去了一個(gè)特別有意思的地方，又好玩還學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識(shí)。最后我要給大家講一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，故事里有沒(méi)有我們今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)？（朝三暮四的'成語(yǔ)故事，略）

　　教學(xué)反思

　　大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)都花費(fèi)了大量心思，但往往課上完后，仍有很多不盡人意的地方。這節(jié)課也不例外，最初的設(shè)計(jì)方案在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后就顯出了諸多不足之處。

　　1．規(guī)律的總結(jié) 這一節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)加法交換律，在課的一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的笑笑與淘淘爭(zhēng)論“有幾輛車”，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初步感知加法交換律，但在課中學(xué)生只能說(shuō)出 2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結(jié)出規(guī)律性的話，在這里我便出示了2+3=3+2的規(guī)律性總結(jié)，并引出了加法交換律的概念。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)類似這種規(guī)律性的總結(jié)不必過(guò)早出示，應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己探索總結(jié)。

　　2．“加數(shù)”概念的提出加法交換律的規(guī)則是“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變�！痹诮o學(xué)生出示加法交換律概念時(shí)，我用了“加數(shù)”一詞，忽略了以前我并沒(méi)有提到過(guò)這個(gè)概念，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)規(guī)律理解模糊。所以在課堂中的用語(yǔ)一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。

　　3．“樹(shù)”能加“鳥(niǎo)”嗎？這是一個(gè)很多低年級(jí)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，當(dāng)這節(jié)課中，一個(gè)學(xué)生將樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起時(shí)，我毫不猶豫的告訴他，不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經(jīng)驗(yàn)的前輩告訴我，遇到這類問(wèn)題不如讓班里其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)能不能和鳥(niǎo)加在一起，并且反問(wèn)那個(gè)學(xué)生，如果加在一起了，得出來(lái)的是樹(shù)還是鳥(niǎo)呢？這樣讓學(xué)生自己找到正確答案，遠(yuǎn)比老師硬給的效果要好。

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課雖然創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，但仍有諸如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)手段不夠豐富等遺憾之處。這也正是我作此反思的用意，希望能和更多有經(jīng)驗(yàn)的老師一起學(xué)習(xí)探討，設(shè)計(jì)出更好的數(shù)學(xué)課。