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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-14 08:22:43 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案匯總7篇

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案匯總7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  (一)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中,我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),運(yùn)用“讀書——說(shuō)話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事,通過(guò)“讀書——提問(wèn)”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對(duì)苗家小姑娘的那份“愛(ài)心”,學(xué)生在表達(dá)、爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)和體會(huì)人物。

 。ǘ┰诙嗄甑淖魑慕虒W(xué)中,我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫,我覺(jué)得寫日記也一樣,只要有了內(nèi)容,剩下的就好辦多了,怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢?我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來(lái),作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩,非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦,敢提問(wèn),發(fā)言大膽,知識(shí)面廣,但行為邋遢,作業(yè)拖拉,字跡潦草,不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來(lái)作為寫日記的材料,學(xué)生就感到有話要說(shuō)了,覺(jué)得寫日記原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份”、“粉“等8個(gè)字。

 。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文,有助人為樂(lè)的意識(shí)。

 。ㄈ┯袑懭沼浀呐d趣,并按照日記的格式開(kāi)始寫日記。

  三、課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生課前讀通課文,把字音讀正確。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查資料等了解日記是怎么回事。

  (三)日記格式圖。

 。ㄋ模(zhǔn)備日記本。

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課

  師:我寫兩個(gè)字,你了解它嗎?(師板書:日記)

  生1:日記。

  生2:把做過(guò)的事情記下來(lái)。

  生3:把一些好事寫下來(lái)。

  生4:把我們出去游玩過(guò)的地方寫在本子上。

  師:今天我們學(xué)的課文是兩則日記。(揭題:24日記兩則,并板書)

  (二)讀書——說(shuō)話

  師:現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)小朋友讀書沒(méi)有很多要求,我也不問(wèn)你問(wèn)題,什么問(wèn)題也也不問(wèn)。只有一個(gè)要求:讀完了,你有什么話要說(shuō)的嗎?說(shuō)什么呢?說(shuō)你的感想,說(shuō)你的理解,也可以說(shuō)你的疑問(wèn)。行不行?

  生:行。

  師:咱們?cè)囈辉,以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就應(yīng)該有話要說(shuō)。好不好?那接下來(lái)我們一邊讀一邊想:我要說(shuō)什么呢?還有一個(gè)情況,老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,一讀書就要拿起筆來(lái),F(xiàn)在開(kāi)始讀,怎么讀都行,默讀可以,朗讀可以,兩個(gè)人一起讀也行,小組一起讀也行。

 。ㄉx課文)

  師:讀完了嗎?還想讀嗎?真好,好孩子就喜歡讀書。那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)讀,讀完了你們就坐下,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開(kāi)始讀,

 。ㄅe手的同學(xué)讀第一、二段)

  師:好,想讀的站起來(lái),你們接著讀第三、四段。

 。ㄉx這兩段)

  師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn),剛才沒(méi)有爭(zhēng)取到機(jī)會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)站起來(lái),把機(jī)會(huì)讓給你們,你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

  生:不用。

  師:好,剛才讀的同學(xué)都坐下,你們幾位讀第二則日記開(kāi)始!

 。ㄉx第二則日記的第一段)

  師:現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,有誰(shuí)敢舉手,說(shuō)我是全班讀得最好的?

  生:我是全班讀的最好的!

  師:她這么說(shuō)是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!我們請(qǐng)她讀最后一段。

 。ㄉx課文最后一段)

  師:讀得真不錯(cuò),好,現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)話呢?想說(shuō)就舉手。

  生1:第一段有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。

  師:這個(gè)不認(rèn)識(shí)的字你作上記號(hào)了嗎?

  生1:我圈出了。

  師:非常好,把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎?

  生2:我愿意。那是個(gè)“投”字,“tou”。

  生3:課文中說(shuō),今天是我的節(jié)日,我想問(wèn)是什么節(jié)日?

  師:哦,這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題,我想,這問(wèn)題暫時(shí)先記下,等會(huì)你就明白了,行嗎?你還有什么話要說(shuō)的嗎?

  生4:在第一則日記中,我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙,很漂亮的。

  師:那么,課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送我什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。(師板書:穿上白紗裙)

 。▽W(xué)生邊讀邊畫)

  生:我的夢(mèng)想沒(méi)有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書包,還有一套《少年兒童百科全書》,就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。

  師:應(yīng)該說(shuō)是“她”,而不是“我”。誰(shuí)能正確的說(shuō)呢?

 。ㄖ该瑢W(xué)繼續(xù)講)

  師:她的夢(mèng)想沒(méi)成真,結(jié)果心里真不是滋味,哪里能看出來(lái)?誰(shuí)能讀出感情?

 。ㄉx最后一段,師板書:不高興)

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫字

  師:同桌互讀要求寫的8個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞?

 。ㄍ阑ハ鄼z查)

  師:有困難嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:考考同學(xué),這8個(gè)字可分成幾類?為什么這么分?

  生:按偏旁可分為4類:女字旁為一類,日字旁為一類,有“分”字的“份、粉”為一類,“讀”字為一類。

  師:非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

  (師范寫,提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,生先書空,再在書上描紅。)

  (同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。)

  第二課時(shí)

  (一)談話激趣

  師:上節(jié)課我們是讀書——說(shuō)話,這節(jié)課我們是讀書——提問(wèn),來(lái)個(gè)問(wèn)答大挑戰(zhàn),行嗎?

  (二)讀書——問(wèn)答

  師:先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二則日記,讀完后,請(qǐng)圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

 。ㄉ杂勺x課文,并提出一個(gè)問(wèn)題)

  師:接下來(lái)我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)?

  生1:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?

  其他組回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。

  補(bǔ)充:她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書就是問(wèn)問(wèn)題。

  生2問(wèn):你認(rèn)為媽媽小氣嗎?

  其他組回答:媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書,穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。

  補(bǔ)充:六一節(jié)那天,媽媽也買了連衣裙,一個(gè)紅書包,一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的,所以媽媽不小氣。

  生3問(wèn):第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?

  其他組回答:我夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買。我把錢省下來(lái)買書送給苗家小姑娘。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)日記格式

  師:這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?

  生1;第一則日記開(kāi)頭寫了6月1日,星期五,陰。

  生2:第二則也寫了這些。

  生3:我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日,星期幾,天氣怎么樣。

  師:同學(xué)們真行,是的,日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣,但沒(méi)有題目。

 。ㄋ模┚毩(xí)寫日記

  師:你覺(jué)得我們班的誰(shuí)最聰明?

  生1:蔣科沅,因?yàn)樗险n愛(ài)動(dòng)腦,常常舉手。

  生2:可他有一點(diǎn)不好,有時(shí)要欺負(fù)我們。

  生3:他作業(yè)不按時(shí)完成,字寫得很潦草。老師也常批評(píng)他。

  生4:他很大方的,彩色筆、鉛筆常借給我的。

  生5:他笑起來(lái)眼睛很好看,象一條縫。

  生6:他的眼睛笑起來(lái)象二個(gè)彎月亮。

  生7:他還有一點(diǎn)不好,東西不整理的,常常是周穎幫他整理的。

  師:你自己說(shuō),同學(xué)們說(shuō)的對(duì)嗎?壞習(xí)慣要改正喲!接下來(lái)把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來(lái),就成了日記。試一試,寫一寫,行嗎?先寫他的外貌,接著寫他的.聰明,最后寫他的不好的地方,按這樣的順序,開(kāi)始。

  (生寫日記)

 。ㄎ澹┱故救沼

 。┌鍟

  板書

  日記夢(mèng)想心情

  第一則穿上白紗裙不高興

  第二則不買白紗裙

  省錢買書高興

  送給苗家小姑娘

  愛(ài)心

  教學(xué)反思:

  朗讀本課,要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情,并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。

  1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。

  2.在朗讀中感悟。讀第一則日記,要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),心里埋怨媽媽,因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大,要多指導(dǎo)?梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如,“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,可以讓學(xué)生思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事,用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考:媽媽沒(méi)有給“我”買心愛(ài)的白紗裙,“我”的心情怎樣?后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙?

  4.教師出示日記格式,并啟發(fā)學(xué)生:日記的寫法比較自由,可以按照自己的想法來(lái)寫,寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。

  日記的篇幅可長(zhǎng)可短,一定要寫自己的真實(shí)感受。

語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì)。

  2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。

  過(guò)程目標(biāo):通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì);

  情感目標(biāo):體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字;正確區(qū)分“飄”與“漂”;

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)感悟課文,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)交友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入

  1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛(ài)的小鳥(niǎo),清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)

  2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

  3.出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰(shuí)來(lái)讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。

  4.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,自己來(lái)讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。

  二、初步感知,識(shí)記生字

  1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來(lái)考考大家,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?

  抓住草莓幸福

  吵架松果

  扎風(fēng)箏折紙船

  樂(lè)壞了一句話受不了

  自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)

  3.出示句子:

  小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

  松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

  可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

  過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。

  師:大家真會(huì)讀詞語(yǔ),看,生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵會(huì)讀嗎?自己來(lái)讀讀看。

  自讀、齊讀。

  4.讀課文。

  師:大家詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會(huì)更棒!請(qǐng)小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭(zhēng)取把課文讀通順,他有不會(huì)讀的地方,請(qǐng)你幫幫他。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1.小朋友們剛才一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢!

  簡(jiǎn)筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍(lán)藍(lán)的天,高高的山,清清的水,茂密的樹(shù)林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置?

  2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

  師:你真會(huì)讀書。你來(lái)讀讀第一段。

  (3)朗讀。

  小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來(lái)讀讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。

  1.了解課文大意。

  (教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的'呢?)

  生:小熊住在山腳,小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事)

  生:課文原話讀(你能用自己的話說(shuō)嗎?)

  教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來(lái)是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來(lái)讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂(lè)。

  2.漂、飄的教學(xué)。

  讀2自然段時(shí),出示:漂

  讀4自然段時(shí),出示:飄

  師:都是piao,什么地方不一樣呢?

  生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。

  師:誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))

  教師小結(jié):原來(lái),這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

  我會(huì)做:()揚(yáng)()流

 。ǎⅲǎ┦

  讀詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂(lè),誰(shuí)能把他們快樂(lè)的飄(漂)讀出來(lái)。

  紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語(yǔ)調(diào),漂、飄讀慢一點(diǎn)。)

  生讀。師:能加上動(dòng)作嗎?

  生:加上動(dòng)作讀。

  師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺(jué)。齊讀。

  4.學(xué)習(xí)第2段。

 。1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂(lè)成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂(lè)壞了的樣子。

  眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開(kāi)心,很高興。

  課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂(lè)壞了。

 。2)你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段,自己來(lái)讀一讀。出示第三段。

 。3)自讀,想想:小熊為什么樂(lè)壞了?學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  生:小熊收到了紙船。

  生:小熊收到了松果、紙條。

  生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂(lè)。

  師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛(ài)吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!

 。4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂(lè)壞了?指名,女生讀。男生讀。

  注:重讀“樂(lè)壞了”;收到別人祝福是很開(kāi)心的事,我們要大聲讀出祝福語(yǔ),再來(lái)試試看!男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

  5.小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了,那松鼠呢?(也樂(lè)壞了)他為什么也樂(lè)壞了呢?請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié)。

 。1)交流:

  生:松鼠收到風(fēng)箏

  生:收到草莓

  生:收到了祝福語(yǔ)。

  生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂(lè)壞了。

  生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂(lè)壞了。

  師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢!

  (2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀!帮h”讀得慢點(diǎn),重讀:也樂(lè)壞了;祝你幸福。

 。3)男女生分段讀

  6.配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

  師:小朋友,收祝福的小熊樂(lè)壞了,送祝福的小松鼠也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

  四、我會(huì)讀

  扎風(fēng)箏,掛草莓.

  樂(lè)壞了松鼠和小熊,

  抓住幸福不放手。

  師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、生字書寫

  1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。

  抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),第二筆豎要直。

  2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探

  究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀課文,識(shí)記生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

  二、初讀課文。

  1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把

  生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

  2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。

  4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

  2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

  3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

  四、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的.問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。

  3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)

  探究的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫相結(jié)合。

  2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  二、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

  3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

  三、研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

  3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

  4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

  四、拓展

  1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

  2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

  鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

語(yǔ)文教案 篇4

  眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語(yǔ)言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

  3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

  教具準(zhǔn)備:課件小書簽

  教學(xué)過(guò)程:

   一、整體感知課文:

  我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來(lái)訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

  2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

  3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說(shuō),(生接讀)

  4、談感受。指導(dǎo)讀。

  5、看似普通的話語(yǔ),女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問(wèn):爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?

  6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

  1、父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)

  2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。

  3、父親曾說(shuō)過(guò):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。

  4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。

  四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

  1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。

  2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

  3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

  4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么?溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢?為什么?

  這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。

  5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問(wèn):還有什么?

  父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?

  6、聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子?

  年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見(jiàn)女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見(jiàn)她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

  7、為了別人能夠見(jiàn)到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見(jiàn)到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

  8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲?為了什么而驕傲?

  9、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的`眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

  所以說(shuō)他們的眼睛就是一齊讀課題。

  10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

  11. 這是愛(ài)的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來(lái)讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛(ài)意。┰僮x課題。

  12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人!而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却R驗(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。

  五、課外延伸,展示資料

 。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見(jiàn)光明……

  (出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō),把你最想說(shuō)的一兩句話寫下來(lái),好嗎?――(把想要說(shuō)的話讀給大家聽(tīng))

  老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!

  六、總結(jié)升華:

  孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來(lái),好嗎?相信你們隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

  教學(xué)反思:

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳,盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來(lái)教育“我”和所有的人。

  曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái),那就是失敗!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛(ài)的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛(ài)我的丈夫、活潑可愛(ài)的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒(méi)有哭得死去活來(lái),沒(méi)有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過(guò)教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。

  雖說(shuō)是教育,但這是語(yǔ)文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中,不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

  果真,在老師那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。

  一堂課下來(lái),雖說(shuō)是情感味很濃,但是我有一種感覺(jué)就是講的過(guò)多,牽的過(guò)多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致,走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)看部首組詞,會(huì)照樣子寫句子,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力。

  2.積累描寫冬天的詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛(ài)大自然,親近大自然。

  重難點(diǎn)

  組詞,照樣子寫句子。

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,掌握所學(xué)知識(shí)

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  入冬以來(lái),我國(guó)北方喜降瑞雪。同學(xué)們,你看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái),它飄飄灑灑,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。同學(xué)們,雪花是那樣美麗,那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的.圖案,形狀也各不相同。

  二、綜合實(shí)踐,拓展思維

  1.知識(shí)窗

  那位同學(xué)知道雪花的形狀,快告訴小組里的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

 。1)指名相互交流

 。2)看書中“知識(shí)窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。

 。3)結(jié)合書中插圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō)雪花的形狀。

  2.日積月累

 。1)課件出示千里冰封,萬(wàn)里雪飄的情境。

 。2)冬天是如此美麗,“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢?

  師范讀、生讀、齊讀

  (3)你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)?(學(xué)生自由交流)

  指名回答,師生評(píng)議。

  3.想一想

  給下面的字組詞,再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。

  “冷、涼、冰、凍”

  (1)教師重點(diǎn)指出:要區(qū)別“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”!叭c(diǎn)水”旁的字多與水有關(guān),而“兩點(diǎn)水”旁的字多于寒冷有關(guān)。

  (2)練習(xí)組詞

 。3)照樣子寫句子

  出示例句:樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉。

  練習(xí)補(bǔ)充:雪給小路鋪了一條厚厚的——。

  展開(kāi)想象進(jìn)行練習(xí):——厚厚的—-。

 。ㄗ杂删毩(xí),同學(xué)間相互交流,匯報(bào),評(píng)議。)

  4.大家一起來(lái)

 。1)活動(dòng)內(nèi)容“搜集冬季景物圖片”

  (2)具體要求(見(jiàn)課本)

 。3)播放北方景觀課件,讓學(xué)生對(duì)冬季景觀有所了解。

 。4)給自己搜集的圖片起個(gè)名字,在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒(méi)有搜集,完成書上的內(nèi)容。

 。5)把自己搜集的圖片和同學(xué)們交流一下。

  三、師生,暢談收獲

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?掌握了哪些知識(shí)?

語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  “語(yǔ)文七色光三”中安排了4項(xiàng)內(nèi)容:“練”是讓學(xué)生在具體的運(yùn)用實(shí)踐中區(qū)別“她、他、它”的用法!叭辗e月累”中安排的是一首優(yōu)美的小詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生熟讀并背誦下來(lái),更鼓勵(lì)學(xué)生在課后再多讀、背這樣的詩(shī)!爸R(shí)窗”中介紹了幾個(gè)特別的日子,告訴學(xué)生還要記住父母的生日。“聽(tīng)”的訓(xùn)練,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng),了解短文內(nèi)容,再在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象,講故事。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”這一理念。根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)的相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)“語(yǔ)文七色光”,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和多途徑,突出了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通、語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科的整合及書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。教學(xué)中,主要是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),以體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人,從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1毖嵴確使用人稱代詞。

  2蓖ü反復(fù)朗讀掌握詩(shī)歌的韻律美和意境美,激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)歌的興趣和愿望。

  3比醚生了解并記住幾個(gè)特殊的節(jié)日,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)家庭的責(zé)任感。

  4蓖ü聽(tīng)故事培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)記能力、想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)策略

  結(jié)合本單元“關(guān)心、幫助他人”的.主題和學(xué)生的實(shí)際,建議采用以下的方法。

  1痹⒘廢壩謨蝸分。覍(dǎo)孩子在輕松愉快的游戲、有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的情境中,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,開(kāi)闊視野。

  2幣孕∽楹獻(xiàn)鶻渙韉姆絞劍讀一讀,背一背,說(shuō)一說(shuō),想一想,演一演,使學(xué)生在盡情享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),既能發(fā)展獨(dú)立思考的能力,又能達(dá)到同學(xué)間共同提高的目的。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、練

  1.讀一讀這3句話,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.議一議每句話中應(yīng)填哪個(gè)“tā”(她、他、它)?(提示學(xué)生區(qū)別“他、她”時(shí),可根據(jù)字的偏旁識(shí)記,而“它”的字形結(jié)構(gòu)是與人無(wú)關(guān)的,所以在表示除人以外的其他事物時(shí),用“它”。)

  3.照樣子,互相說(shuō)幾個(gè)這樣的句子。

  二、日積月累

  1.課件出示詩(shī)歌《摘星星》。

  2.自己讀一讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.練習(xí)有感情地朗讀。

  4.同桌互相練習(xí)背一背。

  5.延伸知識(shí):像這樣的小詩(shī)你還會(huì)嗎?

  6.布置學(xué)生課下再搜集這樣的小詩(shī),準(zhǔn)備好后舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  三、知識(shí)窗

  1.讀一讀。

  2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)都知道了什么。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母的生日:父母的生日分別是哪一天,你給父母過(guò)過(guò)生日嗎?

  4.說(shuō)一說(shuō)今年的父親節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)是哪一天,在小組里互相說(shuō)說(shuō)你想在這些節(jié)日里為他們做點(diǎn)什么。

  5.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些特別的日子,該怎樣做?

  四、聽(tīng)

  1.看圖,仔細(xì)聽(tīng)錄音,想想這個(gè)故事講了什么內(nèi)容。

  2.再聽(tīng)錄音故事,說(shuō)說(shuō)胖胖的小手都為家人做了什么。

  3.想一想,蘭蘭長(zhǎng)大以后,這雙小手還會(huì)幫助家人和別人做哪些事情?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  4.小組內(nèi)互相講一講這個(gè)故事,并分角色演一演。

  5.指名講故事,表演。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

  3、分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

  4、分析文中的表達(dá)手法,提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  5、學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

  6、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的.關(guān)注。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解本文的語(yǔ)言特色,感受民俗文化的魅力。

  2、理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過(guò)渡方面的技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣布頭》。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用?對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買的,就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝。現(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。

  板書課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

  2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  導(dǎo)入:大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

  如果用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱得上是藝術(shù)了。

  3、速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問(wèn)題。

 、僬n文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]

 、谖恼聫哪亩螌懙搅诉汉?這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的?

 、郾疚氖肿⒁庹Z(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)

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