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i u ü y w教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的i u ü y w教案，歡迎閱讀與收藏。
i u ü y w教案 篇1
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀單韻母
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。
二、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)y、w
1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。
（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。
�。ㄗ⒁馑木�格位置.）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的字寶寶（聲母）
(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu及四聲
1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他音節(jié)（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫整體認(rèn)讀音節(jié)（跟讀）。
2、認(rèn)讀四聲
三、小結(jié)延伸
師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編小ü脫掉帽子行個禮�；蚱渌麄�性化的創(chuàng)造。）
2、正確書寫
三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的`拼讀
四、小結(jié)
贈送今天的字寶寶（音節(jié)）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。
2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的字寶寶，比比誰積累的多。
反思：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
i u ü y w教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學(xué)重點】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
【教學(xué)難點】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)課時】3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü讀準(zhǔn)音。
2.正確認(rèn)讀i、u、ü的四聲。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識新朋友“i u ü y w”吧。（板書：2 i u ü y w）
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找i u ü三個單韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個單韻母i u ü。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。
生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。
三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母i u ü.
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊�！�。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。”
2.記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說
結(jié)合語境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“i ”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（i帶聲調(diào)后，頭上的點不見了。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓留一小孔�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u�！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說。
結(jié)合語境，鞏固“u ”四聲聲調(diào)讀音。
ū一只小烏龜
ú無處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓向前�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚，
嘴里吐泡ü ü ü �！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說一說。
結(jié)合語境，鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。
ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
一件衣服i i i，
烏龜寶寶u u u，
金魚吐泡üüü，
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母y、w，讀準(zhǔn)音。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。】
二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母y w。
（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的'音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹杈y y y”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
4.結(jié)合語境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
（二）學(xué)習(xí)聲母“w”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
4.結(jié)合語境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。
wū一只小烏龜
wú無處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
�。ㄈ┳x兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
小小樹杈y y y，
屋頂相連w w w 。
（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“yi yu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。╥帶聲調(diào)后，頭上的點不見了;y和ü相拼，ü上的兩點省略。）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗學(xué)會讀，根據(jù)手指操記住其形，還要學(xué)會四聲的發(fā)音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實了基礎(chǔ)。】
第三課時
【課時目標(biāo)】能正確書寫i u ü y w，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望�！�
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察i u ü y w在四線格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。
u兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。 w兩筆寫成，占中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。
【設(shè)計意圖：通過書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣�！�
三、鞏固朗讀。
1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。
2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。
四、當(dāng)堂檢測
做“摘蘋果”游戲。
看誰摘得的蘋果最多：讀準(zhǔn)一個音節(jié)，蘋果就歸誰了。
五、課后作業(yè)
板書設(shè)計
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
課后反思
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節(jié)課我在設(shè)計時，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點從認(rèn)識聲母i u ü y w，到識記，再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點。
二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
不足之處：
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
i u ü y w教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、掌握i u ü的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。
3、學(xué)會y w和yi wu yu的正確發(fā)音。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會三個單韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。
�。▓A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）
2、今天，我們還要認(rèn)識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、正確讀。
二、教學(xué)i u ü的發(fā)音
1、看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）
�。�1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？
�。�2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個新的單韻母朋友。看看哪個同學(xué)能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）
師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。
2、教學(xué)i的發(fā)音。
“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。
（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）
�。�2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。
3、教學(xué)u的發(fā)音。
師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。
�。�1）烏鴉的'“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）
�。�2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教學(xué)ü的發(fā)音。
�。�1）師：認(rèn)識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。
（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點。）
�。�3）讀順口溜：
u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。
三、學(xué)習(xí)i u ü的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）
�。�1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）
�。�3）讀順口溜：
小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�4）分組練習(xí)四聲。
2、學(xué)習(xí)u的四聲。
（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。
師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)
讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。
�。�2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）
3、學(xué)習(xí)ü的四聲。
（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？（出示課件）
�。�2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）
小小魚（ｙú），愛學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、書寫指導(dǎo)
1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個房間。
引導(dǎo)觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母了，你還認(rèn)識它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)a o e i u ü）
2、卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母y w。
二、學(xué)習(xí)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、學(xué)習(xí)聲母y。
�。�1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？
�。�2）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
�。�3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。
�。�4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。
(5)記字形。（像個樹杈y y y。）
2、學(xué)習(xí)聲母w。
(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。
�。�2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。
�。�4）記字形。（像間屋子w w w。）
3、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
�。�2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
�。�1）認(rèn)識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。
(2)認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。
�。�3）練習(xí)yi的四個聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時不寫點，直接標(biāo)上調(diào)號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四個聲調(diào)分別組詞。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
（1）認(rèn)讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點省略的規(guī)則：
小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。
（2）練習(xí)yu的四個聲調(diào)，并組詞。
三、開展小游戲，鞏固新知識
1、開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、讓學(xué)生齊讀。
教學(xué)板書
i u ü y w教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、認(rèn)識“雨、衣”兩個生字。
5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的.第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
二、看圖，整體感受畫面的美。
三、教學(xué)單韻母i。
1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思
i u ü y w教案 篇5
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點：
i u ü y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ?的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（二）教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話�？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點不寫�！前�，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。
（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習(xí)i的.書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū火車嗚嗚叫。 ú第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú沒有就是“無”。 ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。 ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù我們愛公物。 5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
�。ㄋ模┙虒W(xué)單韻母?。
1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣
教順口溜：u上加點?，小魚吐泡
4、練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）5、練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
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