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《頤和園》的教案

時(shí)間:2024-08-28 12:20:06 教案 我要投稿

《頤和園》的教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的《頤和園》的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《頤和園》的教案

《頤和園》的教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的歸納,知道北京的頤和園景色優(yōu)美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法,了解課文中新詞的意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法,了解課文中新詞的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、 師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎,你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些景點(diǎn)嗎?

  今天我們要一起去北京的頤和園。

  2、 板書(shū)課題:16 頤和園

  3、 學(xué)習(xí)生字:頤(板書(shū),學(xué)生書(shū)空)

  4、齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文,找找課文中的生字新詞。

  2、交流反饋,出示詞語(yǔ):

  橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫(huà)舫

  (1)、正音:kǎn檻、fǎng舫

  畫(huà)舫:裝飾華美供游人乘坐的船。

  (2)、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  3、分小節(jié)讀通全文,思考:課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過(guò)程并劃出表示作者游覽順序的句子。

  4、交流:課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過(guò)程。

  5、輕讀2-5小節(jié),思考:課文寫(xiě)了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)并用橫線劃出。

  6、交流板書(shū):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

  說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的整體感知,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞,可以掌握作者寫(xiě)作的思路,同時(shí)也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次,為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

  (三)、品讀課文,深入理解

  1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)先讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,去看一看有名的長(zhǎng)廊。

  (出示長(zhǎng)廊圖片)。

  (2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思:在這小節(jié)中有沒(méi)有需要提出來(lái)探討的問(wèn)題。

  (3)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問(wèn)。

  理解“橫檻”、 “神清氣爽”。

  討論為什么會(huì)有“神清氣爽”的感覺(jué)?

  (4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的作用。

  (5)交流:(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運(yùn)用更能突出長(zhǎng)廊長(zhǎng)及藝術(shù)價(jià)值高的`特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  (1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求:讀這一節(jié)并根據(jù)對(duì)這一小節(jié)的理解提出疑問(wèn)。

  (2)提問(wèn)并交流:

  萬(wàn)壽山腳下有哪兩個(gè)漂亮的建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書(shū):佛香閣、排云殿)出示圖文,補(bǔ)充介紹。

  理解詞語(yǔ):閃閃發(fā)光、金碧輝煌

  (3)齊讀第三節(jié)。

  說(shuō)明:在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),可以進(jìn)一步提高他們思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié):

  (1)默讀課文第4、5小節(jié),思考:這兩小節(jié)主要講了什么?(板書(shū):昆明湖)

  (2)交流出示昆明湖的圖片、描寫(xiě)昆明湖的句子。

  昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

  a、指名讀。

  b、說(shuō)說(shuō)昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫(xiě)出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)

  c、句子比較:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),不留一點(diǎn)兒痕跡。

  d、交流,理解“幾乎”的含義。

  (3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?

  交流出示:這座石橋有17個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。

  a、指名讀。

  b、想象說(shuō)話練習(xí):

  這么多的獅子,姿態(tài)不一,有的 、有的 、還有的 ,沒(méi)有哪兩只是相同的。

  出示例句:這么多的獅子,姿態(tài)不一,有的母子相依,有的你追我趕,有的怒目圓睜,還有的凝神遠(yuǎn)望,沒(méi)有哪兩只是相同的。

  (4)齊讀四、五兩節(jié)。

  4、小結(jié):

  (1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用過(guò)渡句巧妙地將一個(gè)個(gè)分布各處的景點(diǎn)連接起來(lái)。讓我們來(lái)欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書(shū):美麗的大公園)

  (2)教師按游覽順序引讀全文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,知識(shí)延伸

  1、本課的游覽順序非常明顯,請(qǐng)你按課文的介紹畫(huà)一張頤和園的游覽線路圖。

  2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物的方法,另外寫(xiě)一段話介紹你喜歡的景點(diǎn)。

《頤和園》的教案2

  教材分析:

  本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)(語(yǔ)文A版教材)第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中,它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺(jué)得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離,教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是,我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí):第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順,大致了解課文內(nèi)容,并學(xué)完第一自然段;第二課時(shí),重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”;第三課時(shí),重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫(huà)。

  教學(xué)目的:

  1、了解長(zhǎng)廊“三絕”,感受其高超精湛的建筑技藝,喚起民族自豪感;

  2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá);

  3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面,培養(yǎng)空間概念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課題)上節(jié)課,我們通讀了全文,知道了在頤和園里,最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊,而且,還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中,讓我們隨著作者,一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看,認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。(在課題中的“廊”字下畫(huà)著重線。)

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段,從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞,并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你找到的是哪個(gè)詞?(生說(shuō):精美)

  2、現(xiàn)在,就讓我們一起準(zhǔn)備好,快速地默讀課文的第2到第5自然段,邊讀邊思考:課文是從哪些方面寫(xiě)出長(zhǎng)廊的精美的?好,開(kāi)始。(生讀)

  3、生說(shuō)“三絕”,師板書(shū):造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_(dá)到極點(diǎn)。

  4、小結(jié):課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn),然后,又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式,誰(shuí)記得?(生:總分結(jié)構(gòu))下面,就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

  三、學(xué)“造型絕”

  1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段,讀完以后告訴大家:你讀懂了什么?(生讀)

  2、生說(shuō)(相機(jī)板書(shū):全長(zhǎng)728米)和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò),728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。(用線條表示蝙蝠,劃)

  3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”,理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

  四、學(xué)“位臵絕”

  1、指名讀,思考:頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕?

  2、生答相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

 、俜较驑(biāo)識(shí),學(xué)科協(xié)同;

 、诒泵嫒f(wàn)壽山;③南面昆明湖)

  3、這樣的位臵,讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼,真是太舒服了!

  4、指導(dǎo)朗讀。

  ①提出要求:就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào),美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示,仔細(xì)看書(shū),讀出課文中相應(yīng)的句子。

 、谝x

  師:頤和園長(zhǎng)廊建筑的.第二絕是什么?

 。ㄉx)

  師:那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山?

 。ㄉx)南邊面對(duì)的呢?

 。ㄉx)這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候,所以,這里的冬天——

  (生讀)夏天呢?

 。ㄉx)因此,就算夏天天氣再熱——

  (生讀)

  師:涼風(fēng)習(xí)習(xí),輕輕吹去臉上的熱汗,多么愜意!

  5、剛才讀的是從氣候上看。那么,如果從環(huán)境上看,頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢?

  (生說(shuō))

  6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,在陽(yáng)光下,湖面像是撒了一層閃亮的金子?,湖邊的小樹(shù)倒映在湖中,湖上的小橋倒映在湖中,流連忘返的游客的身影,也倒映在湖中!(稍停,生睜眼)

  7、美嗎?(生答)所以,我們的課文才會(huì)這樣描寫(xiě)呀。好,就讓我們一起來(lái)把這段話讀完吧。(生齊讀“從環(huán)境上看”至段末,師相機(jī)在“昆明湖”南北畫(huà)水紋)

  8、在不同的季節(jié)里,我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上,能看到兩側(cè)哪些不同的景色?小朋友都來(lái)想象一下,并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)春風(fēng)輕拂,春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái),小樹(shù)—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨,昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái),落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至,漫天飛雪——

  9、小結(jié):只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在長(zhǎng)廊行走時(shí),你就能發(fā)現(xiàn)這些美景!

  五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

  1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。(師范讀,生標(biāo)記)

  2、生交流,匯報(bào)

  3、釋義 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技藝”

  師:這樣精湛的藝術(shù),這樣燦爛的藝術(shù),這樣輝煌的藝術(shù),是來(lái)自誰(shuí)的雙手?(生據(jù)原文回答)

  師:是的,來(lái)自我們的先輩,來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代,我們真是為此自豪,為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲!

  4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句(指名讀;板:273間,一景一畫(huà);讀后評(píng)析點(diǎn)撥)

  要點(diǎn)

  “273間”:讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰;

  讀“一”字注意變調(diào):yì景yí畫(huà);

  最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言(板:人在廊中走,景在身邊移)

  讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀。ㄉ嚭蠛(jiǎn)評(píng):抑揚(yáng)頓挫)

  我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀;第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀;第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示,仔細(xì)看書(shū),讀出自豪的感情。

  開(kāi)始

 。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊一景一畫(huà),讓人感到——(生一、二組讀)

 。◣熞╊U和園長(zhǎng)廊變化和諧,讓人感到——(生三、四組讀)

  (師引)哎呀,頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣!讓人感到——(生齊讀)

  5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”,它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中,還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考,一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。(生讀)

  釋義

  ▲“中軸線”、“平分”,指簡(jiǎn)筆畫(huà),看圖明義;

  主旋律:文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn),游覽頤和園,必游長(zhǎng)廊;

  ▲典范:(板)

  ▲知名度:試問(wèn),稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人,有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢?

  6、朗讀展示:讀出自豪之情

  六、總結(jié)

  多么奇妙的設(shè)計(jì),多么精美的長(zhǎng)廊,多么偉大的建筑!這節(jié)課,我們通過(guò)認(rèn)真研究,知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì),把研究所得介紹給自己的親人和朋友。ㄏ抡n)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  頤和園的廊與畫(huà)

  三絕 畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作

《頤和園》的教案3

  一、品味領(lǐng)悟第一、三段

  1.齊讀第一、三段

  2.領(lǐng)悟:

  (1)讀了這兩段,頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

 。2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

  3.師:課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭首尾呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。

  二、品味領(lǐng)悟第二段

  1.過(guò)度語(yǔ):雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡,但是作者還是怕我們沒(méi)有時(shí)間去游覽,所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面,我們來(lái)讀第2-5自然節(jié),看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)?又是按怎樣是順序敘述的?

 。ㄩL(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋];游覽順序。)

  2.劃分層次

  第一層(2):介紹長(zhǎng)廊的景色

  第二層(3、4):介紹萬(wàn)壽山的景色

  第三層(5):介紹昆明湖的景色

  3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

 。1)指名朗讀,思考介紹長(zhǎng)廊時(shí),先介紹什么,然后介紹什么,最后介紹什么?(先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)

 。2)按照上述給第二自然段分層。

  分層的結(jié)果:

  第一層是第1-3句:從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;

  第二層是第4句:從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;

  第三層是第5、6句:講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

  由此可見(jiàn),長(zhǎng)廊的主要特點(diǎn)是什么?(長(zhǎng)、美)

 。3)怎樣講長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”的?(“一眼望不到頭”,通過(guò)游人的感覺(jué)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng);“有七百多米長(zhǎng),分成273間”,運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。)

 。4)怎樣講長(zhǎng)廊的“美”的?

 、匍L(zhǎng)廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),且內(nèi)容各不相同。

  讀句子,提問(wèn):畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@說(shuō)明了什么?(總共有8000多幅彩畫(huà)。說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,題材廣泛,形式多姿多彩,這是一種藝術(shù)美,體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)

 、陂L(zhǎng)廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了!边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多,長(zhǎng)年都有盛開(kāi)的鮮花,這是環(huán)境美。 “開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

 。5)小結(jié):一進(jìn)頤和園的大門(mén),長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美之特點(diǎn),其美包括藝術(shù)美(彩畫(huà)美)和環(huán)境美。

  4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

  (1)指名分節(jié)朗讀3、4自然段,思考介紹萬(wàn)壽山時(shí),先介紹什么,再介紹什么?(先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。)

 。2)作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

  佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

  排云殿:一排排、金碧輝煌。

 。ㄕf(shuō)明其巍峨壯麗,建造精美。)

 。3)作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?(由近及遠(yuǎn):蔥郁的樹(shù)叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔)

 。4)為什么說(shuō)“大半收在眼底”?(站在佛香閣的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山還有些還有些景色看不到,所以說(shuō)“大半收在眼底”。)

 。5)最美的景色在哪兒?美在什么地方?

  (昆明湖。理解兩個(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。)

  (6)品味、感悟“滑”字:

  游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

 。ā爱(huà)舫”是指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě),反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字,頗有情味,妙筆生花,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托,一靜一動(dòng),更加突出了湖水的靜。)

 。7)說(shuō)說(shuō)“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。(因果)

 。8)小結(jié):

  5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

  (1)指名分節(jié)朗讀5自然段,思考介紹昆明湖時(shí),分別介紹了什么?(分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。)

  (2)按什么順序介紹的`?(湖外圍→湖中心→十七橋)

  (3)重點(diǎn)介紹了什么?有何特點(diǎn)?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

  石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說(shuō)明了什么?(共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

 。4)小結(jié)

  6.本段總結(jié)(2-5)

  找出標(biāo)志游覽順序(落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景)的詞語(yǔ)?

 。ㄟM(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……,走完……來(lái)帶……,登上……站在……,從……下來(lái)……就是……)

  三、總結(jié)全文

  1.中心:《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  2.寫(xiě)作方法

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。(“進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”,“走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”,“登上萬(wàn)壽山”,“從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖”,“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩”,這就是作者的游覽順序。)

  全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  四、作業(yè)布置

  1.選背自己欣賞的段落。

  2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美(藝術(shù)、環(huán)境)

  腳下:佛香閣、排云殿

  頤和園 萬(wàn)壽山

  山上:樹(shù)叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

  昆明湖: 長(zhǎng)堤→小島→十七孔橋(石柱、獅子)

《頤和園》的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受頤和園之美。

  2.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情地朗讀課文,想象詞語(yǔ)所描繪的情境,感受長(zhǎng)廊的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克,瞧,他向我們打招呼呢。最近他想來(lái)中國(guó)頤和園旅游,他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫(huà)》,他就帶著問(wèn)題來(lái)向大家請(qǐng)教,這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  快來(lái)看杰克有問(wèn)題了:請(qǐng)告訴我頤和園的長(zhǎng)廊向世人展現(xiàn)了什么?

  生:自由讀文,回答。

  課件出示句子, 過(guò)渡:這一句話是文章的中心句,這段就是一個(gè)總起段。(邊板書(shū):總)猜猜看課文接下來(lái)該給我們介紹什么呢?

  生:介紹頤和園長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  請(qǐng)告訴我長(zhǎng)廊的建筑有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀文2——5段。

  師:哪一句概況的告訴我們長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)?用“——”畫(huà)出來(lái)。

  從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?找出來(lái),讀一讀。

  理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”?磮D

  師:“福到了”,什么福?生: “福氣”“幸!

  師:原來(lái)這造型不僅是倒掛的蝙蝠型,而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”。ㄘQ起大拇指說(shuō)絕。)

  師:這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?

  生:列數(shù)字和打比方。漢語(yǔ)中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

  A.找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。

  生:北倚萬(wàn)壽山,南臨昆明湖。出示圖片

  生:從氣候上看,冬天夏天

  師:從氣候上看的確絕妙,真是冬暖夏涼呀!這位置還有什么絕妙的?

  生:從環(huán)境上看,長(zhǎng)廊依山傍水(出示圖片)

  師:這么說(shuō)來(lái),這個(gè)頤和園長(zhǎng)廊的位置可真是——絕呀!

  學(xué)生一邊讀,一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。

  結(jié)構(gòu)絕

  師:這頤和園長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕,作者是怎么描寫(xiě)的呢?

  引導(dǎo):這個(gè)長(zhǎng)廊長(zhǎng)728米,可真是名副其實(shí)的長(zhǎng)廊啊。這么長(zhǎng)的廊居然沒(méi)用一個(gè)釘子。ǔ鍪緢D片) 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料,意想不到。(“竟”)指導(dǎo)朗讀。

  這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。

  為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用,理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(zhǎng)廊吧?(出示圖片)

  小結(jié): 這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱(chēng)贊長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的.絕妙!

  四、學(xué)習(xí)第三部分。

  A.杰克迫不及待地想知道長(zhǎng)廊繪畫(huà)藝術(shù)之美呢?自讀6——8段,用“~~~”畫(huà)出介紹長(zhǎng)廊畫(huà)的數(shù)量、由來(lái)、類(lèi)型的詞句。

  B.讓學(xué)生自由發(fā)言。

  C.交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái),這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的,再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。

  D.乾隆微服私訪,回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景?(留戀) 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒(méi)有玩夠,沒(méi)有欣賞夠?(意猶未盡)

  E.長(zhǎng)廊上的圖畫(huà)包含哪些內(nèi)容?在文中找出來(lái),讀一讀。

  F.杰克看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后,贊不絕口,豎起大拇指說(shuō)

  G. 小結(jié)

  由此我們感受到了長(zhǎng)廊中的繪畫(huà)奇。這么精美的長(zhǎng)廊,同學(xué)們想去看看嗎?視頻觀看長(zhǎng)廊介紹。

  學(xué)生齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系?

  五、拓展延伸

  1. 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫(huà)吧!

  2.用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法,寫(xiě)一處你熟悉的景物。

  3.讓我們共同努力,來(lái)保護(hù)這些文化古跡吧!

《頤和園》的教案5

  【教學(xué)簡(jiǎn)析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。

  【學(xué)情分析】

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,好動(dòng),對(duì)新鮮事物好奇,但生活經(jīng)驗(yàn)有限,他們當(dāng)中很少去過(guò)北京,對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí),很難深刻理解文中描述的美,所以我準(zhǔn)備了課件,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  【教法學(xué)法】

  根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的`學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力;充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料;教師搜制作課件。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

  2.板書(shū)課題,認(rèn)讀“頤”字

  3.簡(jiǎn)介“頤和園”。

  介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自主朗讀課文,想一想,課文描寫(xiě)了頤和園哪些地方的美景?

  2.檢查預(yù)習(xí)

 、俪鍪旧中略~:多種形式認(rèn)讀,及時(shí)正音。

 、谥该止(jié)朗讀課文,回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

  隨機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山(佛香閣、排云殿)→昆明湖(十七孔橋)

  三、再讀課文,劃分段落

  1.朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?(這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。)

  2.理清層次

  第一段(1):總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。

  第二段(2-5):具體介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

  第三段(6):總結(jié)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

《頤和園》的教案6

  頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  北常保小學(xué) 馬艷君

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段,初步學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法;了解同一景物,站在不同的觀察點(diǎn)觀察,所看到的景物特點(diǎn)不同的寫(xiě)作方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美句段。

  4、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及同一景物,站在不同的觀察點(diǎn)觀察,所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法,并學(xué)以致用。

  2、通過(guò)關(guān)鍵字詞,聯(lián)系生活實(shí)際,感受頤和園的美麗景色。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘;課件;課堂練習(xí)紙。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、激情引入,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎?板書(shū):頤和園

  師:是的,她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,有“皇家園林博物館”之稱(chēng),她就是----頤和園;她,聞名世界,享譽(yù)中外,園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”,她就是---頤和園。(學(xué)生有感情讀題,注意“頤”的寫(xiě)法。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、在人們心目中,頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園,去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè),自學(xué)要求:自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方反復(fù)讀,并思考:這是一個(gè)怎樣的頤和園?

  2、生讀課文,教師巡視。

  3、反饋。

 。1)認(rèn)讀生字新詞。

  大殿 長(zhǎng)廊 堤岸 雕刻 畫(huà)舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映

  金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一

  (2)交流:這是一個(gè)怎樣的頤和園,請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(課件:這是一個(gè) 的頤和園。)學(xué)生選擇積累的詞匯。

 。3)過(guò)渡:課文也有兩個(gè)

  句子很概括地寫(xiě)了這是一個(gè)怎樣的頤和園,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子劃下來(lái)。

 。4)反饋交流。

  隨生回答出示句子:(第一自然段和最后自然段)——齊讀句子。

  ①北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。

 。5)課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢?

 。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書(shū):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。)

 。6)同學(xué)們?cè)趺催@么快就發(fā)現(xiàn)了呢?

  A自由讀課文第2-5自然段,用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話。

 、谧咄觊L(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

  ①進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

  ④從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

 、鄣巧先f(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

  B師:這些句子能否交換位置?為什么?思考:作者是按什么順序敘述的?理清敘述順序。(板書(shū):按游覽的順序)

  (7)用上表示方位的詞語(yǔ),出示課文的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

 。◣熒偨Y(jié):“總—分—總”的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法;過(guò)渡句的連接。)

  三、品讀4、5自然段,感受昆明湖的美麗

  1、在課文中作者用的筆墨最多,寫(xiě)得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢?直接出示第5自然段,師說(shuō):頤和園的美無(wú)處不在,我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。

  2、生自由讀課文,思考:看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

  3、預(yù)設(shè):

  (1)昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。(有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,有數(shù)不清的垂柳,這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢?----草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)

  (2)湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。

  A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想,此時(shí),我們就站在昆明湖畔,范讀句子,你好象看到什么?

  B、是啊,站在湖畔,印入我們眼簾的是滿目的蔥綠,這是多么美的景色啊,讓我們也美美地來(lái)讀讀,齊讀。(春湖落日水拖藍(lán),天影樓臺(tái)上下涵)

 。3)這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。

  A、生找到句子,出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。(形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等)

  C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖,讓我們一起來(lái)欣賞。(出示獅子圖片,引導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

  D、讓我們拿起手中的筆,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧!——拿出練習(xí)紙,學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子——反饋。

  這么多的獅子,姿態(tài)不一,有的 好像 ;有的,好像 ??沒(méi)有哪兩只是相同的。

  E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子,真是巧奪天功啊,讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子——齊讀本句。

  4、出示第四自然段:

  師:在第4自然段中,也有描寫(xiě)昆明湖的句子,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?生找。

 。1)出示句子——生自由讀,讀了這個(gè)句子,你有什么感受?

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡!

 。2)你讀出了什么?理解“滑”與“劃”,哪一個(gè)更好更合適。

  預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。

 。3)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,集體讀,想象讀)。

  5、師:同樣是寫(xiě)昆明湖,作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢?

  (一是站在萬(wàn)壽山上看到的,一個(gè)是站在昆明湖畔看到的,由遠(yuǎn)到近的順序)

  師小結(jié)寫(xiě)法:由此可見(jiàn),同一景物,站在不同的觀察點(diǎn),所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。

  四、小結(jié)余韻,再賞頤和園。

  師:“碧水 畫(huà)舫 游船;綠島 石橋 獅欄”多么美的畫(huà)卷呀!(配樂(lè)朗讀昆明湖的片段。)這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔,盡情領(lǐng)略了昆明湖的美,頤和園還有許多美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不完,道也道不盡,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧!

  教學(xué)反思:

  根據(jù)課文特點(diǎn),本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法,利用多媒體設(shè)置情境,學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的.大與美,從課文找出直接寫(xiě)頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué),理清文章結(jié)構(gòu),再通過(guò)文中的過(guò)渡句,理清文章敘述的順序,層層深入,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字,在讀中理解,讀中領(lǐng)悟,讀中激發(fā)感情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述,將語(yǔ)言自然內(nèi)化,達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的切實(shí)積累,不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。

  但在教學(xué)中亦有不少不足之處,如師在設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題:課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的?學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子,而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫(xiě)頤和園的大與美的句子,由于教師表述問(wèn)題不夠明確,所以指引學(xué)生的過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上,由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn),而教師卻放得太開(kāi),先讓學(xué)生理清什么順序,再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變,卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程,所以學(xué)生對(duì)此都較茫然。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),對(duì)問(wèn)題的表述必須明確,切不可因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),就放得太開(kāi),導(dǎo)致閱讀知識(shí)的把握不夠扎實(shí),費(fèi)時(shí)又少效!

《頤和園》的教案7

  1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫(xiě)景物的方法。

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過(guò)哪些地方?

  2、這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過(guò)兩篇文章來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。

  二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

  1、自由朗讀文章,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園。(美麗)

  2、文中哪些句子概括地寫(xiě)了頤和園美麗的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子并畫(huà)出來(lái)。

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  3、作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)頤和園的?(游覽順序)

  4、默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。

  (1)進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

 。2)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

 。3)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

 。4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  5、讀句子,體會(huì)這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過(guò)渡自然。)

  6、游記往往采用“移步換景”的寫(xiě)法,即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄩL(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山腳下→萬(wàn)壽山上→昆明湖)

  7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

 。ㄩL(zhǎng)廊——長(zhǎng)、美;萬(wàn)壽山——高、建筑金碧輝煌;昆明湖——靜、綠;十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。)

  8、品味句子。

  (1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

  登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

  “抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時(shí),視角也有變化。)

 。2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

 、僮髡甙牙ッ骱茸魇裁?(一面鏡子、一塊碧玉)

 、谶@兩個(gè)比喻寫(xiě)出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)

 、邸盎笔鞘裁匆馑?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)

  ④為什么課文寫(xiě)游船、畫(huà)舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不用“劃”?(“滑”寫(xiě)的是游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”,突出了昆明湖的靜!皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進(jìn),這樣水會(huì)漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

  9、同學(xué)們,頤和園是個(gè)美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因?yàn)檫@些景物有代表性,能突出頤和園的`美麗。)

  三、歸納寫(xiě)作方法。

  以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)作文。

 。1)寫(xiě)什么?(審題)

  中心句:“頤和園是個(gè)美麗的大公園!

 。2)選什么?(選材)

  長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

 。3)怎么寫(xiě)?(組材)

 、侔从斡[順序?qū)懀?/p>

 、谥攸c(diǎn)介紹(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖);

 、凼孜舱諔(yīng)(“總—分—總”結(jié)構(gòu))

  四、布置作業(yè)。

  請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡,注意?xiě)出景物特點(diǎn)。

  習(xí)作例文

  游覽順序

  景物特點(diǎn)

  “總—分—總”結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔。在找句子、讀句子的過(guò)程中,體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

  2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較,明確寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。

《頤和園》的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè),小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4. 學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課。

  二、 整體感知課文內(nèi)容。

  1. 提出自學(xué)要求。

  (1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 。2) 標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

 。3) 在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 指名朗讀課文。

  (2) 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

 。3) 匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的`景點(diǎn)。

  (4) 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。

  3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。

 。1) 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

 。2) 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。

 。3) 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

  4. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1) 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

 。2) 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?

  三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

  1. 讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了?

  2. 指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。

  四、 總結(jié)。

  五、 要認(rèn)的字,練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí),引入新課。

  二、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1. 一進(jìn)入頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

  2. 學(xué)生匯報(bào)。

 。1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?

 。2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?

 。3) 結(jié)合理解“神清氣爽”。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  三、 學(xué)習(xí)第三自然段。

  1. 走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。

  2. 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?

  3. 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

  四、 學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。

  2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?

  3. 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?

  4. 指導(dǎo)朗讀。

  五、 學(xué)習(xí)第五自然段。

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1. 自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

  2. 從課文的描寫(xiě)中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  六、 朗讀全文。

  七、 完成思考?練習(xí)3。

  八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

《頤和園》的教案9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文第4~6自然段,能回答課后問(wèn)題,能給課文分段。

  2、能用“隱隱約約”造句。

 。、掌握背誦的方法。

 。、能有感情朗讀課文,煥發(fā)民族自豪感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文第4~6自然段,能回答課后問(wèn)題,能給課文分段。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  能用“隱隱約約”造句。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、師生共同制定目標(biāo)

 。薄⑸弦还(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段,掌握了課文的生字詞的讀音,理解了課后的第一個(gè)問(wèn)題,用“聳立”造了句,練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4~6自然段學(xué)完,請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求,想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)歸納。

 。、出示目標(biāo)樹(shù),并板貼:

 、 能回答問(wèn)題,能給課文分段。

  ⑵ 能用“隱隱約約”造句。

 、 掌握背誦的方法。

  ⑷ 能有感情地朗讀課文。

  二、前提測(cè)評(píng)

  哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部:

  學(xué)習(xí)方法:⑴ 明地點(diǎn)。⑵ 看景色。⑶ 理解欣賞。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。、用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 聽(tīng)課文錄音,練習(xí):

 、 用“ ”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

  ② 用“~~”畫(huà)出登上石壽山,眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

 、 學(xué)生回答,師生共同訂正,并板書(shū):

  宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

 、 出示句子,并理解欣賞:

  “蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻!

  指名讀。

  出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

 、 體會(huì)顏色美:

  A 蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色?

 。ㄒ黄G色)

  B 一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色?

  (黃色、綠色、朱紅色)

 、 體會(huì)形態(tài)美:

 。 掩映是什么意思?

 。 掩映一互相遮掩、互相襯托。

  C 指導(dǎo)看圖:

  什么和什么相互掩映?

 、 指導(dǎo)朗讀,要求掌握好:

  掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

 、 出示:

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡!

  指點(diǎn)名讀。

  出示昆明湖的視頻、圖片。

  把昆明湖比作什么?

  (把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉。)

  這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)?句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?

 。o、綠)

  “滑”是什么意思?

 。ㄔ诠饬锪锏谋砻嫔狭飫(dòng))

  為什么課文寫(xiě)游船,畫(huà)舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不用“劃”?

  滑──游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),使湖面保持平靜。

  劃──用力揮槳使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。

  指導(dǎo)朗讀:

  要求讀得舒緩,讓人感到昆明湖的靜。

  出示:

  向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

  遠(yuǎn)眺是什么意思?

 。ㄟh(yuǎn)眺──往遠(yuǎn)處看的意思。)

  隱隱約約是什么意思?

 。[隱約約──看得不太清楚。)

  “隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系?

  隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺,所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約,作者用詞注意前后的照應(yīng),用詞是多么準(zhǔn)確啊!

  齊讀句子。

 。、學(xué)習(xí)第五自然段:

  導(dǎo)入:

  從萬(wàn)壽山下來(lái),作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?帶著這些問(wèn)題,我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

  出示練習(xí):

  用“ ”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

  昆明湖上主要有( )、( )、( )等景物。

  十七孔橋是什么樣的?請(qǐng)用“~~”畫(huà)出有關(guān)句子。

  自由朗讀,同位討論共同完成練習(xí)。

  提問(wèn)檢查:

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  板書(shū):

  昆明湖、長(zhǎng)堤、小島,十七孔橋

  出示句子:

  這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋:橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。

  齊讀。

  出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

  這個(gè)句子介紹了十七孔橋的`什么特點(diǎn)?

 。蚨炊唷⑹、獅子多)

  思想教育:

  這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  指導(dǎo)朗讀:

  讀出民族自豪感。

  板貼:

  民族自豪感。

 。、學(xué)習(xí)第五自然段:

  齊讀。

  這一段在全文中有什么作用?

 。ǹ偨Y(jié)全文,與開(kāi)頭照應(yīng))

  充分利用板書(shū),總結(jié)全文,給全文分段。

  全文有幾個(gè)自然段?

  每個(gè)自然段寫(xiě)什么?

  作者主要游覽了幾處地方,哪些自然段是介紹同一地方的景物?

  課文應(yīng)分幾自然段,怎樣分段?請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

  要求:

  先獨(dú)立思考,再四小組討論。

  師生共同板書(shū)訂正:

 。暴ぉひ欢

 。博ぉざ

 。畅ぉと

 。础ⅲ旦ぉに亩

 。订ぉの宥

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

 。、用“隱隱約約”造句:

  ⑴ 理解詞語(yǔ):

  隱隱約約──看得不太清楚。

 、 齊讀課文例句。

 、 補(bǔ)充句子完整:

 、 我站在白云山向西遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以看。

 、 初冬的早晨,晨霧迷漫,我走在上學(xué)的路上,隱隱約約。

  ③ 夜幕降臨,萬(wàn)家燈火,我站在陽(yáng)臺(tái)上,隱隱約約看見(jiàn)。

 、 清晨,我走在林間的小路上,隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

 、 小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞:

  看遠(yuǎn)處的景物。

  煙霧影響視線。

  光線不足的情況下。

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

 、 口頭造句。

  2、指導(dǎo)背誦方法:

  我們用什么方法背誦第二自然段?

  板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分:

  理清順序,分層記憶。

  第四自然段有幾句話,可分層進(jìn)行記憶。

  根據(jù)回答歸納,第四自然段有五句話,可分四層記憶:

  第1句:交待地點(diǎn),總概括。

  第2句:向下望。

  第3、4句:向前望。

  第5句:向東遠(yuǎn)眺。

  自由分層練習(xí)背誦。

  五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,布置作業(yè)

 。、在造句本上,用“隱隱約約”造句。

 。病⒈痴b課文第四自然段。

  【全文板書(shū)】

  頤和園

  長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美、奇

  佛香閣、排云殿

  萬(wàn)壽山

  宮墻、昆明湖、城樓和白塔

  昆明湖:長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

《頤和園》的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)句段,朗讀理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)的精美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段理解課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片 圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教者出示圖片,激情導(dǎo)入課題。

  2、板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空課題

  3、動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

  二、學(xué)習(xí)課文,探究新知。

  1、自讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、知道學(xué)生朗讀。(自豪、驕傲的語(yǔ)氣)

  3、提示這段是一個(gè)總起段。

  4、學(xué)生快速讀課文,整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。

  5、出示圖片,學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

  6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”

  7、頤和園的`長(zhǎng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外,還有一個(gè)什么特點(diǎn)?理解中軸線。

  8、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句

  9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段,理解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。

  10、學(xué)生反饋匯報(bào)。

  11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  三、思維拓展。

  1、思考:頤和園的長(zhǎng)廊是那么奇特,長(zhǎng)廊上的畫(huà)師那么精美,此時(shí)此刻,你想到誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

  2、寫(xiě)作金鑰匙。

  四、課堂總結(jié)。

《頤和園》的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、從語(yǔ)言文字中感受頤和園美麗的景色。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  4、根據(jù)移步換景的方法寫(xiě)法仿寫(xiě)生活中的景物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中,感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 圖片導(dǎo)入

  欣賞頤和園大門(mén)圖片,板書(shū)課題。

  二、理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文并思考:頤和園給你留下什么印象?

  2、大屏幕出示第一句話,抓關(guān)鍵詞“美麗、大”,朗讀第一自然段。

  3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來(lái)。

  學(xué)生讀句子,老師完成板書(shū)畫(huà)。

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

  1、長(zhǎng)

 。1)欣賞頤和園長(zhǎng)廊圖片,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。找出文中相關(guān)句。

  (2)指導(dǎo)朗讀:重音強(qiáng)調(diào),拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。

 。3)作者用了什么辦法寫(xiě)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?抓住700多米,聯(lián)系操場(chǎng)長(zhǎng)度,體會(huì)用數(shù)字的好處。板書(shū):列舉數(shù)字

  2、畫(huà)多

 。1)欣賞橫檻上的畫(huà),都看到了什么?

  體會(huì)“每一間的橫檻上都有五彩的`畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!

 。2)朗讀體會(huì)“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”

  3、美

 。1)讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽!

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)“( )還沒(méi)謝,( )又開(kāi)了”體會(huì)“美”。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬(wàn)壽山上的“佛香閣”

  1、出示佛香閣圖片,欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

  2、對(duì)比讀

  ①“一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣!

  ②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑,聳立在半山腰,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光!

  體會(huì)句式變換后的情感。板書(shū):變換順序

  (三)學(xué)習(xí)“昆明湖”

  1、教師讀。

  2、個(gè)別讀昆明湖相關(guān)句子。

  欣賞昆明湖圖片,思考這是一面什么樣的鏡子?什么樣的碧玉?板書(shū):修辭方法

  3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別,體會(huì)文中“滑”字的好處。

  4、男女生交換讀,想象畫(huà)面。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“十七孔橋”

  1、 圖配樂(lè),欣賞十七孔橋上的小獅子。

  (1)簡(jiǎn)單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動(dòng)作等,猜想它們?cè)诟墒裁础?/p>

 。2)用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

  2、思考作者為什么只寫(xiě)了十七孔橋?板書(shū):抓住特點(diǎn)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段

  學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

  借助板書(shū)畫(huà),介紹“移步換景”。

  五、拓展練習(xí)

  1、 仿寫(xiě)句子

  (1)出示四幅森林體育公園圖片。

  (2)小組討論,仿照課文,填一填地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語(yǔ),組長(zhǎng)記錄。

  a.站在北門(mén)往( ),“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然映入眼簾。

  b.( )臺(tái)階,( )大門(mén),( )道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。

  c.( 再往前走 ),就來(lái)到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。

  d.五環(huán)神韻的( 正前方 ),就是一汪碧綠的湖水了

 。3)小組匯報(bào)。

  2、 連段成篇

 。1)定題目------森林體育公園

  (2)仿寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾

 。3)連段成篇

  森林體育公園

  秦皇島的森林體育公園是個(gè)美麗的大公園。

  站在北門(mén)往前看,“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________

  登上臺(tái)階,穿過(guò)大門(mén),來(lái)到道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

  再往前走,就來(lái)到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。

  神韻的正前方,就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

  森林體育公園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  六、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)景物的方法,完成練筆《森林體育公園》。

《頤和園》的教案12

  教材分析:

  全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長(zhǎng)廊,佛香閣,萬(wàn)壽山,昆明湖等自然和人文景觀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;

  2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;

  3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  學(xué)情分析:學(xué)生大多喜歡美麗的`風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。

  教法:講授法。

  時(shí)間:一課時(shí)

  教程:

  一、初讀感受美

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

  二、細(xì)讀課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

 。1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?

 。2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。

 。1)弄清課文的介紹順序

 。2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言

  (3)朗讀的指導(dǎo)

  A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。

  B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。

  學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。

  三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫(xiě)?

  四、積累遷移

  (1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

  (2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  地理位置——北京西部

  頤和園 年代、面積

  自然人文景觀

  頤和園美景傾倒中外游客

《頤和園》的教案13

  一、導(dǎo)課

  請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī),老師引語(yǔ):“校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,是最美的音樂(lè)!同學(xué)們,你們給了老師最美的享受,謝謝你們!這節(jié)課,老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林,請(qǐng)看背投!

  二、看景

  1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

  2、看完后你想說(shuō)什么?

  (美)

  三、聽(tīng)景

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀課文。

  (老師配樂(lè)朗讀課文)

  2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?

  (比看到的更美,因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?

  引語(yǔ):是的,俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的,但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景,看看我們有什么收獲。

  四、讀景

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀,準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。

  2、班內(nèi)交流。

  3、在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老師交流。

  4、默讀課文,用筆圈畫(huà)出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡,準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

  5、班內(nèi)交流。

  (示范)

  正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  (幻燈出示)

  分析:這句話寫(xiě)出了湖面的平靜和湖水的碧綠,寫(xiě)出了昆明湖的美麗。

  誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?

  指導(dǎo)朗讀。

  6、你還畫(huà)了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

  7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。

  五、說(shuō)景

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中,更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!

  把自己喜歡的段落,試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。

  六、拓展

  通過(guò)主題學(xué)習(xí),把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式,準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

  這篇課文在施教過(guò)程中,我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力,有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程?淳,在于創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)景,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中,建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的,不是毫無(wú)邊際的天馬行空),其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景,讓學(xué)生披文入情,真正感受語(yǔ)言文字的美麗,陶冶熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`情操,達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為,漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周?chē)澜绲墓ぞ,他還包含著濃郁的愛(ài)國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的,《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng),《課標(biāo)》也有闡述。)說(shuō)景,則是語(yǔ)言的運(yùn)用。

《頤和園》的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

  2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

  2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

  2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

  3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。

  4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  聳立:高高地直立。

  隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)

  三、初讀課文,了解作者游覽順序

  1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。

  2、初讀課文

 。1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

 。2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。

 。3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)

  3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序

 。1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

 。2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

 。3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。

 。4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

 。5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

 。6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”停下

  師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。

 。7)讀完第四自然段,哎呀,我一路只顧欣賞風(fēng)景,不知道這是什么地方,你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn),你們都看到什么?

 。8)用上面的方法指名讀第五自然段。

 。9)問(wèn)生游覽的順序。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞

  2、分四大組查找頤和園資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。

  二、了解頤和園,感受頤和園的美

 。1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

 。2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

  a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。

  作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的`?

  出示句子,比較:A:原句

  B:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。

 。w會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)

  b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))

  c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)

  d.出示下面兩句話:

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡!

  這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?

 。ㄈ绻谩皠潯弊,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)

  三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

  1、讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。

  2、全班深情朗讀一遍。

  作業(yè):寫(xiě)一次游覽活動(dòng)

《頤和園》的教案15

  1、教材分析:

  頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云:“何處燕山最暢情,無(wú)雙風(fēng)月屬昆明!

  人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受。

  2、教學(xué)目的'和要求:

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

 、胖R(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

 、魄楦心繕(biāo):

  體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

 、悄芰δ繕(biāo):

  ①通過(guò)對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

 、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

 、茖W(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫(xiě)景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  4、教法與學(xué)法:

  課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng),F(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,要讓閱讀活起來(lái),關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束點(diǎn)燃的火把!睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà),去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

 。、教具:課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前談話

  說(shuō)說(shuō)自己旅游過(guò)的景點(diǎn)風(fēng)光。

  師:你去過(guò)哪里旅游?那里的風(fēng)光怎樣?

  二、出題、讀題

  板書(shū)課題:

  頤和園

  認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?

 。、學(xué)生朗讀課題:

  抽生讀,齊讀。

 。、欣賞課件(頤和園)想去頤和園看看嗎?讓我們一起走入頤和園。

  課件介紹有關(guān)圖片。

 。场⒖赐觐U和園風(fēng)光后,感覺(jué)頤和園中景色怎樣?

  美。

  讓我們美美讀讀課題。

  齊讀。

  三、初讀課文

  過(guò)渡:頤和園的確是個(gè)美麗的大公園,欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受,欣賞美的文字,更是一種美的熏陶。這節(jié)課,讓我們隨著作者的描述,去感受文字帶給我們的美。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這篇文章,讀準(zhǔn)字音,讀通文章,遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。

 。、學(xué)生自由朗讀課文。

 。、交流反饋:

  ⑴長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿。

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