《頤和園》教案

時(shí)間：2024-07-31 06:07:48 教案我要投稿

《頤和園》教案(15篇)

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《頤和園》教案，希望對大家有所幫助。

《頤和園》教案(15篇)

《頤和園》教案1

　　一、案例背景

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、識７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠(yuǎn)眺、雕刻”等詞語。

　�。病⒏星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒏惺茴U和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　一、錄像介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小短片，希望同學(xué)們喜歡。（放映頤和園的錄像）

　　抽生交流：你知道短片中的景點(diǎn)是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個(gè)景點(diǎn)嗎？

　　生交流時(shí)，師出示《頤和園》

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、抽生讀課文，師評價(jià)朗讀

　�。�、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？

　　三、精讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬┳宰x感悟

　　學(xué)生借助《頤和園》學(xué)習(xí)網(wǎng)頁自學(xué)課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的？你最喜歡哪一部分？

　�。ǘ┙涣餍牡�

　�。▽W(xué)生自由交流，教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，點(diǎn)擊不同的段落。相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟）

　�。�、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）

　�。ǎ保┏鍪鹃L廊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：長廊的'特點(diǎn)是什么？從哪些句子可以看出來？

　　（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學(xué)生感受理解勞動(dòng)人民的創(chuàng)新智慧。

　�。ǎ常┏鍪鹃L廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。

　　２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）

　�。ǎ保┏鍪痉鹣汩w與排云殿，使學(xué)生認(rèn)識這兩處建筑的構(gòu)造及歷史地位。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”的意思。

　　（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠(yuǎn)眺都可以看到什么？（出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學(xué)生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。

　　３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生找出昆明湖上有哪些景點(diǎn)？它們有什么特點(diǎn)？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆明湖的美景．并引導(dǎo)學(xué)生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思

　�。ㄈ╅喿x指導(dǎo)

　　播放配樂朗讀，讓學(xué)生感受如何用優(yōu)美動(dòng)情的聲音來表達(dá)頤和園的美。

　　四、選讀課文，情感升華

　　選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學(xué)聽，或者背誦積累。

　　五、拓展延伸

　�。�、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價(jià)、頤和園相關(guān)的典故等。使學(xué)生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行了介紹。

　�。病⑼瑢W(xué)們可以選取其他景點(diǎn)，仿照課文進(jìn)行描寫。

　　六、在線測試，自主選擇作業(yè)

　　出示不同類型的作業(yè)題，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)。

《頤和園》教案2

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　　１、齊讀課文。

　�。�、提問：

　�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�、� 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　�。ㄏ搿＃�

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復(fù)述作者的游覽順序

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴ 長廊最突出的特點(diǎn)是什么？

　　（長）

　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？

　　⑵ 長廊還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）

　　你是怎么感受到的？

　�、� 結(jié)合理解神清氣爽。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　突出長廊的長和美的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。薄⒆咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　�。�、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　�、� 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

　�、� 從下往上看，看到了什么？

　　（佛香閣、排云殿）

　　⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的'美。

　�、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點(diǎn)來介紹的。

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　�、� 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。

　　⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　�、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

　�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　�。◤慕竭h(yuǎn)）

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？

　　現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

　　以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

　�。ㄈ嘟涣鳎�

　　九、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點(diǎn)）�；厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔�、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

　　還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長廊──長

　�。保�、頤和園萬壽山──美美麗的大公園

　　昆明湖──靜

《頤和園》教案3

　　人教版第七冊第二單元第十課《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。自1985年以來，筆者對《頤和園》三次執(zhí)教公開課�；叵肫饋�，歷歷在目，感受頗深。現(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說明，以求與大家共享。

　　一游《頤和園》，“紙上得來終覺淺”。1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)過程如下：

　　一、談話引趣，導(dǎo)入新課。二、初識課文，理清順序。1．范讀課文。2．理清游覽的順序并板書“長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋”。3．分清段落。提問：“描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？” 用歸并法分好段落。三、逐段講讀課文，研讀詞句。學(xué)習(xí)第二段，研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)三處景點(diǎn)：萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。重點(diǎn)講解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”等句，結(jié)合填空練習(xí)，從而使學(xué)生充分了景物的特點(diǎn)。做到了講、讀、練結(jié)合。四、熟讀課文，總結(jié)全文。1．教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。2．思考：頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習(xí)：本文描繪了北京頤和園的──—、────、────等美麗的景物，表達(dá)了作者對頤和園的────之情。3．學(xué)習(xí)第一段，講解第一句的作用？（總起）4．總結(jié)寫作特點(diǎn)。

　　課后，評委老師的評價(jià)是：鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識訓(xùn)練扎實(shí)等。之所以這樣教，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的特別強(qiáng)調(diào)：要在語文課上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，要把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課，語文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問題來上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問題，大問題帶著小問題，把課文的知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)滲透到問題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，“填鴨式”教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，“紙上得來終覺淺”。

　　二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1．談話引趣，導(dǎo)入新課。新課伊始，我巧妙設(shè)問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，我及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游�！�

　　2．初識課文，理清順序。（1）配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。（2）指名答題。（3）分清段落。

　　3．細(xì)讀課文，研讀詞句。通過“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂朗誦，升華情感”。這一學(xué)習(xí)方法來完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過程中詳細(xì)學(xué)習(xí)二段，其它幾段自由學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的方法。采用了聽錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　4．熟讀課文，總結(jié)全文。在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認(rèn)識到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。整個(gè)教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　聽課老師的評價(jià)意見是：課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的滲透�；叵氘�(dāng)時(shí)的情景，是因?yàn)槲艺趯W(xué)習(xí)情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書，對教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的滲透情有獨(dú)鐘。但是，因?yàn)槿谋容^長，知識點(diǎn)比較多，所以許多的亮點(diǎn)未亮。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對知識理解的不夠深刻�？傊虒W(xué)還停留在對文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對話和體驗(yàn)。二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。

　　三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。第三次執(zhí)教《頤和園》，是2003年應(yīng)邀到外地上課。這時(shí)候，我已經(jīng)是特級教師了。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（課前布置收集頤和園的資料）

　　一、情趣導(dǎo)入。教師：頤和園是我國首都一處著名的景點(diǎn)，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，走馬觀花初游了頤和園，誰能介紹一下頤和園的美。①介紹頤和園的有關(guān)資料。②誰來回憶昨天的游覽路線？③比一比誰讀的最棒。

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。提問：初游頤和園，你感覺怎樣（美）？課文一開始是怎樣寫的（讀課文第一段）？作者是怎樣描寫這些美麗景色的`？1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)課文的美。2．學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來。

　　三、聘請小導(dǎo)游。1．分組：長廊、萬壽山和昆明湖三個(gè)導(dǎo)游小組。2．推選“頤和園小園長”。3．學(xué)生自學(xué)課文，下面請小導(dǎo)游們到頤和園的課文“網(wǎng)站”上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報(bào)，向游客解說！（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）學(xué)生通過自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份“導(dǎo)游報(bào)”理解課文內(nèi)容。

　　四、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段（長廊）。（1）組長匯報(bào)。（邊講邊演示）（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。（3）組員補(bǔ)充。（4）理解課文內(nèi)容：① 通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）②長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）③ 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。寫出了感受）過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　　2．第三自然段。（萬壽山）（1）導(dǎo)游解說。（山上景物）（2）對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。（3）通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？（4）質(zhì)疑理解“聳立”的含義。（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　4．第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　�。�1）導(dǎo)游解說。（2）指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？（靜、綠）用什么方法來描寫的？（比喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。（體會(huì)“滑”的含義。）（3）教師：在萬壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問題提出來，看看小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢�。�4）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　5．學(xué)習(xí)第五段。（1）小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史──17孔橋-小島……（2）重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多）。（3）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用一句或幾句話寫出你的感受。（學(xué)生寫好后）下面我就以“畫龍點(diǎn)睛一句話”為題比賽，贊美一下頤和園，來交流一下自己的美好感受吧。

　　五、教師總結(jié)：今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　課后老師的評價(jià)是：體現(xiàn)了新課改精神，讓學(xué)生在自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到了人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。反思這次教學(xué)，是在新課改的大背景下設(shè)計(jì)的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為策略，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀期待中體驗(yàn)，在閱讀體驗(yàn)中反思，在閱讀批判中超越文本。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)凸現(xiàn)了學(xué)生閱讀體驗(yàn)的過程。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還要使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還要教學(xué)生怎樣會(huì)讀會(huì)寫，表達(dá)自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)。教者應(yīng)該及時(shí)組織有效的合作、討論、交流活動(dòng)，促使學(xué)生多角度地去思索、梳理、表述自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽、理解他人的想法，在相互接納、贊賞、爭辯、互助的過程中了解問題的不同側(cè)面，反思自己的感悟，取他人之長補(bǔ)己之短。這正是：三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。

　　回顧三次執(zhí)教《頤和園》，時(shí)間不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一點(diǎn)啟示，就是語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。語文教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)需要研究；語文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。語文難教，正因?yàn)槠潆y，才有探究的價(jià)值，才更需要?jiǎng)?chuàng)新的探索。新課改的課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱�，我們更�?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號、省略號，而不是句號、感嘆號。

《頤和園》教案4

　　一、導(dǎo)入。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡�！�

　　3、課文重點(diǎn)描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　�。ㄊ煜ふn文內(nèi)容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：.總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

　　三、細(xì)讀課文，討論問題

　　1、頤和園的.長廊有什么特點(diǎn)？

　�、匍L②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　�、谏较拢ッ骱�

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、總結(jié)

　　以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

　�、鍖懯裁�？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

　�、嬖趺聪�？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　�、缭趺磳�？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點(diǎn)介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應(yīng)。

《頤和園》教案5

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　〖教學(xué)過程

　　一、引入

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。

　　板書：

　　頤和園

　　指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十八課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的'地方。通過讀書，你讀懂了什么？

　�。U和園是個(gè)美麗的大公園）

　�。�、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。

　　板書：

　　長廊，萬壽山，昆明湖

　�。场⑼瑢W(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

　　４、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

　　５、指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會(huì)出來的，相機(jī)理解詞語意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？

　　指導(dǎo)讀書。

　　６、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)──美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。

　　三、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　�。薄Ⅲw會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。

　�。�、體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。

　　〖教學(xué)過程

　�。薄⑼瑢W(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？

　　（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）

　　作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

　�。�、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？

　　３、想開去：

　　和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

　�。础⒆鳂I(yè)：

　　你能這樣來介紹我們的校園嗎？

《頤和園》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．提出自學(xué)要求。

　�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀課文。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　�。�3）匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�。�4）匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。

　　（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　�。�3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)。

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　�。�2）長廊還有什么特點(diǎn)？

　�。�3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2．通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的'前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、完成思考?練習(xí)3。

　　八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

《頤和園》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；

　　正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放媒體資源中課件中的圖片：

　　中的

　　師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

　　指名學(xué)生回答。

　　生：頤和園。

　　師：那哪個(gè)同學(xué)說說頤和園在什么地方？

　　生：在北京西郊

　　師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

　　板書：頤和園

　　師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。

　　2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語

　　（一）學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生默讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

　　3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

　�。�1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

　　師：去掉拼音，放到詞語中去，能認(rèn)出來嗎？

　�。�2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

　�、僮杂衫首x。（先試著自由讀一讀吧.）

　�、谶@里有一個(gè)多音字，是佛香閣的.佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。

　�、坶_火車讀

　�、苤笇�(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　5、學(xué)生分段朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語

　　提出詞語，討論詞義。

　　1、講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

　　板書：美、長

　　2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

　　提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

　　3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

　　指讀

　　師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

　　板書：長廊——萬壽山——昆明湖

　　4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

　　5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

　　6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？

　　讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

　　明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　教師總結(jié)：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

　　四、總結(jié)

　　這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。

　　播放媒體資源中課件中的視頻：

　　2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)。

　　播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫：

　　生：自由讀課文,然后回答。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　板書：長廊萬壽山昆明湖

　　二、講讀，學(xué)習(xí)長廊景點(diǎn)。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。

　　一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

　　師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

　　生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　提示：說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。

　　師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

　　出示長廊的圖片。

　　2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個(gè)字說說長廊的特點(diǎn)？

　　板書：長廊的特點(diǎn)？

　　生：長。“一眼望不到頭”。

　　板書：特點(diǎn)（長）

　　師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來的？

　　生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間�！弊x出來的。

　　讓學(xué)生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

　　生：700、273。

　　師：700、273都是……？

　　生：數(shù)字！

　　師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

　　作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間�！�

　　板書：寫作方法（用數(shù)字。）

　　師：我們在讀得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對呢？誰來示范一下�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出700、273）

　　齊讀。集體找感覺。

《頤和園》教案8

　　整體設(shè)計(jì)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　從大語文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”吸收積累語言，從而去運(yùn)用語言。讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本課設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間可用兩課時(shí)完成。

　　一、直觀顯示，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）

　　2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？

　　3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。

　�。c(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運(yùn)用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點(diǎn)�？稍跁挟嫵鰜�。

　　2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3、交流所畫的景點(diǎn)（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）

　　4、同學(xué)們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識到頤和園的美、大。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、請同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）

　　四、品味語句，體會(huì)美景。

　　在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點(diǎn)的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。

　　1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　多媒體展示長廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會(huì)到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　　2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的.語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認(rèn)識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點(diǎn)。

　　3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會(huì)昆明湖的靜、綠。

　　同學(xué)們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。

　　4、這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認(rèn)識十七孔橋特點(diǎn)和我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　五、畫圖說話，感悟升華。

　　1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個(gè)畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進(jìn)行指導(dǎo)）。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補(bǔ)充，為自己所畫各景點(diǎn)配導(dǎo)游解說詞。

　　3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點(diǎn)。

　　4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。c(diǎn)評：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過朗讀、畫圖、說話，讓學(xué)生越來越深地體驗(yàn)到頤和園的美和古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，自豪感也越來越強(qiáng)，這時(shí)再去感情朗讀，更進(jìn)一步加深了學(xué)生的體會(huì)。）

　　6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。

　　六、課外拓展，練習(xí)寫作。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。

　　2、模仿《頤和園》，進(jìn)行小練筆。

　�。c(diǎn)評：走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再回到學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語文實(shí)踐，形成了良性循環(huán)。）

　　總評：

　　本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點(diǎn)，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過畫、寫、說、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實(shí)地參觀，進(jìn)行寫作，真正做到了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。資料提供者：

《頤和園》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

　　4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳

　　立”“隱隱約約”造句。

　　5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語言表述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

　　二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

　�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　　⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)。（詳）

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

　　（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。

　　1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

　　2. 電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　1、出示學(xué)習(xí)方法：

　�、抛x：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

　�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

　�、侵v：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請小導(dǎo)游。

　　1、分組：長廊萬壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報(bào)，

　　向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學(xué)生讀）

　　制作步驟：

　�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

　�、鎻�(fù)制圖片摘抄文本。

　�、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。

　�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）

　　六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。

　　（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)）

　　七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：二、四自然段）

　　過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　�。ㄒ唬﹫F(tuán)長介紹（歷史等背景資料）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）

　　1. 組長匯報(bào)。（邊講邊演示）

　　2. 對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。

　　3. 組員補(bǔ)充。

　　4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

　　5. 理解課文內(nèi)容：

　�、� 通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）

　　② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長廊的

　　長？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語句品讀）

　　③ 長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩

　　幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)

　�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上

　　看……向兩旁看……）

　�、� 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣

　　描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

　�、� 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

　　聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　�。ㄈ┑谌匀欢巍＃ㄈf壽山）

　�、睂�(dǎo)游解說。（山上景物）

　　2對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。

　　3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？

　　怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

　　5過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那

　　排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗�。ńY(jié)合圖片演示）

　　（四）第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

　　景呢？

　　1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

　�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）

　　⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀）

　�、倨纷x：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

　　“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）

　�、谄纷x：昆明湖…………一塊碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比

　　喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）

　�、燮纷x：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）

　　3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

　　小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢！

　　4導(dǎo)游解說。

　　5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

　　⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

　�、仓攸c(diǎn)講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）

　�。ㄎ澹R讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）

　　八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

　　那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）

　　九、總結(jié)：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　第三課時(shí)（略）

　　教學(xué)過程：

　　一、完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

　　附錄：教學(xué)構(gòu)想

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全

　　員參與，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的'語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

《頤和園》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)課時(shí):

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

　　3、請學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

　　4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

　　2、初讀課文

　　（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

　　（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

　�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

　�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

　�。�2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　�。�3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

　　（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

　�。�5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

　　（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�

　　師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

　�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

　　（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　�。�9）問生游覽的順序。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、分四大組查找頤和園資料

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的.寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

　　（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

　　a.長廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長廊很長，分很多間。

　　（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

　　b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

　　c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。）

　　d.出示下面兩句話：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

　　（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

《頤和園》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識本課的１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私忸U和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒆寣W(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　１、提出自學(xué)要求：

　　⑴ 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、� 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　⑶ 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　�。病z查自學(xué)情況：

　�、� 指名朗讀課文。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　�、� 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�、� 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　３、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 把課文第二至第五自然段每段開頭的`第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�、� 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　�、� 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　�。础⑿〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、� 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�、� 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段

　�。�、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　�。�、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒁贿M(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　２、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴ 長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　�、� 長廊還有什么特點(diǎn)？

　�、� 結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。薄⒆咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　�。病⑼ㄟ^這一自然段你讀懂了什么？

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　�。场⑦@一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、完成思考練習(xí)

　　八、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１８、頤和園

　　廊內(nèi)——綠柱紅欄五彩畫

　　長廊：長（７００多米）

　　廊外——花木盛開微風(fēng)輕爽

　　山下看：佛香閣排云殿

　　萬壽山

　　山上望：瓦頂宮墻昆明湖游船畫舫城樓白塔

　　美麗的大花園堤岸楊柳石橋

　　昆明湖湖心島蔥郁宮殿

　　十七孔橋石柱石獅

《頤和園》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。

　　2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　欣賞頤和園大門圖片，板書課題。

　　二、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？

　　2、大屏幕出示第一句話，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。

　　3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

　　學(xué)生讀句子,老師完成板書畫。

　　三、品讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)“長廊”

　　1、長

　　（1）欣賞頤和園長廊圖片，用一個(gè)詞語來形容。找出文中相關(guān)句。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長音強(qiáng)調(diào)。

　　（3）作者用了什么辦法寫了長廊的長？抓住700多米，聯(lián)系操場長度，體會(huì)用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字

　　2、畫多

　�。�1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？

　　體會(huì)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　�。�2）朗讀體會(huì)“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

　　3、美

　�。�1）讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說“（）還沒謝，（）又開了”體會(huì)“美”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

　　1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

　　2、對比讀

　�、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖�，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣�！�

　�、凇胺鹣汩w是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�

　　體會(huì)句式變換后的情感。板書：變換順序

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“昆明湖”

　　1、教師讀。

　　2、個(gè)別讀昆明湖相關(guān)句子。

　　欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？板書：修辭方法

　　3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會(huì)文中“滑”字的好處。

　　4、男女生交換讀，想象畫面。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“十七孔橋”

　　1、圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。

　�。�1）簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動(dòng)作等，猜想它們在干什么。

　　（2）用四字詞語來形容一下。

　　2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點(diǎn)

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段

　　學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

　　四、總結(jié)寫法

　　借助板書畫，介紹“移步換景”。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、仿寫句子

　�。�1）出示四幅森林體育公園圖片。

　�。�2）小組討論，仿照課文，填一填地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語，組長記錄。

　　a.站在北門往（），“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的`大字赫然映入眼簾。

　　b.（）臺(tái)階，（）大門，（）道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。

　　c.（再往前走），就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。

　　d.五環(huán)神韻的（正前方），就是一汪碧綠的湖水了

　�。�3）小組匯報(bào)。

　　2、連段成篇

　�。�1）定題目------森林體育公園

　　（2）仿寫開頭和結(jié)尾

　�。�3）連段成篇

　　森林體育公園

　　秦皇島的森林體育公園是個(gè)美麗的大公園。

　　站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________

　　登上臺(tái)階，穿過大門，來到道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

　　再往前走，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。

　　神韻的正前方，就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

　　森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。

《頤和園》教案13

　　【教材分析】

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

　　【學(xué)情分析】

　　1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。

　　3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

　　4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　2．技能目標(biāo)

　　①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　�、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的.方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

　　2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?（指生說）同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡單。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：通過剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。

　　1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。

　　2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

　　出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀詞語。

　　3、指導(dǎo)寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導(dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。）

　　過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

　　4、現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語句可以看出來？

　　5、景點(diǎn)：長廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

　　6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

　　過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。

　　三、學(xué)習(xí)“長廊”特點(diǎn)

　　首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點(diǎn)呢？

　　1、默讀第二自然段描寫長廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點(diǎn)的詞語和句子。

　　找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。

　　2、交流：出示幻燈

　　能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　“長”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百

　　“七百多米”大概有多長？（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？（一眼望不到頭）

　　②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?

　�、坌」�(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。

　　長廊除了長的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）

　　體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美” （師隨機(jī)總結(jié)）

　�、� “人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容

　　“五彩的畫”——顏色多，漂亮

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書：...沒有...相同..）

　　說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？

　　②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。

　　過渡：廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？

　　體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：

　　① 生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

　�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語句吧。

　　3、想不想去看看長廊呢？播放畫面

　　師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......

　　還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？

　�、菡f話：走進(jìn)這樣的長廊，就像。（指名說）

　　師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，屏示：

　　“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”

　　師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”

　　這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...

　　這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。

　�、迬е@樣的情感，我們再來讀長廊。（配上琵琶樂）

　　過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長廊的呢？

　　5、屏示：師引讀

　　整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。

　　看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀

　　先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外

　　游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長廊的美。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不�。∠乱还�(jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

　　2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　長廊七百

　　頤和園萬壽山 …沒有…相同…

　�。利悾� 昆明湖 …像…

《頤和園》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．提出自學(xué)要求。

　�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　�。�3）匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�。�4）匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　　（3）將自學(xué)過程中還不理解的.問題在小組內(nèi)提出。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)。

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　�。�2）長廊還有什么特點(diǎn)？

　�。�3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　四、總結(jié)

　　談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？

　　1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）

　　2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）

《頤和園》教案15

　　《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。

　　2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前談話：

　　1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�

　　3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個(gè)“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。

　　2.析題意，簡介頤和園。

　�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　�。�2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.

　　2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？

　　3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

　　4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

　�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻

　　（1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

　　（1）誰能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

　�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

　�。�3）我們一起再來把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

　　5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　6.咱們一起來讀一讀�？矗_頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：

　�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——

　　昆明湖】

　　4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。【板書：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

　　6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　�。�4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�。�5）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫，行不行？

　　9.對啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】

　　五、品味語言，學(xué)景物描寫：

　　（一）走進(jìn)長廊

　　1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

　　2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。

　　3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

　　4.學(xué)生討論交流。

　　（1）綠漆的.柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長廊的什么特點(diǎn)？（長）

　　B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長��？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊�。繉Π�！7個(gè)！長不長？讓我們來讀這句話，體會(huì)它的長！

　　C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？

　�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A．這句話能讓人感受到這個(gè)長廊很美！

　　B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶�。∧銈冊摬辉摳械阶院滥�？那再來讀一讀！

　　過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

　　（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們再來讀一讀。

　　5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

　　（二）抬頭望萬壽山