黃果樹瀑布教案

時間：2024-06-23 19:23:28 教案我要投稿

黃果樹瀑布教案(15篇)

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的黃果樹瀑布教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

黃果樹瀑布教案(15篇)

黃果樹瀑布教案1

　　一、教材

　　《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　二、學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態(tài)度。這點是需要我們?nèi)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中感悟自然力量的強(qiáng)大。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！币虼嗽趯滩淖屑�(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹瀑布的知識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

　　四、教學(xué)重難點

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的.，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：

　　1.教學(xué)重點：品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。

　　2.教學(xué)難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

　　五、教學(xué)方法

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導(dǎo)入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

　　第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知

　　“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情�！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運用能力的提高。

　　第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作

　　學(xué)生匯報自己認(rèn)為值得品味的語句，教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩意哲理的語句學(xué)生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

　　這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊(yùn)含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

　　(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話�！�

　　此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

　　在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　在課堂的最后，為了更好地鞏固學(xué)生本堂課的知識，我會采用師生共同總結(jié)的方式，這樣學(xué)生既能在最短的時間內(nèi)回憶起課堂知識，老師也能在第一時間查缺補(bǔ)漏。最后根據(jù)本課的教學(xué)重點布置的作業(yè)是寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞

黃果樹瀑布教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。

　　2、體會文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點，并能表達(dá)出自己心中的感受。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

　　4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重難點：

　　體會文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)過程：

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示瀑布，感受特點

　　2、板書課題，個性讀題。

　　3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

　　【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動地去探知。】

　　(二)口讀心思，聲聲入耳

　　1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

　　2、閉眼聽范讀，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教學(xué)意圖：讀，是一個欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，從而達(dá)到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的�！�

　　(三)熟讀成誦，歷歷在目

　　1、細(xì)讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

　　2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?

　　3、選擇背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生積極的和文本對話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】

　　(四)圖文并茂，誘發(fā)情感

　　1、觀看視頻，你有什么感受?

　　2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

　　3、師生交流心得。

　　【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的.感受是這部分的重點。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間�！�

　　(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

　　3、朗讀、賞析。

　　【教學(xué)意圖：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語文實踐打下堅實的基礎(chǔ)。】

黃果樹瀑布教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用本課與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)科間的聯(lián)系，擴(kuò)充知識面。

　　2.仿照文章寫法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。

　　3.通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”，同時進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

　　【教學(xué)方法】

　　運用情景教學(xué)法，合作探究法，啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　1.把全班同學(xué)分成四組，每組分別承擔(dān)不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，為更好的進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.第一組同學(xué)負(fù)責(zé)找中國從古到今的地理學(xué)家的相關(guān)資料介紹。第二組同學(xué)負(fù)責(zé)找世界各地的瀑布圖片、視頻。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)查找因為旱災(zāi)等自然災(zāi)害導(dǎo)致瀑布斷流的圖片材料。第四組同學(xué)負(fù)責(zé)查找描寫瀑布的好詞好句、古詩、現(xiàn)代詩。

　　(設(shè)計意圖：把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，也是語文綜合性學(xué)期的體現(xiàn)。)

　　二、課前復(fù)習(xí)。

　　1.齊讀生字詞。聽寫。

　　2.說說課文主要寫了什么?

　　(設(shè)計意圖：俗語說“溫故而知新”，先復(fù)習(xí)重點難理解的生字詞和課文的寫作順序，為更好的學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。)

　　三、結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)，讀出印象，讀出感受。

　　1.老師先問學(xué)生是否去過黃果樹瀑布，然后看介紹黃果樹的視頻，指名說自己對黃果樹瀑布的印象。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生先從感官上去認(rèn)識黃果樹瀑布，對瀑布有個初步的印象，對后文的理解有較大的幫助，尤其是更容易體會作者對形容黃果樹瀑布的用詞的含義)

　　2.自由讀課文，思考：黃果樹瀑布給作者留下了怎樣的印象?(黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!)齊讀，并說作者把黃果樹瀑布比作了一部杰作。

　　3.師再問：課文寫了黃果樹瀑布哪些方面的特點?指名答出：形態(tài)和聲響。再讓學(xué)生分別用“—”和“﹏”畫出寫形態(tài)和聲響的句子。

　　學(xué)生匯報，學(xué)生每找一句，課件就出示相關(guān)句子，然后齊讀、指名讀。

　　描寫形態(tài)的句子：

　�、磐高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

　�、破俨技て鸬乃�，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

　�、瞧俨紴a入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　�、赛S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　描寫聲響的.句子：

　　⑴剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　�、仆高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　�、瞧俨紡膸r壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

　�、锐雎犞耆蛔黜懙钠俨悸�，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

　　4.有感情的朗讀句子，品讀詞句，在讀中品位詞語的妙處(如瀉、灑、濺)，也積累了很多四字詞語，并找到課文中所用到的寫作方法(全文貫穿了比喻的修辭手法，還用了夸張和對比的手法)，也從中體會黃果樹瀑布的美。

　　5.全班有感情朗讀句子。

　　6.在學(xué)生分別匯報完描寫形態(tài)和聲響句子后，要求學(xué)生再用一個字來概括瀑布的形態(tài)和聲響的特點，同時老師板書;形態(tài) 寬聲響大。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會黃果樹的壯觀，它的美，并體會作者用詞的妙。)

　　四、語文綜合性學(xué)習(xí)，介紹徐霞客。

　　1。過渡：不僅作者被黃果樹瀑布所吸引，就連徐霞客也被它所陶醉了。

　　2.介紹徐霞客，朗讀第八段，品詞“凝神諦聽”，“沉醉”用徐霞客的靜聽突出黃果樹瀑布的聲響大，此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識徐霞客，理解“襯托”這種寫作方法，)

　　五、小練筆：填詞練習(xí)

　　師小結(jié)，全班有感情朗讀課文。

　　(設(shè)計意圖：體會怎樣用詞才能使句子更形象。)

　　六、課后作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等媒體，把語文與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科結(jié)合，提高語文學(xué)習(xí)的效率和擴(kuò)大課外知識面。)

　　七、板書。

　　17、黃果樹瀑布

　　形態(tài) —— 寬

　　感受

　　聲響 —— 大

　　《黃果樹瀑布》第二課時

　　課堂練習(xí)

　　一、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷，回答問題。

　�、偻高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　�、谄俨技て鸬乃ǎ缬觎F般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

　　……

　�、埸S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

　　1、用“ ”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子。

　　2、用“ ”畫出具體描寫“銀雨灑金街”奇景的句子。

　　3、第③段文字從、、三個方面描繪了黃果樹瀑布，表現(xiàn)了黃果樹瀑布的特點。

黃果樹瀑布教案4

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

　　4、揣摩課文的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)寫游記的方法。

　　（二）教學(xué)重點

　　1、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

　　2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨特的感悟。

　　3、從讀文中揣摩寫作技巧。

　　（三）教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，并且學(xué)以致用，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。

　　（五）教學(xué)時間

　　一課時

　　（六）教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

　　1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

　　看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

　　2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復(fù)誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

　　3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

　　二、讀中想象，品味語言。

　　1、——我剛下車……

　�。◣熍錁贩蹲x瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

　　2、請同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

　�。ㄉf、讀。）

　　3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？

　　誰來試著評析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）

　　4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

　　好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

　　三、推本溯源，觸景生情。

　　1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。

　　你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？

　　作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>

　　這是一條怎樣的'河？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）

　　2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？

　�。ㄉ�?wù)摚?/p>

　　3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？

　�。ㄉ涣�，師點撥）

　　四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。

　　1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

　　作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對比閱讀，拓寬思維。請學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級資料冊中，大家課下傳看。

　　2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

黃果樹瀑布教案5

　　教案

　　知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點與難點：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

　　3、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

　　4、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學(xué)：

　　(1)出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　(2)指名讀通課文,評價糾正。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

　　4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　a細(xì)讀第一段：

　　1、指名讀，理解“杰作”。

　　2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

　　3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

　　b細(xì)讀第二——四自然段：

　　1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

　　2、討論交流自然段段意。

　　3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點?找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

　　5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

　　6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　c細(xì)讀第5——8自然段：

　　1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

　　2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的`樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�

　　板書：感受：舒服

　　3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

　　5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼玻嘧�。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

　　(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。

　　8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

　　9、導(dǎo)讀第八自然段：

　　(1)齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　四、賞讀全文：

　　1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

　　2、填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　五、作業(yè)：

　　1、摘錄文中打比方的句子。

　　2、造句。

　　3、仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　教學(xué)反思

　　首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情，課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學(xué)生對“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。

　　其次，這篇課文作者的高明之處是運用優(yōu)美的語言，真實細(xì)膩而又具體生動地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機(jī)無限，文中運用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對比等。本課長句子也較多，在教學(xué)第一課時時，我便重點讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運用多種修辭手法對景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　再次，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法�！苯虒W(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運用總—分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時我適時地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。

　　黃果樹瀑布語言優(yōu)美，教學(xué)本課時，運用詩句總結(jié)本課時：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點睛之筆，讓學(xué)生的審美情感得到了升華，為第二課時打下了良好的基礎(chǔ)。

黃果樹瀑布教案6

　　導(dǎo)入

　　1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說出來。)我?guī)硪粡堈掌�，看——請猜一猜我是在哪兒留的�?瞧，你們多聰明!對!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時候，聲調(diào)里充滿了驚喜，充滿感情的語言才好聽。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定對黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

　　2、(出示生字詞)

　　3、幾生讀課文。

　　精講

　　一、看

　　1、聽同學(xué)讀課文的時候，老師提兩個要求：

　　①有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谕瑢W(xué)們，有時候一個詞、一個句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī)，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽，勾畫下相關(guān)的語句。

　　2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。

　　3、全班交流。指導(dǎo)朗讀

　　a、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

　　“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢)

　　懸掛：可以看出瀑布的險峻之美。

　　寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢。

　　b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

　　通過對一系列動詞的朗讀、揣摩，體會“銀雨撒金街”的.奇趣和壯觀。

　　黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。

　　4、看到這一幅幅畫面，請你用一個詞語來形容。

　　過渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請同學(xué)們在讀課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來，體會體會。

　　二、聽

　　1、交流——朗讀

　　a、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　體悟“飄”字的精確兩個比喻句的鮮明。

　　b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　千萬架：可以感受到非常有氣勢，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。

　　c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

　　比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對著瀑布，為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因為有回聲，書上說“山回谷應(yīng)”。)

　　“細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對，沒有了細(xì)胞也就不存在人了。

　　“細(xì)胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)

　　d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

　　抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會作者如癡如醉的神態(tài)。

　　比喻句：為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景，感覺心胸很開闊，很豁達(dá)。感覺很受震撼。)

　　是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會由衷地發(fā)出我們的生活多么美好，我們的人生多么富有的感嘆。而同時我們又會有一種“震撼”的感覺，那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)

　　同學(xué)們，有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過程其實就是生命成長的過程。)

　　總結(jié)

　　1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個詞語來形容，你會想到哪個詞語呢?

　　2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：

　　黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長，但我們?nèi)詴氲嚼畎椎哪且痪湓姡猴w流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：

　　綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

　　5、就請你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。

　　總結(jié)：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來了“煙臺的�！薄ⅰ皬]山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無限的生機(jī)來陶冶我們的性情，滋潤著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養(yǎng)，使我們的生命得到健康地成長。

黃果樹瀑布教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

　　過程與方法

　　朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思。

　　情感與態(tài)度

　　感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。教學(xué)方法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片和多媒體課件。

　　教學(xué)思路：

　　讓學(xué)生隨文自主識字，兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點以及由此展開豐富想象的方法。通過學(xué)習(xí)和朗讀，讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹瀑布的特點，感悟黃果樹瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的美好情操。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹瀑布的視頻)

　　2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布�？赐昝利惖木吧阆胝f什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　3、今天，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(板書課題)

　　4、齊讀課題：看黃果樹瀑布。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學(xué)生自讀課文，勾畫文中的生字詞語，自己讀一讀。

　　3、出示詞語，抽生教讀。

　　4、學(xué)生評論，并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

　　5、多種方式讀生字詞。(開火車讀、男女生比賽讀、小組讀)

　　6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認(rèn)識嗎?我們一起來讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　三、精讀課文，欣賞瀑布美景。

　　(一)讀課文，請找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。)

　　(二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點，用“——”勾畫出來。

　　(三)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、遠(yuǎn)處：突然，“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來一陣像打雷一樣的聲音。啊，瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。

　　瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件，讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布壯美的景象，理解其中的詞語。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

　　2、觀瀑臺：立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。

　　3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。

　　4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。

　　5、有感情朗讀全篇課文。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。

　　2、教師重點指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。

　　3、學(xué)生描紅，書寫，相互評議。

　　五、積累運用。

　　你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上，并背一背。

　　六、拓展延伸。

　　欣賞黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生情感。

　　小學(xué)二年級語文《看黃果樹瀑布》教學(xué)反思

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識水平。我在教學(xué)這一課時，針對學(xué)生對黃果樹瀑布認(rèn)識不深，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的'情感，又暗示了課文的內(nèi)容。

　　本節(jié)課教學(xué)的重點還是在識寫生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過多種方式讓學(xué)生來識記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

　　1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”，這樣基本就沒有學(xué)生寫錯這個字了。

　　2、重點筆畫識記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒有那一撇。

　　3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如，什么“扇”，“戶羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。

　　總之，我們教師在平時教學(xué)生字時，要多想多聽，還要發(fā)動學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。

黃果樹瀑布教案8

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，給課文劃分段落。

　　2、學(xué)會課文的生字，理解由生字組成的新詞。

　　3、教學(xué)重點：

　　把課文讀通，學(xué)會字詞。

　　教學(xué)難點：

　　給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語解決。

　　2、檢查自學(xué)：

　�。�1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游漂浮聆聽胸膛

　　撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng) 挾來掩映沉醉

　�。�2）指名讀通課文，評價糾正。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、讀文，說說每一小節(jié)寫了些什么？

　　2、引導(dǎo)分段。

　　3、概括段意。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3、用鋼筆描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

　　3、通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、細(xì)讀第一段：

　　1、指名讀，理解杰作。

　　2、這一句該怎么讀？突出真是、杰作。

　　3、再次出示圖，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作？

　　三、細(xì)讀第二--四自然段：

　　1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2、討論交流自然段段意。

　　3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用--劃下來。（小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書）

　　5、有感情練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的'情景。

　　四、細(xì)讀第5--8自然段：

　　1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會群山環(huán)抱的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　板書：感受：舒服

　　3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

　　5、輕聲讀課文6-7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　�。�1）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　�。�2）聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機(jī)。挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。

　　7、小結(jié)6--7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

　　8、導(dǎo)讀第八自然段：

　　（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說沉醉的意思。

　�。�2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　五、賞讀全文：

　　1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

　　2、填空：這是一篇--，寫了我們在----，描繪了------------，謳歌了-----。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘錄文中打比方的句子。

　　2、造句:所以

　　板書設(shè)計

　　形態(tài)----寬

　　黃果樹瀑布聲響----大

　　舒服極了

　　感受灌滿活力挾來生機(jī)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、組詞

　　諦（）膛（）棋（）囂（）

　　啼（）堂（）嘶（）器（）

　　二、照樣子，寫詞語

　　涼絲絲

　　薄薄的

　　三、從文中抄3句比喻句。

　　四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點

黃果樹瀑布教案9

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。

　　2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。

　　3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。

　　4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。

　　（任務(wù)完成，1、2兩項任務(wù)由小組長檢查，評出等級并計入本周語文學(xué)習(xí)評價。）

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

　　2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。

　　4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過品味語句，體會文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。

　　3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

　　評價任務(wù)：

　　1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。

　　3、能夠簡單地賞析文章獨具魅力的語句，并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　李白有詩云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。”王安石吟：“拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。”趙孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹瀑布》。

　　二、知瀑布——知識擴(kuò)展，領(lǐng)略壯觀

　�。ㄏ旅嬲埼覀兊膬�(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹瀑布吧�。�

　�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準(zhǔn)備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。）

　　生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）

　　生B：大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）

　　生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）

　　聽這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�

　　生A：大家快來感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）

　　透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽光下的瀑布圖）

　�。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）

　　三、讀瀑布——聽讀課文，體驗感受

　　1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。

　�。�2）請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。

　�。�3）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。

　　明確：本文主要寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動、帶有強(qiáng)烈個人色彩的愉悅和震撼。

　　2、本文講述了作者對黃果樹瀑布的感覺變化�？v觀全文，作者對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細(xì)讀課文，從文中標(biāo)畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。

　　（2）學(xué)生討論具體有哪些獨特的感受。

　�。�3）體會情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。

　　明確：“并不會特別的激動”→“似曾相識的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當(dāng)時我心里一陣激動”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。

　�。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）

　　四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美

　　反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標(biāo)畫描寫瀑布的語句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。

　　（3）各小組選派代表進(jìn)行匯報交流。

　　在此過程中，通過學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。

　�。�4）教師做好點評總結(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�

　　（作者從聽覺角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。

　　b.“與此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發(fā)了美好的

　　感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）

　　c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕�！�

　　（運用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動詞抓住了視覺進(jìn)行了描寫，生動形象地寫出了“我”親近瀑布時痛快淋漓的感受。）

　　d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的.寒冷、收縮�！�

　　（由身體上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。）

　　e.“我周身濕透，我有濕透的話要說。”

　�。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓荆袕�(qiáng)烈的抒情性。）

　　f.“這里永遠(yuǎn)不會進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動�！保ㄗ髡咦プ×霜毺氐囊暯恰俨嫉谋澈笥^察，與瀑布的接觸更加的親密；同時運用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）

　　明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個真實、樸實、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。

　　五、感瀑布——再讀課文，體味升華

　　1、黃果樹瀑布是獨一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨立思考。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

　　明確：一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

　�。ㄗ髡哂砷_始看到圖片的不激動以及似曾相識的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運用了寫作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？）

　　2、文章的第七自然段對我們寫作有何啟發(fā)意義？

　　明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗，非寫出獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　　六、悟瀑布——齊讀課文，再會壯美

　　有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。

　　明確：這篇游記散文生動地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗，內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的心情，從而告訴讀者，認(rèn)識自然景物和認(rèn)識其他事物一樣，注重實踐，親身體驗，就會獲得真知。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。

　　（1）這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是。文中“作為一個一直統(tǒng)治著我的一個早已干癟的概念”指，而“另一個瀑布”是指。

　�。�2）這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點？

　　二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”1—9題。

　　板書設(shè)計：

　　黃果樹瀑布

　　于堅

　　“不是特別激動” 幼時觀賞圖片瀑布

　　抑

　　某年親身游歷瀑布

　　“無聊感” 入口初見

　　“一陣激動” 遠(yuǎn)觀聽聲（聽覺）

　　揚

　　“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺、觸覺）

　　“有濕透的話要說”

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)設(shè)計上，由學(xué)生模擬真實導(dǎo)游現(xiàn)場，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。

　　本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進(jìn)行分析的同時，把重點集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動的陣地作用，通過學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

　　本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計的限制并沒有達(dá)到最佳效果。但總體來說，本課的教學(xué)實踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生明白了語文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能走得更長、更久。

黃果樹瀑布教案10

　　一、教材分析

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

　　二、學(xué)情分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

　　因此，在五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語，

　　3.通過各種形式的語言識文字訓(xùn)練，體會作者準(zhǔn)確的用詞，和生動的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶;

　　4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;

　　2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.學(xué)習(xí)本課的8個生字，理解重點詞語。

　　3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的`特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題，指導(dǎo)書寫，

　　3.讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;

　　(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個什么問題?

　　2.反自讀情況：

　　(1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

　　3.整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?

　　(教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)

　　(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：

　　介紹徐霞客，理解“沉醉”。

　　提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

　　(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。

　　1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

　　2.交流體會，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

　　(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)

　　第2─3自然段

　　(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。

　　(2)多媒體出示語句，體會作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。

　　·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。

　　·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　(3)填空，練習(xí)延伸。

　　多媒體出示句子：

　　·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

　　(4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導(dǎo)背誦。

　　第4自然段

　　(1)生讀文談體會。

　　(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

　　(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。

　　(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

　　3.小結(jié)，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

　　(根據(jù)課堂教學(xué)實際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

　　附板書設(shè)計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態(tài)：雄偉壯觀沉醉

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

　　2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

　　2.總結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

　　3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。

　　1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.生交流，師指導(dǎo)。

　　(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底�！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。

　　學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

　　(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

　　黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

　　3.品讀重點句子，有感情朗讀。

　　(1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機(jī)的句子。

　　(2)讀句子，談體會，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　�、贀Q詞比較，體會作者用詞準(zhǔn)確。

　　瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?

　　②填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3)

　　③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

　　·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

　�、僮x《望廬山瀑布》，作比較，體會形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

　�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀句子。

　　·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

　�、俨シ牌俨嫉穆曇�，說說你聽見了什么?心情怎樣?

　　②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

　　(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機(jī)對人的陶冶。

　�、賻熋枋鳇S果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

　　②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?

　　(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。

　　1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

　　水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

　　2.齊讀第8自然段。

　　(四)拓展

　　1.課件演示：中國著名的瀑布

　　2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》

　　3.布置作業(yè)

　　附板書設(shè)計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態(tài)：雄偉壯觀沉醉

　　感受：灌滿活力

　　移步換景借物抒情

黃果樹瀑布教案11

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻欣賞導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！

　　2、看瀑布視頻。

　　二、找中心句

　　1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

　　2、自由快速瀏覽后交流。

　　3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、學(xué)文

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。

　�。�2）練習(xí)朗讀，把自己的`體會通過讀表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？

　　●練習(xí)朗讀。

　　（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。

　　●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮(zhèn)”？

　　●練習(xí)朗讀（指名讀后請女生讀）

　�。�3）訇然作響

　　第一小節(jié)：●你從哪些詞體會到？

　　●聽瀑布的聲響視頻。

　　●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）

　　第二小節(jié)：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？

　　●你能把這種感受讀出來嗎？

　　第六小節(jié)：●說說體會。

　　●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

　　4、小結(jié)：

　　我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補(bǔ)充？

　�。�1）交流：·體會作者的感受。（第七小節(jié)）

　　·齊讀。

　�。�2）引讀第八小節(jié)

　　四、.總結(jié)

　　1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？

　　2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫下來吧！

　　3、交流感受。

　　五、作業(yè)

　　瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。

　　★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

　　★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。

黃果樹瀑布教案12

　　師: 剛剛跑來,喘過氣沒有? 開始上課.

　　師: 同學(xué)們好!

　　生: 老師,您好!

　　師: 同學(xué)真精神!

　　生: 老師真精神!

　　師: 同學(xué)們真可愛!

　　生: 老師真可愛啊!

　　師: 說老師可愛確切嗎?

　　生: 和藹!

　　師: 說和藹不合適我, 我是個直性子,脾氣也不好.

　　師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么?

　　生:年輕。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出: 健康。

　　師: 同學(xué)們請坐下。

　　生: 老師請站著。

　　師:上課害怕吧?

　　師: 我要提一個問題,誰敢來回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機(jī)會,機(jī)會是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會后悔,你第一個爭取到發(fā)言的機(jī)會,你來說說今天上什么?

　　生: 黃果樹瀑布。

　　師: 誰還要機(jī)會?這會可沒那么容易了，誰來寫課題？

　　指名1人上來板寫課題。

　　齊讀課題。

　　師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

　　師: 讀過課文嗎?

　　師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　剛才我說讀幾遍?

　　師: ,我看看誰會抓機(jī)會，誰想讀就站起來。

　　當(dāng)站到有7人時，說“停”

　　師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒機(jī)會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學(xué)讀完第一段，馬上站起來讀第二段。

　　生讀課文。

　　師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。

　　沒人舉手。

　　師：誰愿意站起來讀讓老師指導(dǎo)一下的？指名讀第三自然段。

　　師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？

　　指名讀第四自然段。

　　師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。

　　指名讀第五自然段

　　師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。

　　生讀。

　　師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

　　學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來。

　　師：你怪不怪那位同學(xué)？

　　生：不怪。

　　師：給了你一次機(jī)會，你要謝謝他。

　　生讀最后一段。

　　師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的……

　　學(xué)生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導(dǎo)讀：師讀一句生跟一句。

　　師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

　　一位同學(xué)站起來。

　　師：你看來膽子并不小。

　　生：讀書比較少。

　　生讀最后一段。

　　師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

　　生：第二段。

　　師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。

　　生自由讀，劃。

　　師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標(biāo)出有幾句

　　生：有7句。

　　分配7人朗讀這7句

　　師：這一段主要講什么？

　　生講主要意思。

　　師：讀時要有磅礴氣勢。

　　生分組讀。

　　師：誰敢自己讀？

　　指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。

　　師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。

　　生對讀。

　　師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？

　　指名讀。

　　師：看出分號兩邊的句子有什么特點？

　　生：一一相對應(yīng)。

　　師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。

　　學(xué)生齊讀

　　師：我要提一個問題：你們有50多位同學(xué)，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？

　　生：是不是講中心思想？

　　師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？

　　師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。

　　生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

　　師：問題提得非常好，寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻(xiàn)給我們的一副驚人的`杰作？

　　師：我要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫法上看……

　　學(xué)生讀課文

　　師：不要東張西望，要靜下心來……

　　現(xiàn)在有點象讀書的樣子，六年級了，應(yīng)該自己會研究點學(xué)問了。

　�。ńo學(xué)生自由默讀的時間很充裕）

　　師：有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)先放下，等他們幾分鐘。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

　　師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

　　生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

　　師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

　　生：用一種對比來寫。

　　師：還看出了一種對比。

　　生：只有一段寫黃果樹。

　　師：那老師給你一個人一個作業(yè)，給改改只有一段寫景的課題

　　生：……

　　師：哪兒寫有人物啦？

　　生讀讀有關(guān)內(nèi)容。

　　師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

　　生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

　　師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？

　　生：講了一個道理，一種精神。

　　師：借景喻理，對著黑板上剛才學(xué)生板書：①對比②喻理精神

　　師: 你們說說這兩個之間有什么關(guān)系？

　　生：對比就是說明一種道理。

　　師：既然對比的寫是說明一種道理，那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。

　　指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。

　　師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學(xué)讀讀，男同學(xué)讀得磅礴，女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。

　　兩位同學(xué)對讀。

　　師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

　　生：第三段。

　　師：讀出來。

　　師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。

　　生讀第五自然段。

　　師：對，他思考了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻(xiàn)給我們的一幅驚人的杰作？”請剛才提出這兩個問題的同學(xué)讀讀這段話。

　　兩生讀。

　　師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來。

　　指名多位讀讀“誰能想到，……世界奇觀！”

　　師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。

　　生齊讀最后一段。

　　師：這句話我不太明白，“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思？僅僅是說瀑布嗎？還說了什么？

　　生：有了獻(xiàn)身，就有回報。

　　師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？

　　生：每一個偉大的人背后，都有默默奉獻(xiàn)的人。

　　師：有點意思。

　　生：沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

　　師：看黑板上，黑板上的問題都解決了。自己提出的問題，自己都解決了。那就下課。

黃果樹瀑布教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　2.技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

　　3.情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點難點

　　重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

　　難點：讓學(xué)生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞錄像，揭題課題

　　1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

　　2.揭題，齊讀課題

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標(biāo)好序號。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)出示詞語

　　人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

　　寬幅白練直瀉而下

　　聆聽凝神諦聽沉醉

　　(2)指名讀，學(xué)生跟讀

　　(3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

　　三、精讀課文，感悟文意

　　1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關(guān)句子。

　　2.交流，反饋

　　預(yù)設(shè)板塊一：學(xué)習(xí)聲音的語句

　　句段一：交流第2節(jié)

　　1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話。

　　2.反饋：

　　重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

　　3.感情朗讀

　　4、抓詞語指導(dǎo)賞讀

　　(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么?

　　(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

　　5.齊讀

　　句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　指導(dǎo)朗讀

　　句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細(xì)胞都灌滿了活力。

　　(1)出示句子

　　(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

　　(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

　　(4)通過想象指導(dǎo)賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?

　　(5)指名讀

　　(6)師生引讀第6節(jié)

　　句段四：交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時”交流)

　　①指名讀

　�、诶斫狻百耆蛔黜憽�

　　③指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)板塊二：學(xué)習(xí)形態(tài)的語句

　　句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

　　①指名讀

　�、谕ㄟ^圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

　　③指導(dǎo)讀好句子。

　　④齊讀整段話

　　句段二：交流第4節(jié)

　�、僦该x

　　②想象畫面

　�、坌蕾p黃果樹瀑布的畫面

　�、芨星槔首x

　　預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語句----(機(jī)動)

　　(隨機(jī)再深入體會第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽著訇然作響的'瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。)

　　(1)師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。

　　告訴我你的感受?(板書)

　　(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時候有過這種感覺?

　　帶著這種感覺讀課文第5節(jié)。

　　還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節(jié)，最后兩句)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

　　(4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī)：可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

　　深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機(jī)對人心靈陶冶的結(jié)果，也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。

　　A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受?

　　B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動)

　　4.以讀代講第8節(jié)

　　(1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準(zhǔn)確形象，令人以服。

　　(2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時此刻，他——(生)完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

　　四、總結(jié)回顧，升華體驗

　　1.小結(jié)、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、課外實踐活動

　　請你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

　　1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2.你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

　　3.通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　氣勢非凡雄偉壯觀

　　(大自然的杰作)

　　聲音形態(tài)感受

黃果樹瀑布教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。

　　2、認(rèn)識課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。

　　3、培養(yǎng)對大自然的審美情趣。

　　二、教學(xué)重點。

　　品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。

　　三、教學(xué)難點。

　　個別抒寫情感體驗的句子。

　　四、教學(xué)時數(shù)。

　　2課時。

　　五、預(yù)習(xí)要求。

　　誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。

　　六、教學(xué)步驟。

　　第一課時：

　　（一）導(dǎo)入課文。

　　學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。

　�。ǘ└兄n文。

　　1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評并作示范。

　　2、學(xué)生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　（三）閱讀探究。

　　1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）

　　理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）

　　2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一）

　　理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

　　3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）

　　理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗，非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　�。ㄋ模┐ζ肺�。

　　學(xué)生匯報自己認(rèn)為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：

　　1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的`震撼）

　　2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

　　3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕�！睅讉€動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。

　　4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。”想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

　　5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

　　6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說�！鼻耙粋€“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

　　（五）課后作業(yè)。

　　1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）

　　2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┍容^拓展。

　　1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？

　　兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。）

　　2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

　　學(xué)生可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

　�。ǘ┱n后作業(yè)。

　　1、完成《伴你學(xué)語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。