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《爬山》教案

時(shí)間:2024-09-20 11:59:59 教案 我要投稿

《爬山》教案

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《爬山》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《爬山》教案

《爬山》教案1

  一、課文簡(jiǎn)介

  這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

  二、本文語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn):

  (1)了解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

 。2)能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。(3)積累課文中的精彩語(yǔ)段。

 。4)體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。(5)體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

  3、了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。

  4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句,想象畫(huà)面”的方法,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  四、教學(xué)建議

  預(yù)習(xí)任務(wù):學(xué)生自主讀書(shū),初識(shí)生字詞語(yǔ),把課文讀正確,簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容,理清課文順序,質(zhì)疑問(wèn)難。

  預(yù)習(xí)建議:

  1、標(biāo)出自然段,圈畫(huà)生字詞,把課文讀正確。

  2、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

  3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

  4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容。

  5、提出不懂的問(wèn)題,并加以標(biāo)注。

  6、觀察爬山虎。

  第一課時(shí)建議

  主要任務(wù):把課文讀正確讀流利;認(rèn)識(shí)本課生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字,指導(dǎo)自學(xué)其余生字;理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)建議:

  一、導(dǎo)入新課

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三、整體感知、理清條理。

  1、默讀課文,想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

  2、學(xué)生讀文,說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容。(板書(shū):段意連接法)你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、總結(jié):同學(xué)們,我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理,也就是文章先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、默讀第二自然段,思考:爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn),畫(huà)出有關(guān)的句子,做批注。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 。1)嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(3)抓住“漾”字想象畫(huà)面,體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)(總結(jié)方法:抓住重點(diǎn)詞句,想象畫(huà)面)。有感情朗讀。

  3、體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法:葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)呢?(學(xué)生思考回答,教師總結(jié))

  4、指導(dǎo)背誦。

  六、識(shí)寫(xiě)生字。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議

  主要任務(wù):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫(huà)面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)建議:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查背誦。

  2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  二、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫(huà)面”的方法理解

  三、

  四、五自然段。

  1、第三自然段:爬山虎腳的樣子。

  (1)默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子,邊讀邊想象畫(huà)面?纯茨阕x懂了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)(爬山虎的腳長(zhǎng)在哪、形狀及顏色),有感情朗讀。(3)指導(dǎo)背誦。

  2、第四自然段:爬山虎是如何向上攀爬的。

  (1)讀文,畫(huà)出爬山虎是如何向上攀爬的句子,讀一讀,想象爬的過(guò)程。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

  (3)有感情朗讀。(4)指導(dǎo)背誦。

  3、第五自然段:腳的變化。

 。1)思考:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)指導(dǎo)背誦。

  三、討論交流,總結(jié)收獲。

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、學(xué)生討論交流(預(yù)設(shè):了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的;按順序表達(dá);體會(huì)到作者準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá);仔細(xì)觀察,連續(xù)觀察的方法等)。

  3、結(jié)合“閱讀鏈接”,教師總結(jié)。

  四、拓展閱讀:兩篇文章相同之處:

  1、同為著名作家葉圣陶先生的作品,文風(fēng)相似。

  2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!杜郎交⒌哪_》寫(xiě)了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽;ā芬彩俏覀兩磉叧R(jiàn)到的植物本文與《運(yùn)用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了牽;ǖ奶攸c(diǎn)。

  《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉。在第4自然段中,作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞,清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的.過(guò)程。作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

  而《牽;ā芬晃淖髡咭残蜗蟮拿枋隽藸颗;ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子,以及是怎樣向上攀爬的!澳翘俾p著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了!蓖瑫r(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述,清楚地寫(xiě)出了牽;ㄉL(zhǎng)的過(guò)程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對(duì)牽牛花的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果。

  如何使用:

  利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法,重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段,品味富有情趣的詩(shī)句,從而形成積累。

  《牽牛花》

  葉圣陶

  手種牽;,接連有三四年了。水泥地沒(méi)法下種,種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,愿出錢向他買一點(diǎn)兒,他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳,從墻頭垂下十條麻線,每條距離七八寸,讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃,往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的,藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來(lái),末稍的嫩條又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,等承受不了重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺左右的路程,或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且,這樣一來(lái),將有一垛完全是葉和花的墻。

  藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后,不到一個(gè)月,爬得最快的幾株將要齊墻頭了,每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,像谷粒那么大,便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛,新的葉蔓比近根部的肥大,花蕾才開(kāi)得成。

  今年的葉格外綠,綠得鮮明;又格外厚,仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。將來(lái)花開(kāi),可以想象會(huì)比往年的盛大。但興趣并不專在看花,種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上起床或工畢回來(lái),不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭,早起時(shí),已透出兩三寸長(zhǎng)的新條,綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,第二天竟爬到了更上面;好努力的一夜功夫!“生命的力量”是看不見(jiàn)的;在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,卻感受到了。

  即使沒(méi)有花,也會(huì)興味盎然;何況將來(lái)花開(kāi),會(huì)比往年盛大呢。

《爬山》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

 。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

 。病W(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

  )自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳?

  (3-5句)

 。、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

 。场⒔涣

  位置:A、看實(shí)物

 。、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)

  C、多媒體顯示

  樣子:A、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。础⑦@些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

  5、看著圖,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

 。、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优,今年特別留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟(shū):爬墻)

 。、默讀第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

  (板書(shū):觸、巴、拉、貼)

  3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的`,一起有感情地讀1、2句話。

 。础⒆约壕氄f(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

 。、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

  6、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

 。、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟(shū):變化

  萎了

  牢固)

 。、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

 。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  板書(shū):

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

《爬山》教案3

  一、導(dǎo)入

  1、(出示圖片)師:這是什么?(——爬山虎),真聰明,一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題:35爬山虎的腳

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:爬山虎長(zhǎng)在哪里呢?

  出示:學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。(指名讀)

  師:“滿”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎?(全,都)

  放到句子中去讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、課文是怎么介紹爬山虎的?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊想:課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎?

  2、交流,根據(jù)交流,板書(shū):葉子腳

  3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想,作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的?

 。1)顏色

  (出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小,是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了,綠得那么鮮艷,讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

  1、師:葉子的顏色是怎么變化的?

  交流,板書(shū):嫩紅——嫩綠——綠

  2、

  (2)怎么長(zhǎng)

 。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼拢鶆虻劁佋趬ι,沒(méi)有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的.葉子就漾起波紋,好看得很。(指名朗讀)

  “拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思

  “漾,”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字,書(shū)空

  板書(shū):均勻

  三、仔細(xì)品味

  1、課文的題目是《爬山虎的腳》,為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢?(正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬,才有滿墻碧綠碧綠的葉子)

  2、爬山虎的腳是怎么爬得呢?自讀345節(jié),完成填空:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)的反面,形狀,顏色是的。

  交流劃的內(nèi)容,我來(lái)介紹爬山虎的腳。

  3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方?我們來(lái)看看圖片。(渦,最后一筆是點(diǎn))是呀,作者觀察多仔細(xì)呀,我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人,你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳?(學(xué)生自由想象)

  4、(像蛟龍的爪子)

  是啊,爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢?(交流句子)

  板書(shū):巴住墻拉嫩莖緊貼

  原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的,怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子,那么有力,能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

  5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢?

  沒(méi)觸著:萎了(誰(shuí)來(lái)理解)

  觸著:變成灰色的

《爬山》教案4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  2、檢查預(yù)習(xí)的情況

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:

  剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

  長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

  3、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的.位置、樣子、顏色。

  2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

  3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  第二課時(shí)

  一、了解爬山虎是如何往上爬的

  1、老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼

  3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

  (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 。2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

 。3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

 。4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

 。5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

  二、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了

  觸著墻:(板書(shū))牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

  三、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

《爬山》教案5

  教材分析

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn);爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

  1、爬山虎實(shí)物。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題

  1、出示圖片,初步了解爬山虎。

  出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴

  山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

  2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“虎”字:(板書(shū)課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字,一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。

  3、對(duì)課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

  4、導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

  1)、(出示本課生字組的詞)初讀課文,在文中找出下面的詞語(yǔ):爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍,讀準(zhǔn)字音。

  2)、讀通課文。

  3)、想想課文每一段講了什么?

  4)、結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

  三、反饋檢查

 。1)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。

 。2)指名讀課文,你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

 。ǖ谝蛔匀欢螌(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

  四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問(wèn)題

  預(yù)設(shè):

  1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?

  2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?

  3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?

  4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的

  五、研讀第二自然段

  1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

  2、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

 。1)感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀

 。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

  (2)寫(xiě)感受葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)

  新鮮一般指什么?

  文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)

  那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??

  3、感情朗讀,背誦。

  (1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的`心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

  六、書(shū)寫(xiě)練習(xí):抄寫(xiě)詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、爬山虎的腳

  葉子

  嫩紅——嫩

  綠

  新鮮、朝下、均勻、

  無(wú)疊、無(wú)隙

  漾起

  好看

  (形象、生動(dòng))

  (留心觀察

  )

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

  具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程

  一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)

  二、練習(xí)填空。

  那些葉子綠得那么(

  ),看著非常(

  )。葉尖(

  )朝下,在墻上鋪得那么(

  ),沒(méi)有(

  )起來(lái)的,也不留(

  )。一陣風(fēng)(

  ),一墻的葉子就(

  ),好看得很。

  作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、出示課件,讀相關(guān)句子。

  交流討論:生長(zhǎng)位置

  在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。

  3、觀察爬山虎的實(shí)物

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

  小結(jié):這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體。∽髡邔(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  三、小組合作,學(xué)習(xí)第四自然段

  1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞;(觸、巴、拉、貼)

  演示爬的過(guò)程。(怎樣爬)

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?

  3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

 。ㄩL(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

  4、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 。薄W(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么?

  可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  五、發(fā)散思維

 。薄W(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

  3、了解作者

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

  六、拓展練習(xí)

  小練筆:仔細(xì)觀察一種植物,說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)6

  爬

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山

  特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)

  虎

  顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳

  爬

  觸→巴→拉、貼(牢固)

 。粜募(xì)致地觀察周圍的事物)

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?

  教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。

  在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表

  示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。

  文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。

《爬山》教案6

  【教學(xué)要求】

 。薄娜~圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

 。、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄谋疚淖髡叩那猩砀惺苤畜w會(huì)修改作文的重要性。

  2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

 。、這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?

 。、這篇課文主要講的是什么事?

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、提出自學(xué)要求:

  在上一組,我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

 。病W(xué)生按要求自學(xué)。

 。场⒂懻摻涣鳎

 、 討論:

  課文可以分為哪兩個(gè)部分?

 、 交流:

  你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子?

  四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

 。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

 。、討論:

  課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

  五、布置作業(yè)

  看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

 。薄㈤_(kāi)火車讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

 。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

  二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

 。薄⒄勗,激發(fā)興趣:

  在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

 。病⑿〗Y(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

  三、布置作業(yè)

 。、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

  2、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

  第三課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

 。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

 。、指名讀用“受益匪淺”造的句子,讀后適當(dāng)評(píng)議。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、開(kāi)火車?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。

  2、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解:

 、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的`。

 、 “在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著!

  三、簡(jiǎn)單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)

  葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫(xiě)了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年,離1963年有30年了,還寫(xiě)得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。

  四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

  五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

  六、布置作業(yè)

《爬山》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。

  2、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。

 。、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

 。、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

  【教學(xué)理念】

  學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧誦讀,初讀課文

  1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

 。病⒔翌},自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。

  3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。

  二、多層解讀,深悟課文

  葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

 。薄⒆灾髯x悟,表層解讀:

  默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。

  出示:

  我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。)

  2、資料幫助,個(gè)性解讀:

  一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。

  出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

 。ǜ剑耗且幌挛,葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:“這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)。”他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!保

  3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:

 、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如“春風(fēng)拂面”;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心“融化”了?粗@兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?

 。ń涣鼽c(diǎn)撥:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)

 、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

 。、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:

  課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?

 、 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?

  ⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?

 、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。

 。◣熒献鳎懈星榕錁(lè)誦讀。)

  三、悟讀課題,升華情感

  1、補(bǔ)充閱讀,感受“非凡”:

  葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

  2、深情回憶,誦讀課題:

 、 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

 、 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的'肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?

 。(lián)系全文抒發(fā)情感。)

  忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!

  ⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

  四、讀物推薦,課外拓展

  同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

  ……

  還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。

《爬山》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)1、2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解不易懂的詞。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

  (二)自學(xué)課文。

  1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

  2.讀通課文。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

  2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中間空著的地方。

  (四)再讀課文,理清層次。

  1.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

  2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  (五)講讀第1段。

  1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

  寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

  2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  都在墻上。

  3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

  4.教師小結(jié):

  作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

  5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  (六)講讀第二段:

  1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

  3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

  紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的.醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

  4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

  整齊:“葉尖一順兒朝下”。

  均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  5.導(dǎo)讀。

  爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

  ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

  ――葉尖一順兒朝下。

  爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

  ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

  當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

  ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

  拂:輕輕擦過(guò)

  漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

  7.齊讀課文,個(gè)別讀。

  8.歸納段意:

  第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (七)布置作業(yè)。

  抄生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

  (二)講讀第3自然段。

  1.指名讀第3自然段。

  思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  2.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

  爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

  3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

  生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

  莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

  4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

  再讀課文。

  5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

  6.指名讀第四自然段。

  思考:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  7.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

  8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

  9.導(dǎo)讀:

  “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

  是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

  細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

  10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

  11.左右練說(shuō):

  爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句講什么?

  13.齊讀第4自然段。

  14.默讀第5自然段。

  思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

  15.齊讀第5自然段。

  16.歸納第3段段意:

  講爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (三)總結(jié)全文。

  1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

  (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

《爬山》教案9

  一、引入

  1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文,還記得爬山虎的樣子嗎?

  2、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  3、是的,就是這位我國(guó)著名的大教育家,大作家,大編輯葉圣陶老先生的作品,大家都尊稱他葉老。今天,就讓我們?cè)俅巫呓~老,走近那片綠綠的爬山虎。(板書(shū)) 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

  你讀 真美啊

  你讀 多綠呀

  一齊來(lái).

  二、

  1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái),大聲讀一讀。

  2、是這幾處嗎?請(qǐng)你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎

  3、孩子們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?這樣一種極其普通,隨處可見(jiàn)的爬山虎,為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,要想了解這個(gè)原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,做上記號(hào)。

  三、精讀

  在作者眼中,葉老是個(gè)怎樣的人?

  (多么認(rèn)真細(xì)致啊,一個(gè)字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。)

  春風(fēng)拂面什么感覺(jué)

  還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人?

  翻到曲線

  1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

  2、是的。你們看,這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè)。看著這一頁(yè),想象一下,葉老是怎么給我們改作文的?

  3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點(diǎn)了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒(méi)休息一會(huì)兒呢。

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  評(píng)語(yǔ)

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),卻達(dá)到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!

  孩子們,讓我們帶著這一份敬仰,帶著這一份期盼,一起走進(jìn)葉老的家吧!剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  意外

  是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個(gè)小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻!孩子們,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧!

  這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動(dòng)。(板書(shū))

  四、精讀

  見(jiàn)到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽(tīng)老師讀。

  這時(shí),葉老給我留下的印象又是怎樣的?

  平易近人 親切和藹

  從哪里看出來(lái)?

  葉老見(jiàn)了我縮短不少!

  1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?

  此時(shí),我和葉老的心仿佛貼在了一起,我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時(shí),作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎,綠得是那么沉郁,那么濃厚,那么有韻味。來(lái),孩子們!我們一起讀

  還從哪里感受到了?

  我們的交談很融洽

  1、說(shuō)說(shuō)

  2、再讀一讀,你還感受到了什么?

  是的`,心與心的交融,渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。

  3、想象一下,如此融洽的交談,葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢?這位葉老,你想對(duì)我說(shuō)些什么?

  ()

  4、葉老們,你們的話語(yǔ)如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中

  你們的話語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我,真是質(zhì)樸之中

  正是葉老親切之中把我小小的

  5、我知道,你們也知道,融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了,你感覺(jué)到了什么?是的,那一顆緊張的心被舒解了,就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了?

  6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

  此時(shí),我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),他慧眼識(shí)真才,毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地?fù)u曳著,是那么的虎虎而有生氣。來(lái),孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!

  你來(lái)讀

  你來(lái)

  這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè),抬頭再見(jiàn)窗外。

  此時(shí)的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書(shū))

《爬山》教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《爬山虎的腳》。

  【教學(xué)要求】

 。薄⒛芰骼睦首x課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

 。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w課件,實(shí)物展示臺(tái)。

 。病⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

 。、爬山虎實(shí)物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

  一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

 。、你看到了什么?

 。病⒂惺裁刺攸c(diǎn)?

 。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

 。、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的.聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

 。病(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

 。、你還有什么不明白的地方嗎?

 。、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

  (教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

 。、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

 。ㄗ⒁猓

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

 。ɡ蠋熝惨暎

 。薄⒄页雠郎交⑴赖木渥觼(lái);

  2、找出爬的動(dòng)作詞;

 。、自身演示爬的過(guò)程:(怎樣爬)

 、 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

 。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn),其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚(yáng))

 、 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?

  (抽扮演得不同的同學(xué)演示)

 、 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  ⑷ 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  ⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 。、學(xué)完了這段,你知道了什么?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

  (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

 。ǖ谝蛔匀欢危

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

 。小⑴珠_(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

 。病⒛阋蛉~圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

  (留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

 。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么?

 。础⒛銈兿矚g植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō))

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

《爬山》教案11

  一、主要內(nèi)容

  這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識(shí),還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

  課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn),最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。

  選編本篇課文的主要意圖,

  一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力;

  二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),感受植物的無(wú)窮魅力,增加熱愛(ài)大自然的情趣。

  二、重難點(diǎn)解析

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

  1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

  教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

  2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),學(xué)完課文,還可以向你介紹我為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

  3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美,語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的;再在小組里說(shuō)一說(shuō),還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺(jué)到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙;三是美,一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔。可先讓學(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),畫(huà)兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。

  4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后,學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn),學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的'葉子這一層時(shí),可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦,可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶,邊畫(huà)邊背。當(dāng)然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用,更能提高記憶效果。

  三、重點(diǎn)字詞

  疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。

  疊,上中下結(jié)構(gòu),查又部,上邊是三個(gè)又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙,查雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。

  漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng),好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

  要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長(zhǎng)出來(lái)的,新鮮的,跟老字相對(duì),有嬌嫩的意思。

  課后,可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái)。

《爬山》教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄ⅲ1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

  3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。、謎語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

 。、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開(kāi)火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

  5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

 。、認(rèn)識(shí)大自然的.神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄⒃诤诎迳袭(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

《爬山》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。

  2、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。

  3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

  4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

  【教學(xué)理念】

  學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧誦讀,初讀課文

  1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

  2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。

  3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。

  二、多層解讀,深悟課文

  葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

  1、自主讀悟,表層解讀:

  默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。

  出示:

  我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂認(rèn)真、平和、質(zhì)樸等。)

  2、資料幫助,個(gè)性解讀:

  一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。

  出示文后補(bǔ)充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

  (附:那一下午,葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印N艺f(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)。他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)

  3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:

 、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心融化了。看著這兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?

  (交流點(diǎn)撥:吹面不寒楊柳風(fēng),春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)

 、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

  4、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:

  課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?

  ⑴ 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?

  ⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?

  ⑶ 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。

  (師生合作,有感情配樂(lè)誦讀。)

  三、悟讀課題,升華情感

  1、補(bǔ)充閱讀,感受非凡:

  葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的'心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

  2、深情回憶,誦讀課題:

  ⑴ 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

  ⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?

  (聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

  忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!

 、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

  四、讀物推薦,課外拓展

  同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

  還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。

《爬山》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力

  了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí);正確流利有感情地朗讀課文。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,提取文章信息。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  疏通文章寫(xiě)作思路,通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

  教學(xué)方法

  朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山,也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物,也就是爬山虎(板書(shū)“爬山虎的腳”)。這種植物很神奇,它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了,植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳,它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦!

  2.整體感知

 。1)讀對(duì)字音。

 。3)快速瀏覽課文,標(biāo)出段落,思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?(葉子:第二段、腳:第三四五段)

  3.重點(diǎn)研讀

 。1)為什么文章題目是爬山虎的腳,文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。

  (3)接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的.哪些方面?學(xué)生回答,老師板書(shū)。

  4. 小結(jié)作業(yè)

  總結(jié):葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心,他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化,說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,而且觀察得非常細(xì)致;他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家,但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察,寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。

《爬山》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排:兩課時(shí)

  閱讀鏈接:

  (1) 了解葉圣陶的生平。

  (2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

  讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書(shū)上做好批注。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  (1)我們一起來(lái)讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 認(rèn)真觀察我都能分清。

  篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過(guò)預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字,以及詞語(yǔ)的理解。

  “推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作,近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫(xiě)了( )件事,分別是——和——。

  (4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會(huì)。,并在文中找出舉例說(shuō)明。

  ①“把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(zhǎng)句改成短句”。 -----------------------------------------。

  ④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語(yǔ),使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( ),堪稱楷模的作品和人品。

  二、課外拓展:

  1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。

  第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的'熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、交流導(dǎo)入:

  同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)

  1師生分段來(lái)讀課文的第一部分,體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋

  原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。

  B 指句子簡(jiǎn)潔明白,不啰嗦。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

  (2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過(guò)。 B 違背,不順。

  2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的句子,有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。 3、作者在文中幾次寫(xiě)到爬山虎,這;兩個(gè)句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學(xué)以致用

  本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào),以小組為單位使用修改符號(hào),進(jìn)行修改。

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