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《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間:2024-07-18 02:36:57 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案,歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教案(15篇)

  《胖乎乎的小手》教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

 。、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。

  二、揭題

 。薄⑦@個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

 。ㄕ(qǐng)小朋友畫小手)

  這就是謎底。

  板書:小手。

  (出示蘭蘭的小手的畫)

  這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎?

  (板書:__________的小手)

 。、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。

 。、學(xué)習(xí)“胖”:

 、拍。

  ⑵怎么記住。

 、悄钤~語(yǔ)。

 、冉M詞。

 。、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

 。、別著急,我們來(lái)看看書本。這就是我們要學(xué)的'第6課。

 。ò鍟海叮

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。

 。、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

  ⑴讀生字:

 、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。

 、陂_(kāi)火車讀生字。

 、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

 、普n文共有幾個(gè)自然段。

  指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

 、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇?姥姥呢?/p>

  四、重點(diǎn)讀悟

 。薄W(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  2、師提醒:

 、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富。

 、七有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

 。ò鍟焊袊@號(hào))

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

 。、讀體會(huì):

 、抛x讀第一句:

 、僦该x。

 、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋?

 、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

 、谱x讀第二句:

 、僦该x。

 、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么?

 、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

 、亲x讀第三句:

  ①指名讀。

 、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎?

 、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

 。础⒆x了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手?

 。、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________!

 、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)!

 、浦该f(shuō)。

  五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞

 。薄(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

 。病ⅰ皶(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

  老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  六、趣味延伸

  瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

  我替爸爸()。

  我給媽媽()。

  我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

  我為大家()。

  《胖乎乎的小手》教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)字

  三、教學(xué)過(guò)程:

  ㈠、謎語(yǔ)激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!保ㄊ郑

  引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們一起來(lái)讀課文吧。

  ㈡、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

 、、檢查讀長(zhǎng)句子。

  出示4個(gè)句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  ⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

 、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

 、、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

 、邸⒆x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

 。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我?guī)湍棠獭#?/p>

  3、課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

  ㈢、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、自主識(shí)字。

  說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

 。右患印p一減、換一換)

  2、寫字指導(dǎo)。

 、佟⑼辣容^“著、看”的異同。

 、凇⑷嘟涣。

 、邸⒂^察“著、看”在田字格中的位置。

  ④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

 、荨W(xué)生描紅練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

  激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 、濉⒂螒蜢柟套R(shí)字

  以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

  ㈡、朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)

  句一:我只是畫了自己的小手!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。

 、拧⒊鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  ⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹。 保ㄐχx)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  3、全班交流。

 、拧⑿〗M為單位,分角色朗讀課文。

  ⑵、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的.?

  交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

  蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

  ⑶、學(xué)生表演讀

  4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。

  ㈢、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

  3、學(xué)生書空,描紅,練寫。

  《胖乎乎的小手》教案 篇3

  《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí),我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為:

  1、初讀課文,了解大意。

 。、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

 。、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  下面,我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法:

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

  上課一開(kāi)始,我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō),這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說(shuō)靈巧的手,有的說(shuō)胖乎乎的`手,有的說(shuō)能干的手。)我又問(wèn),你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的?又是誰(shuí)畫的嗎?預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》,然后學(xué)習(xí)胖。

  這里,我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí),還考慮得不夠周到,應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記,這樣可能會(huì)記得更牢。

  隨后,我說(shuō):知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

  讀一讀,學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?

  問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮:

  首先,讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  其二,讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

  二、初讀課文,了解大意

  要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。

  三、抓住重點(diǎn)句子,朗讀感悟,體會(huì)蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德

 。、找一找(找句子):

  你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  這一步,我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái),在巡回的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ),這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

  2、學(xué)一學(xué)(學(xué)生字):

  在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還會(huì)讀嗎?

 。场⒆x一讀,演一演:

  小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  4、品一品:

  在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后,我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?

  5、做一做,說(shuō)一說(shuō):

  課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體,重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有,感悟到了沒(méi)有,學(xué)到了沒(méi)有,有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事?(我?guī)屠蠋煱岚宓。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)

  我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的,學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng),沒(méi)有特意要逢和老師,是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。

  誰(shuí)回家?guī)桶职、媽媽做過(guò)家務(wù)事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學(xué)( )。我為大家( )。

  四、走出文本,鞏固和書寫生字

  看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學(xué)校里,我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。

  《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

  全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹,這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙,這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的'小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢,這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語(yǔ)。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、看“手”──激趣導(dǎo)入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說(shuō)話:

  圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

  師隨機(jī)板書:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開(kāi)議論,說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識(shí)字

  1、看圖說(shuō)話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

  ⑴ 你知道這張畫是誰(shuí)畫的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

 、 你能看著這張畫說(shuō)一句完整的話嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,并引出課文的第一自然段。

 、 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領(lǐng)讀。

 、 學(xué)生自由練讀體會(huì):

  同桌互讀互評(píng)。

 、 指名讀,學(xué)生評(píng)議:

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

 、 多種形式鞏固讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過(guò)程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺(jué)印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

  ⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

  請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

  師范讀:

  生聽(tīng)、看、指。

 、 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:

  可試拼音節(jié)。

  可問(wèn)小組成員。

  可請(qǐng)教老師。

  教師巡視輔導(dǎo)。

  三、評(píng)“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài):

 、 課件出示第二句話,指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)的過(guò)程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái),在讀文中識(shí)字,及對(duì)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

  ⑵ 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。

 、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?

  學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀:

  體會(huì)媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

 、 指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

  ⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗(yàn)人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài):

 、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會(huì)爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

 、 同桌互讀互評(píng)。

 、 指名表演讀、評(píng):

  讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)。

 、 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛(ài):

 、 師范讀、領(lǐng)讀:

  句子相對(duì)較長(zhǎng),不認(rèn)識(shí)的字較多。

 、 生自由試讀,讀通順。

 、 指名讀,評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。

  ⑷ 用讀前兩段的方法,體會(huì)姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

  ⑸ 表演讀、鞏重讀。

  四、說(shuō)“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?

  使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

  ⑴ 指名表演讀:

  全班評(píng)價(jià)交流。

 、 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育,理想教育。

  五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說(shuō)話。

  3、指導(dǎo)在田字格里寫生字:

  ⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫:

  彎鉤、橫折。

 、 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。

 、 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書寫。

  ⑷ 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,看誰(shuí)的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  《胖乎乎的小手》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫 6個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫看、著2個(gè)生字。

  2.初步能正確、流利朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣、揭題

  看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

  二、初讀課文

  1、師范讀

  認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

  2、初讀課文

  (1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

  (2)找出課文中的生字,多讀幾遍

  出示帶拼音的生字檢查正音

  (3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

  (4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

  (5)師生正音

  (6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?

  補(bǔ)充句子:(課件出示)

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  三、生字教學(xué)

  1、合作學(xué)習(xí)生字

  2、交流學(xué)習(xí)方法

  3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字

  四、寫字教學(xué)

  看、著

  1、師范寫

  2、生描紅、交流

  3、聲練寫

  五、第一二自然段教學(xué)

  (一)第一自然段教學(xué)

  1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

  2、用喜歡說(shuō)一句話。

  3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  (二)第二自然段教學(xué)

  1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

  加手勢(shì)朗讀課文。

  3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問(wèn)?

  問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字,會(huì)寫畫、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的'小手。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、第36自然段的教學(xué)

  自讀全文。指名讀一、二自然段。

  (一)第35自然段教學(xué)

  1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

  板書:

  爸爸 拿拖鞋

  媽媽 洗手絹

  姥姥 撓癢癢

  2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

  (二)讀最后自然段

  1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

  2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

  3、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?

  4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家_________________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫、笑、興、會(huì)

  1、師示范

  2、生描紅、交流

  3、生練寫

  四、全文朗讀

  五,拓展教學(xué)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!

  《胖乎乎的小手》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教師準(zhǔn)備:配樂(lè)課文課件,生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

  3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

  4.開(kāi)火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

  站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )

  貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

  3.學(xué)生描紅練習(xí)

  4.展覽,賞析。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。

  2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

  交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

  誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。

  (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

  (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  (3)學(xué)生表演讀。

  三、拓展延伸,展開(kāi)想象

  1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

  這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會(huì)( )。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

  3.學(xué)生書空,描紅,練寫。

  4.展覽、評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭? 愛(ài) 家人

  教學(xué)案例(二)

  太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?

  2.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。

  二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

  3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)

  因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的'小手。

  因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。

  因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。

  三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

  看 著畫笑興會(huì)

  6畫8畫9畫10畫11畫

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生仿寫。

  4.展覽、賞析。

  四、實(shí)踐作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)愛(ài)

  第二課時(shí)

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)

  2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

  (二)自主讀第3—5自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)

  爸爸 媽媽 奶奶

  拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個(gè)自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

  2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

  3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

  4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫 笑 興 會(huì)

  1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫,展示評(píng)析。

  四、拓展教學(xué),表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫出來(lái)或畫下來(lái)。

  2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭?關(guān)愛(ài)家人

  編輯短評(píng):A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn),教案抓住重點(diǎn),以講代讀,讀中理解,體情。同時(shí)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,基礎(chǔ)扎實(shí),拓展適當(dāng)。(王賀玲)

  《胖乎乎的小手》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式,能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書寫,學(xué)生觀察練習(xí),能夠正確書寫6個(gè)生字。

  2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式,能夠通順流利地朗讀課文

  3、通過(guò)小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo),能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受,并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。

  教學(xué)流程:

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  1、猜謎

  兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話”

  謎底是( )

  2、同學(xué)們看看自己的小手,說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文,并圈出本課生字。

  3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法,指名展示識(shí)字方法。

  4、齊讀生字,并在小組內(nèi)讀生字,看誰(shuí)讀得好。

  5、出示字詞卡片,學(xué)生賽讀生字,評(píng)出“識(shí)字小明星”。

  三、加強(qiáng)示范,指導(dǎo)寫字。

  學(xué)生觀察生字,分析字形,識(shí)記生字。

  1、教師師范書寫,學(xué)生書空練習(xí),并口頭給生字組詞。

  2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  四、再讀課文,探究解疑。

  1、小組展示讀課文,選擇喜歡的自然段。

  2、合作學(xué)習(xí)

 。1)你知道爸爸為什么貼這一張嗎?誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭

 。2)都誰(shuí)喜歡蘭蘭的`畫?自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

  (3)爸爸為什么喜歡?媽媽為什么喜歡?姥姥為什么喜歡?在文中畫一畫。

  3、個(gè)人思考:學(xué)了這篇課文,你學(xué)到了什么道理?

  拓展延伸

  想一想,蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情?可以畫一畫。

  課堂檢測(cè)

  一、我會(huì)填

  kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

 。 ) ( ) ( ) ( )

  二、我會(huì)連

  替 姥姥 拿拖鞋

  胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

 。ㄌm蘭)

  幫 媽媽 撓癢癢

  三、補(bǔ)充句子。

 。1)我替媽媽______________________。

 。2)我?guī)桶职謃_____________________。

 。3)蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

  《胖乎乎的小手》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)激趣,揭題引入

  1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫下來(lái)吧。

  2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。

  3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>

  三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

  2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的`?

  5.小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

  6.給生字組詞,鞏固生字。

  四、指導(dǎo)朗讀,感情大意

  1.用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

  2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

  3.你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

  句一:我只畫了自己的小手!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的全家人指的是哪些人?這張畫指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

  五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文

  1.請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸。

  我給媽媽。

  我?guī)屠蠋煛?/p>

  我為大家。

  六、復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶

  課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

  七、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)寫看、著

 。1)出示田字格中的生字

 。2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

 。3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

 。4)教師范寫、講解。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。

  2.學(xué)寫畫

  3.學(xué)生自學(xué)笑、興、會(huì)。

  《胖乎乎的小手》教案 篇9

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

  2.畫手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

  2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3.補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開(kāi)_____________。

  (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1.聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

  3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的.。提示:

  換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴(kuò)詞熟記生字:

  張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

  (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀:

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

 。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

 。5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

  (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我?guī)屠蠋焈________________________________。

  我為大家_________________________________。

  (六)課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。

  《胖乎乎的小手》教案 篇10

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)字。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!

  (手)

  引入課文:

  人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

  (板書課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?

  我們一起來(lái)讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào):

  難讀的生字、詞多讀幾遍:

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

  游戲協(xié)助記憶:

  找朋友、開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:

  別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):

  把生字嬰幼兒送回家。

 、 檢查讀長(zhǎng)句子:

  出示4個(gè)句子:

  ① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ② 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

 、 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!

  ④ 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。

 、 指名讀句,引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏。

 、 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí):說(shuō)說(shuō)做做。

  (我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。)

 。、讀課文:

  邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的`動(dòng)作、神情。

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、自主識(shí)字:

  說(shuō)說(shuō)自身會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

 。右患印p一減、換一換)

 。病懽种笇(dǎo):

 、 同桌比較“著、看”的異同。

 、 全班交流。

 、 觀察“著、看”在田字格中的位置。

 、 教師范寫:

  注意“著、看”中撇的書寫。

 、 同學(xué)描紅練習(xí)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

 。、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、游戲鞏固識(shí)字

  以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫助讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才干登上最高峰,成為勝利者。

  二、朗讀指導(dǎo),感悟文意

 。、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀(帶“!弊x重音):

  句一:

  我只是畫了自身的小手。

  句二:

  我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:

  等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

 。病⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀:

 、 出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話:

  “全家”是指哪些人?

  “這張畫”是指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

 、 指導(dǎo)分角色朗讀(加“!弊x重音):

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹。 保ㄐχx)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。 保ǹ洫(jiǎng)的語(yǔ)氣)

 。场⑷嘟涣鳎

 、 小組為單位,分角色朗讀課文。

 、 夸一夸,幫一幫:

  引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏:

  引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說(shuō)話的?

  交流:

  他們的語(yǔ)氣和藹可親,充溢關(guān)愛(ài)和稱譽(yù)。

  蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

  ⑶ 同學(xué)扮演讀。

  4、鞏固:

  ⑴ 蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

 。ㄒ部梢哉勛陨恚

 、 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。

  三、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫:

  “畫”下面的兇字框不能寫得太高。

  “笑”的下面第一筆是一撇。

  “會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。

 。场⑼瑢W(xué)書空,描紅,練寫。

  《胖乎乎的小手》教案 篇11

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

 。、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

  【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

 。舱n時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

 。、看手:

  叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

 。、畫手:

  請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

 。薄⒔柚匆糇x全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

 。、讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

 。场熒懻。

  三、逐段細(xì)讀,識(shí)生字

 。薄⒙(tīng)老師范讀,勾劃生字。

 。、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

 。、出示字卡:

  說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。

 。病⑸P畫書空并組詞。

 。场懽直旧献杂删殞,重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字:

  胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

 。薄⒆x生字卡片。

 。、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

  二、再讀課文

  思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?

  三、理清課文內(nèi)容

  1、生說(shuō)故事情節(jié),師相機(jī)板書:

  替爸爸頭像拿

  給媽媽頭像洗

  幫姥姥頭像撓

  2、通過(guò)換字,指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

  四、朗讀第一自然段,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

  五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話,指導(dǎo)讀好感嘆句

 。、找出爸爸、媽媽、姥姥的.話:

  (看屏幕)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  3、四人小組分角色朗讀:

  一人讀一角色。

 。、老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

 。、大組分角色,朗讀全文:

  注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

  六、擴(kuò)展想象

 。、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:

  蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

 。、看看自己的小手,想一想:

  你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話:

  我替爸爸xxxxxxxxxx。

  我給媽媽xxxxxxxxxxxxxxxx。

  我?guī)屠蠋焫xxxxxxxx。

  我為大家xxxxxxxxxxxxxxxxx。

  七、課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。

  【教學(xué)后記】

  課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

  但是,我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話,讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心,這樣,學(xué)生會(huì)體會(huì)更深,在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。

  《胖乎乎的小手》教案 篇12

  第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣,引入新課1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的'畫,是因?yàn)?

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。4.開(kāi)火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

  3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學(xué)生描紅練習(xí)4.展覽,賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸,展開(kāi)想象1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空,描紅,練寫。4.展覽、評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手蘭蘭?

  愛(ài)

  家人

  《胖乎乎的小手》教案 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  2、難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)特色】

  本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中,利用多媒體課件,通過(guò)各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開(kāi)火車讀,以及最近的抓讀,學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有畫有說(shuō)有寫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、猜謎:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  “人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它!

  “十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團(tuán)結(jié)緊,共同把事干。”

  “五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長(zhǎng)短不一!(手)

  還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!

  2、畫手:

  老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài),瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?

  3、夸手:

  那平時(shí),你們的雙手都會(huì)干什么呢?

  4、揭題:

  今天,老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!

  5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。

  課題里有一個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢?

  小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記。

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文!

  2、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了,只要你把它讀準(zhǔn)了,這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

  (自由讀、指名讀、開(kāi)小火車讀、齊讀)

  3、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

  (指名說(shuō)、同桌互說(shuō))

  4、這些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  (指名讀、齊讀)

  5、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?

  (指名分段朗讀課文)

  小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?

  三、朗讀感悟

  1、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺(jué)得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!

  2、反饋:

  指名說(shuō)。

  3、指導(dǎo)朗讀,品味句子:

 、 每天,爸爸下班回來(lái),累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過(guò)來(lái)了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

  (板書:拿)

  你要是蘭蘭爸爸,你會(huì)怎么想?

  怪不得,爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢!

  (教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)

 、 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還會(huì)給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上,咦,那是誰(shuí)干的?對(duì),是我們的小蘭蘭,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭?

  (教師指導(dǎo)朗讀,并板書:給)

 、 姥姥是家里年紀(jì)最大的`,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說(shuō)什么?

  (教師指導(dǎo)朗讀,并板書:撓)

  4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中,你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書:能干)

  四、課中操

  蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!

  五、說(shuō)話訓(xùn)練

  那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?

  請(qǐng)小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  (同桌互說(shuō),指名說(shuō))

  六、鞏固生字

  小朋友真不錯(cuò),看,誰(shuí)又來(lái)了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件:會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!

  (學(xué)生試抓,齊抓)

  七、指導(dǎo)書寫

  1、瞧,蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

  (笑著)

  2、今天,我們就用小手來(lái)寫寫這兩個(gè)生字!

  3、你覺(jué)得寫這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?

  (老師范寫,學(xué)生描寫)

  4、反饋:

  同桌互評(píng),給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。

  八、課堂小結(jié)

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情!

  九、課后作業(yè)

  看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,注意觀察家人的表情。

  3、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來(lái)交流。

  《胖乎乎的小手》教案 篇14

  【教材分析】這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)流程】

  一、揭示課題

  小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜:

  “兩棵小十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話!

  人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

  (板書課題。)

  這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文。

  意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ),學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:

 、艑W(xué)生提出難讀的生字詞。

 、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀有拼音的生字。

  ⑶游戲幫助記憶:

  以開(kāi)火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:

  小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):

  把生字寶寶送回家。

  學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。

  三、再讀課文,領(lǐng)悟課文

  1、出示四個(gè)句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫的'這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。

  這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。

  學(xué)生讀這四句話:

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  2、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:

  我為媽媽_____________________。

  我為爸爸_____________________。

  我為老師_____________________。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示要寫的生字,學(xué)生讀一讀。

  學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。

  老師范寫,學(xué)生書空。

  學(xué)生書寫生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。

  《胖乎乎的小手》教案 篇15

  教材分析

  課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。

  2.過(guò)程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感恩,懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。

  2.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話,打一身體部位。

  2、 師:請(qǐng)伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?

  3、 師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?

  4、 師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

  (二)激疑讀文,粗知大意

  1.談話引入。

  師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

  2.激疑讀文。

  師:學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]

  師:你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎?

  師:你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的'游戲,識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,

  (三)、寫字指導(dǎo)。

 、、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

 、、觀察“著、看”在田字格中的位置。

  ④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

 、、學(xué)生描紅練習(xí)

  點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。

  積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ),鍛煉口頭造句能力。

  不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。

  板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字,一舉兩得。

  板書設(shè)計(jì)

  替爸爸拿拖鞋

  胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹

  幫姥姥撓癢癢

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背課文

  教學(xué)反思

  教學(xué)反思:這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候,我在手之前加了個(gè)(),讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞,于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候,我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記,在教生字的過(guò)程中,我采用了齊讀、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時(shí),我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接,比如說(shuō)“看”和“著”,缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

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