小學(xué)經(jīng)典教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)經(jīng)典教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)經(jīng)典教案1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合小學(xué)生理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神，認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”去使用電路區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體，并理解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、螺絲刀、曲別針、鋁片、鑰匙、陶瓷勺、棉簽、卡片、紙片等16種待檢測(cè)物體。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、師展示簡(jiǎn)單電路。當(dāng)裝入電池時(shí)，小燈泡會(huì)怎么樣？出示課件讓學(xué)生觀察電流圖。
2、老師將電路中的導(dǎo)線剪斷。
學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
教師用導(dǎo)線的外皮接觸，然后讓學(xué)生上臺(tái)幫助。提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：導(dǎo)線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的材料容易讓電通過(guò)，外面的材料不容易讓電通過(guò)。
二、學(xué)習(xí)檢測(cè)一塊橡皮方法
1、教師學(xué)生預(yù)測(cè)橡皮是容易讓電通過(guò)，還是不容易讓電通過(guò)呢？預(yù)測(cè)正不正確呢，我們要進(jìn)行檢測(cè)，那如何檢測(cè)比較科學(xué)規(guī)范呢，請(qǐng)大家仔細(xì)老師看看是怎么做的。（微課演示）
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)操作檢測(cè)一次
三、檢測(cè)物品
1、師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，到底哪些容易讓電通過(guò)，哪些不容易讓電通過(guò)呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄紙上了，有不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)老師。各小組討論認(rèn)為是容易讓電通過(guò)的在記錄表中預(yù)測(cè)一欄“亮”下打勾，不容易讓電通過(guò)的在“不亮”下面打勾，有疑問(wèn)的打個(gè)問(wèn)號(hào)。（師示范）
設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)第一組是否容易讓電通過(guò)進(jìn)行猜測(cè)，不讓猜測(cè)流于形式。對(duì)同學(xué)們的猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行分類，一目了然，有爭(zhēng)議的打上問(wèn)號(hào)，從而引出誰(shuí)的猜測(cè)正確。對(duì)有不同意見的問(wèn)問(wèn)他的依據(jù)是什么，了解他的生活經(jīng)驗(yàn)和先前有的知識(shí)。
2、教師提示：實(shí)驗(yàn)提供給大家的電源是干電池，它的電壓只有1.5V，這個(gè)電壓對(duì)我們?nèi)梭w是安全的，大家可以放心去檢測(cè)你身上的任何東西，但千萬(wàn)不能拿家里的電源來(lái)做檢測(cè)。
3、師投影說(shuō)明實(shí)驗(yàn)分工要求
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，但是如何科學(xué)合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與合作，并對(duì)存在困難的小組提供相應(yīng)的幫助策略。
4、小組領(lǐng)材料，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流匯報(bào)，形成概念：
1、師（給出掌聲停止信號(hào)）請(qǐng)小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體容易讓電通過(guò)，哪些物體不容易讓電通過(guò)。要求有不同意見的拿好不同顏色的筆做好記錄。等他們匯報(bào)完再提出自己的意見。）
2、關(guān)注猜測(cè)與實(shí)測(cè)：我們來(lái)看修改部分，這些是我們預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的物體，為什么沒(méi)有預(yù)測(cè)準(zhǔn)呢？是的，對(duì)這些不常見的物體不能輕易下結(jié)論，我們需要通過(guò)？（實(shí)驗(yàn)）
�。▽�(duì)不同意見的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
3、讓學(xué)生根據(jù)檢測(cè)記錄是否容易使電通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行分類，填寫在發(fā)給學(xué)生的紙上，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律（容易使電流通過(guò)的物體，大部分是金屬。不容易使電通過(guò)的物體，大部分是非金屬）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。
那你們能給他們起個(gè)名稱嗎，教師板書：容易使電流通過(guò)的物體，我們稱它為導(dǎo)體。不容易使電通過(guò)的物體，我們稱它為絕緣體。
五、更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體
1、老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了3種常見物品，請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法進(jìn)行檢測(cè)。
2、交流匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽，你們和他們的檢測(cè)結(jié)果有什么不同？
我們來(lái)看看，小刀、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的'？
制成他們的材料有哪些是我們檢驗(yàn)過(guò)的？（塑料，鐵）（如果我們兩個(gè)檢測(cè)頭都接觸塑料，或者一個(gè)接觸塑料，一個(gè)接觸鐵的部分，小燈泡就不會(huì)亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會(huì)亮。）
師：在這里呢，老師要特別說(shuō)明一下，自然界中的水是會(huì)導(dǎo)電的，我們的身體也是會(huì)導(dǎo)電的，至于為什么把電路檢測(cè)器的兩個(gè)接觸點(diǎn)放在手指上小燈泡不會(huì)亮，是因?yàn)槲覀兘裉煊玫碾娐窓z測(cè)器太簡(jiǎn)陋了，其中的原因就等同學(xué)到中學(xué)的時(shí)候再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
五、水到渠成，回歸生活，擴(kuò)展延伸
1、找找教室哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。導(dǎo)體好還是絕緣體好呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，并與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。出示插頭。哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么插座、開關(guān)不全用導(dǎo)體呢？（對(duì)的，人是導(dǎo)體，插座里的電是220V，人體能承受的電壓是36V，的確會(huì)觸電。）為什么不全用絕緣體呢？
2、概括：是啊，我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。所以電器上的絕緣體和導(dǎo)體是同樣重要的，要好好保護(hù)他們哦！
3、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
5、導(dǎo)體與絕緣體
容易使電流通過(guò)的物體，我們稱它為導(dǎo)體。
不容易使電通過(guò)的物體，我們稱它為絕緣體。
小學(xué)經(jīng)典教案2
[設(shè)計(jì)理念]
本節(jié)課是根據(jù)《小學(xué)體育（健康）標(biāo)準(zhǔn)》的新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容。體育游戲既是小學(xué)低年級(jí)教育的手段，又是教育教學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)游戲可以發(fā)展兒童的體力和智力，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)真上好體育課。
教學(xué)內(nèi)容：
一、技巧“手腳并用爬行”
二、雙腳向前跳（袋鼠跳）
三、游戲“袋鼠回家”
四、舞蹈“小火雞”
課的任務(wù)：
一、掌握技巧方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
二、復(fù)習(xí)雙腳向前跳，發(fā)展跳躍能力。
三、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作等品質(zhì)，發(fā)展智力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
1、墊子8塊；
2、錄音機(jī)一臺(tái)；
3、海綿球四個(gè)；
4、場(chǎng)地：20米Χ30米
課的進(jìn)行：
一、準(zhǔn)備部分（8分）
1、上課開始整隊(duì)，師生問(wèn)好（1分）
2、宣布課的內(nèi)容，提出要求（1分）
3、隊(duì)列練習(xí)，發(fā)展練習(xí)（4×8拍）（5分）
4、如圖
×××××× 注：×??學(xué)生 ×××××× ○??體委 ×××××× Δ??老師
○ Δ
5、組織教法與要求
①、四列密集、疏散，上下肢關(guān)節(jié)活動(dòng)。②、老師啟發(fā)情趣、領(lǐng)操（要求：動(dòng)作規(guī)范）[設(shè)計(jì)意圖] 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，隊(duì)列和活動(dòng)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生聽力、觀察力，迅速反應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生大腦皮層的興奮性。培養(yǎng)學(xué)生正確的.形態(tài)和姿勢(shì)。
二、基本部分(25分)
1、技巧“手腳并用的爬行”（7分）組織教法與要求
�、佟⒔處熤v解示范：體前屈俯撐，兩手扶腳前半步遠(yuǎn)的墊上，左右移重心，同時(shí)同側(cè)手腳前移左右交替進(jìn)行（要求：膝、臂直、先移重心、后前進(jìn)）
�、�、組織：（分組練習(xí)）
教師在地面畫兩條5米的平行線，隊(duì)列分四組站在一條線后，學(xué)生在中間輪作（1×3次）
如圖：
××××× × × ××××× × × ××××× × × ××××× × ×
2、跳躍：雙腳向前跳（袋鼠跳）（8分）組織教法與要求：
①教師講解示范：兩臂前擺時(shí)起跳，前腳掌先著地。②組織（分組練習(xí)）
教師在地上畫一條5米長(zhǎng)的平行線，在其中的一條線上放四個(gè)海綿球。隊(duì)列站在另一條線外，在平行線內(nèi)練習(xí)跳躍，去拿海綿球（1×2次）××××× ○ ××××× ○ ××××× ○ ××××× ○
[設(shè)計(jì)意圖]：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，是讓學(xué)生從基本的移動(dòng)來(lái)發(fā)展手腳的協(xié)調(diào)性，組織隊(duì)列練習(xí)讓學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛，同時(shí)要遵守紀(jì)律。也為了吸引兒童樂(lè)于積極從事體育活動(dòng)。為下一環(huán)節(jié)的游戲打下基礎(chǔ)。
三、游戲：“袋鼠回家”（10分）
1、教師講解：這次游戲?yàn)榱遂柟毯途毩?xí)上一環(huán)節(jié)所學(xué)內(nèi)容。把全班同學(xué)分成四組，分別在四個(gè)大圓環(huán)的外面輪流做袋鼠跳動(dòng)作。每位同學(xué)做完就站到圓環(huán)內(nèi)。四組比賽，先做完的一組獲勝。（要求：每位同學(xué)動(dòng)作要規(guī)范）
如圖：
[設(shè)計(jì)意圖]：
本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在活動(dòng)中使大腦皮層保持適宜的興奮性，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固上一環(huán)節(jié)所學(xué)內(nèi)容。從游戲中受到啟迪，感受互相團(tuán)結(jié)、協(xié) 作是非常重要，發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行養(yǎng)育教育。
四、結(jié)束部分（7分）
1、放松活動(dòng)——舞蹈“小火雞”（4分）師放音樂(lè)、學(xué)生跳。
2、師講評(píng)：舞美、隊(duì)齊、守紀(jì)律。
如圖：
××××× ×××××
Δ ××××× ×××××
3、整隊(duì)、總結(jié)、留作業(yè)（2分）
4、宣布下課、師生再見（1分）[設(shè)計(jì)意圖]：
本環(huán)節(jié)是課的最后部分，是讓學(xué)生從原來(lái)的大腦興奮慢慢降低，調(diào)節(jié)體力，恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
運(yùn)動(dòng)量曲線預(yù)計(jì)：
練習(xí)密度預(yù)計(jì)：40%左右
小學(xué)經(jīng)典教案3
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：
1、會(huì)推測(cè)土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。
2、能夠參與保護(hù)土壤的活動(dòng)。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)： 知道保護(hù)土壤的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性，能主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中去
教學(xué)難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)保護(hù)土壤的'活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)， 但是人類卻在破壞它。
教學(xué)新課
（一）了解土壤被破壞的方式
1、出示人們破壞土壤的圖片資料。
2、這樣做為什么破壞了土壤？
3、列舉本地土壤被破壞的情形。
4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？
5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子？
（二）保護(hù)土壤
1、開書 26 頁(yè)，討論這些做法是否正確。
2、你能想到一些什么辦法來(lái)保護(hù)土壤？
3、我們可以開展哪些活動(dòng)保護(hù)土壤？ ? 拓展延伸
1、角色扮演 （土壤的申訴） 、小實(shí)驗(yàn)（埋垃圾）
2、校外宣傳
3、土壤改良
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┝私馔寥辣黄茐牡姆绞�
�。ǘ┍Ｗo(hù)土壤
教學(xué)后記：
小學(xué)經(jīng)典教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件、實(shí)物投影儀、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節(jié)語(yǔ)文課你感覺和平時(shí)有什么不一樣?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來(lái)聽課的家長(zhǎng))
師：老師相信你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì)有跟平時(shí)一樣的出色表現(xiàn)，對(duì)嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實(shí)在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。
(學(xué)生觀察后交流)
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁(yè)的識(shí)字7里邊。(板書：識(shí)字7)把書拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。
(學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo))
由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字
1、師：誰(shuí)愿意大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽?
(指名讀，讀后教師作簡(jiǎn)單評(píng)議)
2、師：如果要都像他這樣讀得正確流利，就必須首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠(chéng)、實(shí)、淡、贏、贊、招
師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒(méi)有你早就認(rèn)識(shí)了的?
(指名說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的)
現(xiàn)在請(qǐng)你把不認(rèn)識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來(lái)，找到一個(gè)就把他的名字讀出來(lái)，好嗎?
(學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo))
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、艓煟哼@些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?
(同桌相互說(shuō)一說(shuō))
�、浦该f(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字(三個(gè))，其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。
虛：“虛”字和前面認(rèn)識(shí)的“虎”字長(zhǎng)得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的.詞語(yǔ)是──虛心和虛偽(課件出示)。
驕傲:看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情?
(學(xué)生舉手發(fā)言)
這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時(shí)貼出詞條)。
師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
(課件出示)
(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)
希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)?
(進(jìn)步──落后)
(課件出示)
誠(chéng)實(shí)：(課件出示)你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠(chéng)實(shí)的孩子?誠(chéng)實(shí)的孩子就在我們身邊，我們班有哪些同學(xué)是誠(chéng)實(shí)的孩子?
(跟同桌交流后指名說(shuō)，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人)
二、操作系統(tǒng)的基本功能
1、CPU管理
2、存儲(chǔ)管理
3、設(shè)備管理
4、文件管理
5、用戶接口
三、Windows98的特點(diǎn)
Windows98以其更直觀的工作方式、更出色的系統(tǒng)性能、更快捷的運(yùn)行速度，以及對(duì)硬件更好的支持，得到了廣大用戶的青睞。它除了具有Windows95的多任務(wù)處理模式、全32位完整的操作系統(tǒng)、虛擬內(nèi)存管理、即插即用、支持長(zhǎng)文件名等特點(diǎn)外，還具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、更新的硬件及軟件支持
2、更強(qiáng)的界面設(shè)置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Windows98的桌面操作(教師演示)
從圖中可以看出，Windows98桌面上放置了圖標(biāo)、"開始"按鈕和任務(wù)欄。桌面占據(jù)了整個(gè)屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的寫字臺(tái)、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標(biāo)，每個(gè)圖標(biāo)代表一個(gè)應(yīng)用程序。由于放在桌面上的應(yīng)用程序不需到處查找，直接雙擊就可運(yùn)行，因此也稱桌面上的圖標(biāo)為快捷方式或快捷圖標(biāo)。桌面的左小角有一個(gè)"開始"按鈕，用來(lái)打開"開始"菜單，執(zhí)行Windows98的各種命令，以及啟動(dòng)應(yīng)用程序。桌面的最下面有個(gè)任務(wù)欄，任務(wù)欄上一般放有工具、正在運(yùn)行的應(yīng)用程序按鈕，它主要用來(lái)切換應(yīng)用程序。
1、鼠標(biāo)的使用
向?qū)W生演示不同狀態(tài)下鼠標(biāo)的不同指針形狀及含義。
A、就緒狀態(tài)
B、正在執(zhí)行狀態(tài)，需要用戶等待
C、后臺(tái)操作
D、移到窗口或圖形邊界時(shí)的狀態(tài)，此時(shí)可以改變窗口或圖形的大小
E、移動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)可以可以拖動(dòng)窗口或?qū)υ捒?/p>
F、文字選擇
G、鏈接選擇
2鼠標(biāo)操作方式及方法
A、左鍵單擊
B、右鍵單擊
C、雙擊
D、拖放
3、鍵盤的使用
Windows98下的鍵盤操作大多是通過(guò)復(fù)合鍵操作實(shí)現(xiàn)的。例如：在資源管理器中選擇當(dāng)前文件夾中的所有內(nèi)容，可以用復(fù)合鍵Ctrl+A來(lái)完成。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最好先使用鼠標(biāo)完成操作，待熟練后有些操作可以用鍵盤來(lái)完成。
小學(xué)經(jīng)典教案5
一、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，動(dòng)物圖片，電腦，課件
三、教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、用電腦顯示動(dòng)物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
�。ㄔ诳磮D片之前老師提一個(gè)小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點(diǎn)。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上小動(dòng)物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒(méi)有什么不同？（長(zhǎng)、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來(lái)比一比好不好？（板書課題）
3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）
�。�1）第一節(jié)提了幾個(gè)問(wèn)題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）（誰(shuí)）
同學(xué)們觀察一下，這三個(gè)問(wèn)題的句末都是什么符號(hào)（？）——問(wèn)號(hào)，用在句子末尾，表示疑問(wèn)，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句子末尾的詞（長(zhǎng)、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。
（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動(dòng)作，加深對(duì)“長(zhǎng)、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長(zhǎng)，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時(shí)候注意回答的句子要平緩、肯定。）
�。�4）講了幾種動(dòng)物？（3）（把沒(méi)有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動(dòng)物怎么了？（缺少尾巴），好！請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)幫忙找尾巴。（獎(jiǎng)紅花）
�。�5）你們看這三只小動(dòng)物長(zhǎng)上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語(yǔ)氣，然后從中選一個(gè)最好的獎(jiǎng)勵(lì)他，下面同學(xué)集中精神聽，能說(shuō)出他好在哪里的也有獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�6）我們來(lái)背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
�。�7）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該怎么回答。
電腦顯示問(wèn)題：
a 、 第三節(jié)提了幾個(gè)問(wèn)題？分別問(wèn)了哪幾種動(dòng)物的尾巴？它們的'尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 誰(shuí) ）（3個(gè)），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
�。�9）找兩個(gè)同學(xué)一問(wèn)一答的對(duì)話。（注意問(wèn)句：語(yǔ)氣要上揚(yáng)，答句：語(yǔ)氣平緩，肯定）（下面的同學(xué)認(rèn)真地聽，選出一個(gè)讀的最好的）
（10）找三個(gè)同學(xué)上來(lái)幫這三個(gè)動(dòng)物找尾巴。
�。�11）前兩節(jié)女同學(xué)問(wèn)一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問(wèn)一句，女同學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
�。�12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評(píng)出畫的最好的幾個(gè)表?yè)P(yáng)。
小學(xué)經(jīng)典教案6
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫有提示問(wèn)題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
敘利奧是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非常可愛。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒(méi)有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對(duì)生活充滿了愛，對(duì)父母也充滿愛，沒(méi)有愛，他會(huì)活不下去的。這樣一個(gè)可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什么呢？他會(huì)有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過(guò)父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒(méi)有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會(huì)。
說(shuō)到“誤會(huì)”，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過(guò)�；蛘呤且�?yàn)橐粋�(gè)小小的動(dòng)作，或者是因?yàn)橐粋�(gè)小小的眼神，或者是因?yàn)橐患⌒〉奈锲�，又或者是因�(yàn)橐痪涠潭痰脑捳Z(yǔ)，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會(huì)了你。那個(gè)時(shí)候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會(huì)后，父親對(duì)他是怎樣的態(tài)度？對(duì)他說(shuō)過(guò)什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會(huì)沖突的地方。你們?cè)敢獍堰@些問(wèn)題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處，在我念的時(shí)候請(qǐng)舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評(píng)選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報(bào)發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問(wèn)題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來(lái)便是我們的最出色小組！問(wèn)題是：“在這七次的誤會(huì)沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對(duì)最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠(chéng)握手，以示鼓勵(lì)。）
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會(huì)是越來(lái)越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對(duì)他的身體都不聞不問(wèn)不管，雖然原來(lái)他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會(huì)最終解開了嗎？對(duì)解開了，如果沒(méi)有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來(lái)不說(shuō)，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設(shè)計(jì)
小抄寫員
《小抄寫員》說(shuō)課材料
鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的`教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法�！边@兩個(gè)重點(diǎn)，也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開門見山，直奔主題。在通過(guò)引入中簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進(jìn)行對(duì)父親與敘利奧幾次誤會(huì)的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，考慮到費(fèi)時(shí)較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)言等語(yǔ)言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營(yíng)造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會(huì)他的歡喜與難過(guò)，與他一起感動(dòng)，并感受到他對(duì)父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。
小學(xué)經(jīng)典教案7
教學(xué)內(nèi)容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“乘法估算”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)引入
師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)估算。誰(shuí)知道什么是估算呢？
生答：就是估計(jì)著算，大概的算一下。
生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。
生答：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫估算。
創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校開展為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，一年級(jí)捐款714元，二年級(jí)捐款987元，兩個(gè)年級(jí)捐款共約多少元？
師：你能幫老師估算出結(jié)果嗎？
生：714+987=1701
生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)哪種方法對(duì)呢？
生1：第一種對(duì)，算得很正確。
生2：第二種對(duì)，現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。
學(xué)生展開討論
師總結(jié)：在加法估算的時(shí)候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進(jìn)行計(jì)算。
深入探究
1、引出乘法估算
師出示問(wèn)題：三年級(jí)每班平均捐款202元，4個(gè)班大約多少元？
師：請(qǐng)你試著估算出他們的結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：把202看成200，然后200×4=800元
生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù)，再計(jì)算。
小組合作練習(xí)
你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來(lái)完成下面的練習(xí)吧！
師出示練習(xí)題，
媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？
要求（1）你試著估算；（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
生：練習(xí)估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000
師：你們的答案都一樣嗎？
生：有的一樣，有的不一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢？
生：因?yàn)榍叭齻�(gè)算式都只有一個(gè)數(shù)接近整十整百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個(gè)數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯(cuò)。
師出示例11
生：列式解答
生1：58≈6060×3=180（元）
生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）
師：用這些錢買3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠。
學(xué)生解答，并匯報(bào)結(jié)果
生：200元錢不夠
三、鞏固練習(xí)，完成做一做
四、小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答
生：學(xué)會(huì)了乘法估算的方法。
生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。
生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。
教后反思：
從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來(lái)看，他們習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的.意識(shí)很淡薄，對(duì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值與作用，還沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運(yùn)用不靈活，要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計(jì)算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中自覺運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識(shí)的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)與積累的過(guò)程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會(huì)，作為估算的起始課，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。
小學(xué)經(jīng)典教案8
研究多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的意義 小學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)理念
1、實(shí)用性
2、藝術(shù)性
3、交互性
小學(xué)教學(xué)課件制作的方法與步驟
1、課程目標(biāo)分析
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
3、課件系統(tǒng)分析
4、教學(xué)單元的設(shè)計(jì)
5、腳本設(shè)計(jì)
6、課件制作的實(shí)現(xiàn)
7、調(diào)試評(píng)價(jià)
小學(xué)課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、注意學(xué)生的年齡特征
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)
3、注意學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力
摘要：
小學(xué)教學(xué)課件是為學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，能充分合理地利用多媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足，以學(xué)生為本，注重人機(jī)交互元素的設(shè)計(jì)，教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)新穎，色彩要符合小學(xué)生的心理特征，搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有意。
關(guān)鍵字：
教學(xué)課件 設(shè)計(jì) 制作 理念步驟 平臺(tái) 多媒體
引言：
隨著信息技術(shù)的快速推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的到
了廣泛地關(guān)注。人們利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能從文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等方面把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音圖像文件——多媒體課件。好的多媒體課件有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于教師的使用于教學(xué)效率的提高。那么，現(xiàn)在我們就小學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作作一簡(jiǎn)要的分析。
正文：
二十一世紀(jì)是科學(xué)科技突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，信息的收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用都離不開電腦，現(xiàn)在電腦已日益普及，計(jì)算機(jī)在教育中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，尤其是近幾年發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的廣泛應(yīng)用插上了金色的翅膀。在全面開展素質(zhì)教育主渠道上，使用多媒體電腦教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求，多媒體課件由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來(lái)越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設(shè)計(jì)涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識(shí)，并非一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。那么，多媒體課件去實(shí)現(xiàn)呢？下面是關(guān)于小學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作的研究。
一、 研究多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的意義
在小教學(xué)中使用多媒體課件的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。
第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。
第三，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)
第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。
第五，可免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
設(shè)計(jì)課件的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。
二、小學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)理念
1、實(shí)用性
據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)上的課件一般設(shè)計(jì)得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)用性差，教師課上使用時(shí)總是感覺不盡如人意。從設(shè)計(jì)的'角度看，課件的實(shí)用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過(guò)傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒(méi)必要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性。選題應(yīng)注意：
選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。
“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
針對(duì)小學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)：課件構(gòu)要思新穎，由于小學(xué)生處于心理發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生好奇心理和豐富的聯(lián)想。因此，課件設(shè)計(jì)必須緊緊抓住特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、藝術(shù)性
從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)時(shí)就要講究藝術(shù)性。
�。�1）. 文字
小學(xué)生年齡小、閱歷淺、語(yǔ)言文字理解力不強(qiáng)，課件中要少用文字，多用圖像、動(dòng)畫和聲音。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生字號(hào)要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如紅、黃兩色�？紤]到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。
（2）. 圖像
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維具有明顯的形象性，同時(shí)也具有抽象概...
小學(xué)經(jīng)典教案9
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的`弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人
文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開放性原則；
3、量力而行原則；
4、個(gè)性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；評(píng)價(jià)行為日�；�；評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
5、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
6、鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
7、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
8、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
9、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
10、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
12、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)經(jīng)典教案10
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國(guó)的高尚品德和愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
明白祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]自己的仇人和親人。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生做事要出以公心，一心為國(guó)的愛國(guó)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景;多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 背景導(dǎo)入
1.春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑 ——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó))，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。
2.出示課題齊讀：祁黃羊
3.提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2.學(xué)習(xí)生字新詞
霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免
3.理清文章層次。交流
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
⑵他第一次舉薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫的?
(第3—7自然段)
�、撬诙闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫的?
(第八自然段)
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。
4.分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞串
祁黃羊 中軍尉 辭職
舉薦 解狐 祁午
悼公 深感意外 十分驚訝
出以公心 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
2.選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1.課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。
2.(1) 初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。
【出示】：“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
A.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).
B.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?
C.齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
(2)再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
A.引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢?自由讀課文，思考體會(huì)。
B.交流。(學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等)
C.原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法(引讀)：“我看解狐就不錯(cuò)。”
(3)感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A.剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)?
B.我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。
C.誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”
D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開、恍然大悟等)
誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。
3.是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣?他的仇家解狐聽了又會(huì)作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
4.過(guò)渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
A.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀—品—讀—悟)
B.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
C.學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
交流。
這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)
他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么?(只有祁午了，沒(méi)有其他人了。)
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的)
D.當(dāng)老百姓聽說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)?
(學(xué)生討論表演)
E.祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”
“不能不”是什么意思?你能換一個(gè)詞讀一讀嗎?(一定要)“壓根兒”又是什么意思呢?換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無(wú)私)
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡)
平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。(生再讀)
師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的'私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么?(國(guó)家的利益)
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么? (是國(guó)家的利益)
四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，
1. 對(duì) “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒(méi)有?
(推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子)
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
師：這種行為又叫什么?(出以公心)
師：是什么意思?(一切以國(guó)家利益為重)
祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!
2.請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧
總結(jié)
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1.用上我們積累的成語(yǔ)，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心
小學(xué)經(jīng)典教案11
教學(xué)內(nèi)容：1,互射
2.4- 5分鐘定時(shí)跑
教學(xué)任務(wù)：1.通過(guò)互射游戲，培養(yǎng)學(xué)生靈敏、反應(yīng)和擲準(zhǔn)能力
2 .發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)，提高耐久中的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.開課式。
3 .隊(duì)列練習(xí)：橫隊(duì)、縱隊(duì)齊步走。
4 .準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑兩圈，徒手操6節(jié)。
二、基本部分：(28')
1.游戲：互射
(D方法：將參加游戲的分為人數(shù)相等垢甲，乙兩隊(duì)各隊(duì)分散站在本隊(duì)的場(chǎng)地內(nèi)。游戲開始，先由甲隊(duì)用沙包向乙隊(duì)投擊，乙隊(duì)接住或沙包回?fù)�。擊中�?duì)方身體得1分。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，得分多的隊(duì)為勝。
(2)規(guī)則：
1.投擊和躲閃必須在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行。
2.只準(zhǔn)投擊頭以下部分。
(3)注意事項(xiàng)：
1.在場(chǎng)上畫幾似排球場(chǎng)地，視人數(shù)多少分成雙數(shù)組進(jìn)行比賽。
2.教師要啟發(fā)學(xué)生互相配合巧妙用沙包擊中對(duì)方，要求學(xué)生集中注意力，善于判斷及時(shí)躲閃。
3.根據(jù)情況可以增加沙包數(shù)目，提高學(xué)生積極性。
1 .4-5分鐘定時(shí)跑
(1)動(dòng)作：4-5分鐘定時(shí)跑上一種規(guī)定時(shí)間的耐力跑。開始練習(xí)時(shí),可用中等以下速度勻速跑動(dòng)，堅(jiān)持跑完4-5分鐘。在此基礎(chǔ)上還可采用變速跑，以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完的.距離越長(zhǎng)越好。跑時(shí)，用全腳掌著地，然后過(guò)渡到前腳掌后蹬離地，動(dòng)作要輕快，步幅要均勻，呼吸要有節(jié)奏。
(2)講解示范。
(3)練習(xí)方法：成縱隊(duì)集體練習(xí)。
(4)注意事項(xiàng)：教師隨時(shí)觀察學(xué)生情況，對(duì)體弱學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。
1.整理放松。
2 .小結(jié)、講評(píng)。
3 .宣布下次課內(nèi)容。
4 .下課。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié);各種方式做正確姿勢(shì)的走（模仿式）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié)，使學(xué)生初步掌握廣播操的動(dòng)作方法；
2 .通過(guò)各種方式做正確姿勢(shì)走（模仿式）的練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生正確的走的姿勢(shì)；
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面鍛煉身體，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_始準(zhǔn)備部分：
一、課堂常規(guī)：1.體育委員整隊(duì);2.師生問(wèn)好;3.宣布本課內(nèi)容：①學(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié);②各種方式正確姿勢(shì)的走。
二、隊(duì)列練習(xí)：向左（右）轉(zhuǎn)口令：“向左（右）——轉(zhuǎn)”
動(dòng)作：聽到動(dòng)令“轉(zhuǎn)”后以腳跟為軸，與另一只腳的前腳掌同時(shí)用力，轉(zhuǎn)90度，后腳快速并攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢(shì)。
教法：1.原地踏步進(jìn)行左右轉(zhuǎn)，分清左右。2.示范動(dòng)作方法。3.□令指揮，集體練習(xí)。4.個(gè)別輔導(dǎo)與集體糾正。
要求：①站隊(duì)快、靜、齊;②精神飽滿四列橫隊(duì)集體練習(xí)。
基本部分：
一、新授：廣播操（3、4）
第三節(jié)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
動(dòng)作要點(diǎn)：擴(kuò)胸動(dòng)作幅度大、有彈性，兩臂后振與肩平;前，后弓步幅度大，方向正，兩腿屈、直分明，上體正直，還原時(shí)蹬地收腿。第二個(gè)八拍做擴(kuò)胸動(dòng)作采用分組不輪換形式。
組織：體操隊(duì)形
動(dòng)作時(shí),發(fā)出“嘿!嘿！”兩聲。
第四節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng)
動(dòng)作要點(diǎn)：體例屈肘上體保持在一個(gè)平面上（不前傾、不轉(zhuǎn)體）幅度大，有彈性、手臂協(xié)調(diào)配合。
重點(diǎn)：動(dòng)作方法
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫
教法：
1.復(fù)習(xí)1、2節(jié)（音伴）；
2.示范3、4節(jié)動(dòng)作方法;
3分解動(dòng)作練習(xí)；
4.完整動(dòng)作練習(xí)；
5.跟隨音樂(lè)練習(xí)；
6.指導(dǎo)、糾正。
要求：動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)、有力練習(xí)認(rèn)真、掌握好節(jié)奏。
二、各種方式做正確姿勢(shì)的走（模仿式）
1.解放軍雄利赳的走;
2.老爺緩慢的走;
3.小學(xué)生輕快的走;
4.熊走;
5.鴨走。
組織：四列橫隊(duì)原地模仿練習(xí)二路縱隊(duì)繞場(chǎng)行進(jìn)走
教法：
1.教師提示各種動(dòng)物人物名稱，并出示圖，學(xué)生想象，指定學(xué)生模仿，教師再總結(jié)示范，最后學(xué)生原地模仿。
2.跟隨音樂(lè)、繞場(chǎng)行進(jìn)。
要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、形象、活潑
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
一、放松活動(dòng)：小游戲：《打氣》
二、集合（表?yè)P(yáng)與批評(píng)）
三、師生再見
組織：四列橫隊(duì)、疏散隊(duì)形。
教法：教師示范后兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
要求：動(dòng)作輕松、自然、認(rèn)真聽講。
小學(xué)經(jīng)典教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間表示法及有關(guān)句型。
3．復(fù)習(xí)祈使句的用法。
二、教具
錄音機(jī)；手工制作的鐘表。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)時(shí)間表示法。教師不斷變換時(shí)針和分針的位置，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(穿插當(dāng)時(shí)上課的真實(shí)時(shí)間)，這一步驟可參考上一課教案。
2．指導(dǎo)學(xué)生做第58課第三部分問(wèn)答。練習(xí)過(guò)程中，可教watch，give，to等單詞。
3．放第57課第一段錄音。教師先板書兩個(gè)問(wèn)題：
1)Isitanewwatch?2)CanMrHulookafterthewatch?
放錄音一遍，學(xué)生回答黑板上的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．放第58課第一段錄音。教師板書如下問(wèn)題：
Whatcolouristhewatch?
其他步驟同前。注意在本課過(guò)程中，不斷穿插問(wèn)學(xué)生當(dāng)時(shí)的真實(shí)時(shí)間。如果有的學(xué)生沒(méi)有表，鼓勵(lì)他們按真實(shí)情況依照第58課第三部分列出的句子應(yīng)答，并解釋兩段對(duì)話中的祈使句。
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)第57課2、3題，第58課第1題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)練習(xí)朗讀第57、第58兩課中的對(duì)話；3)完成練習(xí)冊(cè)上習(xí)題。
四、交際用語(yǔ)
1．What'sthetime,please?請(qǐng)問(wèn)幾點(diǎn)了？
這是詢問(wèn)時(shí)間最常見的句子。也可以說(shuō)成：Whattimeisit,please?回答時(shí)，使用It's…這個(gè)句型，再加上表示時(shí)間的基數(shù)詞。例如：
A：What'sthetime,please?請(qǐng)問(wèn)幾點(diǎn)了？
B：It'seleventhirty.11點(diǎn)半。
2．時(shí)間表示法
本單元出現(xiàn)的時(shí)間表示法比較簡(jiǎn)單。如果時(shí)間剛好是整點(diǎn)的話，在相應(yīng)的`數(shù)詞加上o'clock即可。例如：
A：What'sthetime,please?請(qǐng)問(wèn)幾點(diǎn)了？
B：It'sthreeo'clock.三點(diǎn)整。
但要注意，一是時(shí)間是整點(diǎn)時(shí)，才可以這樣使用。如果是幾點(diǎn)過(guò)幾分或差幾分幾點(diǎn)，都不能用o'clock表示。另外，超過(guò)12，就得用hour來(lái)表示。o'clock是oftheclock的縮寫形式，在整點(diǎn)時(shí)也可省略不用。
不是整點(diǎn)的時(shí)間，表示起來(lái)也很容易。使用基數(shù)詞，先說(shuō)出幾點(diǎn)，再說(shuō)出幾分。例如：
A：Whattimeisit?現(xiàn)在幾點(diǎn)？
B：It'stenforty-five.10點(diǎn)45分。
如果是幾點(diǎn)零幾分(一般是一分到九分)，這個(gè)零要用英文字母o表示。例如：
A：Whattimeisit?現(xiàn)在幾點(diǎn)？
B：It'ssevenofive.7點(diǎn)零5分(o讀字母音)。
3．Idon'thaveawatch.我沒(méi)有手表。
have表示“有”的意思。它在構(gòu)成否定式時(shí)，有兩種變化：一是像上面的句子中，借助助動(dòng)詞don't，構(gòu)成否定式；一是在have后面直接加not，縮略形式為haven't。上面這句話也可以說(shuō)成：Ihaven'tawatch。此外，have還有單數(shù)第三人稱的變化形式，當(dāng)主語(yǔ)是單數(shù)第三人稱時(shí)，如：he，she，it等，have要變?yōu)閔as。例如：Hehastwobrothers.他有兩個(gè)兄弟。
小學(xué)經(jīng)典教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道線段的垂直平分線的概念，探索并掌握“成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等，對(duì)稱軸是對(duì)稱點(diǎn)連線的垂直平分線”等性質(zhì)．
2、經(jīng)歷探索軸對(duì)稱的性質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達(dá)能力．
3、利用軸對(duì)稱的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等”等性質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)的理解和拓展運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、探索活動(dòng)
如右圖所示，在紙上任意畫一點(diǎn)A，把紙對(duì)折，用針在點(diǎn)A處穿孔，再把紙展開，并連接兩針孔A、A′．
兩針孔A、A′和線段AA′與折痕MN之間有什么關(guān)系?
1、請(qǐng)同學(xué)們按要求畫點(diǎn)、折紙、扎孔，仔細(xì)觀察你所做的圖形，然后研究：兩針孔A、A′與折痕MN之間有什么關(guān)系?線段AA′與折痕MN之間又有什么關(guān)系呢？?jī)舍樋譇、A′，直線MN線段AA′．
2、那么直線MN為什么會(huì)垂直平分線段AA′呢？
3.垂直并且平分一條線段的直線，叫做線段的垂直平分線（midpointperpendicular).
例如，如圖，對(duì)稱軸MN就是對(duì)稱點(diǎn)A、A′連線（即線段AA′）的垂直平分線．
4.如圖，在紙上再任畫一點(diǎn)B，同樣地，折紙、穿孔、展開，并連接AB、A′B′、BB′．線段AB與A′B′有什么關(guān)系?線段BB′與MN有什么關(guān)系?
5.如圖，再在紙上任畫一點(diǎn)C，并仿照上面進(jìn)行操作．
�。�1）線段AC與A′C′有什么關(guān)系?BC與B′C′呢？線段CC′與MN有什么關(guān)系?
�。�2）∠A與∠A′有什么關(guān)系?∠B與∠B′呢?△ABC與△A′B′C′有什么關(guān)系?為什么?
（3）軸對(duì)稱有哪些性質(zhì)？
6.軸對(duì)稱的性質(zhì)：
（1）成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等．
�。�2）如果兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是對(duì)稱點(diǎn)連線的垂直平分線．
二、例題講解
例1、（1）如圖，A、B、C、D的對(duì)稱點(diǎn)分別是，線段AC、AB的對(duì)應(yīng)線段分別是，CD=，∠CBA=，∠ADC=．
�。�2）連接AF、BE，則線段AF、BE有什么關(guān)系？并用測(cè)量的方法驗(yàn)證．
（3）AE與BF平行嗎？為什么？
�。�4）AE與BF平行，能說(shuō)明軸對(duì)稱圖形對(duì)稱點(diǎn)的連線一定互相平行嗎？
�。�5）延長(zhǎng)線段BC、FG，作直線AB、EG，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
7.3 探索軸對(duì)稱的性質(zhì)
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“7.3 探索軸對(duì)稱的性質(zhì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
7.3探索軸對(duì)稱的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等”的性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)稱軸的性質(zhì)．
準(zhǔn)備活動(dòng)：
將一張矩形紙對(duì)折，然后用筆尖扎出“14”這個(gè)數(shù)字，將紙打開后鋪平．
教學(xué)過(guò)程：
一、探索練習(xí)
把自己用筆尖扎出“14”這個(gè)數(shù)字，將紙打開后鋪平．
�。�1）圖中的兩個(gè)“14”有什么關(guān)系？
�。�2）在扎字中找出兩組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并連接，你連接的線段與對(duì)稱軸有什么關(guān)系？
（3）在扎字中找出兩組對(duì)應(yīng)線段，對(duì)應(yīng)線段是什么關(guān)系？
�。�4）在扎字中找出兩組對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)角是什么關(guān)系？
軸對(duì)稱的性質(zhì)：（1）對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分；
（2）對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等
二、鞏固練習(xí)：
1、對(duì)下列的對(duì)稱軸圖形找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角．
3、用一個(gè)圓、一個(gè)正三角形、一條線段設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，并說(shuō)明你要表達(dá)的含義．
小結(jié)：
要理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等”的性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用它．
作業(yè)：
課本P199習(xí)題：1，2．
教學(xué)后記：
能理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等”的.性質(zhì)，但不能很好地運(yùn)用它．
軸對(duì)稱性質(zhì)
蘇州市第二十六中學(xué)備課紙第頁(yè)教學(xué)課題：§
教學(xué)時(shí)間（日期、課時(shí)）：
教材分析：
能夠按照要求作出簡(jiǎn)單平面圖形過(guò)一次或者兩次對(duì)稱后的圖形，探索簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，并能指出對(duì)稱軸。
學(xué)情分析：
因?yàn)楸拘」?jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握軸對(duì)稱的兩個(gè)基本性質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以，本節(jié)課實(shí)際上是對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)的總結(jié)、運(yùn)用和提高，本小節(jié)由一個(gè)思考，三個(gè)操作和一個(gè)討論組成。讓學(xué)生先從“做數(shù)學(xué)”中體味“獲取知識(shí)”的快樂(lè)，讓他們?cè)谧约阂郧暗闹R(shí)樹里尋找答案，當(dāng)以前的知識(shí)得以運(yùn)用之后，學(xué)生們開始對(duì)自己的知識(shí)樹系進(jìn)行更新重整，達(dá)到行為的規(guī)范化，理解的合理化和知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的空間想象能力和實(shí)際操作能力。在解決“思考”這個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生們感受分類討論的思想，體會(huì)方法的多樣性和知識(shí)的豐富性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)畫已知點(diǎn)關(guān)于已知直線的對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)畫已知線段的對(duì)稱線段，會(huì)畫已知三角形的對(duì)稱三角形。
2、經(jīng)歷探索軸對(duì)稱的性質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：作已知圖形的軸對(duì)稱圖形的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣確定已知圖形的關(guān)鍵點(diǎn)并根據(jù)這些點(diǎn)作出對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備
《數(shù)學(xué)學(xué)與練》
集體備課意見和主要參考資料
頁(yè)邊批注
加注名人名言
蘇州市第二十六中學(xué)備課紙第頁(yè)
教學(xué)過(guò)程
一．新課導(dǎo)入
思考：如圖1-9，3點(diǎn)都在方格紙的格點(diǎn)位置上。請(qǐng)你再找一個(gè)格點(diǎn)，使圖中的4點(diǎn)組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
教師注意：
1、本題盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師不要提醒。
2、對(duì)于學(xué)生的每一種方法教師都要給予及時(shí)的評(píng)點(diǎn)，并充分鼓勵(lì)。
3、總結(jié)時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟分類討論的思想，為以后的學(xué)習(xí)增加知識(shí)儲(chǔ)備。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課本創(chuàng)設(shè)了在圖中所示的方格紙中找點(diǎn)，使它與圖中的三點(diǎn)組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形的探索活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱的性質(zhì)，尋找并掌握畫軸對(duì)稱圖形的方法。這一個(gè)問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的既開放，又有趣，還具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生都能找到1~2個(gè)符合條件的點(diǎn)，但找不全，教學(xué)時(shí)要充分給予指導(dǎo)�！�
二．新課講授
活動(dòng)一如果直線外有一點(diǎn)，那么怎樣畫出點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)？
問(wèn)題一：畫點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)的方法，并說(shuō)明道理。
問(wèn)題二：怎樣畫已知線段的對(duì)稱線段？怎樣畫已知三角形的對(duì)稱三角形？說(shuō)說(shuō)你的想法和依據(jù)。
通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出畫軸對(duì)稱圖形的一般步驟：
1、定好對(duì)稱軸。
2、找準(zhǔn)圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、作對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，完成軸對(duì)稱圖形。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本題是在學(xué)生掌握了正確的作圖方法以后進(jìn)行的操作，安排這個(gè)操作，達(dá)到了鞏固新知的目的，為下面正確的進(jìn)行更加復(fù)雜的作圖打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了“實(shí)踐是檢驗(yàn)正理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“這句話的含義�！�
活動(dòng)二分別畫出圖1-10（1）、(2)、（3）中線段關(guān)于直線對(duì)稱的線段。
活動(dòng)三分別在圖圖1-10（1）、(2)、（3）的直線上取一點(diǎn)，并畫關(guān)于直線對(duì)
加注名人名言
蘇州市第二十六中學(xué)備課紙第頁(yè)
稱的
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由作對(duì)稱點(diǎn)過(guò)度到作對(duì)稱的線段和對(duì)稱三角形，突出了問(wèn)題的層次性，通過(guò)學(xué)生在作圖過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行再構(gòu)造、再整理、再建構(gòu)的過(guò)程，以期收到觸類旁通的效果�！�
練習(xí)一：課本P13練習(xí)1
活動(dòng)三討論：圖1-11中的四邊形與四邊形關(guān)于直線對(duì)稱。連接，設(shè)它們相交于點(diǎn)P。
問(wèn)題：1、怎樣找出點(diǎn)P關(guān)于的對(duì)稱點(diǎn)Q？
2、你能用折紙、扎孔的方法畫出點(diǎn)P關(guān)于的對(duì)稱點(diǎn)Q嗎？
3、你能用直尺和三角板畫出點(diǎn)P關(guān)于的對(duì)稱點(diǎn)Q嗎？
4、為什么EG和FH的交點(diǎn)就是點(diǎn)P的對(duì)稱點(diǎn)Q？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)用不同的方法畫出點(diǎn)P關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)Q，更好的掌握了畫軸對(duì)稱圖形的方法，加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)的理解與領(lǐng)悟，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有條理的思考能力，逐步把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)，化難為易的目的，這將十分有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。】
三．鞏固練習(xí)
練習(xí)書本P14練習(xí)2
思考題：
加注名人名言
蘇州市第二十六中學(xué)備課紙第頁(yè)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這2題留給有余力的學(xué)生做，對(duì)不同檔次的學(xué)生給予他們不同的要求，體現(xiàn)“讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的教學(xué)理念�！�
一．小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言再來(lái)復(fù)述一下畫軸對(duì)稱圖形的方法。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生不斷的強(qiáng)化對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。（1）先畫對(duì)稱軸，再畫已知點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。（2）先畫已知線段各端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再畫出對(duì)稱線段。（3）先畫已知三角形的各頂點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再畫出對(duì)稱三角形�！�
提醒：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)也成軸對(duì)稱。頁(yè)邊批注
加注名人名言
蘇州市第二十六中學(xué)備課紙第頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
書p145
教學(xué)反思
本節(jié)能很好地抓住教學(xué)的重點(diǎn)“作已知圖形的軸對(duì)稱圖形”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)流程中始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而教師的引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色擔(dān)當(dāng)?shù)囊脖容^好，關(guān)于作已知圖形的軸對(duì)稱圖形的訓(xùn)練也比較到位。但作為第二課時(shí)的教學(xué)，如果在知識(shí)的深化上再做點(diǎn)文章的話可能更好一些，比如說(shuō)對(duì)性質(zhì)的理解“成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形”，反之“全等形一定成軸對(duì)稱嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“兩個(gè)全等形的位置之間的關(guān)系決定它們是否成軸對(duì)稱”，換句話說(shuō)，“兩個(gè)全等形只有在特殊的位置關(guān)系下才成軸對(duì)稱”，接著再引導(dǎo)學(xué)生“如果兩個(gè)圖形已將成軸對(duì)稱，你能否找到它們的對(duì)稱軸？”這樣再接到這節(jié)課“如果知道一個(gè)圖形以及對(duì)稱軸，如何作出它的對(duì)稱圖形問(wèn)題”進(jìn)行教學(xué)效果是否會(huì)更好些。
小學(xué)經(jīng)典教案14
教學(xué)內(nèi)容: 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第47-48頁(yè)例2。
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)歸一三步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解三步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路,掌握解題方法。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握三步計(jì)算應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn): 分析并理解三步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路。
教具準(zhǔn)備: 投影、小黑板。.
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)引入
1.濱河公園原來(lái)有20條船,每天收入360元,照這樣計(jì)算,現(xiàn)在有35條船,每天一共收入多少元?
�、賹W(xué)生自己解答,教師巡視指導(dǎo)。
②根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出這道題先算什么,再算什么,分幾步計(jì)算。
2.談話:這是我們以前學(xué)過(guò)的兩步應(yīng)用題,第一步要先算出單一量,第二步再算出總量。這是一道歸一應(yīng)用題,現(xiàn)在老師把復(fù)習(xí)題里的第三個(gè)條件"現(xiàn)在有35條船"改成"現(xiàn)在增加了15條船",還能用兩步解答嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三步計(jì)算的應(yīng)用題。
老師板書課題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們要學(xué)到什么知識(shí),學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[評(píng)析:在學(xué)生原有知識(shí)上探索新知識(shí),既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又為新知識(shí)作了必要的鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo),很有特色。]
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例2。
(1)出示例2
濱柯公園原來(lái)有20條船,每天收入360元,照這樣計(jì)算,現(xiàn)在增加了15條船,每天一共收入多少元?
(2)出示自學(xué)思考題,學(xué)生四人小組討論學(xué)習(xí).
�、� 這道題已知什么?求什么?
�、� 要求平均每條船每天收入多少？由題里的哪兩個(gè)條件可以求出？
�、� 要求現(xiàn)在每天有多少條船？由題里的哪兩個(gè)條件求出？你怎樣理解"現(xiàn)在增加了15條船"這個(gè)條件的？
④ 要求增加15條船后每天收入多少元,要先算什么,再算什么,最后算什么。
�、菽銜�(huì)列綜合算式嗎?怎樣對(duì)你的解答做出檢驗(yàn)?
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師運(yùn)用投影覆蓋片對(duì)線段圖進(jìn)行分析,并歸納總結(jié):要求增加15條船后每天一共收入多少元,要算出平均每條船收入多少元和現(xiàn)在一共有多少條船,即:教師板書
(1)平均每條船收入多少元?
360÷20=18(元)
(2)現(xiàn)在一共有多少條船?
20+15=35(元)
(3)每天一共收入多少元?
18x35=630(元)
(4)讓學(xué)生說(shuō)出檢驗(yàn)方法。
2.教師小結(jié)三步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答三步計(jì)算應(yīng)用題的。
3.這道題還有別的解法嗎?讓學(xué)生看書學(xué)習(xí),弄清楚要先算什么,再算什么,最后算什么。
�、賹W(xué)生看書學(xué)習(xí)。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)要求增加15條船后每天一共收人多少元,還可以先算出平均每條船收入多少元和15條船收入多少元。
�、郯鍟忸}過(guò)程。
(1)平均每條船收入多少元?
360÷20=18(元)
(2)15條船收入多少元?
18×15=270(元)
(3)現(xiàn)在每天一共收入多少元?
360+270=630(元)
4.比較例2的兩種解法,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
相同點(diǎn):都是用除法先算出平均每條船收入多少元,也就是先求單一量。
不同點(diǎn):第一種解法求出平均每條船收入多少元,再算現(xiàn)在一共有多少條船,最后算每天一共收入多少元,而第二種解法是先求出平均每條船收入多少元,再算出15條船收入多少元,最后算現(xiàn)在每天一共收入多少元。
[評(píng)析:對(duì)例題數(shù)量關(guān)系的分析,思考自學(xué),抓住了關(guān)鍵性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生理解題中的條件,使學(xué)生對(duì)每一步的列式思之有源,追之有根。新知識(shí)學(xué)習(xí)后,立即引導(dǎo)學(xué)生與原有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,以及對(duì)兩種方法的比較。在比較中,理解知識(shí),掌握知識(shí),使學(xué)生不斷改組和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。].
三、鞏固練習(xí)
1.完成課本第48頁(yè)"做一做"第13題。
(1)小強(qiáng)看一本故事書,3天看了42頁(yè),照這樣計(jì)算,又看了2天,前后一共看了多少頁(yè)?(用兩種方法解答)讓學(xué)生說(shuō)出先算什么,再算什么,最后算什么?
(2)把復(fù)習(xí)題的問(wèn)題改成:"每天可多收入多少元?"該怎樣解答?
2.李小勝拿3.2元錢買文具,買了4支鉛筆,每支0.6元,剩下的錢買圖畫紙,每張0.2元,可以買幾張圖畫紙?
3.新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天制多少件?
4.請(qǐng)你根據(jù)應(yīng)用題和老師列的.算式,寫出每步算什么。小玲看一本290頁(yè)的小說(shuō),前4天每天看20頁(yè),以后每天看20頁(yè),再看幾天可以看完?
① 20×4=80(頁(yè))
�、� 290-80=210(頁(yè))
�、� 210÷30=(天)
[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì),既有本節(jié)課知識(shí)的練習(xí),又有不同題型的三步應(yīng)用題的練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的解題能力。]
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣解答三步計(jì)算的應(yīng)用題?
五、作業(yè)
課本第50-51頁(yè)練習(xí)十二第45題。
[總評(píng):三步計(jì)算應(yīng)用題的教學(xué),教師采用了個(gè)體自主探究、小組合作探究和全班點(diǎn)撥釋題等多種形式,充分體現(xiàn)了"學(xué)生是主體"的教學(xué)思想,教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)很有講究,在重點(diǎn)知識(shí)上提探索性問(wèn)題,在難點(diǎn)知識(shí)上提引導(dǎo)性問(wèn)題,在解決問(wèn)題的關(guān)鍵上提方向性問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極的思維中。
這節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)解決,教學(xué)設(shè)計(jì)也頗有新意,使學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉,體現(xiàn)了老師從整體上把握教材、駕馭教材的水平。]
小學(xué)經(jīng)典教案15
一、教材分析
（一）綜合分析
本課與第三課構(gòu)成一個(gè)單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學(xué)美術(shù)低中高三個(gè)階段，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在前兩次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的安排，由于學(xué)生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗(yàn)，所以本課水墨游戲相對(duì)提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗(yàn)，得出一點(diǎn)筆墨技法。
不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學(xué)，更不同于專業(yè)的山水創(chuàng)作。大可信手涂來(lái)，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現(xiàn)一顆幼稚的心對(duì)山水的新奇感知。
本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞它們都各自表現(xiàn)了作者心中的山水，水墨表現(xiàn)大異其趣，可貴之處在于敢于創(chuàng)新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在水墨游戲中對(duì)山水的筆墨表現(xiàn)感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法。難點(diǎn)是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習(xí)作。
（二）教學(xué)目標(biāo)
①觀察或回憶看過(guò)的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。
�、谧⒁恻c(diǎn)、線和墨塊、色塊的.合理運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)水墨畫的興趣。
�、弁ㄟ^(guò)體驗(yàn)，發(fā)表對(duì)水墨山水作品的見解。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
●課前準(zhǔn)備：
1、筆、墨、紙、調(diào)色盒、顏料、盛水盒。
2、山水圖片。
●教學(xué)策略：
從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對(duì)水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規(guī)律，著重摸索水墨表現(xiàn)技法，不怕失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
●注意事項(xiàng)：
水墨游戲不等于讓學(xué)生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學(xué)生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆墨的山。
●作業(yè)過(guò)程：
先嘗試筆墨變化，再進(jìn)行水墨習(xí)作。
●課后拓展：
留意不同場(chǎng)合所見到的水墨畫，仔細(xì)揣摩筆墨技法：畫家是通過(guò)什么筆墨來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的山水的。
三、學(xué)習(xí)建議：
●能否在水墨游戲中表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)繪畫材料和方法的興趣。
●能否完成一幅水墨山水作業(yè)。
●能否對(duì)別人的、自己的水墨作業(yè)發(fā)表見解。
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