爬山虎的腳教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的爬山虎的腳教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
爬山虎的腳教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖
字形:隙、莖、
理解:空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀:爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的`腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考:
1、爬山虎的腳是什么樣的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
三、全班討論,感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思啊!
五、提問(wèn)
想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論,交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)
八、小練筆
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
腳:莖上 爬:圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
爬山虎的腳教案2
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文生字,學(xué)會(huì)本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解本文作者;本課課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話激趣:同學(xué)們,絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、小組合作交流:
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2、檢查交流:(1)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(2)你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎?第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段,作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的?2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、說(shuō)說(shuō)你的感受,把你的感受讀出來(lái)。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美,形態(tài)美。
四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言。1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
顏色:嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài):密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,教學(xué)本課時(shí),我的思路是按照課文的順序,先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí),比如“一順兒”,通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好,如果要更進(jìn)一步,可以讓學(xué)生看著插圖,用自己的'話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”;注重課文的誦讀和背誦,安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,但要注重層次,每次誦讀體會(huì)更深,層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線,過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判,?dān)心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外,也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠,沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià),錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并向?qū)W生點(diǎn)明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上,學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,需要教師指導(dǎo)。
爬山虎的腳教案3
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:
1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
、 爬山虎的腳爬墻示意圖。
、 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ):
、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車拼讀、糾音。
(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
、 這一段講了什么?
⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的:
⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
、 課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
、 討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
、 爬山虎的腳爬墻示意圖;
、 一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)3。
(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀:
用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn):
出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的`爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳:
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。
(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示:
一棵--→滿墻的爬山虎
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?
(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
九、課外作業(yè)
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的
爬山虎的腳教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書(shū)寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運(yùn)用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
(2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。
。3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。
。ò鍟(shū):爬山虎的腳)
2、作者簡(jiǎn)介。
請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。
設(shè)計(jì)意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類來(lái)記。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。
(3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
設(shè)計(jì)意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容,理清順序
1、課件出示問(wèn)題,把握寫作對(duì)象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示:
。1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。
。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,體會(huì)腳的'特點(diǎn)。
。ò鍟(shū):葉子腳)
設(shè)計(jì)意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書(shū)寫三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生書(shū)寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?
(1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。
。2)指名讀第2自然段,集體交流。
。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示:
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下。
預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。
。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫。
。ò鍟(shū):細(xì)致觀察)
設(shè)計(jì)意圖:
讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文,總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。
2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。
生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。
爬山虎的腳教案5
一、主要內(nèi)容
這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識(shí),還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。
課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn),最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。
選編本篇課文的主要意圖,
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力;
二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),感受植物的無(wú)窮魅力,增加熱愛(ài)大自然的情趣。
二、重難點(diǎn)解析
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。
1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的'學(xué)?梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫畫說(shuō)說(shuō),學(xué)完課文,還可以向你介紹我為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的;再在小組里說(shuō)一說(shuō),還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺(jué)到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙;三是美,一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。
4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后,學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn),學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí),可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當(dāng)然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用,更能提高記憶效果。
三、重點(diǎn)字詞
疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。
疊,上中下結(jié)構(gòu),查又部,上邊是三個(gè)又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書(shū)寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙,查雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。
漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng),好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。
要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長(zhǎng)出來(lái)的,新鮮的,跟老字相對(duì),有嬌嫩的意思。
課后,可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。
爬山虎的腳教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
。场⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的?
。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)
。、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。
。、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?
(指名背)
。础⒈车谜婧。下面就讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
。、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?
(爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。病⑼队芭郎交ⅲ▽(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
3、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
(注意比喻句,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)
。、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫。
。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。)
。怠⑽覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
6、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。
。贰⒛堑降着郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖哪?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過(guò)程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。、指名讀。
。埂煾鶕(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。
。保、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的`?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。
。保、一起演示。
。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
14、齊讀。
。保、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)
。保、觸著墻的爬山虎怎么樣啊
。保、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)
。保、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法
。薄W(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物。)
2、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生說(shuō))
。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
爬山虎的腳教案7
教材分析:
課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的,然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn);明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎?(全國(guó)各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3~5自然段)
2.看其他兩個(gè)自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的可以查查字典。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第二自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解了解爬山虎腳的特點(diǎn);知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒,它的各部分的特點(diǎn)是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟
1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長(zhǎng)在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動(dòng)態(tài):漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒(méi)有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?
(2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?
、倥郎交⒌哪_長(zhǎng)在哪兒,什么樣,什么顏色?
、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?
(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。
、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;蛘哒f(shuō)爬山虎的'腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)
②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說(shuō)。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時(shí)老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
②請(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過(guò)投影,展示出畫得有問(wèn)題的圖畫,學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。
、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)!
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào),可以讀,可以說(shuō),可以表演。
、趯W(xué)生匯報(bào)。
、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段,你有什么問(wèn)題?
細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?
、菪〗M討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn):a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。
教學(xué)反思:
教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
爬山虎的腳教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會(huì)爬墻)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳
(二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
2.檢查預(yù)習(xí)。
。1)字詞正音:
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。
(2)識(shí)別字型。
。3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
。ㄈ┰僮x課文,給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。
提示:
生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。
(四)講讀第一段
1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?
2.小組討論:
。1)這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)?
明確:會(huì)爬墻、占一大片地方
。2)你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
。ㄎ澹┲v讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。
2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?
3.齊讀第二段,體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的`?指名讀。
。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段,討論:
。1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
。2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?
。3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
3.小結(jié):
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
。ㄎ澹┰僮x課文,加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
。┲笇(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
。ㄆ撸.總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
(八)布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
。ň牛┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語(yǔ),查閱工具書(shū)解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課題,說(shuō)說(shuō)知道了什么,還想知道什么。
2.默讀的過(guò)程中,提出自己的疑問(wèn),小組討論解決部分疑問(wèn),再梳理問(wèn)題。
。1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
(2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
說(shuō)一說(shuō),畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰(shuí)畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入:
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的`。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)
3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2.指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽(tīng)讀思考
1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
談啟示、說(shuō)方法
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
爬山虎的腳教案10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
(一)設(shè)問(wèn)激趣,整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
(二)理清條理,扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):
1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫圖法
2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
(三)結(jié)合課件,披文入情
直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的`。
2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語(yǔ)句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動(dòng)畫感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
(四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
。1)生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
。1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)
。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來(lái)談)
3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)
。1)按描寫爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
(2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)
爬山虎的腳教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn),并進(jìn)行具體表達(dá)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、出示“爬山虎”的圖片,教師提問(wèn):“你們知道這滿墻的植物是什么嗎?”(生:爬山虎)“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字?”教師總結(jié)學(xué)生的回答:“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”,人走路用腳,那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的,那它的腳又是什么樣子的呢?
2、板書(shū)課題:今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛(指名讀,讀的正確、聲音洪亮)
嫩莖蛟龍(指名讀,莖和蛟讀音容易出錯(cuò),你都讀正確了,真了不起。_(kāi)火車讀
空隙借助字義區(qū)分字音
2.寫字教學(xué),學(xué)寫“逐”
a交流易錯(cuò)點(diǎn):一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫正確,所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流,出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子,解釋“豕”(“豬”的意思,三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不可以再把它的腿綁住了;三撇平行要等距
b交流主筆和結(jié)構(gòu):接下來(lái),要寫工整和美觀,就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧,橫折折撇短為妙(和距離點(diǎn)的距離一致),平捺為主筆要舒展,讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,中間寫緊湊,豕和走之底的間距要小。
范寫;學(xué)生練寫;投影反饋,三星評(píng)價(jià);再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流,只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn),把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。】
三、初讀課文
今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容:課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類”,狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫!
老師總結(jié):你不僅概括地十分準(zhǔn)確,通過(guò)你的回答,我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,作者按照先寫“爬山虎生長(zhǎng)的地方”,再寫“爬山虎葉子的”,最后寫“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫作,這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文,品析文本
過(guò)渡:課文的題目叫《爬山虎的腳》,那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體的呢?
思考:請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段,圈畫出相關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單寫一下感受。
【預(yù)設(shè)一】
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”
師總結(jié):作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么具體,得益于作者在觀察的時(shí)候,非常(仔細(xì)、細(xì)致)。是啊,細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。(板書(shū):細(xì)心觀察)
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”,我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō):“孩子,你看看,這里的細(xì)絲指的是什么啊?”學(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”,那我順勢(shì)引導(dǎo):“孩子,你再找找,寫細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些?”,隨著這樣的引導(dǎo),最后再來(lái)總結(jié),原來(lái)這一部分是在寫爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí),心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫的,所以,在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢!
通過(guò)閱讀我們知道,這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看,爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫面朗讀:讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧!齊讀
【預(yù)設(shè)二】
“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”
總結(jié):①“巴”:用手演示,理解“巴”-緊緊地黏在墻上,讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得,在生物學(xué)上,爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤”的專業(yè)名字吶。“拉”:有力量,如何完成這個(gè)動(dòng)作的?細(xì)絲由直到彎,表面上看是縮短了距離,實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力,使嫩莖緊貼在墻上,作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前,源于他巧用動(dòng)詞!菊n前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳,我收到了兩幅不一樣的圖畫,你們看一下哪一張是正確的?先找一下兩張照片的不同,再次閱讀文本,找一找不同的原因是什么?】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn),我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢?——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng),重讀動(dòng)詞——指名讀!緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí),速度再慢一點(diǎn),讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知!竣凇耙荒_一腳”:與“一步一步”比較,體會(huì)到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不斷長(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng),所以是“一腳一腳”,而不是像人腳一樣,可以交換前進(jìn)!恐该x(你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎?)——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦:這段語(yǔ)言這么精彩,真的是應(yīng)該積累下來(lái)!現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫得那幅畫,嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧!男女生比賽背誦。
孩子們,作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,不僅僅是源于他細(xì)心的觀察,還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的?(原先、現(xiàn)在)(板書(shū):連續(xù)觀察)
五、方法實(shí)踐,自學(xué)第二自然段
要求:作者的`細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn),請(qǐng)大家默讀第二自然段,找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句,交流一下自己的體會(huì)。
【預(yù)設(shè)三】
“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!
交流:通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn),葉子受到重力的作用而葉尖朝下;鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊,是為了使每片葉子都能得到充足的光照,“卻也不留一點(diǎn)空隙”,又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊,這是一種靜態(tài)之美;【“一順兒”沒(méi)有處理意思,指的是同一方向,體現(xiàn)排列整齊,“鋪”和“均勻”相呼應(yīng),再慢一點(diǎn),讓學(xué)生慢慢說(shuō)。】
“漾”,把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪,滿墻的爬山虎,一層一層地隨風(fēng)飄蕩,多么美的一幅畫面啊,作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字,“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,在這里品析“漾”時(shí),“拂”字的品析也不能少!
孩子,現(xiàn)在,你知道作者寫爬山虎的腳為什么還要寫爬山虎的葉子了嗎?這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿整個(gè)墻壁,功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫作方法總結(jié)
當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候,能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持,就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn),如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái),那你的文章一會(huì)很精彩。
七、推薦閱讀
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來(lái)試著背誦第二段,不會(huì)背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題:我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀)
4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句,解決問(wèn)題。
一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語(yǔ):好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書(shū)腳)誰(shuí)來(lái)告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
1、學(xué)生匯報(bào)
1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。(板書(shū)莖上)
師導(dǎo)語(yǔ):是的。還有嗎?
2)、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。(板書(shū)細(xì)絲)
師導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?
3)、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語(yǔ):嗯,腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法
1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?
2)、學(xué)生說(shuō)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥:是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書(shū)具體)
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1)、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)
2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
3)、不看圖會(huì)說(shuō)嗎?大家齊說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)爬)
二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),再體會(huì)一下爬的過(guò)程。
3、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來(lái)把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來(lái)。
1)、師生一起一邊說(shuō)一邊畫。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著
2)師生一起一邊說(shuō)一邊畫。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著
3)學(xué)生說(shuō),老師畫。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)告訴我們,沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)
師指板書(shū)點(diǎn)撥:通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書(shū),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。
4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。
師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候,腳先??,然后??,最后??。
為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察, 連續(xù)觀察
爬山虎的腳教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的'腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以:
1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫,體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。
當(dāng)然,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足:
1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。
3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái),這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià),讓我認(rèn)識(shí)到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多,讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái),雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題,但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽(tīng)課,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、在上課的時(shí)候?qū)(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
爬山虎的腳教案13
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長(zhǎng)大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到,作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多,爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過(guò)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法:研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎,你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的'這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)
、、師:在第二自然段中,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
⑶、聽(tīng)錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?
、、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫一畫:爬山虎的腳
、、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
、、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。
、啤⑼ㄟ^(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。
、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào):
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
、、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
、、對(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。
、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)
3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
爬山虎的腳教案14
人教版爬山虎的腳教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的.?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看
他觀察十分細(xì)致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識(shí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
交流話題三:爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?
小組合作討論,劃出相關(guān)的動(dòng)詞,然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。
2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
25 爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
爬山虎的腳教案15
【原文】
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的.結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn),還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié),作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么,如何處理這個(gè)教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢?
在備課階段,我有這樣幾個(gè)設(shè)想:一是畫圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來(lái);二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來(lái);三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,無(wú)論用其中的哪一種方法,都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子,來(lái)幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然,不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地?fù)荛_(kāi)了爬山虎一片嫩綠的葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開(kāi)朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。
課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮,這個(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)!蹦莻(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢!薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法,再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的爬山虎的腳時(shí),一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,從莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出,細(xì)如草根,又如小娃娃張開(kāi)的小腳丫。”一個(gè)男生站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿整堵墻,鋪滿屋頂?shù)。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)!”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn),還透過(guò)文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。
聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書(shū),有時(shí)候感覺(jué)突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功,讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
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