二年級《烏鴉喝水》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的二年級《烏鴉喝水》教案,希望對大家有所幫助。
二年級《烏鴉喝水》教案1
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師:請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點,提供學(xué)生說的機會〕
生:圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師:誰能用一句最簡短的話,說出這幅圖畫的意思。
生:這幅圖畫著一只烏鴉,它口渴了,把嘴伸進瓶子里喝水。
師:再簡短一點。
生:畫著一只烏鴉在喝水。
師:再簡短。
生:烏鴉喝水。
〔看圖說見解,訓(xùn)練概括能力,發(fā)展語言〕
師:對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生:(集體)想!
〔讓學(xué)生看圖歸納圖意,點出課題,導(dǎo)入新課,很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機結(jié)合,激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣!
師:說說喝的字形。
生:喝字是左右結(jié)構(gòu),左邊口字,右邊上面是日,下面是撇,橫折鉤,小人在里邊,豎折來關(guān)門。(曷)
師:為什么喝字是口字旁?
生:因為喝水用口喝,所以喝字是口字旁。
〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達清楚,把話講完整〕
生:渴字和喝字,字形相近。
師:口字與渴字都讀第三聲,連在一起怎么讀?
生:前邊的口字讀得像第二聲,口渴。
師:請這一行小朋友朗讀第一段。
(學(xué)生按順序朗讀)
師:烏鴉到處找水喝,到處是什么意思?
生:到處就是每個地方。
生:到處的意思就是處處。
生:到處就是四面八方。
師:幾個小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。
。毹 hěn zháo bàn
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)很字,注意書寫筆順。著字與看字比較字形?勺趾娃k字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個學(xué)生在生字本上寫這四個字)
師:請小朋友用很字開火車組詞。要求后一個同學(xué)組的詞和前一個同學(xué)組的詞的意思要相反。
生:很大。
生:很小。
生:很高。
生:很低。
生:很香。
生:很臭。
〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話,在課文的語言環(huán)境中進行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練,為學(xué)生的說留有充分的余地!
師:請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個個讀課文)
師:請大家看書上的第一幅插圖,仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?
(學(xué)生看書中插圖)
生:天氣很熱
師:你怎么知道天氣很熱呢?
生:從圖上看出來的。天上只有一朵白云,太陽紅紅的,說明天晴、很熱。
師:好!往下說。
生:烏鴉的眼睛睜得大大的,兩只翅膀緊緊地抱住瓶子,兩條腿伸得直直的,烏鴉喝不著水時心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)
師:烏鴉找到水了,又沒喝著,課文里用了一個什么詞來表達這個意思?
生:課文里用了一個可是。
師:為什么要用可是呢?
生:烏鴉找到了水,又沒喝著,就用可是。
師:好!烏鴉喝不著水,怎么辦呢?
。皎ⅲ睿 bi。
〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:旁 邊 后指名朗讀第三段課文,這時有學(xué)生舉手發(fā)言〕
師:××你有什么問題?
生:老師,烏鴉不是人,為什么會想辦法?
〔聽課教師議論:問得好!〕
師:這個問題問得好!誰能回答?
生:這是一個童話故事,就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣,是人們想象出來的'。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語,抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動向,因勢利導(dǎo),精心設(shè)問。教師引,學(xué)生發(fā),廣開學(xué)生言路!
師:烏鴉想了一個什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。
〔學(xué)生看第二幅插圖〕
師:大家讀第四段的第一句。
(學(xué)生讀)
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師:×××你有什么問題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只引不逼,讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:××小朋友愛動腦筋,問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好,就請××來
做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個一個地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)
師:誰知道水為什么會升起來呢?
生:因為石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。
師:××回答得很好!請大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先焦急后高興的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請××小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實踐,提高認識,理解了課文的中心。〕
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!
二年級《烏鴉喝水》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)《語文》第二冊。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?
。ò鍟n題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問題?
二、自學(xué)部分
1、師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。
2、自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
3、小組內(nèi)互相交流,加強生生合作。
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。
(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題?(同學(xué)可以互相討論)
。2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?
教師隨機進行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)
(3)小組內(nèi)合作做實驗,演示烏鴉喝著水的'過程。
小組A:把許多石子一起放進瓶子。
。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)
。4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動腦筋,想辦法。)
三、探究部分
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
。ㄕ埿〗M討論、演示,教師提供材料。)
生甲:用吸管就能喝到水。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。
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