《玲玲的畫》教案(15篇)
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《玲玲的畫》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《玲玲的畫》教案1
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
b 案
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。
2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實(shí)識字任務(wù)。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
�。ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
積累詞語
把喜歡的`詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第 二 課 時
交待學(xué)習(xí)目的
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
體會并有感情地讀。
第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）
c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
幻燈片出示課文第9自然段。
小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）
積累詞句，完成課后練習(xí)
1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。
《玲玲的畫》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)玲等８個生字，會寫叭等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。�、課件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
�。�、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
�。�、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
�。�、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�。�、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
�。�、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
�。�、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
�。�、認(rèn)讀生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的`橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練，積累好詞佳句
�。薄⒊瓕懖⒈痴b爸爸最后說的話。
�。�、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我認(rèn)為，這篇文章的價值觀目標(biāo)應(yīng)定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
《玲玲的畫》教案3
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
激趣導(dǎo)入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習(xí)。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥恚瑫䦟W(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習(xí)分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的'地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類的話語;
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
《玲玲的畫》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
1、談話激趣
�。�1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的.組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
五、小結(jié)：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《玲玲的畫》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字，寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)過程
一、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！
在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）
還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）
師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？
�。ǔ鍪绢^像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領(lǐng)、零、嶺、齡……)
同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）
看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)
2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）
3、大家讀得多認(rèn)真�。∫黄鹫f說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)
三、感悟、品析課文
1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）
�。ɡ斫狻岸嗽敗保�，大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）
這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了�。ㄔ敚ㄕJ(rèn)讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）
還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）
誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀�！�
師：咱們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍��？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）
2、（1）出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？快從課文中找出來。
�。ㄕn件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個字應(yīng)該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？
叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？
�。魉暋獓W嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）還有這個字讀（臟）什么？跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？
這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。
同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？
�。◣熞矒崦呐K）在你胸前的`左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？
誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？
�。�2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？你能讀讀爸爸說的話嗎？
看看這只小花狗多可愛呀�。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？咱們一起讀一下句子。（齊讀）
玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）這時玲玲的心情又是什么樣的？
那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。
�。▽W(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺�。窟�有哪些句子��？
�。�3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找�，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？
（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）
這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？
在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）
（4）結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
四、拓展
老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！！
六、自由讀書
板書：25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）
《玲玲的畫》教案6
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題認(rèn)字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
補(bǔ)充完課題：玲玲的畫。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的`方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的生字。
課時小結(jié)：
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計:
課后反思：
《玲玲的畫》教案7
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
設(shè)計理念
1、以學(xué)生隨文識字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡
教學(xué)過程
一、猜謎引課題
1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗�。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認(rèn)真聽呦!
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。
同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認(rèn)真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的.是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。
(4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習(xí)“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關(guān)心玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)
(學(xué)習(xí)“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結(jié)果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
《玲玲的畫》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。薄⒄勗捈とぃ�
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
３、合作學(xué)習(xí)：
�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�、� 教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
② 同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
１、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
�。础⒔處熞龑�(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
�。�、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的`各局部寫緊湊些。
�。�、同學(xué)練寫。
�。�、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。
２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
１、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
�、� 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
① 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。
�。�、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
�。�、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。怠⒎纸巧首x課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。
２、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》教案9
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。
3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。
二、初讀課文
1．教師范讀，生標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認(rèn)識的字。
3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。
4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。
5．默讀全文，畫出好詞語。
6．玲玲要考考大家，看看你認(rèn)識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）
端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂識字
1．你用什么方法記住了哪個字？
2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。
3．給生字組詞，給個別的詞造句。
4．游戲：開火車識字，小組競賽。
四、指導(dǎo)寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
2．指導(dǎo)“狗”字時注意反犬旁的寫法。
3．學(xué)生描紅。
4．作業(yè)展覽。
五、積累詞句
1．把你畫出的好詞寫下來。
2．完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時
一、研讀課文，自主感悟
1．請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。
2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。
二、匯報交流，教師引導(dǎo)
1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo)。
2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）
3．第1～3自然段：
�。�1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？
（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
①爸爸是在什么情況下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？
�、诹崃徇@時候的心情如何？該怎樣讀？
�、鄯纸巧x這兩句話。
4．第4～6自然段：
導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：
“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？
5．第7自然段：
“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
�。�1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？
�。�2）爸爸的提議用一個詞表達(dá)就是“將錯就錯”。
6．第8自然段：
當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
�。�1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。
�。�2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的`例子，再讓同學(xué)說。）
�。�3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。
8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。
9．得了獎的玲玲會說些什么呢？
10．分角色讀全文。
11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）
三、總結(jié)全文，贈與名言
同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。
《玲玲的畫》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）
學(xué)習(xí)時間：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�、膊シ哦嗝襟w課件（一），讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這
些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
⒊談話激趣
�、艅偛�，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的`呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
�、判〗M合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、瞥鍪径嗝襟w課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�、人娜诵〗M討論識記這些生字。
�、蓪⑦@些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
�、毙∨笥褌兛矗瑥恼n文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、背鍪径嗝襟w課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
�、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
七、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》教案11
課前透視
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字�？梢愿鶕�(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄒ宰x文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）
朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。
（好事）
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫�！霸�、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
第二課時
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的`變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
�。ㄉA學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評議。
（結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實(shí)際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細(xì)地看。
仔細(xì)；細(xì)心
相關(guān)鏈接：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）
閱讀在線：
換個角度看問題
有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？
年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓?jiān)诖�，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？
年輕人一聽，又找回了對生活的信心。
美國心理學(xué)家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為，引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折的人，往往認(rèn)為自己倒霉，想不通，這些其實(shí)都是本人的片面認(rèn)識和解釋，正是這種認(rèn)識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實(shí)際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關(guān)，同自己看問題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折，關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠(yuǎn)懷著希望和信心，就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來。
概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。
《玲玲的畫》教案12
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼篮献髯R字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
�。场⒂螒蜢柟套R字：
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
１、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹鞍�、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。病⒅攸c(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
�。场W(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
《玲玲的畫》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意，感語課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的.樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時間：
兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
三、做一做：完成課后練習(xí)
《玲玲的畫》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
三、教學(xué)方法：
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟
四、教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號
標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
�。�1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。
學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�。�2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
1、交流。并讀出相關(guān)的句子。
�。�1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的.秘訣了嗎？
（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導(dǎo)。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把
他們的各部分寫緊湊些。
（3）學(xué)生練寫。
�。�4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
5、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
板書：
25玲玲的畫
畫（我家的一角）弄臟
添畫小狗
得一等獎
動腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。
《玲玲的畫》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力：
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的'時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。)
(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯
引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結(jié)：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
板書設(shè)計：
25、玲玲的畫
壞事--- 動腦筋--- 好事
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數(shù)成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。
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