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聰明是什么教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的聰明是什么教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
聰明是什么教案1
教學目標：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、 無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。
教學策略：
通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。
教學準備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學流程：
一、生活導入，板題質疑。
1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體 的事例。
2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？ （本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？ （初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小 組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。（讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、 神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。 （本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件， 來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。）
四、匯報交流，嘗試表演。
1、結合課文內容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。
2、表演改編的`課本劇。 （本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步 理解課文主旨。）
五、擴展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片， 學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
（通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從 而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結。
1、學生談學完本課的收獲和體會。
2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料 之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”
聰明是什么教案2
教學目標：
1.通過讀文，引導學生懂得聰明的，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。教學難點：通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。
課前準備：
1.多媒體課件
2.字詞卡教學過程：
一、談話揭題，導入新課
(一)啟發(fā)談話：你認為聰明是什么?
(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡
(一)交流朗讀方法
(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。
(三)檢查反饋，識記生字三、學習課文，理解品味
(一)學習第五自然段
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的'?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學習第一至第四自然段。
1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學習第6——8自然段。
1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關團結合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。
五、總結合文，布臵作業(yè)
1.學習了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。
(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)
最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
聰明是什么教案3
一、教學內容：
小學語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學目標：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達，還要有愛心、忘我、無畏、團結合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學難點：
1、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，認識合作的重要性。
2、會寫10個生字。
四、教學過程：
(一)題解導入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復讀課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的`字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標出自然段序號
(3)指名分段朗讀課文，其他同學認真聽并給予正音，看準聽得仔細、認真。
(4)通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
(5)指名回答思考題，回答不完整其他同學補充。
2、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→7歲的上來→的上來)他們全部逃生過程用了多長時間，達到要求了嗎?
(2)指導朗讀
該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因為逃生的時間只有7秒鐘)。
4、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險的原因了嗎?請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個小朋友是怎樣回答科學家提出的問題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質?生答、板書(無畏、關愛、忘我、團結合作)
(三)嘗試表演進一步理解課文
把學生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據(jù)書中內容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結
通過學習課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關愛
三個中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后忘我離開，寧可……也……5秒)團結合作
聰明是什么教案4
教學目標：
1.通過讀美國科學家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得；聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品質。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識13個生字。會寫偏旁“羊”和11個生字。
教學重點：通過讀課文、理解重點語句的含義。
教學難點：體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一.讀書指導。
1板書課題。啟發(fā)質疑。
2.出讀正音，讀通課文。
3.師范讀課文（注意對話的語氣）
4.再讀課文，合作討論。
�。�1）這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？
�。�2）聰明是什么？
二.表演。匯報。
1.小組分角色表演。
2.指名板前表演。（注意演好美國教育家的神態(tài)）
三.擴展延伸。加深語感。
1．填空。
�。�1）（）你們誰沒有逃出來，這個人（）被眼死在井里了。
�。�2）那個7歲的男孩，（）是看了一眼比自己大的女孩子，（）迅速地將自己的.球拉出瓶口。
2．游戲拼圖。（略）
第二課時
一．指名分段讀課文。
二．遷移練習。
1．認讀生字。（指名讀，并組詞）
2．讀課文，消化11個生字。
3．以開火車的形式認字。
4．指導書寫11個生字。
a.學寫偏旁部首“羊”。重點寫好“群”。
b.學寫左右結構的字。（寫時注意左窄右寬）
c.寫好“通”字，注意“”旁的寫法。
d.寫好獨體字“干、井”。
三．練習
1．寫出左右結構的字（）（）（）（）（）（）
2．寫出獨體字（）（）
板書設計：聰明是什么
智力發(fā)達
聰明
愛心、忘我、無畏的品質
聰明是什么教案5
教學目標：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課11個認字，會寫13個生字。
教學重點、難點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會孩子具有愛心、忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要。
教學方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導學生學習，感受學習的快樂。
一、課題質疑導入
同學們，這個詞你們認識嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個標點符號，你們認為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內容
1、 這三個孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個詞說說這句話嗎？
2、 課文的哪個自然段寫了這個游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學們?yōu)槭裁磿羞@樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個句式說句話嗎？
過渡：面對這生死攸關短短7秒的游戲，三個孩子的心情是怎樣的？他們如何玩這個游戲？請同學們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個孩子神態(tài)的詞語。
惶恐是什么意思？你能換個詞說說嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿o張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時他在想什么？
游戲結果怎樣呢？（成功了）
你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個數(shù)體驗5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩�。】吹竭@種場面美國教育家（驚呆了） 他為什么會驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時，他有很多的問題想要問問孩子們。
快速朗讀第6自然段 預設問題：這段話中哪幾句話讓你最感動？
指生說，并讀一讀感動的`話語。
出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？
課件出示：為什么不爭先逃命？ 他最小，我應當讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個人里我最大，應該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學扮演小男孩，女同學扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗那份感動。
5、從你們的朗讀中，老師被感動了，孩子們樸實稚嫩的話語也深深感動了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學生感悟；
■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應當讓他呀！ 這顆愛心已打動了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說出這樣的話：（生接讀）三個人里我最大，應該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
7、這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個故事：（結合周圍實例）
五、回顧課文，提出希望。
結束語：孩子們，用你們的愛心去呵護身邊的每一個人吧，用你們忘我無畏的品格去感動所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個真正的聰明人。
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