《要是你在野外迷了路》教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《要是你在野外迷了路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）我會(huì)讀，正音并組詞。
�。�2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的`向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星�。可卮��？墒�，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星��？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
《要是你在野外迷了路》教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
�。ǘ�、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨?積雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫。
2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對(duì)的.小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試？
4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類推，通過鼓勵(lì)性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請(qǐng)你們課后找一找，下節(jié)課我們來交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。
四、寫字：
1. 出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的'實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案5
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2.通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導(dǎo)入。
1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。
3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）
（二）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：
“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 實(shí) 盞 稠 稀 渠
�。�2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。
“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。
3.再讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
讀一讀生字，并擴(kuò)詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：
加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。
換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。
猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。
出示生字的田字格課件：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。
“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。
另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬�！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。
5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。
7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識(shí)字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
�。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
�。ǘ┳宰x自悟。
1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2.學(xué)生自讀自悟。
�。ㄈ└形蝮w會(huì)
1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
�。�3）做實(shí)驗(yàn)：
手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.
（4）互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方�。课颐月妨�，太陽公公（姐姐），太陽，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
�。�5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名讀第三節(jié)。
（2）你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
（3）游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
�。�4）兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
�。�5）朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學(xué)第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
�。�3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的'一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5.教學(xué)第五自然段。
�。�1）齊讀課文。
(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
�。�1）自由準(zhǔn)備
�。�2）朗讀挑戰(zhàn)賽
（四）拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，樹樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____，
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》教案6
【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで�，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖：①
背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的'），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
�。�、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫�，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
�。�、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
�。薄⒊鍪究ㄆ俅握J(rèn)讀四個(gè)生字。
�。�、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。
《要是你在野外迷了路》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音��！
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報(bào)，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的'人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
�。�1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個(gè)同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是�。〈笞匀皇且槐咀x不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點(diǎn)名回答（指南針）
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
�、偾喝斯ら_的水道，灌溉或排水用。
�、诨艔垼盒睦锊怀林瑒�(dòng)作忙亂。
③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
④忠實(shí)：忠誠可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報(bào)朗讀，全班交流
�。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀�？磥硗瑢W(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）
3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜柟庹丈涞臅r(shí)間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘栒丈鋾r(shí)候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）
�。ǘ┨�、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
�。ㄋ模R讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的.小朋友卻得不到它）。
（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴錁�，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
�、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演；
②小組合作表演；
�、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的'方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽
樹影
黑夜：
北極星
細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：
樹葉稠
樹葉稀
多多去想
《要是你在野外迷了路》教案10
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會(huì)，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
寫字：
1． 出示我會(huì)寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)：
導(dǎo)入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的`一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
《要是你在野外迷了路》教案11
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)
師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會(huì)表現(xiàn)得更出色。
(生舉手，讀第3節(jié)。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?
生邊指邊背者說。
師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?
(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)
大樹
1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。
(指幾名同學(xué)回答。)
師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因?yàn)槌系囊幻姹魂柟庹丈涞臅r(shí)間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。
積雪
1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜耍瑤椭埠艽�。下面，我們學(xué)第五節(jié)。
2、生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)
生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹盏角赖谋泵�，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到�?/p>
師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰來改一改這一小節(jié)。
雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)
二、學(xué)習(xí)新課
1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時(shí)，老師板書。)
2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的`?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報(bào)。
太陽
1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)
師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個(gè)人說
師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?
生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰又能說說忠實(shí)是什么意思呢?
生：老實(shí)
生：不欺騙人
師：課文中寫了忠實(shí)的向?qū)�，還可以說忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!
師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實(shí)的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：現(xiàn)在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)韼蛶臀已?
生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽公公。有你這個(gè)向?qū)�，我一定能找到回家的路�?/p>
接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。
北極星
1、師：誰喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來讀。
師：請(qǐng)你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)В瑸槲抑嘎泛脝?(好)
準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)
這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!
師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。
�、� 樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
�、� 巖石 干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：
要是你在野外迷了路，
千萬別慌張。
樹樁上的年輪會(huì)幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。
拓展知識(shí)2：剛才我們認(rèn)識(shí)的都是在野外迷路時(shí)的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì)迷路了是吧!
三、總結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十萬個(gè)為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識(shí)。從而豐富的我們知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路
太陽 北極星 大樹 積雪
細(xì)細(xì)觀察 多多去想
《要是你在野外迷了路》教案12
要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）
2．自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）
三、細(xì)讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。
3．問：你想怎么學(xué)？
你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。
四人小組合作學(xué)習(xí)
4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法
5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。
a．默讀相關(guān)段落 b．畫出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹
1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上
2．介紹
3．指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰——太陽
請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）
7．總結(jié)：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的.方法，你還知道哪些？
2．希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2．你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰
請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）
4．請(qǐng)你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）
5．指名匯報(bào)
二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告
同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）
三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告
1．誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？
（生根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）
學(xué)習(xí)報(bào)告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩歌形式來介紹補(bǔ)充資料。
3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流
4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)
5．你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫面)：在一個(gè)陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣�，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的`知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語言針對(duì)性不夠強(qiáng)。
《要是你在野外迷了路》教案14
【教材簡析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；
學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾�、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學(xué)法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】40分鐘
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的`闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
�。ê舐裕�
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂
《要是你在野外迷了路》教案15
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1.詞語積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀，解決疑難
1.太陽幫助人們辨別方向。
�。�1）思考：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
①理解“向?qū)А保阂返娜�，指點(diǎn)方向的人。
�、凇爸覍�(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽光樹影圖”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
�。�1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永盟鎰e方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來辨別方向。
3.利用大樹辨別方向。
（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北�。�
�。�2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
�。�4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
�。�1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。
�。�2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽�，陽光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示：
中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的`一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示：
秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文，交流感受。
（1）齊讀課文最后一小節(jié)。
（2）說說你的感受。
�。�3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。
（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
�。�3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫，師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
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