要是你在野外迷了路的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的要是你在野外迷了路的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
要是你在野外迷了路的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)四個生字，會寫九個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時
2課時
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.同學(xué)們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）
他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
�。▽W(xué)生回答問題）
2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
�。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版）
在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張��？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，找不到方向啊！
（學(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
�。ǘ┏踝x感知
同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針��？你找到了幾個？
（三）分章講解
1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А保硭灸系奈覀円部吹搅颂枴?/p>
�。ㄔ诤诎迳咸砩咸柡痛髽洌�
2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）
原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？
�。贸鰷�(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）
真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
�。ó嫵鲅﹣恚�
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點(diǎn)方向呢？
�。▽W(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
�。ó嫵鰷锨�，太陽光線）
從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的`是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！
6.前兩個方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）
冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學(xué)生上來貼樹葉）
我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）
你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？
8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。
原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學(xué)生上來貼）
（四）有感情朗讀，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
�。┌鍟O(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時間天然指南針方向
白天太陽中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
�。ㄆ撸┚毩�(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。
要是你在野外迷了路的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會讀，正音并組詞。
�。�2）我會組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的.詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
要是你在野外迷了路的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)�、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一個句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
第二課時
一、 導(dǎo)學(xué)
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
（二）、自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚(yáng)、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
（4）、太陽這個忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
3、挑戰(zhàn)二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的`樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
4、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設(shè)計(jì)]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
要是你在野外迷了路的教案4
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的'儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星��？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉�小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……
識字
寫字
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路的教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的`指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
要是你在野外迷了路的教案6
【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで�，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖：①
背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的`根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫剑尯⒆觽冋f說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
�。�、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。
�。病⑺娜藢W(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。
要是你在野外迷了路的教案7
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小翻板
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的.異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書
第二節(jié)
一、練習(xí)有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
�。�1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況
要是你在野外迷了路的教案8
課時目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1.詞語積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀，解決疑難
1.太陽幫助人們辨別方向。
（1）思考：為什么說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
�、倮斫狻跋�?qū)А保阂返娜�，指點(diǎn)方向的人。
②“忠實(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽光樹影圖”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
�。�1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。
3.利用大樹辨別方向。
�。�1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北�。�
�。�2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個字。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。
（4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
�。�1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。
�。�2）嚴(yán)冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰柟庹丈鋾r間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏腵指南針”。
課件出示：
中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示：
秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文，交流感受。
�。�1）齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�2）說說你的感受。
（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，也讓學(xué)生個性化成長。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。
�。�2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫，師生共評。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時作業(yè)。
要是你在野外迷了路的教案9
（一）教學(xué)內(nèi)容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2、通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
（三） 教學(xué)策略
1、任務(wù)驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。
3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
（四）學(xué)習(xí)者特征分析
1、 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
2、學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
（五） 教學(xué)資源
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動過程設(shè)計(jì)與分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
�。�4）、太陽這個忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎樣辨認(rèn)
中午
太陽
太陽在南方，樹上的影子指著北方。
北極星
大樹
積雪
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的'時候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
�。ê舐裕�
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時可以拓展學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。
四、布置作業(yè)
要是你在野外迷了路的教案10
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)
師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更出色。
(生舉手，讀第3節(jié)。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?
生邊指邊背者說。
師：這位小向?qū)д娌诲e，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?
(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)
大樹
1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。
(指幾名同學(xué)回答。)
師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因?yàn)槌系囊幻姹魂柟庹丈涞臅r間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。
積雪
1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。
2、生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實(shí)驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)
生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹盏角赖谋泵�，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到�?/p>
師：這小節(jié)中，誰給迷路的.人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰來改一改這一小節(jié)。
雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)
二、學(xué)習(xí)新課
1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)
2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報(bào)。
太陽
1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)
師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實(shí)的向?qū)�，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說
師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?
生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰又能說說忠實(shí)是什么意思呢?
生：老實(shí)
生：不欺騙人
師：課文中寫了忠實(shí)的向?qū)�，還可以說忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!
師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實(shí)的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個忠實(shí)的向?qū)韼蛶臀已?
生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽公公。有你這個向?qū)�，我一定能找到回家的路�?/p>
接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。
北極星
1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學(xué)來讀。
師：請你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)�，為我指路好�?(好)
準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)
這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!
師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。
① 樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
�、� 巖石 干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：
要是你在野外迷了路，
千萬別慌張。
樹樁上的年輪會幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。
拓展知識2：剛才我們認(rèn)識的都是在野外迷路時的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!
三、總結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。
板書設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路
太陽 北極星 大樹 積雪
細(xì)細(xì)觀察 多多去想
要是你在野外迷了路的教案11
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會讀會寫的`字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
（1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
�。�2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運(yùn)用
1．詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
要是你在野外迷了路的教案12
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线叄厣系臉溆罢钢狈�；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的'積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。
板書設(shè)計(jì)
要是你在野外迷了路的教案13
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對話平臺
初讀
1、 自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的'體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
寫字：
1． 出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導(dǎo)入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
要是你在野外迷了路的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學(xué)的'難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩時，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識記生字并學(xué)會運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會辨別方向的知識，對學(xué)會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵性的語言針對性不夠強(qiáng)。
要是你在野外迷了路的教案15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識字。
出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。
四、寫字：
1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的`方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈�。但此法�?zhǔn)確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
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