《綠色蟈蟈》教案

時(shí)間：2024-07-16 13:06:58 教案我要投稿

《綠色蟈蟈》教案(匯編15篇)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《綠色蟈蟈》教案(匯編15篇)

《綠色蟈蟈》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

　�。病Ⅲw會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫(xiě)形象寫(xiě)生動(dòng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，然后小組討論，找出寫(xiě)得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫(xiě)蟈蟈的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲(chóng)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方式】

　　自主合作探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　借助工具書(shū)掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入

　　幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲(chóng)。播放樂(lè)曲《夏蟲(chóng)》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲(chóng)兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲(chóng)提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲(chóng)兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹(shù)木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲(chóng)嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

　　三、了解作者

　　誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？

　　學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲(chóng)世界，寫(xiě)了一部非常有名的書(shū)──《昆蟲(chóng)記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲(chóng)世界的維吉爾為稱(chēng)號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家和作家，這些稱(chēng)號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙

　　五、解讀課文

　　幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說(shuō)得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫(xiě)作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

　　快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

　　蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？

　　小組討論，將結(jié)論和大家交流。

　　大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)贏得大家的喜愛(ài)的原因。

　�。ㄈ纾壶Q叫、捕食等等片斷。）

　　請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫(xiě)與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫(xiě)有何不同。

　　教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的`展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎？

　　例如，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

　　比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

　　例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　類(lèi)比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類(lèi)比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）

　　請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

　　從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

　　喜愛(ài)。

　　蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方？作者為什么要寫(xiě)這些，有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

　　有。比如：同類(lèi)相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

　　總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。

　　課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲(chóng)介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲(chóng)的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

　　六、課外作業(yè)

　　從圖書(shū)館借閱法布爾的《昆蟲(chóng)記》，找你感興趣的小昆蟲(chóng)的文章，閱讀后寫(xiě)下自己的閱讀感受，并在班上展開(kāi)交流。

《綠色蟈蟈》教案2

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》。（又名《昆蟲(chóng)記》）《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。

　　【目標(biāo)明示】

　　1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

　　3．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

　　一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》。

　　法布爾（1823-1915），法國(guó)博物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名后世，該書(shū)在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的`楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知。快速閱讀全文，思考：

　　1、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫(xiě)的句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？

　　2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

　　4、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫(xiě)一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰(shuí)能猜到你寫(xiě)的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。

　　【目標(biāo)檢測(cè)】

　　一、積累·運(yùn)用

　　1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　靜謐（）大顎（）吮取（）低劣（）篡奪（）喑�。� ）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）獵貪ln（）哀ho（）

　　2、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（）

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣。（）

　　3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（）

　　4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈�，而是因�(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?（）

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”

　　大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著�！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)��！本涫交卮稹?/p>

　　(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

　　2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的'蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　(作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。)

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

　　板書(shū)：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

　　b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱(chēng)為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱(chēng)為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱(chēng)為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱(chēng)翠眼;黑眼又稱(chēng)墨眼、烏眼;紅眼又稱(chēng)赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

　　此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱(chēng)“冬蟲(chóng)”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法

　　用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

　　2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的.蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。 (板書(shū)課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)

　　法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納 )

　　討論并歸納：聲、形、斗、食、居

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　學(xué)生討論、交流并歸納。

　　明確：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、研讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

　　(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

　　2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

　　如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?

　　學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

　　五、課堂小結(jié)

　　(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜�，也讓我們更加富有�?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

《綠色蟈蟈》教案5

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的.手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱(chēng)的好處。

　　●教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥研討法。

　　●教學(xué)設(shè)想：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，

　　合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

　　2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。

　　四、它山之石，寫(xiě)法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

　　五、學(xué)以致用，拓展遷移

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　聲音特征擬人

　　內(nèi)容形體特征寫(xiě)法借鑒

　　食性對(duì)比

　　教學(xué)反思：

《綠色蟈蟈》教案6

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。

　　2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

　　2、詞語(yǔ)積累：

　　擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛(ài) 篝火

　　嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

　　津津有味毫不猶豫開(kāi)膛破肚

　　二、知識(shí)點(diǎn)撥

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。

　　第一部分，1～2節(jié)，寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

　　2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

　�、� 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱(chēng)之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

　　第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的`特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

　　【知識(shí)整合】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、給下面加點(diǎn)字注音：

　�、� 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　�、� 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

　　A、擾亂守獵喑啞弱肉強(qiáng)食窸窣作響

　　B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

　　C、劫掠酷愛(ài) 哀鳴津津有味斷枝殘腿

　　D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

　　二、素質(zhì)升華

　　閱讀課文第三節(jié)，完成下面問(wèn)題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________，“樂(lè)段”是指_______。

　　3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

　　C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問(wèn)題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種�？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。

　　歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國(guó)著名是山龍眼類(lèi)花卉。

　　《綠色蟈蟈》的探究教學(xué)

　　“探究”性學(xué)習(xí)，是新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和重要思想。對(duì)于閱讀，無(wú)論教學(xué)評(píng)價(jià)還是教學(xué)策略的選擇，更是明確要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。《綠色蟈蟈》作為一篇昆蟲(chóng)觀察記抑或科學(xué)隨筆，無(wú)論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現(xiàn)出一種探究的導(dǎo)向和精神。

　　因此，對(duì)于本篇的閱讀教學(xué)，盡管課時(shí)分量可能要略輕，因?yàn)樗锹宰x篇目，但探究教學(xué)的方式當(dāng)要強(qiáng)化和突出。如何演繹成為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐呢?竊以為，可具體分為三步：

　　第一步：探究?jī)?nèi)容，整體感知。這一步即是探究文本寫(xiě)了什么?它是任何閱讀教學(xué)方式都離不了的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)主體對(duì)于課文內(nèi)容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點(diǎn)，難免變成空中樓閣。因此，基礎(chǔ)要牢，學(xué)習(xí)主體的閱讀時(shí)間要給足。

　　本文表達(dá)生動(dòng)，富有童趣，足可讓學(xué)生引起共鳴。只要提供了相應(yīng)的閱讀時(shí)間，學(xué)生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導(dǎo)，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續(xù)寫(xiě)通過(guò)回憶，描寫(xiě)綠色蟈蟈的形貌，再根據(jù)作者自己的所見(jiàn)和喂養(yǎng)經(jīng)歷，陳說(shuō)它的勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點(diǎn)。略加點(diǎn)撥，即可板書(shū)出探究的結(jié)果──即整體框架：

　　夜聞：其聲(柔和)

　　日見(jiàn)：其形(漂亮)

　　其斗(勇敢) 生活習(xí)性

　　常喂：其食(酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食)

　　常見(jiàn)：其居(和睦寬容)

　　第二步：探究成文之因，了解寫(xiě)作依據(jù)。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)“探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)�！北菊n作者所用的方法及種種活動(dòng)是怎么寫(xiě)成的，它的豐富翔實(shí)、精確細(xì)致、生動(dòng)形象的材料是怎么來(lái)的，根源在哪?無(wú)法外找，本文中可找到。問(wèn)題是教師要重視這一點(diǎn)的引導(dǎo)。

　　這一點(diǎn)的教學(xué)如果成功，有助于學(xué)生科學(xué)探索精神和個(gè)性自主意識(shí)、積極發(fā)展興趣的培養(yǎng)。為什么呢?首先，就作者及其巨著《昆蟲(chóng)記》而言，他是花了近20年的時(shí)間(1870～1889)寫(xiě)成的，此時(shí)正是法布爾人生中年到老年的漫長(zhǎng)二十年里，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，童真而又仔細(xì)地觀察了大量昆蟲(chóng)的活動(dòng)，用富足的第一手資料，真實(shí)而生動(dòng)的向我們揭示了昆蟲(chóng)王國(guó)的別樣景觀。

　　其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對(duì)于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細(xì)致的觀察和獨(dú)有的科學(xué)探索的興趣、放棄娛樂(lè)甘受寂寞的精神。比如文中開(kāi)頭所知，國(guó)慶之夜，去田間靜聽(tīng)蟈蟈的活動(dòng)，捕捉它的生活習(xí)性;關(guān)于食性，不厭其煩，去觀察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?”為籠里喂養(yǎng)者的食物，他不斷觀察，且不斷變換食物花樣。

　　同時(shí)，他時(shí)刻保持一種特有的科學(xué)研究的敏感，于清晨散步中，樹(shù)下掉落之物，他跑過(guò)去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學(xué)隨筆，在提供給學(xué)習(xí)主體豐富知識(shí)的同時(shí)，更讓我們于字里行間隨時(shí)感觸到一個(gè)科學(xué)家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動(dòng)�！皢�(wèn)渠那得清如許”，其源頭活水原來(lái)如此。

　　自然，如果沒(méi)有教學(xué)的明確導(dǎo)向，學(xué)生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過(guò)程、情感與態(tài)度中。

　　第三步：探究文質(zhì)優(yōu)劣，取精棄糟。本文之優(yōu)，先可告知學(xué)生一個(gè)外圍事實(shí)，其巨著敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，既不但特博小學(xué)生喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開(kāi)將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實(shí)，只說(shuō)造成如此效果的突出的表現(xiàn)手法，一是詩(shī)意浪漫化的，其行為方式，或獨(dú)自夜聽(tīng)，或籠中喂養(yǎng);其聲比之為“合唱隊(duì)”“藝術(shù)家”“歌手”等等。

　　一是擬人化的描寫(xiě)，夜聽(tīng)的是一場(chǎng)演奏會(huì)，晨見(jiàn)的是一場(chǎng)生死搏殺，日常的更是屠場(chǎng)獵苑。一是對(duì)比運(yùn)用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手�！薄坝袝r(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導(dǎo)學(xué)生深入體察。

　　本文之劣，即是細(xì)致深入的觀察、豐富翔實(shí)的材料與生動(dòng)具體的描寫(xiě)背后，也有失實(shí)甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應(yīng)擴(kuò)展范圍的材料提供，就課文第10段“同類(lèi)相食”類(lèi)比例，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養(yǎng)觀察為據(jù)，印證本文所說(shuō)的觀點(diǎn)。

　　如今，其實(shí)這是一種誤解，或起碼不是全部事實(shí)，科學(xué)界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學(xué)生在材料對(duì)比中澄清舊錯(cuò)，獲取新知，領(lǐng)悟再偉大的科學(xué)家也難免有舛錯(cuò)的事理。

　　這種閱讀的探究性教學(xué)，帶有較濃厚的教師引導(dǎo)色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內(nèi)容而形式，從課內(nèi)到課外，從近及遠(yuǎn)，由此及彼，啟發(fā)思維，激活頭腦，令學(xué)生既感佩作者獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，又不囿于文體成見(jiàn)，從而獲得多義感受，實(shí)現(xiàn)“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)。

《綠色蟈蟈》教案7

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、谶^(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的`人，他就是被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成了巨著《昆蟲(chóng)記》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

　　一、速讀課文，圈點(diǎn)批注

　　1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。

　　2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。

　　二、自主交流

　　1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性

　　2.語(yǔ)言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

　　三、合作研討

　　作者對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　四、共同探究

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　五、學(xué)法小結(jié)

　　1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)生動(dòng)傳神的形象描寫(xiě)，又有作者感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。

　　3.比較襯托。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫(xiě)不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真切的體驗(yàn)和美好的享受。

　　六、作業(yè)

　　1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。

　　2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。

《綠色蟈蟈》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。

　�。ㄏs）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低，武功不如嗓門(mén)亮。

　�。ㄏX蟈）

　　大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的`、驚人的靈性。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習(xí)性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結(jié)：

　　蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

　　2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時(shí)

　　一、合作探究：

　　找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”

　　明確：用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

　　2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

　　3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！�

　　明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！�

　　明確：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�

　　二、品味語(yǔ)言

　�、僬页鲎髡咴谖闹袑�(duì)蟈蟈的不同稱(chēng)呼。

　�、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱(chēng)呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術(shù)家、歌手

　　進(jìn)攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱(chēng)呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)

　　對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　三、主題：

　　這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結(jié)：

　　在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

　　介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。

　　假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

　　2、預(yù)習(xí)第24課。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學(xué)反思：

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教案9

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　○課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣?

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題

　　課題：綠色蟈蟈’

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

　　學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的`見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　[課后練習(xí)]

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

　　b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

　　○板書(shū)設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蛔法布爾

　　(科學(xué)小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)擬人

　　蟈｛｝生動(dòng)

　　蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

《綠色蟈蟈》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　年級(jí)學(xué)科初一語(yǔ)文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共兩課時(shí)

　　第二課時(shí)課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 1、究研討課文內(nèi)容

　　2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

　　4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。

　　蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

　　2、問(wèn)作者；本文作者（）是（）國(guó) （）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（）。

　　3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

　　二、研讀課文：

　　設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

　　學(xué)生默讀課文思考回答。

　　（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

　　2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

　�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　�。鞔_：通過(guò)細(xì)致的'觀察。）

　　6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

　�。鞔_：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

　　7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？

　　（和睦共居）

　　8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　　（明確：作比較舉例子

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類(lèi)相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

　　（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

　　10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

　　11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？

　　學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。

　　三．語(yǔ)言運(yùn)用：

　　造句練習(xí)：

　　擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

《綠色蟈蟈》教案11

　　目標(biāo)：

　　①能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句。

　�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　重點(diǎn)：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

　　2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

　　3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

　　2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))

　　四、研讀，品語(yǔ)言

　�、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?

　�、谠僮x(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

　�、坌〗M交流，選代表發(fā)言。

　�、苋嘟涣鳌Ｔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：

　　a.對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的'囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱(chēng)嗎?

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛(ài)之情。

　　⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1.讀罷此文，你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?

　　2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)

　　3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)

《綠色蟈蟈》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

　　3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙。

　　導(dǎo)入新課

　　自然界是個(gè)豐富多彩的大家庭，昆蟲(chóng)是這個(gè)家庭的一類(lèi)成員，同學(xué)們，你們了解哪些昆蟲(chóng)？能用概括的語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？

　　出示投影片（昆蟲(chóng)）。

　　這都是自然界中的昆蟲(chóng)，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎？法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧。（板書(shū)課題）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)

　　講授新課

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些？

　　（作者：法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家選自《昆蟲(chóng)的故事》）

　　2、給下列字注音、解詞（投影出示）

　　注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

　　解釋?zhuān)盒鷩?/p>

　　弱肉強(qiáng)食

　　整體感知

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考下列問(wèn)題：

　　1、概括課文內(nèi)容

　　2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字？都有什么意義？

　　3、體會(huì)作者的思想感情

　　研讀思考（四人小組討論）

　　下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問(wèn)題組）

　　1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野？

　　2、田野里上演了哪些節(jié)目？

　　3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的.外部特征。

　　4、作者描寫(xiě)了蟈蟈的哪些生活習(xí)性？重點(diǎn)寫(xiě)了哪方面？

　　5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

　�。�2）文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�1、抓住外形特征和生活習(xí)性。2、仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過(guò)比較手法突出特征。）

　　揣摩語(yǔ)言

　　從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)，最傳神的語(yǔ)句，并請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切形象、生動(dòng)傳神，突出事物的特征。

　　作業(yè)

　　搜集蝴蝶的材料，運(yùn)用今天所學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

《綠色蟈蟈》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.情景導(dǎo)入

　　2.出示目標(biāo)并板書(shū)課題：綠色蟈蟈，初讀課文，感知內(nèi)容。

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)。

　　3.學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　4.教師指導(dǎo)明確汐L表特征這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　5.重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流。學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的.運(yùn)用等。

　　6.學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　7.在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛(ài)甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　8.在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1）文藝筆調(diào)生動(dòng)；

　　2）語(yǔ)言傳神形象；

　　3）擬人貼切自然；

　　4）比較突出特征。

　　9拓展延伸，應(yīng)用反饋：

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　10.課后練習(xí)

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

　　b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

　　2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。

　　3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　教學(xué)工具：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書(shū)，一部天書(shū)，一部地書(shū)，仰頭讀天書(shū)，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書(shū)，傾聽(tīng)化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天，我們走進(jìn)人類(lèi)生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

　　2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。

　　3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　三、帶著渴望的心情讀課文：

　　1 、導(dǎo)讀小提示：

　　默讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的？

　　溫馨提示：閱讀時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘，

　　明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的`知識(shí)，叫聲、外形、食性。

　　2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒

　　學(xué)生分為三個(gè)組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

　　(1) 傾聽(tīng)蟈蟈的叫聲：竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

　　(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)、大翼輕盈

　　(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲(chóng)類(lèi)、水果類(lèi)、青草

　　小結(jié)：在介紹描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息。

　　四、帶著思考的習(xí)慣品課文：

　　1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，作者是在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？

　　a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

　　b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

　　c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

　　d .蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

　　2 、變換稱(chēng)呼的好處

　�。�1 ）作者不斷變換稱(chēng)呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象

　�。�2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：

　　提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)細(xì)膩、生動(dòng)，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。

　　例句：

　　1 、第一段中寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的夜晚，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。

　　體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

　　2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

　　體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心，對(duì)科研的耐心。

　　3 、作者稱(chēng)蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

　　六、七嘴八舌小話吧：

　　學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。

　　明確：本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

　　七、老師寄語(yǔ)：

　　1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱(chēng)號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而，這一光榮稱(chēng)號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。

　　希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺！

　　八、作業(yè)我完成：

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進(jìn)行仿寫(xiě)。