《螞蟻和蟈蟈》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《螞蟻和蟈蟈》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。
2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）
�。úシ艅赢�，范讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿
1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風(fēng)的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
�。ㄉx書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食又冷又餓）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段
1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的`？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧
4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻��！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）
5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
�。ㄈ┰僮x第三自然段
1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話
五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識米字旁，和糧食有關(guān)。
《螞蟻和蟈蟈》教案2
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的'小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
�。怠⑽浵伬鄣茫M頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
�。丁� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學(xué)生點(diǎn)評。
�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。�、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
《螞蟻和蟈蟈》教案3
課時安排：
第一課時：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學(xué)時間：
第一課時
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認(rèn)識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
�。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
�。ū頁P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。
師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的'唱歌，有的睡覺，個個自由自在�！�
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
（1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
�。�4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個字。
（2）指名回答，表揚(yáng)。
�。�3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
（5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：
a、認(rèn)識新部首“米”字旁。
�。ò鍟好鬃峙�。）
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識了這個字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？
b、分析字形，老師范寫。
c、學(xué)生試著描紅。
d、學(xué)生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。
c、學(xué)生在書上描紅一個。
5、完成習(xí)字冊。
�。�1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。
（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）
《螞蟻和蟈蟈》教案4
這是一篇童話故事，孩子們在我的引導(dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對課文的學(xué)習(xí)，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請看教學(xué)片斷——
師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍裕幌X蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。
生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。
師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？
生：想��！
師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。
有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖�！�
有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”
“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0K！”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說：“我快要死了�！�
聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”
“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……
——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。
——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。
我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。
一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”
“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。
“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的`小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機(jī)會，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。
蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）
螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。
（學(xué)生上前扶）
螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。
螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。
蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。
蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！
蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運(yùn)糧食，這樣會找得更多一些。
螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。
結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。
看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
《螞蟻和蟈蟈》教案5
一、教材簡析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個生字
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。
五、設(shè)計思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過程：
第一課時
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
（設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、精讀訓(xùn)練
（一）教學(xué)第一自然段
1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
�。�1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
�。�2）再次表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
�。ǔ鍪緢D片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在”。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學(xué)生的朗讀能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、板書：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的'句子。讀后和同桌說說。
指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�，那蟈蟈呢？指名交流
（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢�？上X蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？
我們一起來讀好這一句。
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）
�。ㄕw——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）
3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？
�。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風(fēng)采。）
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開想象，延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？
（畫一畫，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。）
《螞蟻和蟈蟈》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))
出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的.意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？ t.c
�。�3）打亂順序讀。 (網(wǎng))
�。ㄗ⒁猱�(dāng)堂鞏固識字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。 w t .c
五、指導(dǎo)書寫。
1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。
（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結(jié)。
《螞蟻和蟈蟈》教案7
<<螞蟻和蟈蟈教案>>
1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰？(螞蟻)
2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）
3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰回家。
過渡：開往童話王國的列車即將啟動，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1句。
1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）
2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫面）
A、你讀得真好，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫面。
B、呀！他熱得眉頭都皺起來了。
C、大家感覺到了嗎？（齊讀）
過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
（二）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？
1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。
（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）
（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學(xué)一學(xué)。（用手來拉）
�。�3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的'怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個個”）。
（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧�。�、女生賽讀）
（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！請大家想想，那些螞蟻還會怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、抬）
�。�6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？
2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）
（1）師范讀�？桃馍僖粋�“躲”字。躲是一個動作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。
�。�2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。
�。�3）這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹，蟈蟈會怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀，齊讀�？吹竭@群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，蟈蟈會怎么笑話他們，會怎么說？
�。�4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們再來讀一讀。
三、精讀第三小節(jié)。
1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽�。ǚ疟憋L(fēng)的錄音）。你聽到了什么了？（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀。過渡： 這時，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。
�。�2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？
�。�3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）
3、學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會說些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。
�。�2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無力。）
四、小結(jié)。
1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。
2、那你想對蟈蟈說些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂）范讀，跟讀。
3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧樱拍軗Q來幸福生活。）
4、讀兒歌,播放<<勞動最光榮>>
五、拓展延伸
瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會怎么做呢？
�。�1）指名說。
�。�2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個個（）。
《螞蟻和蟈蟈》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。
2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的'情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。
5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結(jié)思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
還認(rèn)識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授
1.第三自然段
（1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？
（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊�。�
�。�2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。）
�。�3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請小朋友再來認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？
�。▽W(xué)生讀）
2.你讀懂了哪一句？（指名說）
冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）
a)（生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷�。±涞昧斯穷^里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好，一起來------
引：你還理解了哪一句？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀�。ㄗ鰟幼饕f）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）
一起-----（齊讀）
�。ㄒ何浵伿娣耍倏纯次覀兊男∠X蟈呢？）課件出示這句
蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？
寒冷的冬天，螞蟻的`糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）
3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）
�。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）
�。�1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
（生自由朗讀課文，思考答案。）
�。ㄐ虚g巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學(xué)習(xí)的好方法。
�。�2）通過讀書，你解決了哪個問題？
a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。）
師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？
�。ㄉx第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）
師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱�！保ò鍟合模┫奶煺鏌幔卸酂�？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）
a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力�。≌l讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣��！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
b)我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）
�。ㄖ笀D）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）
誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞�。┢鋵�(shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）
�。ㄉ糊R讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。
�。ㄉ和雷x書解決下一個問題）
誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。
a.指名
b.多人讀，橫豎行讀
c.全班讀
這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）
4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）
5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）
《螞蟻和蟈蟈》教案10
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“．
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的'田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《螞蟻和蟈蟈》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞。
3.認(rèn)識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1正確流利地朗讀課文。
2識字，寫字，理解詞意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一謎語導(dǎo)入
1猜謎語。教師適時板書課題。
2課題正音。
二初讀課文
1出示要求自由度課文。
2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。
3強(qiáng)化認(rèn)識生字詞。
�。�1）出示字詞，各種形式地讀。
�。�2）交流識記生字的方法，理解詞意。
三再讀課文
1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2.逐段讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
四學(xué)寫生字
1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。
2.教學(xué)生寫“糧”“由”二字。
3.學(xué)生學(xué)寫
4展示學(xué)生作品，師生共評。
五布置作業(yè)
寫字書上寫本課生字。
《螞蟻和蟈蟈》教案12
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天 冬天
你怎么看出來的？
你看到了哪兩種不同的結(jié)果？
為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書：搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦�。∠X蟈看到了，怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書：乘涼
4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象：螞蟻可能會說些什么？
蟈蟈可能會說些什么？
5、為什么螞蟻這么開心？
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的.結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？
8、.總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。
八、作業(yè)。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
《螞蟻和蟈蟈》教案13
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。
活動準(zhǔn)備：
螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；
活動過程：
一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？
2、 你了解它們嗎？
請幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的`講述）
引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。
請個別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問
師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。
4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。
蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀察比較講述。
1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？
3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。
五、延伸活動；
1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
《螞蟻和蟈蟈》教案14
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫和，問：從和字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4．學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)
躺裝餓
�。�1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。
�。�3）教者檢查自由自在的意思。
講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
�。�4）用生字口頭組詞：
汗（
�。┒ǎ┯桑ǎ├洌ǎ�
�。�5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）
東（）呼（）完（）原（）
2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
二、精讀訓(xùn)練
1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當(dāng)眾說圖意。
�。�2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2．課文是怎么說的呢？
第一自然段
�。�1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
A．想象天氣真熱的情景，用自己的話描述一下。
B．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？
�。ò鍟喊峒Z食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）
�。�2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）
�。�3）用贊揚(yáng)的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）
A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？
B．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）
（2）用一個字概括一下。（板書：懶）
�。�3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用有的有的說話。
指名讀。
A．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
B．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
教者問：句A中的有的指誰？
句B中的有的又指誰？
�。ㄗ寣W(xué)生知道，像這類句子，有的有的.指前面整體中的一部分）
練習(xí)說：
A．小小組練說；
B．指名當(dāng)眾用有的有的說話。
第三自然段
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說蟈蟈再也神氣不起來了，他們什么時候神氣過？
�。�3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？
（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？
�。�5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
�。ú捎脤Ρ仁址�，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）
C．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)
1．練習(xí)用有的有的寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3．想一想怎么演這個小故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．?dāng)U詞
由（）（）過（）（）
冷（）（）冬（）（）
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。
二、背誦指導(dǎo)
1．理文章層次
輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關(guān)鍵詞語。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷
2．自主觀察生字，分析各個生字的特點(diǎn)，指出寫時的注意點(diǎn)。
3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。
教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個字才能顯得緊湊。
由，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
冬上下結(jié)構(gòu)。夂（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇
試演。
1．采用自愿報名擔(dān)當(dāng)某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。
2．試演，表演后對演員的表演一分為二地提出意見。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評議。
五、作業(yè)
1．寫出下列字的筆順：
由
過
糧
2．背誦課文。
3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取六一兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
《螞蟻和蟈蟈》教案15
教學(xué)理念：
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實(shí)踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。
教學(xué)流程：
一、整體感知，導(dǎo)入課文
1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？
2、口頭填空：
這個故事主要講了--------------和-----------------。
夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；
到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。
評析：
從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文
情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）
出示：夏天真熱
誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。
4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）
�。�1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
�。�2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）
5、你認(rèn)為這是一群怎樣的'小螞蟻？
6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？
評析：
在低年級朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。
有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？
3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀
評析：
挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。
情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。
評析：
把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）
2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）
6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請1——2小組上臺表演。
評析：
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。
評析：
新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）
評析：
此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。
四、想象作畫，延續(xù)熱情。
6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？
評析：
討論會情境的設(shè)置，加強(qiáng)了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式，同時也加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。
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