采桑子教案

時(shí)間：2024-08-27 20:56:12 教案我要投稿

采桑子教案 9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的采桑子教案，歡迎閱讀與收藏。

采桑子教案 9篇

采桑子教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)句含義；

　　2、感受毛澤東的非凡氣勢(shì)；

　　3、背誦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音磁帶；拓展練習(xí)的幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、背景

　　1929年6月，紅四軍第七次黨代會(huì)后，毛澤東離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)崗位，到閩西地方工作。11月份以后，才又回到前委工作。這年秋天，紅四軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛、粵、閩三省邊界，打了幾次勝仗，發(fā)展了紅軍，擴(kuò)大了革命根據(jù)地。毛澤東寫(xiě)此詞，充分表達(dá)了革命樂(lè)觀主義精神。

　　二、朗讀

　　1、聽(tīng)讀；

　　2、自讀。

　　三、自學(xué)討論

　　1、“人生易老天難老”有怎樣的哲學(xué)意味？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

　　2、為什么詞人說(shuō)“戰(zhàn)地黃花分外香”？

　　3、“一年一度秋風(fēng)勁”中的“勁”字有什么表達(dá)效果？

　　4、概括全詞主旨。

　　——“人生易老”是將人格宇宙化，相對(duì)于時(shí)間無(wú)限的宇宙來(lái)說(shuō)，短暫人生只是流星一瞬，唯其如此，更當(dāng)奮進(jìn)，莫讓年華付流水�！疤祀y老”卻將宇宙人格化，相對(duì)于短暫人生來(lái)說(shuō)，宇宙是時(shí)間無(wú)限的。一有盡，一無(wú)窮，既對(duì)立，又統(tǒng)一，揭示了人生真諦和永恒真理。正因?yàn)椤疤祀y老”而“人生易老”，所以，我們要把有限的`生命奉獻(xiàn)給無(wú)限偉大的革命事業(yè)。這里，體現(xiàn)了詞人的革命樂(lè)觀主義精神，情緒是奮發(fā)昂揚(yáng)的。

　　——紅軍打勝仗，黃花分外香，這是詞人的獨(dú)特感受，渲染了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又抒發(fā)了豪邁情懷。

　　——“勁”字，雄悍威猛，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽，驅(qū)除陳腐的凌厲之勢(shì)，表現(xiàn)革命形勢(shì)的銳不可當(dāng)。

　　——全詞借景抒情，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂(lè)觀。

　　四、背誦

　　五、拓展練習(xí)

　　略

采桑子教案 2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的思想感情之美。

　　2．體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境。

　　3．了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)方法

　　1．熟讀全詞，結(jié)合課文下注解理解大意。

　　2．結(jié)合相關(guān)資料體會(huì)作者思想感情。

　　3．結(jié)合預(yù)習(xí)題逐步把握作者思想感情，理解這首詞的特點(diǎn)。

　　三、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1．解釋下列詞語(yǔ)。

　　群芳：狼藉：殘紅：飛絮：闌干：始覺(jué)春空：

　　2．將自己不理解的字句圈畫(huà)出來(lái)。

　　3．反復(fù)閱讀全詞，回答問(wèn)題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？

　　4．詞中作者描寫(xiě)了哪些景物？具體說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的.景色。

　　四、課堂重點(diǎn)內(nèi)容

　　1．有思想感情的背誦全文。

　　2．翻譯全文，重點(diǎn)字句：垂柳闌干盡日風(fēng)。

　　3．分析上下闋的主要內(nèi)容及關(guān)系。

　　4．分析“游人去”與“燕歸來(lái)”兩句在全詞中的關(guān)系，進(jìn)一步把握這首詞的特點(diǎn).

　　5．課堂討論：很多文人面對(duì)晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情，這首詞也是如此嗎？你的理由是什么？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．歐陽(yáng)修，字，號(hào) ，又號(hào) ，宋朝文學(xué)家、史學(xué)家。

　　2．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

　　濛濛（）笙歌（）狼jí( ) 簾lóng( )

　　3. 回答問(wèn)題。

　　(1)解釋下列句中劃線詞的意思。

　　A.狼籍殘紅狼籍

　　B.飛絮濛濛濛濛

　　C. 垂柳闌干盡日風(fēng) 闌干

　　(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領(lǐng)全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即和。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，上片寫(xiě)_________，通過(guò) 、、等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫(xiě)人事，詞作表達(dá)了作者的情感。

　　六、聯(lián)系拓展：

　　見(jiàn)《同步課課練》

采桑子教案 3

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　�。保惺茉~中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。

　�。�，了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛(ài)。

　�。�，理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對(duì)大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀。

　　【課文提示】

　　１，歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚文忠。

　�。玻瑲W陽(yáng)修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。

　�。�，歐陽(yáng)修的愛(ài)情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開(kāi)先路。

　�。�，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！�；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。

　　【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　中學(xué)語(yǔ)文在線（）

　　籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng

　　【朗讀課文】

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。

　　群芳過(guò)后西湖好：

　　狼籍殘紅，

　　飛絮蒙蒙，

　　垂柳闌干盡日風(fēng)。

　　笙歌散盡游人去，

　　始覺(jué)春空。

　　垂下簾櫳，

　　雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。

　　上片寫(xiě)景物。主要描寫(xiě)鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫(xiě)色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過(guò)后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過(guò)落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。

　　下片寫(xiě)人事。先寫(xiě)郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫(xiě)過(guò)去湖上游樂(lè)的盛況；“游人去，始覺(jué)春空”，點(diǎn)明上面三句描寫(xiě)的景象所產(chǎn)生的感覺(jué)，道出了作者復(fù)雜微妙的心境�！笆加X(jué)”是頓悟之辭，這兩句是寫(xiě)繁華喧鬧消失后清醒過(guò)來(lái)的感覺(jué)，喧鬧消失，既覺(jué)有所失的空虛，又覺(jué)獲得寧?kù)o的暢適。首句說(shuō)的“好”就是從這后一種感覺(jué)產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺(jué)才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫(xiě)室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開(kāi)簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾櫳”。結(jié)句“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來(lái)制造輕靈、歡娛的意境�！半p燕歸來(lái)”與前面“游人去” 互為映對(duì)。

　　此詞上片寫(xiě)自然，下片詠人事。作者寫(xiě)西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對(duì)此，覺(jué)得索然無(wú)味，而作者不但不傷感，反而有安寧?kù)o謐的.美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。

　　【朗讀課文】（）

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　１，解釋下列劃線詞語(yǔ)。

　�、倮羌畾埣t （）（）

　�、陲w絮蒙蒙（）

　�、鄞沽@干盡日風(fēng) （）

　�、艽瓜潞煓� （）

　�。�，詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？

　�。�，“群芳過(guò)后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過(guò)后”時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

　　４，“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）

　�。�，“始覺(jué)春空”中的“春空”指什么？

　�。�，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空”描寫(xiě)的景象？

　　７，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？

　�。�，最后一句寫(xiě)出了什么心情？以此結(jié)尾，有什么作用？

　�。�，作者晚年退職閑居時(shí)寫(xiě)的此詞，上片刻畫(huà)了，渲染了；下片描寫(xiě)了，抒發(fā)了。

　　10，作者從贊美的角度寫(xiě)殘春，角度新穎。整首詞表達(dá)了作者，而且體現(xiàn)了。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業(yè)】

　�。�，完成“學(xué)習(xí)建議”。

　�。�，通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　�。�，預(yù)習(xí)《蘇軾詞三首》。

采桑子教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。

　　2、把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、反復(fù)誦讀，在吟誦中體味詞的意境。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　檢查《沁園春長(zhǎng)沙》的背誦。

　　學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《采桑子重陽(yáng)》。

　　二、寫(xiě)作背景

　　教師結(jié)合課文后注釋，補(bǔ)充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書(shū)記。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的心情。

　　本詞是一曲戰(zhàn)地秋景的頌歌。歷代的詩(shī)人、作家，一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開(kāi)。主席的詩(shī)詞一反悲秋的傳統(tǒng)情調(diào)，把秋寫(xiě)得無(wú)比可愛(ài)，讀了以后給人以很大的鼓舞。這首詞寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)戰(zhàn)地風(fēng)光，詩(shī)篇的字里行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，表達(dá)了詩(shī)人與紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。

　　三、誦讀，理解文意

　　1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

　　2.集體朗讀。

　　3.補(bǔ)充注釋：

　　[采桑子]

　　44個(gè)字。雙調(diào)。前闋，后闋各4句。平字押韻，陽(yáng)、陽(yáng)、香、光、光、霜。一韻到底。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。

　　[重陽(yáng)]

　　9月9日的節(jié)日。因?yàn)樵谖覈?guó)古代，六為陰數(shù)，九是陽(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月初九，兩陽(yáng)相重，故叫“重陽(yáng)”，重陽(yáng)節(jié)又是“老人節(jié)”。

　　重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗：

　　1.登高：九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送爽，正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽(yáng)節(jié)的重要習(xí)俗。登高的目的——登高望遠(yuǎn)，思念家鄉(xiāng)和親人；希望自己生活順利，步步高升；鍛煉身體。

　　2.吃重陽(yáng)糕：住在江南平原的百姓苦于無(wú)山可登，無(wú)高可攀，就防止米粉糕點(diǎn)，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災(zāi)之意。

　　3.重陽(yáng)節(jié)還有插茱萸辟邪的習(xí)俗。 4賞菊：喝菊花酒。

　　“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個(gè)都有驅(qū)邪的意思。

　　[黃花]

　　菊花。重陽(yáng)節(jié)時(shí)少不了菊花，所以在李白的詩(shī)中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見(jiàn)子《九日龍山飲詩(shī)》）。李白的詩(shī)可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開(kāi)的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩(shī)里有“獨(dú)有南山桂花發(fā)，飛來(lái)飛去襲人裙�！痹伖鸹ǖ南阄对谝路車{繞的情景。

　　四、閱讀鑒賞：

　　毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫(xiě)了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫(xiě)的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無(wú)限鼓舞。

　　1、分析上片

　　“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。”宛如一山飛峙，起勢(shì)突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽(yáng)入題�！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進(jìn)一步申說(shuō)。首先，“人生易老”只是與“天難老”對(duì)比著說(shuō)，一有盡，一無(wú)窮；一短促，一長(zhǎng)久；一變化快，一變化慢。既對(duì)立又統(tǒng)一。其次，“天難老”是說(shuō)宇宙間一切事物在不斷的發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨嘆人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，著重說(shuō)的是“天難老”，是說(shuō)正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，以有涯積為無(wú)涯，盡可能多發(fā)些光和熱，生命才更充實(shí)更寶貴。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強(qiáng)的審美啟示力。

　　“歲歲重陽(yáng)”承首句而來(lái)，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時(shí)令，點(diǎn)題明旨，引起下文：“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”�！敖裼种仃�(yáng)”是“歲歲重陽(yáng)”的遞進(jìn)反復(fù)，年年都有重陽(yáng)節(jié)，看似不變，其實(shí)也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風(fēng)光。

　　“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香�！睔q歲年年，都有重陽(yáng)，重陽(yáng)是過(guò)不完的。古人每逢重陽(yáng)，也往往作詩(shī)填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨(dú)造。假如說(shuō)“今又重陽(yáng)，”猶略似“日月依辰至”；而“戰(zhàn)地黃花分外香”，那就橫掃千古了。

　　詞作者是懷著欣悅之情來(lái)品味重陽(yáng)佳景的。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽(yáng)，，重陽(yáng)的戰(zhàn)地因此更顯得美麗�！胺滞庀恪比謱�(xiě)出賞菊人此時(shí)此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情、畫(huà)意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。

　　2、分析下片

　　下片承“歲歲重陽(yáng)”“今又重陽(yáng)”的意脈，寫(xiě)憑高遠(yuǎn)眺，將詩(shī)的意、境向更深更闊處開(kāi)拓。歲歲有重陽(yáng)，秋去又秋來(lái)，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個(gè)“勁”字，力度極強(qiáng)，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語(yǔ)燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩(shī)人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”。為什么“勝似春光”？這里可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！币�?yàn)榇猴L(fēng)比秋風(fēng)更強(qiáng)勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅(jiān)《登快閣》：“木落千山天遠(yuǎn)大”，秋天葉落以后山明天遠(yuǎn)大，就感“寥廓江天萬(wàn)里霜”，寫(xiě)出秋天開(kāi)闊的.景象�！傲壤烊f(wàn)里霜”七個(gè)字活畫(huà)出了一幅宏闊的江天萬(wàn)里的秋景，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、開(kāi)闊的革命情懷。

　　五、強(qiáng)調(diào)鑒賞本詞要點(diǎn)：

　　1、恢弘開(kāi)闊的藝術(shù)境界。

　　這首詞為我們營(yíng)造了一個(gè)恢弘開(kāi)闊的藝術(shù)境界。詞人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。

　　“寥廓江天萬(wàn)里霜”，一個(gè)“霜”字包含了豐富多彩的畫(huà)景，它既指“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹(shù)生花，群鶯亂飛”來(lái)，實(shí)在是別有風(fēng)致。這秋高氣爽、江凈波平、既鮮明又絢麗的寥廓景象，難道不“勝似春光”么？

　　2、重疊的句法。

　　《采桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋�！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來(lái)。這里的“歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反復(fù)又有遞進(jìn)，既斷讀卻又連轉(zhuǎn)，語(yǔ)勢(shì)流宕，音節(jié)瀏亮，風(fēng)調(diào)韻致都極雋美，句法則為創(chuàng)格。于此等處，似不著力，卻見(jiàn)出含英咀華的功夫。

采桑子教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解詞的知識(shí)，積累一定數(shù)量的有關(guān)“愁”的詞。

　　2．揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的想象；積累富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的`想象。 2．難點(diǎn)：理解詞中“愁”之外獨(dú)特、開(kāi)闊的情感空間，以及歐陽(yáng)修積極的人生追求。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　歐陽(yáng)修（１００７－１０７２）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進(jìn)s。官館閣�？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批評(píng)。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。六“一”：一萬(wàn)卷書(shū)、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。

　　二、朗讀詩(shī)詞

　　采桑子

　　歐陽(yáng) 修

　　輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。

　　無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

　　三、【注釋】

　　采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻。

　　輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時(shí)屬潁州。

　　綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長(zhǎng)。

　　隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時(shí)有笙管伴奏。

　　琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。

　　漣漪：水的波紋。

　　沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥(niǎo)。

　　四、翻譯理解

　　譯：

　　西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的音樂(lè)歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。

　　上闋中, 作者是從哪些角度去寫(xiě)景的？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？表達(dá)了怎樣的感情？

采桑子教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟；

　　2、理解詩(shī)中表達(dá)的革命樂(lè)觀主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷和樂(lè)觀精神；

　　3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)的秋景詩(shī)，體會(huì)毛澤東詞二首的高遠(yuǎn)境界，并背誦兩首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)鑒賞意象把握詩(shī)歌境界；

　　2、聯(lián)系其他秋景詩(shī)了解毛澤東的開(kāi)闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩(shī)詞的意境高遠(yuǎn)、詞風(fēng)豪邁等特點(diǎn)，并做好詩(shī)詞積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“人生易老天難老”句的情感分析及對(duì)整首詞詞風(fēng)的作用

　　教學(xué)方法：

　　常規(guī)教學(xué)，師生互動(dòng)交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前詩(shī)詞推薦：辛棄疾《采桑子少年不識(shí)愁滋味》

　　導(dǎo)入：

　�。� 引導(dǎo)學(xué)生回憶）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！泵虾迫灰灿兄�(shī)句：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！睆闹形覀兛梢灾乐仃�(yáng)節(jié)有登高、插茱萸、賞菊的特點(diǎn)。1929年革命形勢(shì)大好，可由于左傾思想的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，毛澤東暫時(shí)離開(kāi)了紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，跌入了人生的低谷。這時(shí)的毛澤東，面對(duì)重陽(yáng)的秋景又該是怎樣的感慨呢？

　　范讀、跟讀：（要求：掌握節(jié)奏和感情）

　　1、學(xué)生自讀，自己體會(huì)詞中感情和節(jié)奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）

　　2、學(xué)生范讀，互相點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)、輕重與緩急兩方面來(lái)判斷學(xué)生的掌握情況。（在這一過(guò)程中學(xué)生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）

　　3、誦讀指導(dǎo)：讀出遼遠(yuǎn)的秋景，讀出勝利的喜悅，讀出戰(zhàn)斗的豪情和自信。

　　4、詞格介紹：聯(lián)系辛詞

　　鑒賞意象：

　　1、意象的概念，找出詩(shī)中意象：戰(zhàn)地黃花、強(qiáng)勁秋風(fēng)、寥廓江天（這是初中訓(xùn)練的能力，學(xué)生能夠完成，有了小小的成就感.）

　　2、探討意象中寄寓的情感：

　　戰(zhàn)地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌艷；

　　強(qiáng)勁秋風(fēng)——更似革命者堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗毅力和無(wú)堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗實(shí)力。毛澤東曾說(shuō)：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮，與人斗，其樂(lè)更無(wú)窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無(wú)畏；

　　寥廓江天——秋色無(wú)垠，革命家胸懷也無(wú)垠�！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄竟折腰�！弊鎳�(guó)山河如此壯美，叫我如何不愛(ài)她？！

　　3、領(lǐng)悟意境（聯(lián)系詩(shī)詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”范仲淹《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠�！薄容^意境的不同。）

　　燦爛金秋，借贊美壯闊山河抒發(fā)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)之情，他置個(gè)人榮辱于不顧，一心為國(guó)，充滿革命樂(lè)觀主義豪情。整首詞詞格高遠(yuǎn)，詞風(fēng)豪邁，有著領(lǐng)袖的豪氣。

　　難點(diǎn)探討：

　　1、“人生易老”句似乎有些悲嘆年華老去，光陰難在之意，對(duì)此作何理解？（學(xué)生自由討論，允許發(fā)表不同意見(jiàn)。）

　　明確：“易老”是客觀事實(shí)，對(duì)此毛澤東有著清醒的認(rèn)識(shí)，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發(fā)，意識(shí)到應(yīng)在有限光陰中無(wú)限奮斗，所以貌似消極，實(shí)則暗含了毛澤東不屈的斗志！

　　2、初稿時(shí)上下闕相反，為何要改成現(xiàn)在這樣？請(qǐng)討論作答。（學(xué)生可能會(huì)有多角度理解，盡可能給予鼓勵(lì)。但要引導(dǎo)其從上下闕的關(guān)系上來(lái)思考，否則，討論將偏離軌道。）

　　明確：上下闕都是寫(xiě)景抒情。上闕以人生感悟開(kāi)篇，給全詞定下了一個(gè)哲思的.基調(diào)。由短暫而生發(fā)出奮發(fā)之意，由豐碩戰(zhàn)果感到由衷鼓舞；下闕以秋風(fēng)喻革命力量，累累戰(zhàn)果使革命力量不斷壯大，祖國(guó)山河如此壯闊遼遠(yuǎn)，更讓詩(shī)人無(wú)比自豪，對(duì)革命充滿信心。這樣的構(gòu)思，讓思路更具邏輯性，并且，尾句將詞的意境擴(kuò)大得極為壯闊，將毛澤東的革命樂(lè)觀精神表現(xiàn)的更加雄健豪邁。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　人生的秋天，往往來(lái)得突兀。我們?nèi)绻豢吹斤h零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那么這樣的人生將布滿灰色的暗云。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中蕩滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點(diǎn)燃激情；我們以友愛(ài)之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實(shí)的累累。劉禹錫不是說(shuō)嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！彼�，讓我們帶著毛澤東的豪情，再一次朗讀《采桑子重陽(yáng)》。（生朗讀）

　　愿同學(xué)們都能以樂(lè)觀豪邁的氣概度過(guò)生命中每一個(gè)秋天！

采桑子教案 7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。

　　2．體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境。

　　3．了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)方法

　　1．熟讀全詞，結(jié)合課文下注解理解大意。

　　2．結(jié)合相關(guān)資料體會(huì)作者感情。

　　3．結(jié)合預(yù)習(xí)題逐步把握作者感情，理解此詞的特點(diǎn)。

　　三、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1．解釋下列詞語(yǔ)。

　　群芳：狼藉：殘紅：飛絮：闌干：始覺(jué)春空：

　　2．將自己不理解的字句圈畫(huà)出來(lái)。

　　3．反復(fù)閱讀全詞，回答問(wèn)題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？

　　4．詞中作者描寫(xiě)了哪些景物？具體說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色。

　　四、課堂重點(diǎn)內(nèi)容

　　1．有感情的.背誦全文。

　　2．翻譯詩(shī)歌全文，重點(diǎn)字句：垂柳闌干盡日風(fēng)。

　　3．分析上下闋的主要內(nèi)容及關(guān)系。

　　4．分析“游人去”與“燕歸來(lái)”兩句在全詞中的關(guān)系，進(jìn)一步把握此詞的特點(diǎn).

　　5．課堂討論：很多文人面對(duì)晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什么？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．歐陽(yáng)修，字，號(hào) ，又號(hào) ，宋朝文學(xué)家、史學(xué)家。

　　2．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

　　濛濛（）笙歌（）狼jí( ) 簾lóng( )

　　3. 回答問(wèn)題。

　　(1)解釋下列句中劃線詞的意思。

　　A.狼籍殘紅狼籍

　　B.飛絮濛濛濛濛

　　C. 垂柳闌干盡日風(fēng) 闌干

　　六、聯(lián)系拓展：

　　見(jiàn)《同步課課練》。

采桑子教案 8

　　一、背景：

　　1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東因被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書(shū)記。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了病中的心情。

　　在閩西征途中，詩(shī)人欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，觸景生情，借景抒懷，寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)的戰(zhàn)地風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂(lè)觀態(tài)度。文章寫(xiě)得豪邁，氣度恢弘，使人讀過(guò)，備受鼓舞。

　　二、解題：

　　采桑子：詞牌名。重陽(yáng)：題目

　　重陽(yáng)：節(jié)令名，陰歷九月初九，又叫重九。因9是陽(yáng)數(shù)，故名重陽(yáng)。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩(shī)之日。此詞作于1929年重陽(yáng)節(jié)（為當(dāng)年陽(yáng)歷的10月11日）。

　　三、學(xué)生朗讀，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏、音調(diào)，讀出語(yǔ)氣、感情。

　　賞析

　　本詞為雙調(diào)。前后兩闋各4句。全詞44個(gè)字。韻腳為：陽(yáng)、陽(yáng)、香、光、光、霜。一韻到底。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。

　　一）“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”

　　1、這兩句詞的意思是什么？

　　這兩句起勢(shì)突兀。前句是虛，后句是實(shí)；前句泛論人生天道，后句帶出重陽(yáng)入題。這里化用了李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老”（見(jiàn)于《金銅仙人辭漢歌》）。

　　“天難老”是將宇宙人格化。為什么難老？因?yàn)槟鞘菬o(wú)情的。宇宙間一切事物都在不斷的發(fā)展變化，生生不已，無(wú)窮無(wú)盡。如寒來(lái)暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復(fù)始。

　　“人生易老”是說(shuō)韶光易逝，人生短促。但詩(shī)人不是慨嘆人生如朝露。恰恰相反，正由于“人生易老”，更當(dāng)努力進(jìn)取，建功立業(yè)，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，盡可能發(fā)光發(fā)熱，生命才更充實(shí)更寶貴。這里詩(shī)人情緒是昂揚(yáng)的，體現(xiàn)了革命的樂(lè)觀主義精神。

　　2、“人生易老天難老”體現(xiàn)了什么哲理？

　　“人生易老”與“天難老”構(gòu)成對(duì)比，絲毫不含有消極感傷的意味。一有盡，一無(wú)窮；一短促，一長(zhǎng)久。既對(duì)立又統(tǒng)一，提示了人生的真諦和宇宙永恒的真理，閃耀著唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。

　　二）“戰(zhàn)地黃花分外香。”

　　為什么“戰(zhàn)地”的`“黃花”會(huì)“分外香”呢？

　　勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩(shī)人異常興奮。戰(zhàn)地有著烈士的鮮血，戰(zhàn)地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經(jīng)過(guò)硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中挺立開(kāi)放、綻黃吐芳，它平凡質(zhì)樸而生機(jī)勃勃，具有現(xiàn)實(shí)和象征的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悅？“分外香”寫(xiě)出了賞菊人此時(shí)此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情畫(huà)意于一爐，形成了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。

　　古人也有于軍中寫(xiě)重陽(yáng)的，如岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)�！边@是什么情調(diào)？厭戰(zhàn)思家。岑參本來(lái)是以反映邊塞生活而著稱的詩(shī)人，而在戰(zhàn)地重陽(yáng)，想到的只是長(zhǎng)安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無(wú)新意。至于一般的騷人墨客，那就更不用說(shuō)了。

采桑子教案 9

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。

　　2、了解這首詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛(ài)。

　　3、理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對(duì)大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀。

　　【課文提示】

　　1、歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚文忠。

　　2、歐陽(yáng)修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。

　　3、歐陽(yáng)修的愛(ài)情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開(kāi)先路。

　　4、《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！罚挥址Q《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。

　　【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　中學(xué)語(yǔ)文在線（）

　　籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng

　　【朗讀課文】

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。

　　群芳過(guò)后西湖好：

　　狼籍殘紅，

　　飛絮濛濛，

　　垂柳闌干盡日風(fēng)。

　　笙歌散盡游人去，

　　始覺(jué)春空。

　　垂下簾櫳，

　　雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。

　　下片寫(xiě)人事。先寫(xiě)郊外景。“笙歌散盡”，虛寫(xiě)過(guò)去湖上游樂(lè)的盛況；“游人去，始覺(jué)春空”，點(diǎn)明上面三句描寫(xiě)的景象所產(chǎn)生的感覺(jué)，道出了作者復(fù)雜微妙的心境�！笆加X(jué)”是頓悟之辭，這兩句是寫(xiě)繁華喧鬧消失后清醒過(guò)來(lái)的感覺(jué)，喧鬧消失，既覺(jué)有所失的空虛，又覺(jué)獲得寧?kù)o的暢適。首句說(shuō)的“好”就是從這后一種感覺(jué)產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺(jué)才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫(xiě)室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開(kāi)簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾櫳”。結(jié)句“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來(lái)制造輕靈、歡娛的.意境�！半p燕歸來(lái)”與前面“游人去” 互為映對(duì)。

　　這首詞上片寫(xiě)自然，下片詠人事。作者寫(xiě)西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對(duì)此，覺(jué)得索然無(wú)味，而作者不但不傷感，反而有安寧?kù)o謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　1、解釋下列劃線詞語(yǔ)。

　�、倮羌畾埣t （）（）

　　②飛絮濛濛（）

　�、鄞沽@干盡日風(fēng) （）

　�、艽瓜潞煓� （）

　　2、詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？

　　3、“群芳過(guò)后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過(guò)后”時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

　　4、“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）

　　5、“始覺(jué)春空”中的“春空”指什么？

　　6、怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空”描寫(xiě)的景象？