《達爾文和小松鼠》教案6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《達爾文和小松鼠》教案，歡迎閱讀與收藏。
《達爾文和小松鼠》教案1
教材分析：
《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"科學家、捉弄、從來、動物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。
2. 讀懂課文，理解課文內容。
3. 通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1. 在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而接受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重難點分析：
1. 學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2. 理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他愛護動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
課前準備：多媒體課件。教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、激發(fā)興趣，設置懸念。
�。ㄒ唬┱n件播放小松鼠生活片斷的錄像。設置如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學生嘗試說一說。
�。ǘ┙榻B小松鼠的生活習性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。
（三）課件出示插圖，設置以下懸念：
1. 同學們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？
2. 你們愿像圖中的'人那樣跟小松鼠做朋友嗎？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字。
（二）再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
�。ㄈ┱n件出示詞語，讓學生讀一讀。
�。ㄋ模┲该x文，總結課文內容。
課件出示填空。
三、圖文結合，解答懸疑。
�。ㄒ唬┰谑熳x課文、理解大意的基礎上，要求學生回答第一個問題：為什么小松鼠不怕人？
課件出示問題。根據一年級學生的認知水平，他們很快會回答：小松鼠不知道那個是人，以為那是一根樹干。
（二）教師進一步引導：為什么小松鼠會以為那是一根樹干呢？
這個問題會對一年級的學生會有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問題的好奇心。
�。ㄈ┰俅纬鍪菊n文中的插圖，引導學生觀察達爾文衣著的顏色、質地與樹干的相同之處，要求學生找出課文中描寫達爾文的關鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。
�。ㄋ模┻M一步提問：
1. 為什么達爾文要像樹干一樣一動不動？
2. 這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關句子。在此基礎上讓學生討論為什么達爾文能和小松鼠做成朋友，你認為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護小動物、不捉弄小動物）課件出示
第二課時
一、角色扮演，加深認知。
設計一個角色扮演環(huán)節(jié)。
角色扮演一：學生扮演小達爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會達爾文的專心致志，愛護小動物。
角色扮演二：學生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對話反襯達爾文對小動物的熱愛。
二、分類識字，加深記憶。
（一）課件出示句子及生字。
�。ǘ┱n件出示生字，分類記憶。
�。ㄈ┲笇懽�。
"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學生一般都會寫，可以從這些字引入。
"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。
"衣":要注意筆順。
�。ㄋ模⿲懽志毩�，注意"三個一".
播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學生學文興趣。練習說話，鍛煉學生的觀察、表達能力。
使學生產生好奇心，學習課文情緒自然高漲。
初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。
問題步步深入，鍛煉學生的觀察能力與思維能力、說話能力。
讓學生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎上，采用角色扮演的方式，進行語言訓練，鍛煉學生模仿、朗讀等能力。
指導學生記憶字形的方法。
《達爾文和小松鼠》教案2
教材分析
本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
教學建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學
課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。
1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。
第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察：認真、仔細地看。
粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。
招呼：用語言或動作表示問候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對人開玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！
這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌娬{了達爾大對小動物喜歡的程度�！霸趺磿䝼π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂赋鲞_爾文是絕對不會傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。
第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。
第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。
第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內容分析
《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經常觀察小動物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動�？梢宰寣W生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非�？蓯�，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的`好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學
在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
�。�1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按保貉纼杭猓纼河�，上邊咬了一個洞�！白 保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。
（2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”：“不”字加提土旁。
�。�3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
（4）用部件組合的方法識記�！跋病弊质怯蛇@幾個部件組成的“”。
�。�5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學
在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字�！跋病弊�，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“�！钡牡诙䝼�“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些�！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些�！皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”�！白 弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化�！皦摹弊值淖詈笠还P是“點”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。
詞句教學及朗讀指導
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。
5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。
《達爾文和小松鼠》教案3
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的蟲，水里的`魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
①()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
②達爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
《達爾文和小松鼠》教案4
教學目標：
l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重點難點
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出要求。
�。�1）自由輕聲讀課文
�。�2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。
�。�3）把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？
�。ㄈ├斫庹n文。
1、學習第一、二段。
�。�1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？
�。�2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。
�。�3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？
�。�4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
�。�5）達爾文為什么喜歡小動物呢？
引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學習第三、四、五段。
�。�1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？
他發(fā)現(xiàn)了什么？
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。
�。�2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？
小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？
�、僦攸c讀讀第一句，說說你讀懂了什么？
從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。
�、谳p聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。
�。�3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？
（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的.語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。
4、學習第六段。
�。�1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？
�。�2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
�。�3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模⿲W了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時
（一）朗讀課文。
（二）學習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。
�。ㄈz查自學效果。
1、你認識嗎？
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。
出示小黑板：
3、你還記住了哪個字？說一說。
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是
吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。
布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
�。�1）一（ ）花 （2）一（ ）簸箕
�。�3）一（ ）書包 （4）一（ ）鑰匙
�。�5）一（ ）墨水 （6）一（ ）掃帚
�。�7）一（ ）筆 （8）一（ ）菜刀
�。�9）一（ ）花瓶 （10）一（ ）書
（11）一（ ）菜墩 （12）一（ ）鎖
4、把句子補充完整。
（1）________喜歡__________。
（2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛媽媽
小魚兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍天的娃娃，
立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。
小鳥兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。
《達爾文和小松鼠》教案5
教學要求：
1。讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
2。學會10個生字和由生字組成的詞語。
3。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學重難點：
理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。
環(huán)保滲透結合點：
使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。
課前準備：
有關課文內容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1。全班齊背第一自然段
2。導語：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文二至六自然段
1。講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。
�。�1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的'圖片）
a。"天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？
b。你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？
c。指導朗讀
�。�2）指名讀第3句。
a。舉例理解"捉弄"。
b。比較句子：
達爾文不捉弄小動物
達爾文從來不捉弄小動物。
（板書：喜歡）
�。�3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。
a。（出示畫面）理解"野外"
小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。
b。（出示文字畫面）比較句子：
達爾文愛到野外去玩。
達爾文小時候愛到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結
�。�5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）
2。講讀第3段
導語：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a。"達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b。達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a 指名表演，理解"仰著頭"。
b 理解"仔細觀察"，他會觀察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3。講讀第四自然段。
過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發(fā)生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a。"他"指的是誰？
b。為什么說達爾文像一根樹干？
�。ǔ鍪井嬅妫┙Y合圖畫理解"棕色"，"粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c。還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。
�。�3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。
�。ò鍟盒∷墒螅�
a。（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。
b。你覺得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c。指導朗讀。
d。小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4。講讀第五自然段。
過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？
�。�1）指名讀第五段。
（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？
指導用著急的語氣來讀第一句話。
�。�3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急
a。理解"傷害"。
b。指導朗讀第二句。
c。第3組讀第五段。
5。講讀第六自然段。
過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫面）
�。�4）第4組齊讀第六段。
�。�5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？
環(huán)保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？
三、齊讀全文，總結。
四、學習生字字形。
1。抽讀生字卡片。
2。重點指導：物、錯、喜、衣。
3。學生書寫練習。
板書：
30達爾文和小松鼠
↓
（小松）鼠
非常喜歡小動物（鳥） （魚）
�。ㄏx）
《達爾文和小松鼠》教案6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文
教學難點：
抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教學流程：
一、故事引題，導入新課
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)
3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。
7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)
4、學生匯報，全班交流
指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案
(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
反思
《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：
一、游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。
我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所
以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了�！卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋５氖氯プ�。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。
在學生對生字和課文有了一定的`了解以后，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么?”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹�！蔽疫m時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。
在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。
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