牧場之國教案

時間：2024-10-14 05:02:20 教案我要投稿

牧場之國教案(合集15篇)

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的牧場之國教案，希望能夠幫助到大家。

牧場之國教案(合集15篇)

牧場之國教案1

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

　　3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1：小組交流

　　2：全班交流

　　3：指名板書

　　品味

　　1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

　　2：試著有感情的朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的'詞句并試著背一背。

　　運用

　　1：認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：認(rèn)識本課8個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

牧場之國教案2

　　教材分析：

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。

　　欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點。)

　　板書課題

　　2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

　　教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

　　二、學(xué)生初讀，掃除障礙

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

　　2、檢查生詞，理解運用。

　　3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，小組合作，體會牧場之國的韻味

　　1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

　　2、小組內(nèi)交流感受，并嘗試?yán)首x體會。

　　3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時補充，相互評價。隨著學(xué)生的`回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

　　牛：

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)�！�

　　(2)師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

　　作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流：

　　師引導(dǎo)：作者是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.師生合作朗讀體會。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　根據(jù)板書引讀：

　　(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，駿馬飛馳，這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，羊豬雞樂，這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，夜晚休憩，這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，自由快樂，這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，人畜和諧，這就是真正的荷蘭!

　　五、積累運用，寫法拓展

　　1、摘抄好詞佳句。

　　2、仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。

　　板書設(shè)計：

　　22牧場之國

　　奶牛成群

　　駿馬飛馳

　　羊豬雞樂

　　夜晚休憩

　　這就是真正的荷蘭

　　教學(xué)反思：

　　荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，小組討論，踴躍發(fā)言。

　　另外，我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

牧場之國教案3

　　《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間的情趣和意境，提供了《牧場之國》的教案設(shè)計給大家參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2.辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺

　　剽悍強壯

　　憨態(tài)可掬

　　悠閑漫步

　　默默無言

　　萬籟俱寂

　　遼闊無垠

　　悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

　　1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

　　3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積累。

　　1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

　　（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A?奶牛的顏色。

　�、儆们€畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、谥该首x，你體會到了什么？

　　B?奶牛的姿態(tài)。

　�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　　②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

　�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛）。

　�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　　（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

　　①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

　�、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的'一個詞語。

　　人——默默無言奶�！聊苍斪匀弧澎o

　�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　�、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1.聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　�。�1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　　（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

　　2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3.指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

　　七、總結(jié)。

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教學(xué)反思：

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

　　課堂上的教學(xué)，我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

　　教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。

　　但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

　　遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機(jī)應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

牧場之國教案4

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生對荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。

　　4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價同學(xué)們體會的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的.荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷��！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。

　　板書設(shè)計

　　牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

牧場之國教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5.實物投影儀。

　　A案

　　第一課時

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　B案

　　談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗，進(jìn)行實踐

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

　　3.以解說員的.角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

　　拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　___________________________________________________________

牧場之國教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

　　5.課件

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

　　3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2、看課文錄象。

　　3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　三、誦讀體驗，進(jìn)行實踐

　　1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

　　3.以解說員的.角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

　　四、拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　五、安排作業(yè)

　　1、積累文中的好詞好句

　　2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案7

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強平時的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運用了這一方法，收效頗為滿意。

　　《牧場之國》是篇獨立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭的另一獨特的特點──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

　　這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時間。（以下是我的課堂實錄）

　　……

　　師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　生自讀。

　　生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

　　師：你說是要多運用生動準(zhǔn)確的詞語。（板書：運用生動準(zhǔn)確的詞語）

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

　　生：我給李金冰補充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

　　師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的合在一起就是寫文章時要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運用修辭方法）

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

　　師：你真會發(fā)現(xiàn)�。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑�

　　師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個學(xué)生急切的把手舉起來�！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

　　生：這幾段還運作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�。第二三段是詳寫。第四段是略寫�?/p>

　　師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

　　生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

　　師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

　　生：“老師不是這樣的�！币驗槭且粋€牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。

　　生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

　　師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗證一下。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

　　今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

　　1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。

　　2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、擬人等修辭方法。

　　3．最重要的一點是詳略分明的寫作方法。

　　請你運作這三點寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點。題目自定。

　　以下是我節(jié)選的幾個寫作片段：

　　1．桂林的山

　　說到桂林，每個人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。

　　桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。

　　我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

　　我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

　　桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

　　桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

　　2．康乃馨

　　花有許多種，有牽�；�，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

　　從遠(yuǎn)處望去，就好像一個個可愛的小姑娘。康乃馨的花粉上，有許許多多的香氣：有時候像媽媽那迷人的香水；有時候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時候像沐浴露的`香氣。

　　康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時候，我都會買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

　　3．美麗的桂山

　　暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

　　到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個高高的大門。門的正中間有兩個金光閃閃的大字──桂山。

　　沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

　　4．中山公園的游樂場

　　中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

　　游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個游戲了。

　　游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動，也還不錯。

　　我喜歡中山公園的游樂場。

　　5．桂林山水

　　我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

　　桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

　　桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

　　……

　　6．游鼎湖山之鼎湖

　　前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因為鼎湖碧綠，因為鼎湖冰涼，更因為鼎湖美麗。

　　通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會到，選擇好的課文范本，及時進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。

牧場之國教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識本課八個生字。

　　２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

　�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【教學(xué)重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　　２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　　【教學(xué)用時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

　　同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

　　（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗，品位語言

　　１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　　２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　　１、把你的感受讀給大家聽：

　�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。

　�。�、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的'美譽。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　　２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

　　五、板書設(shè)計

　�。玻� 牧場之國

　　水之國荷蘭

　　花之國

　　……

牧場之國教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、解決重難點的措施及方法：

　　一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)時間：一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊

　　師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

　　師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

　�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！保┥R讀。

　　師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

　�。ǘ�、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

　　師：那第5自然段介紹了什么？

　　生：是在介紹傍晚牧場的景象。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

　　師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

　　生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

　　生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

　　師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

　　師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

　　師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊�！边@是什么句呢？

　　生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

　　師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話里你讀懂了什么？

　　生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）

　　師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

　　師：你還從這句話中讀懂了什么？

　　生：牛很多。在牛的后面板書：多

　　師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

　�。ㄋ模�、自主研讀課文3、4段

　　師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

　　讀懂了什么�？梢詣澮粍�，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。

　　學(xué)生自由讀課文，思考。

　　板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意��！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

　　生：人類

　　師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

　�。ㄎ澹Ⅲw會荷蘭牧場的夜景

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

　　生：美，靜

　　師：你從哪句話中體會到的`？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

　　師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　　五、結(jié)束部分：

　　6、、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

　　2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

　　7、、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的句子

　　2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場之國教案10

　　設(shè)計理念：

　　通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、釋題導(dǎo)入,了解牧場。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

　　2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。

　　二、初讀課文，走進(jìn)牧場。

　　1、初讀課文：打開課本，認(rèn)真讀讀課文，完成這個小問題。

　　2、指名反饋：

　　奶牛的王國

　　駿馬的王國

　　牲畜的王國

　　3、課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)

　　三、再讀課文，認(rèn)識白天牧場。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?

　　2、指名反饋。定位：自由王國。

　　3、體會印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。

　　4、指名反饋，理解體會：

　　(1)奶牛的王國。

　　出示句子：

　　①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思考什么。”

　�、凇芭　倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”

　　當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?

　　③連起來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達(dá)的別樣味道。

　　④出示投影牛圖：是的，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。

　　(2)駿馬的王國

　�、僬n文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?

　�、谥该答仯�

　　出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　�、圩ィ骸帮w馳”體會。

　　你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?

　　出示：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

　　④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動物也是。

　　(3)動物的天堂

　�、俳處熞x：

　　悠然自得的——

　　不停呼嚕的——

　　成千上萬的——

　　成群結(jié)隊的——

　　生活在安閑的牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。

　�、谛〗Y(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。

　　四、再讀課文，認(rèn)識夜晚牧場。

　　相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?

　　1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。

　　2、指名定位:寂靜。

　　3、理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?

　�、俜答仯�

　　嚴(yán)肅沉默的奶牛

　　默默無言的奶農(nóng)

　　舒緩平穩(wěn)的`船只

　　沉睡的牲畜

　　無聲的低地

　　漆黑的夜晚

　　光芒微弱的燈塔

　�、隗w會：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)

　�、劬毩�(xí)：這就是真正的荷蘭：

　　——誰能夠用上上面的詞句來說說。

　　這就是真正的荷蘭!

　　4、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?

　　5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。

　　五、能力拓展，走出牧場。

　　1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

　　板書：

　　牧場之國

　　花牛

　　自由安閑駿馬寧靜和諧

　　動物

　　這就是真正的荷蘭!

牧場之國教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。

　　三、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　2、的'確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、整體感知。

　　1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　2、匯報。

　　1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

　　2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、誦讀體驗。

　　1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。

　　1）小組交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗讀，加深體會。

　　四、拓展。

　　以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場之國教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識本課８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　�。场⒋φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　�。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻€學(xué)生去搜集圖片文字。）

　�。�、課件。（牧場之國的錄像？）

　�。场⒆值�，摘錄本。

　　加入賽讀。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　生：“這樣的山圍繞著……”

　　我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

　　二、初讀感知

　�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。

　　還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

　�。�、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國？

　　三、深讀感悟

　　是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　�。�、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

　　２、交流：

　　要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補充。

　�、排　俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　　①誰再來讀讀？

　�、谀銥槭裁催@樣讀？

　�、垡黄饋碓囋�？

　　④這一段中還有喜歡的句子嗎？

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

　　（出示書中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、七|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　①知道“公爵”是什么意思嗎？

　　②從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵？

　�、鄢扇旱尿E馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的`原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　�、呛谏呢i群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

　�、倌悴拢鼈兪窃趺促澰S的？

　�、谖蚁耄诤商m，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？

　�、塾迫蛔缘茫蓳Q個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？

　�、茉谝姴坏揭粋€人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國�。」植坏靡惨澰S。

　�、菘茨銈冏x得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會嗎？咱們合作讀吧！

　　⑥這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

　�。薄⒛x第５自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

　�。�、交流：寂靜。

　�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

　�。础⑺娜诵〗M交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。

　　５、匯報說一說，讀一讀，可以補充。

　�。�、選喜歡的讀，合作。

　�。�、這就是真正的荷蘭，一個的地方！

　　四、感情升華

　　這就是荷蘭（課件）

　　這就是真正的荷蘭，一個xx的地方！

　　所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　五、積累

　　我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

　　六、拓展

　　課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

　　朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　【板書】

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

牧場之國教案13

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　重點:積累詞句。

　　難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　　1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:

　　請幾個同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

　　教師相機(jī)出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

　　2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會。生自由讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的`句子。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

　　(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)

　　這一段說了什么?大家也自身讀一讀。

　　出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)

　　師板書。(牛多)

　　讓同學(xué)體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)

　　同學(xué)們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

　　師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6、師:

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

　　同桌交流。

　　7、師:

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

　　作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

牧場之國教案14

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會文中語言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。

　　2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　　3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！

　　（設(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。

　　3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學(xué)生讀）

　　4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

　　5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

　　過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。

　�。ㄔO(shè)計意圖： “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、交流體會，感悟美景

　　過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！

　�。ㄒ唬┥〗M合作讀課文，畫出句子

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

　　師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生說）

　　預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　�。�1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？（牛的種類繁多）

　�。�2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　　（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

　�。�2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

　�。�3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

　　師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

　　預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　�。�1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會到牛多、草原大）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————；在遼闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————

　　師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說，生讀———————

　　總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

　　師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

　　預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。

　　1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

　　2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個動物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的`情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）

　　小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

　　預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

　　1、從這句話中，你體會到什么？（生回答）

　　2、給贊許換個近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會贊許什么呢？

　　3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

　　白色的綿羊，

　　悠然自得。

　　黑色的豬群，

　　不停地呼嚕著，

　　像是對什么表示贊許。

　　成千上萬的小雞，

　　成群結(jié)隊的長毛山羊，

　　在見不到一個人影的綠草地上，

　　安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

　　小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書），在這里，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

　　預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

　　過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

　　1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕�。。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

　　四、總結(jié)升華，體會寫法：

　　1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閑，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）

　　2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　　（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）

　　3、這篇課文在寫作上有什么特點？

　　五、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　設(shè)計意圖：

　　再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

　　六、板書設(shè)計：

　　花牛成群

　　牧場之國駿馬飛馳這就是真正的荷蘭

　　動物安閑

　　萬物沉睡