《金木水火土》教案

時(shí)間：2024-10-15 10:26:43 教案我要投稿

《金木水火土》教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《金木水火土》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

　　1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

　　4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3.識(shí)記字形。

　　(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

　　設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

　　(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

　　(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

　　4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

　　2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎?

　　3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的.位置。)

　　4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)

　　5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

　　6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

　　2.再讀課文，練習(xí)背誦。

《金木水火土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。（師生）

　　2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3.課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

　　3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　二、自主交流，了解韻文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。

　　三、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。

　　3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。

　　4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

　　金：金牌黃金等。

　　木：木頭木工等。

　　水：河水水杯等。

　　火：大火火災(zāi)等。

　　土：土地泥土等。

　　5.朗讀感悟。

　�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

　�。�2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　四、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“上下”。

　　1.出示圖片，理解“上下”的含義。

　　“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

　　五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　1.找朋友游戲。

　　將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

　　2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.讀生字。

　　2.讀詞語(yǔ)。

　　一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3.朗讀課文。

　　4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。

　　第二課時(shí)

　　一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。

　　1.第一關(guān)：我會(huì)讀。

　　課件出示課文生字。

　�。�1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。

　　（2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。

　　（3）回顧課文講了什么？

　　2.第二關(guān)，我會(huì)背。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。

　�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。

　�。�3）比賽背誦童謠。

　　二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

　　“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教師課件出示“上”的字理教學(xué)。

　　“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的'一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。

　　理解“上和下”是一對(duì)反義詞。

　　2.教師講解田字格。

　　（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3.講解筆畫(huà)“一”。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。

　　（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。

　�。�5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。

　�。�6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。

　　三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！

　　2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

　　3.背誦兒歌《金木水火土》。

　　4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一二三上

《金木水火土》教案3

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、認(rèn)識(shí)田字格

　　田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“一”只有一筆。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

　�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、書(shū)寫(xiě)漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，第二筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。

　　（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

　　2、書(shū)寫(xiě)漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫(xiě)在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。

　　（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一二三（3）

　　2、書(shū)寫(xiě)漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

　　（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎

　�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。

　　（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、書(shū)寫(xiě)漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

　　四、看看誰(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

　　3、認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)橫。

　　課后反思：

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的`理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1、想一想，在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

　　2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

　　3、我會(huì)給生字組詞。

　　一（）四（）上（）下（）

　　4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

　　5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

　　天——（）上——（）

　　水——（）今——（）

　　6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。

　　2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。

　　出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　　出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　　你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

　　鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

　�。�1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。

　�。�2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。

　　（3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”。

　　2.學(xué)生玩識(shí)字游戲

　　摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格

　　出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。

　�。�1）課件演示。

　　認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱。

　　（3）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

　　(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

　　“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。

　　“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。

　　“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。

　　“上”豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　　學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

　　“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

　　三、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數(shù)字）

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土五行）

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書(shū)：天地：天和地）

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）

　　5.朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

　　【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�

　　五、課堂拓展

　　推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》

　　播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（課件12）

　　識(shí)字2金木水火土

　　一二三四五數(shù)字

　　金木水火土五行

　　天地：天和地

　　日月：太陽(yáng)和月亮

　　課后反思

　　成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的`孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。

《金木水火土》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”

　　（二）能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

　　教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

　　教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

　　二、說(shuō)一說(shuō)漢字

　　1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。

　　2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

　　3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。

　　4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的.結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

　　三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀小詩(shī)

　　1、聽(tīng)老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

　　一去二三四五上下

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

　　學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　五、朗讀生字

　　1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。

　　六、游戲：摘果子游戲

　　老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

　　七、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　�。ㄒ唬┘右还P

　�。ǘp一筆

　�。ㄈ┓戳x詞

　　上--（下）

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說(shuō)

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

《金木水火土》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

　　2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1. 范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

　　2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。

　　3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

　　一二三( )( )，

　　金木水火土。

　　天地分( )( )，

　　日月照今古。

　　漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

　　重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的'事物。

　　利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

　　三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”

　　1. 教師講解田字格。

　　(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2. 講解筆畫(huà)橫。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

　　識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　3. 學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。

　　(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

　　(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

　　良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

《金木水火土》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

　　3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。

　　學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩—三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：

　　1.認(rèn)讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

　　3.朗讀課文《天地人》

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

　　(三)板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書(shū)：② 金木水火土)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　個(gè)體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：②金木水火土

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

　　個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

　　1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

　　個(gè)體練讀。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

　　個(gè)體自由練讀。

　　3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)

　　個(gè)體思考操作。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。

　　(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口頭組詞，了解“上、下”。

　　(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?

　　個(gè)體思考后，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?

　　(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

　　個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字

　　(1)我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。

　　(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

　　5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　6.背誦第一、二行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的`要求相同，不再說(shuō)明。)

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

　　5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。

　　6.背誦第三、四行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(三)背誦課文。

　　出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字。(方法見(jiàn)上。)

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

　　(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個(gè)方位記心間。

　　2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。

　　①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。

　　范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。

　�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫(xiě)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。)

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。

　�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了�！肮P畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

　　B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

　　C. 范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

　�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。

　　A.(PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格;下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。

　　A.(PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！叭钡诙䴔M最短，寫(xiě)在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(3)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。

　　范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。

　�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。

　　A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！吧稀钡� “豎”寫(xiě)在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫(xiě)。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況)

　　七、寫(xiě)字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。

　　(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

《金木水火土》教案8

　　新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。生字卡片。（師生）

　　2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3。課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1。導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

　　3。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的'興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3。小組合作：

　�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

　�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5。齊聲誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

　　2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　　（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記

《金木水火土》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。

　　2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。

　　3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。

　　4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫(xiě)嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學(xué)寫(xiě)生字

　�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。?????

　�。�2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(zhǎng)。???

　　（3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的`橫最短，下橫最長(zhǎng)。?????

　　（4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(zhǎng)橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　　（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？

　　5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車在下……

　　6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！

　　8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。

　　四、小結(jié)

　　這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分上下

　　日月照古今

　　六、課外作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

《金木水火土》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、看圖說(shuō)話。

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。

　　3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

　　3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

　　3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

《金木水火土》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

　　活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字

　　師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1、認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的.每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

　　生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。

　　(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。

　　(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

《金木水火土》教案12

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫(huà)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4、提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

　　3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、識(shí)記字形。

　�。�1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

　�。�2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。）

　�。�3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）

　�。�4）出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

　�。�5）“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

　　4、出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　�。�1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的.理解。

　�。�2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。

　　6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？

　　3、認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫(huà)在田字格中的位置。）

　　4、教師在黑板上范寫(xiě)“上”。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。）

　　5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

　　6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

　　2、再讀課文，練習(xí)背誦。

　　［教學(xué)反思］

　　本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。

《金木水火土》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、

　　難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開(kāi)火車讀天地人你我他生字卡片

　　二、揭示課題

　　1、今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)

　　2、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。

　　例如：分照今古

　　四、朗讀感悟

　　1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)田字格

　　1．認(rèn)識(shí)田字格。(PPT2)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

　　1、教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

　　3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)

　　4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。（PPT5）

　　例如：我有一雙手。

　　我的'兩只眼睛大大的。

　　3、詞語(yǔ)拓展

　　一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。(PPT6)

　　一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色

　　像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。

　　師帶領(lǐng)大家朗讀。

　　二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

　　3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

　　1、小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。（PPT8）

　　上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？

　　2、仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。

　　3、書(shū)空筆順。

　　4、指導(dǎo)范寫(xiě)。

　　5、在小朋友的幫助下，上回到了家。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。

　　6、帶讀詞語(yǔ)卡片。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦兒歌《金木水火土》。

　　2、讀詞語(yǔ)

　　一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3、按筆順書(shū)空一二三上。

　　4、親子閱讀半小時(shí)

《金木水火土》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？

　　2、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

　　4、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生跟讀。

　　5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

　　6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。

　�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　�。�2）PPT：五只小鳥(niǎo)在天上飛圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　　7、逐句讀。

　�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）齊讀兒歌。

　�。�3）同桌對(duì)讀。

　�。�4）分男女生讀。

　�。�5）自由讀。

　　8、語(yǔ)境誦讀

　　（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。

　�。�2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。

　　（3）配樂(lè)誦讀。

　　9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

　�。�2）齊讀兒歌。

　　10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起�，F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？

　　（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　�、僦该J(rèn)讀

　�、陂_(kāi)火車認(rèn)讀

　�、勰信荣愖x

　�、荦R讀

　　（2）摘蘋(píng)果，獎(jiǎng)智慧星

　　PPT動(dòng)畫(huà)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

　　11、小結(jié)

　　同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們吧。

　　二、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格

　　PPT出示田字格，師：它是我們寫(xiě)字的小助手，我們的好朋友。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫(huà)演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。

　　2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。

　　（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。

　　（2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

　　（3）PPT課件演示筆畫(huà)“橫”。

　　3、學(xué)寫(xiě)“一、二、三”

　�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

　�。�2）動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。

　　講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。

　�。�3）動(dòng)畫(huà)演示“一、二、三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書(shū)空。使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�4）師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　�。�5）師范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的.字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　�。�6）師范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。

　　4、同學(xué)們寫(xiě)得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”

　　（1）動(dòng)畫(huà)演示“豎”的寫(xiě)法，師講解，寫(xiě)豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

　�。�2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“上”

　　動(dòng)畫(huà)演示“上”的筆畫(huà)及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　　（3）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。生邊看邊書(shū)空。

　　（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。

　　5、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

《金木水火土》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫(xiě)“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。

　　2、開(kāi)火車給生字組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的`一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

　　2、師生對(duì)讀，男女生交換讀。

　　3、鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

　　3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

　　漢字二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　漢字三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線。