金木水火土教案

時(shí)間：2024-08-05 17:42:58 教案我要投稿

金木水火土教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的金木水火土教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金木水火土教案

金木水火土教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀看圖畫，提醒課題

　　1、看圖說(shuō)話。

　　2、提醒課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？

　　4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

　　3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　其次課時(shí)

　　一、穩(wěn)固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的.？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)記。

　　3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

　　3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀看課本中田字格里的范字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

金木水火土教案2

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、認(rèn)識(shí)田字格

　　田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字。

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認(rèn)識(shí)筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字二

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在田字格里書寫漢字。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字三

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫在下半格。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）

　　2、書寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（四）指導(dǎo)書寫漢字上

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫豎

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　　（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　四、看看誰(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫四個(gè)漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

　　3、認(rèn)識(shí)了筆畫橫。

　　課后反思：

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的.理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1、想一想，在正確的寫字姿勢(shì)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

　　2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

　　3、我會(huì)給生字組詞。

　　一（）四（）上（）下（）

　　4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

　　5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

　　天——（）上——（）

　　水——（）今——（）

　　6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

金木水火土教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的`兒歌。不過(guò)，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

　　活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字

　　師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

　　生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。

　　(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。

　　(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

金木水火土教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

　　一二三（�。ā。鹉舅鹜�。

　　天地分（　）（�。赵抡战窆�。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的

　　1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

　　火：出示火的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

　　重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3.小結(jié)：金木水火土是大自然中基本的事物。

　　三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。

　　1.教師講解田字格。

　�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2.講解筆畫橫。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。

　　教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫短；三橫之間要等距。

　�。�4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

　　一、我會(huì)寫

　　一yī（一個(gè)、一人、一生）

　　二èr（二人、二個(gè)、二哥）

　　三sān（三人、三個(gè)、三只）

　　上shàng（上下、上山、上車）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　四sì（四個(gè)、四只、四片）

　　五wǔ（五人、五個(gè)、五朵）

　　下xià（下車、下人、下一個(gè)）

　　三、反義詞

　　上——下

　　四、認(rèn)識(shí)筆畫

　　一（橫）　|（豎）

　　五、筆順規(guī)則

　　從上到下

　　六、問(wèn)題解疑

　　1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。

　　2.“金木水火土”被稱為五行。

金木水火土教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

　　2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

　　2．開火車給生字組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

　　2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

　　3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

　　三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

　　3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的.位置變化來(lái)指導(dǎo)。

　　二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

　　4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

　　5．學(xué)生描紅，練習(xí)

　　6．作業(yè)展覽，評(píng)議

　　四、指導(dǎo)書寫“上”

　　1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

　　2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。

　　3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

　　4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

金木水火土教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽嗎？

　　2、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生傾聽。

　　3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽。

　　4、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生跟讀。

　　5、同學(xué)們讀得真好聽，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

　　6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。

　�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　　7、逐句讀。

　�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）齊讀兒歌。

　　（3）同桌對(duì)讀。

　�。�4）分男女生讀。

　�。�5）自由讀。

　　8、語(yǔ)境誦讀

　�。�1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開始了。

　�。�2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。

　�。�3）配樂(lè)誦讀。

　　9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

　　（2）齊讀兒歌。

　　10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起�，F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？

　　（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　①指名認(rèn)讀

　�、陂_火車認(rèn)讀

　�、勰信荣愖x

　�、荦R讀

　�。�2）摘蘋果，獎(jiǎng)智慧星

　　PPT動(dòng)畫：蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

　　11、小結(jié)

　　同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫一寫他們吧。

　　二、寫字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格

　　PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。

　　2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。

　�。�1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。

　�。�2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

　　3、學(xué)寫“一、二、三”

　�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

　　（2）動(dòng)畫演示寫字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。

　　講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　　（3）動(dòng)畫演示“一、二、三”的.書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�4）師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　　（5）師范寫“二”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　�。�6）師范寫“三”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。

　　4、同學(xué)們寫得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”

　�。�1）動(dòng)畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

　�。�2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫“上”

　　動(dòng)畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　�。�3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。

　　5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

金木水火土教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

　　3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對(duì)照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩—三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：

　　1.認(rèn)讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

　　3.朗讀課文《天地人》

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。

　　(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　個(gè)體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：②金木水火土

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

　　個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

　　1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

　　個(gè)體練讀。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

　　個(gè)體自由練讀。

　　3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)

　　個(gè)體思考操作。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。

　　(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口頭組詞，了解“上、下”。

　　(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?

　　個(gè)體思考后，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?

　　(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

　　個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字

　　(1)我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的`數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

　　5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　6.背誦第一、二行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

　　5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。

　　6.背誦第三、四行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(三)背誦課文。

　　出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

　　(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個(gè)方位記心間。

　　2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說(shuō)書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“一”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。)

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

　�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

　　B.范寫“二”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。

　　C. 范寫“三”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“二”。

　　A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長(zhǎng)，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　�、壑笇�(dǎo)書寫“三”。

　　A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(3)認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說(shuō)書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

　　七、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。

　　(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

金木水火土教案8

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一二”等四個(gè)字和橫、豎2中筆畫。

　　3.正確朗誦課文。背誦課文。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

　　2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

　　3、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入

　　1、多媒體出示課文背景圖。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠說(shuō)出“上面是天，下面是地，兩個(gè)人，古時(shí)候”等信息。

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)的都很棒，觀察的.很仔細(xì)。老師來(lái)總結(jié)一下大家說(shuō)的，這幅畫上，有兩個(gè)古時(shí)候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會(huì)到一種“天人合一”的境界。

　　說(shuō)到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩(shī)也和這幅圖畫一樣，向我們傳達(dá)出同樣的情感，一起來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題，領(lǐng)讀課題。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　�。ń處煼蹲x）

　�。�1）識(shí)字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學(xué)嗎。在學(xué)之前啊，有一些字寶寶跑來(lái)了，他們是誰(shuí)呢。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧：出示課件。一二三四五（識(shí)圖認(rèn)字）教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀，男女比賽讀隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音指名認(rèn)讀

　�。�2）賞讀課文：

　　師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來(lái)吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。

　　1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　3.同學(xué)們接下里，我們分男女生讀（男同學(xué)讀紅色的字，女同學(xué)讀黑色的字，互換）。

　　4.你們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。

　　語(yǔ)境誦讀：師：同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開始了。

　　師：你們讀得太棒了，來(lái)，伸出出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。

　　師：我找同學(xué)起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得有準(zhǔn)有流利。

　　【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽。

　　【學(xué)生2】師：你讀得真流利。

　　【學(xué)生3】師：你把每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)確。

　　【學(xué)生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學(xué)們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。

金木水火土教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

　　2、通過(guò)跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3、通過(guò)游戲，圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文。

　　4、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三、上”

　　教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一、看圖辨物，導(dǎo)入課文

　　1、看圖引出“金木水火土”

　　1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。

　�。ㄌ崾荆航馉N燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）

　　2）生活中我們遇到過(guò)它們嗎。

　�。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木，水是我們生命之源，火會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，土能供植物生長(zhǎng)。

　　我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。）

　　2、出示圖片“天地”：你看到了什么。

　　提示：天在上，地在下

　　3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。

　　提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

　　小結(jié)：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。

　　板塊二、熟讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1、初讀兒歌整體感知

　　1）出示課文一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　教師范讀一遍，要求學(xué)生仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么。

　　提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。

　　2）教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“三、四、上”讀正確）

　　2、再讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　1）再讀兒歌，圈出要學(xué)習(xí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。

　　2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過(guò)這些字嗎。

　�。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙�(jí)的小學(xué)生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個(gè)小朋友”有“五”）

　　3）出示“上下”；你能來(lái)指一指“上、下”嗎。

　　讓學(xué)生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過(guò)方位來(lái)理解“上、下”。“上、下”是一對(duì)意思相對(duì)的字，我們叫它反義詞。

　　你能在兒歌里再找一找這樣意思相對(duì)的字嗎。

　　提示：“天地”“日月”“今古”我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到這樣意思相對(duì)的字，你能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想嗎。

　　提示：大小、多少、高低、胖瘦----

　　3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美

　　1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀

　　2）男女生分別齊讀

　　板塊三聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字

　　1、利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”

　　1）出示數(shù)字

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5和“一、二、三、四、五”誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你來(lái)連線。（出示連線圖）

　　2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)什么。

　　師：圖上有幾只貓。生：圖上有一只貓。

　　師：小明家住幾樓。生：小明家住二樓。

　　師：樹上有幾只小猴。生：樹上有三只小猴。

　　師：教室里有幾個(gè)小朋友。生：教室里有四個(gè)小朋友。

　　師：書架上有幾本書。生：書架上有五本書。

　　（師生對(duì)答，同桌互答）

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”

　　1）出示“天地”圖，請(qǐng)你找一找天地的位置。

　�。ㄌ煸谏希卦谙拢�

　　2）在教室里找一找：（）在上，（）在下。

　�。粼谏�，椅子在下。語(yǔ)文書在上，數(shù)學(xué)書在下。）

　　3）活動(dòng)設(shè)計(jì)：找朋友

　　“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----）

　　“下”有哪些朋友。

　�。ㄏ萝�、下樓、下課、下面、下去-----）

　　3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽

　　1）教師示范

　　步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。

　　步驟二：給每個(gè)學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

　　步驟三：請(qǐng)把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動(dòng)物數(shù)量的`圖片上。

　�。ㄈ纾簣D片上有三只小貓，就貼一個(gè)“三”）

　　板塊四朗讀背誦，積累語(yǔ)言

　　1、語(yǔ)境誦讀，師生合作讀

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟

　　1）教師范讀一句，學(xué)生跟讀一句

　　2）請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他同學(xué)跟讀一句。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我讀你對(duì)

　　教師讀一行，學(xué)生讀一行

　　2、圖文對(duì)照，進(jìn)行背誦

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌

　　步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實(shí)物圖片。

　　步驟二：請(qǐng)學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來(lái)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我背你填

　　四五，金木水火土。

　　天地分，日月照今古。

　　1）學(xué)生自由讀

　　2）四行連起來(lái)讀一讀。

　　3）閉上眼睛背一背。

　　板塊五認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識(shí)田字格，激發(fā)寫字興趣

　　1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎

　　這就是田字格。漢字在田字格里，會(huì)更加工整美觀。

　　田字格有橫中線和豎中線。

　　2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來(lái)讀一讀。

　　田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，誰(shuí)還記得寫字要做到哪三個(gè)一

　　寫字歌

　　背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。

　　手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

　　4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做，比一比，看誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

　　小結(jié)：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來(lái)練習(xí)寫字。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”

　　1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你知道這是什么筆畫嗎。

　　這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩(wěn)。

　　2）指導(dǎo)“橫”的寫法

　　長(zhǎng)橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高的形態(tài)。

　　短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

　　3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”

　　教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長(zhǎng)短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，學(xué)寫“上”

　　1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

　　2）出示課件“豎”，介紹豎的特點(diǎn)是要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。

　　3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。

　　4）我給你點(diǎn)贊：同桌交換檢查，如果對(duì)方書寫端正美觀，給對(duì)方點(diǎn)贊。

金木水火土教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫“一”和“丨”。

　　2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。

　　3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。

　　4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學(xué)寫生字

　�。�1）寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。?????

　�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長(zhǎng)。???

　�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(zhǎng)。?????

　�。�4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長(zhǎng)橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　�。ń�、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？

　　5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車在下……

　　6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的'嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！

　　8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。

　　四、小結(jié)

　　這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分上下

　　日月照古今

　　六、課外作業(yè)

　　1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。

　　2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

金木水火土教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)建議：

　　一、識(shí)字寫字

　　1、識(shí)字。

　　本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。

　　通過(guò)聽讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

　�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。

　　（2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

　　教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。“一、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜。可以采用以下方法：

　�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

　�。�2）簡(jiǎn)筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹干和樹根，最后通過(guò)找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。

　�。�3）語(yǔ)境識(shí)字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。

　　2、寫字。

　　認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個(gè)方位記心間。

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

　　在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的`速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

　　2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

　　3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　一、問(wèn)題提示

　　雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。

　　本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

　　從本課開始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)�！�3】2 金木水火土

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3、課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

　　3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作：

　　（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

　�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5、齊聲誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。

　　3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

　　2、認(rèn)識(shí)田字格：

　�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　（2）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　�。�4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

　�。�1）動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

　�。�2）動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

　�。�4）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）

　�。�6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土教案12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的'興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

　　1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

　　4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3.識(shí)記字形。

　　(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

　　設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

　　(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

　　(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

　　4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

　　2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎?

　　3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

　　4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)

　　5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)

　　6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

　　2.再讀課文，練習(xí)背誦。

金木水火土教案13

　　教材解析

　　本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

　　1、識(shí)字。

　　第一單元17

　�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

　　（1）聯(lián)系生活識(shí)字�！耙弧⒍⑷�、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

　�。�3）語(yǔ)境識(shí)字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。

　　2、寫字。認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的.書寫，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　1畫，獨(dú)體字。

　　一“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。

　　2畫，獨(dú)體字。

　　二上橫短，寫在上半格；下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中。

　　3畫，獨(dú)體字。

　　三中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。

　　3畫，獨(dú)體字。

　　上豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　教師示范橫：

　　從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　教師示范豎：

　　從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

　　在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

　　2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”

　　等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

　　三、問(wèn)題提示

　　雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

　　教學(xué)資源

　　1、正確的寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。

　　2、古詩(shī)《山村》。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

　　3、《三字經(jīng)》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。”意思是水火木金土是構(gòu)成世界的基本要素，它們之間相生相克，這就是既簡(jiǎn)單又神秘的五行學(xué)說(shuō)。

金木水火土教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

　　2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

　　一二三( )( )，

　　金木水火土。

　　天地分( )( )，

　　日月照今古。

　　漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

　　重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

　　三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

　　1. 教師講解田字格。

　　(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的.字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2. 講解筆畫橫。

　　識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。

　　(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

　　(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

　　良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

金木水火土教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

　　4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字。

　　突破方法：通過(guò)讀、寫讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

　　突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

　　學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？

　　二、探究新知

　　1.識(shí)字

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

　　①圖上畫的是什么地方的景色？

　　②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

　　(2)教師介紹課題。(板書課題)

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

　　(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

　　(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。

　　2、記字形。

　　(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

　　(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的`疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

　　(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。

　　自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”

　　(4)鞏固。

　�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。

　�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。