《父母的心》教案（精選15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《父母的心》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父母的心》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥(niǎo)，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無(wú)盡思念的是親情。再優(yōu)越的.條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無(wú)精打采:
如數(shù)奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課后練習(xí)第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫(huà)人物的方法？寫(xiě)了幾個(gè)人物？概括其形象。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：
�。�1）完成課后練習(xí)第二題。
（2）本文語(yǔ)言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語(yǔ)最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么使你動(dòng)情？
4、深入理解父母之愛(ài)：積累收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，互相交流。
四、總結(jié)歸納：
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；
(○)(2)濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：
通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的.筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
《父母的心》教案 3
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。
4、有情感的朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心�，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
�。ㄒ唬┳屑�(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的`妻子的心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、句段理解
�。ǘ┠悄腥瞬趴拗f(shuō)：“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好�！�
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖校焕照f(shuō)：“孩子是窮人的財(cái)富�！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點(diǎn)出了本文的中心。
�。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說(shuō)，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
七、小結(jié)
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
八、結(jié)構(gòu)圖解
貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒
多子沒(méi)能力撫養(yǎng) 商量 請(qǐng)你收下吧 長(zhǎng)子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”
貴婦人 無(wú)子 求子:過(guò)好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷
日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”
九、布置作業(yè)
《父母的心》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生回答）
看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題：
�、�、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
�、�、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)�？他們居然要把自己的孩子�?dāng)作貨物一樣賣掉。說(shuō)說(shuō)理由。
�。ńㄗh大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①、 本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？
�、�、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過(guò)度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的'一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、偎麄兗热话押⒆铀统隽�，為何最后又把孩子要回來(lái)？
②文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
�。ǹ蓮纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
�、�、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）
4、真情表白
過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
�、�、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
�、凇W(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的積極良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫(xiě)一封信…）
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結(jié)束語(yǔ)
最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
《父母的心》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的深切的愛(ài)子心。
2、讓學(xué)生體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)并理解文中父母的深切的愛(ài)子之心。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）
2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？
1本文的主人公是誰(shuí)？
2文章中的.這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無(wú)法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過(guò)上好日子
2、既然送是體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，這對(duì)父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？
�、圻@種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？
�、転槭裁磿�(huì)眼含熱淚，難割難舍？
⑤無(wú)精打采的原因是什么？
�、薷改傅幕昶鞘鞘裁矗�
�、呒由贤纯奘�，這一連串的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現(xiàn)實(shí)：過(guò)上好日子——送
愛(ài)
情感：萬(wàn)般不舍——不送
四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？
4、小小說(shuō)的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無(wú)窮。本文屬于第幾種形式？
《父母的心》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)
1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。（2 ）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫(xiě)法？
送孩子 理由 神情
送走長(zhǎng)子時(shí)
用次子換回長(zhǎng)子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的`心里話嗎？
三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂(lè)�。�
四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲�。�
1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫(xiě)一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）
《父母的心》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的`心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
�。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
《父母的心》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.《父母的心》作者是 ， （國(guó)）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自 。
2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
yuán 故 無(wú)精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）
①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：_________________________________________________________
�、谪�(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
失魂落魄：_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）
貧窮 貧困
�、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
②他家里能賣的都賣光了，生活非常 。
酬謝 感謝
�、傥� 我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的'道理。
②錢呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開(kāi)端：
發(fā)展：
高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。
【自主合作探究】
6.本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫(xiě)那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。
示例：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過(guò)好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。
�。�1）用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：
�。�2）用女兒換回次子時(shí)：
（3）要回女兒時(shí)：
8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她看見(jiàn)一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：“________________”
�。�1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，把你認(rèn)為最得體的一種寫(xiě)在下面。
9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開(kāi)始，心理就不斷地在變化著；對(duì)人物的描寫(xiě)都是圍繞著他們的心理變化展開(kāi)的。
B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比，文章的中心也是通過(guò)這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的，突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>
C.從這對(duì)父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛(ài)心。
D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛(ài)之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【反饋檢測(cè)】（20分）
10．“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上序號(hào)。（6分）
�。�1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）
（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見(jiàn)不鮮（ ）
�。�5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）
11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（4分）
13.課文寫(xiě)父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）
14.《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見(jiàn)，只要言之成理）（4分）
《父母的心》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛(ài)心。
3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（播放《懂你》）
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的`是誰(shuí)嗎？（父母）
“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情�！案笎�(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的《父母的心》。
�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
要求：
（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；
�。�2）內(nèi)容完整。
提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。
過(guò)渡：
�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞；
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。
2、再讀課文，揣摩父母心
《父母的心》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作技巧。
2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀小說(shuō)的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔（板書(shū)）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
（2）解釋：
失魂落魄：
如數(shù)奉還：
3、作者介紹
同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文，理清情節(jié)
1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的.展開(kāi)
破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。
開(kāi)端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。
3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)嗎？說(shuō)出你的理由。
討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛(ài)。
六、總結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏
小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫(xiě)“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔。”
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫(xiě)出來(lái)，交給父母。
【附】板書(shū)：
父母的心
川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛(ài)心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無(wú)精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔
作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案 11
教學(xué)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！
教學(xué)方法：
討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。
教學(xué)程序
一、主持人開(kāi)場(chǎng)白:
主持人A：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是誰(shuí),為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動(dòng)?
主持人B： 是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？
主持人A：我們總以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，父母的思想早已落在時(shí)代的尾巴；我們總以為享受父母的愛(ài)是理所當(dāng)然的權(quán)利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責(zé)任！
主持人B：其實(shí)沒(méi)有哪對(duì)父母不想了解自己的孩子，沒(méi)有哪對(duì)父母不愿意走進(jìn)孩子的心海，
主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時(shí)，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。
主持人A：現(xiàn)在《走近父母》主題班會(huì)正式開(kāi)始。下面請(qǐng)大家回顧一些生活中的片段。
二、情境創(chuàng)設(shè)：（安排學(xué)生表演以下的情境）
1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。
2、長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響作息時(shí)間。
3、經(jīng)�！办译娫捴唷保瑢�(duì)工作了一天的父母熟視無(wú)睹，家務(wù)事還要父母親自動(dòng)手。
主持人A： 除了以上情況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情況？
主持人B：如果你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自己？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張？
主持人A： 被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——
三．從父母角度看
投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文
四．從自身找原因
主持人A： 是的，打與不打都是愛(ài)，那被打事件中，你又有沒(méi)有做錯(cuò)？
主持人B：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，愛(ài)之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動(dòng)何嘗不寄托著他們對(duì)自己子女更深的企盼呢？
主持人A：請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？
五．小組活動(dòng)
寫(xiě)一寫(xiě)，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？
想一想，父母容不容易？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？
議一議，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？
說(shuō)一說(shuō)，擁有“最理想父母”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己父母的不是。
六．討論：怎么與父母交流
主持人A： 既然父母不能調(diào)換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點(diǎn)交流。那我們?cè)撛趺春透改附涣髂兀?/p>
1．請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)自己與父母孩子交流的情況？
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母交流的情況。并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣才能更好的與父母溝通。
主持人總結(jié)：
1.多向父母表達(dá)你愛(ài)他們：主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)； 紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物； 遇特別情況寫(xiě)一封信表達(dá)感激； 適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。
2.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。 多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的`愿望； 多傾聽(tīng)父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
5.時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
主持人B：由此可見(jiàn)，我們與父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動(dòng)走近父母。
主持人A：父母用愛(ài)托起了我們的生命之舟，他們用愛(ài)滋潤(rùn)了我們稚嫩的心田，他們用愛(ài)撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛(ài)溫暖著我們整整一生。
主持人B：同學(xué)們請(qǐng)珍惜這份愛(ài)吧，因?yàn)檫@種愛(ài)只有余生，沒(méi)有來(lái)世。
主持人A：同學(xué)們請(qǐng)把握這份愛(ài)吧！因?yàn)樗龝?huì)使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來(lái)一座開(kāi)掘不盡的寶藏。
AB合：讓我們的心永遠(yuǎn)和著父母的心愉快的跳動(dòng)吧！讓我們相親相愛(ài)，相伴永遠(yuǎn)。
七：請(qǐng)班主任點(diǎn)評(píng)，以歌曲《燭光里的媽媽》結(jié)束班會(huì)。
《父母的心》教案 12
一、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
二、品讀課文
1、初讀課文：感受父母心
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的'情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍�！翱墒�，正因?yàn)樗�，所以總�?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情�！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
《父母的心》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.使學(xué)生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)少，需要父母的教導(dǎo)。
2.運(yùn)用正反事例，使學(xué)生懂得聽(tīng)父母的話，不任性，會(huì)少犯錯(cuò)誤，少受損失，事情辦得好，進(jìn)步快。
情感：
愛(ài)父母，愿意聽(tīng)父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅(jiān)持錯(cuò)誤。耐心傾聽(tīng)父母的教導(dǎo)，按父母的要求去做。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“孝親敬長(zhǎng)”德目中“敬愛(ài)父母，聽(tīng)從他們的教導(dǎo)，不任性”的教學(xué)要求編寫(xiě)的，屬于愛(ài)人民
教育
本課教學(xué)面對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)及各方面知識(shí)比較少，分析問(wèn)題、判斷是非、解決問(wèn)題的能力都比較差，往往考慮問(wèn)題不周到，做事也常不顧后果，更需要成年人，尤其是父母的正確教導(dǎo)，因而應(yīng)重視對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)從父母教導(dǎo)的
教育
本課課文是寫(xiě)在天氣變暖時(shí)，王林勸趙勇聽(tīng)媽媽的話，不到河里去滑冰的故事。
本課共有四個(gè)欄目。
課文前面的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，是讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是否聽(tīng)父母的話，既可放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行，也可以與課文后面的“說(shuō)一說(shuō)”欄目的第2道題合并在一起使用。
課文后面的“說(shuō)一說(shuō)”欄目有兩道題。
第一題，要求學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么要聽(tīng)父母的話。
第二題是在第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)聽(tīng)父母的話有什么好處，不聽(tīng)父母的話有什么害處。
“議一議”欄目，“圖中的小朋友怎樣聽(tīng)父母的話？他們這樣做有什么好處？”既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。
“想一想”欄目，是針對(duì)有些學(xué)生任性的表現(xiàn)而編排的。
目的是讓學(xué)生知道什么樣的做法是不聽(tīng)父母的話，任性；怎樣做是聽(tīng)父母的話，不任性。使學(xué)生對(duì)任性的行為產(chǎn)生厭惡，愿意做不任性的好孩子。
教法建議：
1、注意了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課前教師可以通過(guò)召開(kāi)小型的家長(zhǎng)座談會(huì)或給家長(zhǎng)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生在聽(tīng)從父母教導(dǎo)方面的實(shí)際表現(xiàn)，并對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，以便教學(xué)中應(yīng)用。
2、堅(jiān)持正面
教育
課上要大力表?yè)P(yáng)本班學(xué)生中平時(shí)在聽(tīng)從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生的事例，為全班學(xué)生樹(shù)立行為的榜樣。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、使學(xué)生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)少，需要父母的教導(dǎo)。
2、運(yùn)用正反事例，使學(xué)生懂得聽(tīng)父母的話，不任性，會(huì)少犯錯(cuò)誤，少受損失，事情辦得好，進(jìn)步快。
情感：
愛(ài)父母，愿意聽(tīng)父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅(jiān)持錯(cuò)誤。耐心傾聽(tīng)父母的`教導(dǎo)，按父母的要求去做。
教學(xué)重點(diǎn)：
是從正反事例的比較中，使學(xué)生懂得聽(tīng)父母教導(dǎo)的益處，從而使學(xué)生愿意聽(tīng)父母的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得為什么要聽(tīng)父母的話。
教育
過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
每一個(gè)同學(xué)一定都愛(ài)自己的爸爸媽媽。平時(shí)你聽(tīng)爸爸、媽媽的話嗎？
板書(shū)：四、聽(tīng)父母的話
2、學(xué)生思考后舉例說(shuō)明自己的做法。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)一步提問(wèn)：
很多同學(xué)平時(shí)做到了聽(tīng)父母的話，那么，大家想過(guò)為什么小孩子要聽(tīng)父母的話嗎？
4、學(xué)生談自己的初步認(rèn)識(shí)。
5、教師小結(jié)并過(guò)渡：
你們都有自己的想法，而且都有各自的道理。那么，誰(shuí)的想法對(duì)呢？讓我們看一個(gè)小故事，這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、初步明理
1、教師出示學(xué)生
學(xué)習(xí)
課文的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文，了解事情的梗概，為明理奠定基礎(chǔ)。
演示課件一（名稱：
學(xué)習(xí)
課文的思考題的文字內(nèi)容）
�。�1）故事中有誰(shuí)？
�。�2）他們對(duì)待什么事情意見(jiàn)不統(tǒng)一？
（3）誰(shuí)的意見(jiàn)是正確的？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件二（名稱：聽(tīng)父母的話）
�。�1）學(xué)生觀看完課件二的內(nèi)容回答問(wèn)題。（故事中有趙勇和王林兩個(gè)人物，他們對(duì)于到小河里去滑冰是否危險(xiǎn)，有不同的看法，王林的意見(jiàn)是對(duì)的。）
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)一步提出引導(dǎo)性問(wèn)題：
①為什么王林的意見(jiàn)是正確的？
�、谒麨槭裁茨茏龀稣_的選擇？
�、廴绻麄儾宦�(tīng)家長(zhǎng)話，到小河里去滑冰會(huì)有什么結(jié)果？
3、教師提問(wèn)：
看完這個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小孩子為什么要聽(tīng)父母的話？（此問(wèn)題是欄目二"說(shuō)一說(shuō)"中的第一題。）
4、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：
小孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，有些知識(shí)沒(méi)有大人掌握的多，有時(shí)考慮問(wèn)題不夠周到，不想后果，這樣做是很危險(xiǎn)的，所以需要大人教導(dǎo)。王林同學(xué)聽(tīng)了媽媽的勸告，才做出了正確的選擇，避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。
板書(shū)：年齡小經(jīng)驗(yàn)少知識(shí)少避免危險(xiǎn)、
三、深入明理并導(dǎo)行
1．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)聽(tīng)父母的話有什么好處，不聽(tīng)父母的話有什么害處？（此問(wèn)題是欄目二"說(shuō)一說(shuō)"中的第二題。）
此環(huán)節(jié)的說(shuō)明：在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，如果教師課前召開(kāi)了家長(zhǎng)的座談會(huì)或下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的情況有了解，因此，課上教師可以在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，特別要注意對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生做榜樣。
2、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)并板書(shū)：
聽(tīng)父母的正確勸告可以使自己少犯錯(cuò)誤，避免或減少損失，還有利于自己的進(jìn)步。
板書(shū)：少犯錯(cuò)誤、損失；進(jìn)步快
3、出示課件三（名稱：議一議）
內(nèi)容："議一議"中的內(nèi)容。
討論題：圖中的小朋友怎樣聽(tīng)父母的話，他們這樣做有什么好處？
4、學(xué)生分組討論，每組討論的題目由學(xué)生自己選擇，既可以任選其中的一道題，也可以三道題都選，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)
，提高學(xué)生的興趣，照顧學(xué)生的差異。
5、教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)：
認(rèn)真聽(tīng)從父母的批評(píng)意見(jiàn)，可以使自己盡快改正錯(cuò)誤，有利于自己的進(jìn)步；虛心聽(tīng)取父母的建議，可以使自己把事情辦得更好，更成功；耐心傾聽(tīng)父母勸告，可以避免危險(xiǎn)，減少損失。
板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)意見(jiàn)虛心聽(tīng)建議耐心聽(tīng)勸告
6、教師演示課件四：（名稱：想一想）
內(nèi)容梗概：星期天，一位小朋友跟媽媽出去玩，經(jīng)過(guò)食品店時(shí)，這位小朋友讓媽媽給她買兒童食品，媽媽說(shuō)："你的嗓子發(fā)炎，今天不買了。"小男孩堅(jiān)持要買。
7、教師提問(wèn)：圖中的小朋友應(yīng)該怎么做？
8、學(xué)生討論后進(jìn)行模擬表演。
9、教師根據(jù)學(xué)生的表演提出引導(dǎo)性問(wèn)題：
為什么要聽(tīng)媽媽的勸告？
10、教師小結(jié)：
不聽(tīng)父母的勸告，想干什么就干什么，是任性表現(xiàn)。如果不聽(tīng)父母的勸告，養(yǎng)成了任性的壞毛病對(duì)自己沒(méi)有好處，而且這樣做也是不愛(ài)父母的表現(xiàn)。而同學(xué)們的做法是聽(tīng)從父母的勸告，這說(shuō)明你們都是愛(ài)父母的好孩子。
四、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全課
今天我們討論了聽(tīng)從父母教導(dǎo)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論我們知道了由于我們的學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)考慮問(wèn)題不太周到，所以要聽(tīng)從父母正確的教導(dǎo)。聽(tīng)父母的教導(dǎo)，可以使我們避免危險(xiǎn)，少受損失，利于我們的進(jìn)步，所以，平時(shí)我們要認(rèn)真聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取父母的建議，耐心傾聽(tīng)父母的勸告。希望同學(xué)們記住今天討論的問(wèn)題，更希望同學(xué)們?cè)诟改傅膸椭�，取得更大的進(jìn)步。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)父母的話
年齡小認(rèn)真聽(tīng)意見(jiàn)
經(jīng)驗(yàn)少虛心聽(tīng)建議避免危險(xiǎn)、損失；少犯錯(cuò)誤；進(jìn)步快
知識(shí)少耐心聽(tīng)勸告
探究活動(dòng)
小采訪：課后學(xué)生采訪聽(tīng)從父母教導(dǎo)的同學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在上課結(jié)束時(shí)，介紹在聽(tīng)從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生名單。建議學(xué)生課下進(jìn)行采訪。
2、學(xué)生開(kāi)展采訪活動(dòng)。
3、學(xué)生將采訪結(jié)果，在下一節(jié)思想品德課上匯報(bào)，可以以文字的形式，還可以播放采訪錄音
《父母的心》教案 14
[活動(dòng)目的]
1、讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何感恩，進(jìn)而把這種行動(dòng)內(nèi)化為一種習(xí)慣。進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
[活動(dòng)設(shè)計(jì)]
一、全班齊唱歌曲《感恩的心》：
男：親愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們！
合：大家下午好！預(yù)備（１）班“感恩于心、感謝以行”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
女：首先，請(qǐng)全班同學(xué)齊唱我們準(zhǔn)備好的歌曲《感恩的心》。
二、詩(shī)歌朗誦《游子吟》：
男：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感謝包含了無(wú)盡的感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩是人生的必修課。
女：有一種愛(ài)，偉大而平凡；有一種愛(ài)，只知道付出；有一種愛(ài)，不求絲毫的回報(bào)；這種愛(ài)，如甘甜的清泉，叮叮咚咚流淌；這種愛(ài)，如長(zhǎng)江黃河，滾滾滔滔不絕；這種愛(ài)，哺育著人類，繁衍不息；這種愛(ài)，延續(xù)著血脈，生生不已；親愛(ài)的朋友們，你們知道這是什么愛(ài)嗎？
合：這種愛(ài)，就是父母的愛(ài)！是我們永遠(yuǎn)貼心的愛(ài)！
男：這種愛(ài)，是媽媽一個(gè)甜蜜的親吻；這種愛(ài)，是爸爸一雙有力的大手；這種愛(ài)，是媽媽溫暖的臂彎；這種愛(ài)，是爸爸寬厚的雙肩。
合：這種愛(ài)，就是包裹著我們的親情的愛(ài)。
女：親情，是人間最燦爛的陽(yáng)光；親情，是春天絢麗的鮮花；親情，是冬天溫暖的毛衣。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，爸爸媽媽的目光，永遠(yuǎn)在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子。
合：我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子！
男：親情，神圣而博大，綿綿不斷；親情，古老而深情，絲絲不斷。古往今來(lái)，多少詩(shī)人的謳歌，演繹著不老的頌歌。請(qǐng)聽(tīng)，寧成剛同學(xué)的朗誦《游子吟》。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
由于用來(lái)維持尿毒癥患者生命的透析每次花費(fèi)要400元，母親為了不拖累兒女一度想放棄治療。田世國(guó)叔叔將自己的一個(gè)腎移植給身患尿毒癥的母親，但母親至今不知道捐腎的“大善人”正是自己的親生兒子。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，幸福的母親就這樣一直生活在兒子精心設(shè)置的'“騙局”里。
一個(gè)兒子在年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。
在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。
田世國(guó)叔叔，讓天下所有的母親收獲慰藉。
四、教師寄語(yǔ)：
心存感激，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱。
心存感激，心靈上才會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。
心存感激地生活，才會(huì)敬畏地球上所有的生命，珍愛(ài)大自然的一切惠賜。
心存感激地生活，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。
感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。
不僅要心存感激，還要學(xué)會(huì)感恩。
《父母的心》教案 15
一、活動(dòng)目的：
1、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、熱愛(ài)長(zhǎng)輩、理解長(zhǎng)輩，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、布置黑板和教室。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)長(zhǎng)輩的了解程度。
3、搜集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
4、準(zhǔn)備《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等歌曲。
5、同學(xué)們準(zhǔn)備節(jié)目。
6、確定主持人：A,B
三、時(shí)間：
在學(xué)校的開(kāi)放活動(dòng)日的第三節(jié)課舉行。(家長(zhǎng)聽(tīng)完第一、二節(jié)課后，可直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加)
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)主持人出場(chǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始
(在《燭光里的媽媽》的背景音樂(lè)中主持人上場(chǎng))
A：有一個(gè)詞語(yǔ)最親切
B：有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)!
A：有一個(gè)人最要感謝!
B：有一種人最應(yīng)感恩!
A：她就是——母親!
B：他就是——父親!
A：他們是——婆婆爺爺!
B：他們是——外公外婆!
A：敬愛(ài)的家長(zhǎng)和老師，
B：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家好!xx班《感恩長(zhǎng)輩》主題班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!
(二)了解愛(ài)。
B：長(zhǎng)輩的愛(ài)是無(wú)微不至的�？赡銈冎篱L(zhǎng)輩的有關(guān)情況嗎?
下面我這里有一道搶答題，以最先舉手為準(zhǔn)。
你知道爸爸媽媽的生日嗎?
A：哎，我們下去可要去記一記爸爸媽媽的生日�？墒俏覀兊纳�，爸爸媽媽可記得。(現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)：阿姨，請(qǐng)說(shuō)出您孩子的生日。)
B：父愛(ài)如燦爛陽(yáng)光，熾熱而光明，他能融化冰川，凈化心靈;母愛(ài)是盎然的綠草地，芳菲而宜人。下面請(qǐng)聽(tīng)長(zhǎng)輩的心聲。
家長(zhǎng)(媽媽)：講述自己養(yǎng)育孩子的故事。
家長(zhǎng)(婆婆)：講述自己養(yǎng)育孩子的故事。
(三)回報(bào)愛(ài)
A：婆婆爺爺，
你們?nèi)找共賱�，日夜操心，為了我們的家，為了我這個(gè)“小不點(diǎn)”忙碌著，你們看，那不是婆婆來(lái)了嗎?
下面請(qǐng)欣賞小品《給婆婆敲肩背》
B：給長(zhǎng)輩敲敲肩背，也是我們愛(ài)長(zhǎng)輩一種回報(bào)。更重要的是我們要在老師的教
育下，努力學(xué)習(xí)，來(lái)回報(bào)長(zhǎng)輩，請(qǐng)二小隊(duì)表演吹口琴。
A：父母的愛(ài)是多么的偉大，我們?cè)趺茨芡�。下面�?qǐng)欣賞xx為大家?guī)?lái)的詩(shī)
朗誦：“爸，媽，我把你寫(xiě)在心窩里�！�
B：他們的表演多感人哪，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽是當(dāng)之無(wú)愧的。爸媽的'愛(ài)是無(wú)微不至的。我要在這里向媽媽說(shuō)：“媽媽，謝謝!”世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶，沒(méi)媽的孩子象跟草。下面請(qǐng)欣賞xx為大家唱《世上只有媽媽好》。
(四)深化愛(ài)
A：父親，您是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著我。
母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐摇?/p>
合：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖。沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登。沒(méi)有源泉，就沒(méi)有生命的可貴。沒(méi)有父母，就沒(méi)有了我們。
B：是他們精心撫育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。
A：同學(xué)們，長(zhǎng)輩為我們的成長(zhǎng)付出了許多。讓我們回憶長(zhǎng)輩所給予的愛(ài)!
兩名學(xué)生暢談長(zhǎng)輩給予我們的愛(ài)。
A：多么偉大的父母，他們不求回報(bào)，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令長(zhǎng)輩最痛心的事嗎?以后該怎么做?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
B：行動(dòng)起來(lái)，用真誠(chéng)的心回應(yīng)真誠(chéng)的心，用愛(ài)回報(bào)得到的關(guān)懷。
左茂佳：讓我們拿起手中的筆，把自己最想對(duì)父母說(shuō)得一句話寫(xiě)下來(lái)。然后送到長(zhǎng)輩手里，和長(zhǎng)輩說(shuō)說(shuō)話。(學(xué)生在準(zhǔn)備好的的心形卡片上寫(xiě)上對(duì)長(zhǎng)輩的一句感激的話。然后送到長(zhǎng)輩手里，)
(五)班主任講話。
(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，但有些東西卻永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償。”所以現(xiàn)在的我們，就要對(duì)長(zhǎng)輩多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛(ài)的天平上，他們等值，因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)!
(六)活動(dòng)結(jié)束。
A：感恩是一種美德。
B：感恩是一杯美酒。
合;感恩是一曲頌歌，同學(xué)們，讓我們心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，愿我們班的每位孩子做一個(gè)知恩感恩的人。
全班齊唱《感恩的心》，班會(huì)在歌聲中結(jié)束。
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