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教案:爸爸的花兒落了

時間:2024-11-11 03:08:33 教案 我要投稿

教案:爸爸的花兒落了15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的教案:爸爸的花兒落了,希望能夠幫助到大家。

教案:爸爸的花兒落了15篇

教案:爸爸的花兒落了1

  教學(xué)目標:

  1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  2、 欣賞文章的美點,感受父愛。

  3、 領(lǐng)悟成長的真正意義,體會人與人之間的真情。

  教學(xué)重點:體驗父愛,欣賞美點,感悟成長。

  課前準備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

  教師準備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,出示目標

  1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

  剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

  2、多媒體顯示題目,板書。

  二、簡介作者和《城南舊事》

  三、朗讀課文、整體感知

  多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽讀感知文章。對文章圈點勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

  說情節(jié):1、用自己的話概述課文。

  2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

  3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動?

  四、研讀課文,感受父愛

  1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

  2、 重點品讀我賴床一事,體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

  3、 篩選父親的語言,試品析爸爸對女兒的感情。

  4、 文中的父親是怎樣的一個人?他在我成長中起什么作用?

  5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

  五、說自己

  說說你成長中的感動

  在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

  六、教師總結(jié)

  文中的.父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。作業(yè)布置:請將自己成長中的感動寫下來。

  附:板書設(shè)計

  爸爸的花兒落了

  我長大了

  愛

  嚴

  爸爸

教案:爸爸的花兒落了2

  教學(xué)目標:

  1、感知文章內(nèi)容,概括故事情節(jié)。

  2、體會作者思想感情,感悟人間真情。

  教學(xué)重點:

  有感情的朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

  自學(xué)內(nèi)容:

  1、預(yù)習課文,借助工具書解決生字詞。

  2、在學(xué)習的過程中,你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  課文導(dǎo)入:

  人生在世,人們夸贊的最多的是母親,人們最不能忘懷的也是母親,可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

  一、整體感知

  學(xué)生速讀課文,思考問題。

  a、從全文看,爸爸是一個怎樣的人?

  b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  c、文章表達了作者怎樣的感情?

  [明確]

  a、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

  鼓勵孩子要堅強,無論什么艱難的事,只要去做就能闖過去。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

  b、文章題目是“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已經(jīng)不在人世了,可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

  c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈,同時又深深眷戀的感情。

  二、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論,力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究:

  a、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事是怎樣引出的?

  b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重,可能將不久于人世的?

  c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

  結(jié)論:

  a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

  b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的`”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不象樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極至。

  c、是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。

  三、鞏固訓(xùn)練

  1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

  2、思考“研討與練習”一。

  3、進一步閱讀文章,思考“研討與練習”二。

  4、準備說說自己的爸爸。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀與賞析文章的重點內(nèi)容。

  一、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,并展開討論。

  2、出示問題組:

  a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?

  b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

  c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

  3、明確:

  a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為我以后的成長上了很好的一課。

  b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

  c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人了,然后就對老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子了。

  二、體驗反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?

  進一步提問:

  1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?

  2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的,說給大家聽聽?

  教學(xué)反思:

  每個人都有自己的童年,在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事,對自己的成長起到不可磨滅的作用,有些甚至會銘記一生。老師首先應(yīng)該從記憶寶庫中提取,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課,認識加深課,思想反思課。

  本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學(xué)生對于文意的理解是本課重要的學(xué)習方法,應(yīng)該整理發(fā)揚。

  三、拓展延伸

  小作文《世上還有爸爸好》

教案:爸爸的花兒落了3

  【學(xué)生分析】

  初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長,這是學(xué)生一直在思考的問題,通過這篇文章的學(xué)習,可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中,學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑,甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中,作者流露出的對父親的感激、思念之情,這對于處于青春期的孩子而言,應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長的過程,具有意識流小說的特點,通過本文的學(xué)習,可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》,記敘的是20年代的老北京的故事,可推薦學(xué)生閱讀全書,增加他們知識的積累,了解過去的時代。

  【教法建議】

 。福澳甏,一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當時的那個故事,建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片,給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗,文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那,宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的.心田,在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習記敘中的插敘手法,理解“爸爸”的形象。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

 。、作家作品簡介:

  林海音,原名林含英,小名英子,原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商,林海音于1918年3月18日生于日本大孤,不久即返回臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?茖W(xué)校,畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書,深受讀者喜愛,被譯成多種文字。1983年,《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾,影片上映后,林海音在大陸家喻戶曉。

 。病W(xué)生討論:

  你覺的什么是長大?你愿不愿長大?(為體會文章的情感作準備)

  二、教學(xué)過程

 。、學(xué)生快速瀏覽課文,思考本文在記敘順序上的特點?

 。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址,從眼前的事回憶往事)

 。、學(xué)生仔細默讀課文,勾畫歸納,由什么回憶了哪些往事?

  討論并歸納:

 、拧囊陆笊系膴A竹桃──前一天去醫(yī)院,探望爸爸。

 、啤』貞浥c爸爸對話中,爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起,受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。

 、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟,爸爸愛花。

 、取№n主任講話──你多么盼望自己長大,回憶起爸爸要她闖練,讓她到東交民巷寄錢?

  教師總結(jié):文章回憶部分是插敘,文章采用插敘手法,時而眼前的事,時而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

 。、學(xué)生快速瀏覽、思考:爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響?

 、拧×旰,代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。

 、啤奈催t到過。

 、恰〉玫搅恕瓣J練”,做了小孩不能做的事。

 、取「赣H去世時,“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。

 。、討論爸爸的形象:

  爸爸表面很嚴厲,實際上卻充滿了愛心。

  鼓勵孩子堅強,鼓勵孩子“闖練”。

  很重感情。

  特別愛花,每天下班回來,每一件事就是澆花。

教案:爸爸的花兒落了4

  【教學(xué)目標】

  1、知識目標:

  了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

  2、能力目標:

   抓住中心詞(離別、童年、長大),深入品悟語言,借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。

  3、情感價值目標:

   感悟“長大”的真正意義,從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。

  【教學(xué)過程】

  一、播放音樂,展示圖片, 引出中心詞──離別

   教師語言描述,學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。

  二、告別小學(xué), 以讀悟“成長”之理

   找出體現(xiàn)矛盾心情的`關(guān)鍵詞,借助語言理解“害怕”成長的原因,領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。

  三、告別父親, 以情促思, 在情理交織中領(lǐng)悟成長

  理解父親對英子成長的影響,感悟離別的悲傷和堅強。

  四、展示成功人生,領(lǐng)悟成長意義

  教師語言描述,學(xué)生思索展望。

教案:爸爸的花兒落了5

  教學(xué)目標:

  1、認知目標:積累文中出現(xiàn)的生字新詞

  2、能力目標:能準確歸納課文內(nèi)容,揣測理解故事中蘊含的真情。

  感知課文的語言風格,并能體會樸素真摯的語言之美。

  3、情感目標:體驗文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟生長的真正含義。

  教學(xué)重點:品味語言,體驗父愛,感悟生長。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書課題)

  二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者,老師簡介<城南舊事>

  三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽寫正音正形后齊讀)

  注音:衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

  聽寫:腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

  四、同學(xué)跳躍閱讀全文,整體感知課文。

  1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

  2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

  A花(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語段,感知其線索作用)

  B畢業(yè)典禮

  五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個局部(指名回答)。---------理清課文脈絡(luò)。

  六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題:

  1、這一局部寫了些什么?試歸納。

  2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮?父親的病情繁重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

  提醒同學(xué)注意揣測下列語言的含義:

  A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……

  B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

  3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請大家看著課后練習一,各小組進行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

  各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

  我和父親的故事:

  A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

  B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

  C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。

  D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入。

  作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?同學(xué)回顧上一課時的內(nèi)容,老師出示板書。

  我和父親的故事:

  A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

  B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

  C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。

  D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜

  二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

  三、愛的體驗與表達:

  1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇#ㄕ鍟?/p>

  A殷切的希望B嚴格的'要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……

  2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達)

 。ǜ笎廴绱蠛,陽光、月光、春風、春雨……)

  四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的

  磨練中漸漸長大,你能找出英子生長的足跡嗎(板書;生長的足跡)?(結(jié)合課后練習二)同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。

  A六年后我的當上同學(xué)代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人

  有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

  五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義和其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

  第三課時

  一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會無奈地凋謝,殞落枝頭,但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間,在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲<愛的紀念>中自由朗讀精美片斷。

  二、同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中,體會到了本文的語言風格了嗎?同學(xué)自由發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

  三、比較閱讀:給同學(xué)朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓同學(xué)比較二者的異同,再一次認識不同風格的父愛。

  三、說說自身和父親之間的故事。

  1、故事要求:注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長,敘述好自身的語言、動作、心理活動。

  2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。

  四、整理自身的故事,完成課后練筆。參考題目:

  A生長是首歌

  B閱讀父親

  C父愛的光輝

  D我不想(渴望)長大

  教后小結(jié):課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,問題的設(shè)置密度與深度適宜,且有一定的創(chuàng)意,在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好,教學(xué)語言較美,營造了較好的語言學(xué)習的環(huán)境,同學(xué)的主體性發(fā)揮很好,在發(fā)言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實,和關(guān)于父愛的比喻,說得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事,許多同學(xué)講得非常動情,對寫作起到了良好的鋪墊作用。

  缺乏之處:在進入““生長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,沒有和時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入,說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習。

教案:爸爸的花兒落了6

  一、教材把握與目標確定

  本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外,愛在其內(nèi)的爸爸形象,他期望我長大、懂事,卻含而不露,在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶,對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此,在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學(xué)生;聽到爸爸辭世的消息時,我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢?全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,是激發(fā)學(xué)生的情感,正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。

  從藝術(shù)上看,文章至少有三點值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對主線進行烘托、映襯,推動情節(jié)的展開,使我和爸爸兩個人物主次分明,相映生輝;二是題目語帶雙關(guān),含而不露,哀而不傷;三是前后照應(yīng),恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死,多次運用伏筆進行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。

  基于教材的分析,按照新課標欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求,本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟,進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式,而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點,因而確定本文的教學(xué)目標 為:

  1、 感知文章內(nèi)容,理清文章思路。

  2、 感悟人與人之間的真情,提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

  3、 探究文章的寫作特色,領(lǐng)悟語言的含義,培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  課前預(yù)習:

 。1)、預(yù)習課文,借助工具書解決生字詞。

 。2)、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

 。3)、搜集作者的資料,了解作者。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略

  第一課時

 。ㄒ唬、預(yù)習檢查

  (1)、學(xué)生談《城南舊事》看后的`初步印象和感受

 。2)、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料

  學(xué)生交流后,師作簡要概括總結(jié)。(將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上,讓學(xué)生閱讀。)

  (二)、導(dǎo)入

 。1)、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段,創(chuàng)設(shè)情境。

  (2)、導(dǎo)語 :母愛如和煦的春風,溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛是平靜的水波深處的激流,同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認識的一位父親也是如此。

 。ㄈ⒄w感悟

 。1)、標題初探

  屏幕出示問題:你在沒有讀文之前,看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問?

 。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑,以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價,鼓勵學(xué)生帶著問題讀書。)

 。2)、感知全文

  請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文,讀后交流自己疑問解決的情況,并且提出新的問題。(學(xué)生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié),對學(xué)生提出的問題進行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習,一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會,課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。)

 。3)、引導(dǎo)感知

  快速朗讀全文,投影出示引導(dǎo)問題

 、佟 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠,說說作者所表達的感情。

 、、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了?在我的成長過程中,爸爸起到了怎樣的作用?結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

  提示問題的解決方法:

  問題①:先讀出與爸爸有關(guān)的事,逐個分析,再歸納起來。師生一起找出第一件事:我賴床不起時,爸爸打我。我上學(xué)去,爸爸給我送衣服、送錢。分析:爸爸表面嚴厲,實際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo),其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。

  問題②提示點撥:

  先思考:爸爸與我之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系?最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式,可以單獨完成,也可以找?guī)讉人一組共同討論完成。

  學(xué)生交流討論后,教師作歸納總結(jié)。(我長大了,是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果)

 。4)、體驗深化

  投影出示:以重新認識父親為話題,結(jié)合自己的實際,談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

  第二課時

  (一)、導(dǎo)引:上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來欣賞一番呢?請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺,讓大家學(xué)習學(xué)習。

 。ǘ、研讀賞析,自主合作探究。

 。1)、投影出示研究問題,自由讀文,進行探究

  ①、 怎樣理解課文的標題?花在文章中起到了什么作用?

 、、 文章既寫了眼前的事,又寫了過去的事,文中回憶的事是怎樣引出的?

 、、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能不久于人世的?

  討論點撥:問題①,從課文內(nèi)容上看,標題的花僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細細思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果:標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點出了爸爸離開人世,語帶雙關(guān);ㄊ秦灤┤牡木索。

  問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進行分析。示例引導(dǎo):

  由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確(投影出示具體內(nèi)容)。

  問題③提示:運用伏筆的方法進行暗示。

  (2)、語句品析

 、、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際,說說自己的理解。

 、凇⒆x文章末尾我默念的話,說說它的含義。

 。3)、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況,討論解決尚未明白的問題

 。4)、跳讀課文,找出自己最感興趣的地方,談?wù)勼w會,把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

 。ㄈ、課堂小結(jié)

  談?wù)劚菊n學(xué)習后的收獲。

  學(xué)生自由發(fā)言后,師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。

  (四)、延伸拓展

  以我成長中的師長為話題,完成一篇小作文。

教案:爸爸的花兒落了7

  主備課人:何庭云

  學(xué)習內(nèi)容

  理解人物;品味情感。

  一、舊課復(fù)習

 。ㄒ唬╅喿x下面文字,完成1~4題。

  “怎么還不起來,快起!快起!”

  “晚了!爸!”我硬著頭皮說!

  他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我。

  1、寫出選文記敘的要素。

  時間:地點:

  人物:

  事情的起因:

  事情的經(jīng)過:

  事情的結(jié)果:

  2、說說“我”挨打前的流淚,挨打時的哭號,在課堂上差點兒流出淚來,原因分別是什么?

  3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?

  4、這件事對“我”的成長有什么影響?

  二、自主學(xué)習

  默讀課文,揣摩人物美

 。ㄒ唬┌职

  1、我認為這是一個的爸爸,并說說理由。

  2、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

  3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

 。ǘ⒂⒆

  1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長?

  2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢?

  父親的影響與“我”的成長

  爸爸“我”

  3、以“英子,你真是好樣的!贝蝾^,說一句(段)話。

  三、合作探究

  跳讀課文,品味情感美

  1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么?

  2、細細品讀,文中寫到的感情具體講有哪幾種?結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

  文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種:

  (選擇兩個精彩語段全班齊讀,教師輔導(dǎo)朗讀,體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。)

  3、《爸爸的`花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的?

  4、你怎樣理解長大的內(nèi)涵?

  四、課堂檢測

 。ㄒ唬╅喿x下面文段,回答下列問題。

  快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀?

  “大小姐,別說什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫(yī)院來了電話,叫你趕快去,你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。

  ①在文中的“”處填上合適的標點符號,并說明其作用。

 、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖木渥印

 、圻x文末尾說,“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來的?

 、墚?shù)弥职秩ナ赖南r,長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”,找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個句子。

 、蓦m然“爸爸的花兒落了”,但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解,這種說法對嗎?為什么?

 、蕹砷L中的你,對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說說理由。

  五、拓展延伸,表述看法

  1、“嚴師出高徒”“子不教,父之過;教不嚴,師之惰”,這與文中父親的教育方法一致,對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法,你是否贊同,說說你的看法。

  2、以“爸爸,我想對您說……”為題,對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。

教案:爸爸的花兒落了8

  一、學(xué)習目標:

  1、理解文中父親的語言和對自己的嚴格要求。

  2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。

  4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。

  二、學(xué)習重點

  1、插敘手法、語言特點。

  2、爸爸的形象。

  3、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

  第一課時

  學(xué)習過程:

  一、課前導(dǎo)入:

  世上最無私的愛就是父母對子女的愛,也許在座的許多同學(xué)還沒能切身體會到父母那種真摯無私的愛,因為愛的表達方式是各種各樣的,最有一天,你們會感受到這崇高美好的感情深深地感動和鞭策著我們整個人生。接下來我們要學(xué)習的是一篇關(guān)于父愛的文章,學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對子女愛的深意。

  二、作品簡介:

  本文是從《城南舊事》中節(jié)選,小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡,節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長的過程。

  【學(xué)法點撥】

  小說展示的是作者童年生活的軌跡,節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,所以文章采用插敘,學(xué)習課文要留意現(xiàn)實與回憶的轉(zhuǎn)換,了解插敘的技巧。

  要加強朗讀,通過反復(fù)朗讀,體味文章情感。

  以下是必做題,請認真對待

  三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(正音正形后齊讀)

  注音:衣襟()廚子()徘徊()腫脹()柵欄()驪歌()叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()咻咻()皺眉()抽屜()廊檐()撩起()懶惰()哭號()低啞()雞毛撣子()挪窩兒()包袱()

  四、整體把握、理解課文

 。ㄒ唬┓纸M朗讀課文,整體理解課文。

  (二)簡要復(fù)述課文。

 。ㄈ┱埢卮穑赫n文在敘事上有什么特點插敘

  回憶是要有感觸點的,這個感觸點就是眼前的事,由于眼前事的觸發(fā),引起了對往事的回憶。

 。ㄋ模╅喿x課文,前后四人小組討論以下問題準備課堂回答:

  1、文中哪些是寫眼前的事,哪些是寫回憶的事(學(xué)生單獨回答,其它學(xué)生可以補充)

  2、回憶的事是怎樣引出來的花

 。ㄎ澹┍疚牟鍞⒌氖悄菐准

 。1)昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

  (2)過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

 。3)想起院里的花今年都沒有上肥,而爸爸平時最喜歡花了

  (4)過去爸爸讓我單獨去匯錢的事

 。ㄊ┩ㄗx全文,想想標題的特定含義。(前后四人小組討論)

  爸爸的花落了、爸爸去逝了

 。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎請談?wù)勛约旱目捶,也可以綜合小組意見。

  我的回憶

 。ㄊ┎贾米鳂I(yè):

  1、請完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容。

  2、準備聽寫生字詞。

  第二課時

  學(xué)習過程:

  一、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。

  二、請選擇畢業(yè)典禮這條線索,給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

  一(1—12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮,我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

  二(13—31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

  三(32—34)“我”想起院里的花今年都沒有上肥,而爸爸平時最喜歡花了。

  四(35—53)畢業(yè)典禮上,“我”想到自己是個大人了,又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。

  五(54—67)爸爸的花兒落了,“我”覺得自己長大了。三、深入學(xué)習:

  縱觀全文,看父親是一個怎樣的人——(提示:爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的):

  嚴厲、慈愛、情深厚義重……

  第一組完成選做題一

  重點閱讀第一部分中的(12~31)討論下面的問題。

  1、這幾段文字的大意是什么

  我逃學(xué)被父親打,卻又給我送夾襖和早餐錢。

  2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對“我”的成長有什么影響

  對孩子非常的嚴厲但又有細節(jié)上的關(guān)愛

  使我對自己有嚴格的要求。

  3、從這幾段文字看,爸爸對“我”的管教很嚴,具體表現(xiàn)在哪些方面

  不準坐車上學(xué)、不準逃學(xué)……

  七、文章說:“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么

  自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

  八、“爸爸沒說什么,打開手中的包袱,又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫有何作用

  動作描寫,體現(xiàn)出父親對我的關(guān)愛。

  九、文章說:“只記得……學(xué)生之一”作者寫這句話的'用意是什么

  父親對我的嚴格要求令我的人生有了決定性的變化。

  第二組完成選做題二

  閱讀第二部分,討論以下問題:

  (1)“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”這句話中“怕”的具體含義是什么

  請說說:既希望能長大讓家庭減輕負擔,又怕?lián)敳涣酥厝巍?/p>

  (2)爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的

  知道自己時日無多,要煅煉孩子的能力。

  第三組完成選做題三

  三、閱讀第三部分,討論以下問題:

 。1)“快回家去!快回家去!”分別用了什么修辭手法和描寫方法畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”為什么要急急忙忙趕回家去

  修辭手法:反復(fù)

  描寫方法:語言

  為何要急急忙忙趕回家去

  因為預(yù)感到父親快不行了,也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。

 。2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意

  情景:爸爸的花落了

  用意:暗示爸爸即將離開人世

 。3)課文點撥;文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死,寫得很含蓄,但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語句。

 。4)為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”

  因為自己是家里的小大人了,要負擔起家庭重任/

 。5)“我”是不是真正感覺到自己長大了你是從哪些地方看出來的

  是,文中的最后一部分

 。6)怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

  要堅強起來,負擔重任。

  總結(jié)課文,我們一起來完成:

  四、文章表達了作者怎樣的感情

  對父親的懷念。

  五、體驗與表達:

  看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎請結(jié)合具體的語句談?wù)?/p>

  A殷切的希望

  B嚴格的要求

  C溫暖的關(guān)懷

  D熱忱的鼓勵

  六、學(xué)習了這篇文章,我們都有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山,我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎

  例:父愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

  解讀例句:本體(父愛)

  喻體(一縷陽光)

  與喻體相關(guān)的作用(讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。)

  修辭:

  句式:

  本體(父愛)—————————()

  喻體()—————————()

  與喻體相關(guān)的作用()—————————()

  造句:

  七、作業(yè):寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。

  故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長,敘述好自己的語言、動作、心理活動。字數(shù)500字以

  知識鏈接:

  一、什么是插敘

  插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

  二、插敘的作用。

  插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

  馮建青

教案:爸爸的花兒落了9

  教學(xué)目標:

  1、整體把握文章,理清文章脈絡(luò)

  2、品讀細節(jié)描寫,把握父親形象

  3、感悟復(fù)雜情感,增強情感體驗

  4、了解插敘和伏筆

  教學(xué)步驟與方法:

  一、導(dǎo)入:由電影《城南舊事》插曲導(dǎo)入(幻燈片)

  教師語言導(dǎo)引:這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里,寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞,小伙伴妞兒,蹲在草地上的小偷,還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚,唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》,親愛的爸爸也與世長辭,永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔,童年從此就一去不復(fù)返了。今天我們來學(xué)習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

  二、出示學(xué)習目標:(幻燈片)

  學(xué)習目標:

  整體把握,理清文脈

  品讀細節(jié),體會父愛

  感悟成長,理解感情

  三、掃除文字障礙:(幻燈片)

  四、整體感知,理清思路:

  1、要求:同學(xué)們在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上,快速地跳讀文章,理清文章的脈絡(luò)。

  提示問題:文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?

  2、討論,展示,確定。(幻燈片)

  畢業(yè)典禮 爸爸與花

  畢業(yè)典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

  由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶

  畢業(yè)典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

  畢業(yè)典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

  畢業(yè)典禮后 看到爸爸的花兒落了

  爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

  五、品讀細節(jié),體會父愛:

  1、教師舉例,教給品讀方法:

  例如:①讀61頁“六年前他參加了我們學(xué)!椭轮x詞”這一句,我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

 、谧x62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句,我讀出了爸爸對英子嚴格的要求,他有意識地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。

  2、仿照示例,進行品讀。每個同學(xué)從文中找一處最有感受的句子,仿照老師示例的方法進行品讀,批注在句子的旁邊。

  3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流,取長補短,自我完善。

  4、當堂展示。鼓勵學(xué)生積極地把品讀成果展示出來,讓學(xué)生點評,教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

  5、概括爸爸的形象。學(xué)生來說,互為補充。

  爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛,既有殷切的期望,又有嚴格的要求,既有溫暖的關(guān)懷,又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)

  六、品讀文末兩句話,把握文章思想感情。

  教師過渡語:這樣的一位好爸爸,在文章的結(jié)尾卻…了(學(xué)生說),對于爸爸的去世,文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學(xué)生找暗示,了解“伏筆”)

  教師情感渲染,幫助學(xué)生理解文章的思想感情:

  爸爸的.花兒落了,(板書:花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學(xué)生說,教師板書:人亡),一語雙關(guān)。

  那么愛花的爸爸,那么愛孩子的爸爸,那么熱愛生活的爸爸,就這樣英年早逝,撒手人寰。拋下他年輕的妻子,撇下他幼小的孩子,早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花,再也不能疼愛他的孩子,再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!

  而英子,再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷,再也感受不到那熱忱的鼓勵,甚至,她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩,當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候,她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書:痛),真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟,他們一個比一個年幼,一個比一個弱小。家里已經(jīng)天塌地陷,他們卻渾然不知,只知道在那兒搶玩意兒,玩沙土!作為長女,英子必須堅強地面對這家庭的變故,必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負,也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間,她長大了!(板書:成長)所以,她只能在心里默念道:爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子。請同學(xué)們用心讀這兩句話,讀出英子喪父的痛楚,讀出英子作為長女的擔當。

  七、拓展:說一說“我和爸爸的故事”

  教師過渡語:爸爸是天,爸爸是地;爸爸是山,爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù),我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候,我的爸爸總是對我說:好好上學(xué)!只要你好好學(xué),砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里,我聽出了爸爸的決心,我自己也就特別有決心,后來我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片:要求)

  要求:1、不拘長短,哪怕一句話,一個眼神,一個動作……

  2、側(cè)重說說爸爸對你的影響

  八、結(jié)束本課

  (幻燈片)讓同學(xué)們借著這個機會對自己的爸爸說句話:爸爸,你放心!我已經(jīng)長大了!我會努力,我會懂事,我一定會成為你的驕傲的!

  以上即是語文網(wǎng)小編分享的《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容,更多語文資料請到語文網(wǎng)。

教案:爸爸的花兒落了10

  教學(xué)思路:

  文章的人文氣息和抒情色彩很濃,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的感情是本課的難點,因為現(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。

  初步設(shè)計以情境導(dǎo)入,運用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終,力求做到讓學(xué)生主動學(xué)習。

  教學(xué)課時:

  擬二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、體會文章流露的真摯感情。

  2、理解標題的雙關(guān)含義。

  3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。

  難點:第3點

  多媒體:PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

  教學(xué)過程:

  一、 情境導(dǎo)入:

  播放歌曲《送別》,詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?

  歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷,人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來表達而已。

  (程度高的班可以全班先學(xué)唱這首歌,程度差的班較困難)

  只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào),就進行課文賞析了。

  二、 標題的解讀,運用討論的方式。

  1、 雙重含義

  質(zhì)疑:重音應(yīng)放在哪里?落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了

  詢問:文章表達了作者怎樣的感情?表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

  2、 花在文章中起什么作用?線索的作用,類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》。

  文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

  3、 爸爸是一個怎么樣的人?討論得出的結(jié)論大概幾點:

  a、 爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

  b、 鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  c、 很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  d、 特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

  由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。

  三、 自主探究

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:

  a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的'事,回憶的事情呈怎樣引出的?

  b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  問題a,教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納即可。

  回憶爸爸的事:

  1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形

  2、爸爸愛花的情形

  3、爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

  問題b,有四處:

  1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。

  2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。

  3、“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。

  4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

  問題c,是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。

  作業(yè):采訪爸爸,在對待子女的問題上,作為父親的感想,寫成小作文,明天交。

教案:爸爸的花兒落了11

  教材分析:

  《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,原題是"爸爸的花兒落了,我已不再是孩子",《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,時而記眼前之事,時而憶從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,寫得深沉而動人,令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,"童稚里充滿了哀怨,純真中蘊含了惆悵"。品味語言,體會父愛,感悟成長,是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。

  學(xué)習目標:

  1.有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  2.理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。

  3.理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  學(xué)習重點:

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  學(xué)習難點:

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  課前預(yù)習:

  1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,查字典解決生字詞。

  2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,讀小說《城南舊事》。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  播放歌曲《送別》,詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?

  歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷,人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來表達而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào),就進行課文賞析了。

  二、感知內(nèi)容

  1.文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?

  2.速讀課文,概括提煉文章內(nèi)容。

 、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。

 、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。

 、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括:本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

  ②從爸爸的角度可以這樣概括:本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她;爸爸愛花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的.陳叔叔;爸爸去世。)

  提示:

 、偻瑢W(xué)們區(qū)別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落,從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容;從寫"對往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容,教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計》。

 、谟"人物+事件"的思路逐一完成。

  三、合作探究

  1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?

  一語雙關(guān),一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝;

  另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

  2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)

  3.請快速找出描寫"花"的語句,思考:那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾,中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花,花讓作者想到回憶起父親,同時花也成了象征;二則以花來貫穿小說的始末,作為潛在的線索,這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)

  4.表達了作者什么思想感情?

  飽含著作者失去父親的痛楚和無奈,同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題,含而不露,哀而不傷。

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,感覺父愛。

  第二課時

  一、課文導(dǎo)入

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

  二、研讀賞析

  1.我認為這是一個怎樣的爸爸,并說說理由。

  爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

  鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

  2.爸爸對"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)

  對成長的影響:歷練中培養(yǎng)不怕困難,敢闖敢練的堅強性格.對自己負責,敢于承擔家庭責任的品質(zhì).

  英子具體表現(xiàn)為:學(xué)習非常用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對…

  3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由;蛘呤牵"我還有能理解的是…"

  四、體驗反思

  1.請學(xué)生當場仿寫,并交流。

  父愛是陽光,讓我感到人間的溫暖。

  父愛是燈塔,照亮我前行的路。

  父愛是…

  2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

  要求:敘述好自己的語言、動作、心理活動,注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

  3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

  五、布置作業(yè)

  與父親交流,寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

  板書設(shè)計爸爸的花兒落了

  林海音

  父愛如山

  熱忱鼓勵

  嚴格要求

  細心關(guān)愛

教案:爸爸的花兒落了12

  教學(xué)目標:

  1、理清文章的思路

  2、認識父親這一人物形象

  3、感受人間至愛親情

  教學(xué)重點:

  通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

  課前準備:

  學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

  剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的`深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

  板書課題。

  二、將學(xué)生分成學(xué)習小組學(xué)習,教師深入到各個小組了解情況。

  (一)整體感知

  請同學(xué)們速讀課文,思考問題。顯示問題。

  想一想:

  文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,哪些是回憶的事,如何引出的?

  小組討論交流,教師視情節(jié)引導(dǎo):上下文聯(lián)系起來,具體語句……

  (二)合作探究

  我們理清了文章的思路,你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢?請小組合作探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

 。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑

  小組中有哪些問題沒有解決,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

  靈活安排:

  學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.

  (四) 教師導(dǎo)學(xué)

  通過剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!

  顯示:

  自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

  第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

  第2關(guān):你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

  第3關(guān):你認為爸爸是一個怎樣的人?

  第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?

  在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況,作簡要板書(見板書設(shè)計)

  (五)體驗與反思

  :談一談

  在父親的影響下,“我”長大了。我們每個人都要長大,都含有父親的呵護,你的父親是如何教育你的呢?請暢說欲言。

 。┙處熆偨Y(jié)

  文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。

  附:板書設(shè)計

  爸爸的花兒落了

教案:爸爸的花兒落了13

  一、預(yù)習

  再次閱讀全文后,重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分,思考研討與練習二。

  二、導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們分析了爸爸這個人物形象,理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

  三、正課

  1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。

  2.質(zhì)疑:我在一年級的時候,每天早晨醒來“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?

  討論并歸納:愁的是已經(jīng)這么晚了,到學(xué)校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學(xué)們的眼光使我害羞。

  3.質(zhì)疑:爸爸是個商人,家里也很有錢,為什么不許小孩子上學(xué)乘車?

  討論并歸納:對孩子嚴格要求,不嬌生慣養(yǎng)。

  4.質(zhì)疑:爸爸見我不起床為什么打我?

  討論并歸納:對孩子不嬌生慣養(yǎng),嚴格要求。

  5.質(zhì)疑:爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

  討論并歸納:爸爸表面對我很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

  6.質(zhì)疑:爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納:從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學(xué)生之一,而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生,代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

  7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

  8.質(zhì)疑:我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀”?

  討論并歸納:這是親人間的一種預(yù)感,在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

  9.質(zhì)疑:文中類似這樣的伏筆還有哪些?

  討論并歸納:

  (1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”這是一處伏筆。

  (2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世很悲痛。

  (3)當我進了家門,看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。

  10.質(zhì)疑:聽了老高的話,知道爸爸去世的消息,我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”?

  討論并歸納:這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過:“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了!卑职忠膊荒梦耶敽⒆,讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說:“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽。你最大!卑职侄谖摇瓣J練,闖練”。所以我能意識“是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”“我已不再是小孩子!

  11.討論:研討與練習三。

  12.質(zhì)疑:文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好,為什么?

  討論并歸納:文題一方面實指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的'爸爸離開人世。

  13.質(zhì)疑:文章多次寫花有什么用意?

  討論并歸納:開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,中間寫爸爸愛花的天性,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文,暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文,使全文充滿人情味而又嚴謹周密。

  14.質(zhì)疑:有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

  討論并歸納:另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起,寫到爸爸病倒了,不能參加我的畢業(yè)典禮,然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事,讓我去闖練。畢業(yè)典禮后,英子聽到爸爸辭世的消息,表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”,這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

  爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個人物主次分明,交映生輝。

  四、小結(jié)

  本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法,時而寫眼前的事,時而又回憶往事,文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

教案:爸爸的花兒落了14

  【教學(xué)目標】

 。、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。

 。、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)重點】

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

  二、整體感悟

 。、檢查預(yù)習情況。

 。、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:

 、 從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?

 、 “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

 、 文章表達了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充:

 、 爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心:

  鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

 、 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

  ⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究:

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:

 、 文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

 、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  ⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納:

 、 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是

  又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

 、 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

 、 是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

 。、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

 。病⑺伎肌把杏懪c練習”一。

 。场⑦M一步閱讀文章,思考“研討與練習”

 。础蕚湔f說自己的爸爸。

  第二課時

  一、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習和探討,使自己的認識達到新的'高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論:

 、 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

  ⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

 、 “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進行討論,共同解決問題。

  明確:

 、 爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

 、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

 、 是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!

  二、體驗與反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

  進一步提問:

 。、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

 。病⒛阌袥]有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

  三、拓展延伸

  有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。

  四、作業(yè)

  小作文:《世上還有爸爸好》

  【課后心得】

  這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對作者的感情理解不到位,不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴厲的責罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。

教案:爸爸的花兒落了15

  教學(xué)目標:

  1、認知目標:積累文中出現(xiàn)的生字新詞

  2、能力目標:能準確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格,并能體會樸素真摯的語言之美。

  3、情感目標:體驗文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。

  教學(xué)重點:

  品味語言,體驗父愛,感悟成長。

  教學(xué)難點:

  1、記敘文中的插敘手法。

  2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入新課

  詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書課題)

  三、了解作者,老師簡介《城南舊事》

  四、正音

  (方式:指名注音,指名聽寫 正音正形后齊讀)

  注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

  聽寫:腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

  五、跳讀全文,感知課文

  1、請用自己的語言,概括全文內(nèi)容。

  2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  A花(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,感知其線索作用)

  B畢業(yè)典禮

  六、理清課文脈絡(luò)

  結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個部分。

  七、品讀研討

 。ㄒ唬├首x課文第一至十二自然段。研討下列問題:

  1、這一部分寫了些什么?試歸納。

  2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

  提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:

  A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……

  B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

  3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?

  我和父親的故事:

  A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

  B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

  C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。

  D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜

  (二)、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

 。ㄈ鄣捏w驗與表達:

  1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的.父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴格的要求,老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>

  A殷切的希望

  B嚴格的要求

  C溫暖的關(guān)懷

  D熱忱的鼓勵……

  2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達)

  (父愛如大海,陽光、月光、春風、春雨……)

 。ㄋ模、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長大,你能找出英子成長的足跡嗎(板書;成長的足跡)?(結(jié)合課后練習二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。

  A六年后我的當上學(xué)生代表

  B再也沒有遲到

  C能做許多事

  D成長為一個小小的大人

  有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

  (五)、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

  第二課時

  一、朗讀精美片斷

  生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會無奈地凋謝,殞落枝頭,但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間,在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。

  二、品讀語言

  同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中,體會到了本文的語言風格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

  三、比較閱讀

  給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認識不同風格的父愛。

  四、說說自己和父親之間的故事

  1、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長,敘述好自己的語言、動作、心理活動。

  2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、整理自己的故事,完成課后練筆。參考題目:

  A成長是首歌

  B閱讀父親

  C父愛的光輝

  D我不想(渴望)長大

  2、抄寫生字詞

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