《使至塞上》教案

時(shí)間：2024-10-23 14:26:56 海潔教案我要投稿

《使至塞上》教案（通用12篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《使至塞上》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《使至塞上》教案（通用12篇）

　　《使至塞上》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)單了解王維。

　　2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。

　　3.背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

　　2.簡(jiǎn)介王維：

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。

　　3.分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。

　　學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

　　回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

　　單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？

　　王維當(dāng)時(shí)的'背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”

　　這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。

　　第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

　　《使至塞上》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解，熟讀成誦。

　　幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶名句，體會(huì)其中內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

　　一、導(dǎo)入：

　　在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

　　1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

　　3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

　　4、王昌齡：《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

　　6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的.河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺(tái)比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk 教師讀

　　四、賞析詩(shī)句：

　　1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀，用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

　　由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來的?請(qǐng)讀出情感，并簡(jiǎn)要分析

　　悲傷憂傷昂揚(yáng) 積極樂觀

　　A.單車欲問邊，屬國(guó)過居延

　　單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶

　　過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

　　欲問邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感，去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

　　歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

　　憂傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(千古名句)

　　1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。

　　大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗

　　寫景境界闊大氣象雄渾

　　“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊

　　“孤”寫出了景物單調(diào)

　　“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

　　“長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間氣勢(shì)恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì)，從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

　　這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概

　　豪邁豁達(dá)之情

　　2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來煙如何直?日自然是圓的

　　“直”字似無(wú)理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，意再找不出兩個(gè)字來�！�

　　明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó) 愛國(guó)熱忱

　　4.拓展：你還知道哪些愛國(guó)人士?

　　五、小練筆

　　請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫面。

　　明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

　　5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷。可看到大漠邊塞風(fēng)光，奇特、宏?duì)�，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

　　六、作業(yè)：

　　1、運(yùn)用聯(lián)想想象，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

　　2、背誦并默寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　使至塞上

　　王維

　　憂傷之情

　　樂觀豁達(dá)

　　愛國(guó)之情

　　《使至塞上》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;

　　2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;

　　3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

　　重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)模式：

　　1+3

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。

　　活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

　　師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。

　　生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！�

　　1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);

　　2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。

　　3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹。

　　生：(我)輕車簡(jiǎn)從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的`孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌

　　活動(dòng)3【講授】合作探究

　　1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

　　2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

　　3、你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

　　4、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美

　　5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

　　每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動(dòng)4【講授】展示提升

　　作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

　　“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

　　“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　(大屏展示)

　　構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

　　線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

　　《使至塞上》教案 4

　　一、教學(xué)思路：

　　本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

　　1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

　　2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

　　3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

　　2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的'相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。

　　3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

　　4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀師生對(duì)話

　　六、教學(xué)流程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。

　　教師引導(dǎo)，糾正。

　　2、講授《使至塞上》

　�、� 全班齊讀課文，整體感知

　　師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？

　　② 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌

　　師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？

　　③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌

　　師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？

　�。◣熒谋緦�(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）

　　④ 課堂延伸，新舊銜接

　　與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。

　�、菪〗Y(jié)：

　　詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

　　過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

　　③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；

　　④ 課堂延伸，新舊銜接

　　學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？

　　（學(xué)生討論后小組作答）

　　4、課堂總結(jié)：

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

　　《使至塞上》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

　　2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

　　3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱w感知，仔細(xì)品味。

　　1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

　　2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。

　　（二）理解詩(shī)的意境、內(nèi)容。

　　“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面，有一種無(wú)限開闊的空間，一種蒼涼宏大的`視野。

　　詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

　　最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　課后習(xí)題

　　①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

　�、谠�(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）

　　③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

　　《使至塞上》教案 6

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦R(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；

　�、谶^程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

　　②教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　3、教法選擇：

　　誦讀法、討論法

　　4、課型：

　　新授

　　5、是否采用多媒體課件：

　　是

　　6、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　7、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）導(dǎo)入：

　�、俸�(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）；

　�、诮榻B盛唐詩(shī)人的新題材—邊塞詩(shī)（見媒體）。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

　　（2）出示教學(xué)目標(biāo)（見上）

　�。�3）學(xué)法指導(dǎo)（媒體出示）

　　（4）教學(xué)過程

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境（媒體出示）。

　　王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的`詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。有“詩(shī)佛 ”之稱。背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。

　�、诼犆襟w朗讀后，反復(fù)讀詩(shī)（注意節(jié)奏和感情），然后學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。

　�、劬x全詩(shī)，賞析理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　④學(xué)生齊聲朗讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的思想情感（明確：借景寫出了自己孤寂的感情）。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言（以鼓勵(lì)為主）。

　�、菔熳x成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。自主探究、品味“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之美（奇特壯美的邊塞風(fēng)光），并通過你理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。

　�、迣W(xué)生自主練習(xí)，然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。

　�、哐惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。

　�、鄽w納總結(jié)，適時(shí)板書。

　　板書本詩(shī)寫作特色：奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，以征蓬、歸雁自比，點(diǎn)出春行之時(shí)令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢(shì)流暢。板書本詩(shī)主旨：本詩(shī)通過描寫大漠奇美瑰麗的美景，以“征蓬”正比詩(shī)人，而“歸雁”反襯詩(shī)人，借景抒情表達(dá)出詩(shī)人的失意情緒和孤寂之情。

　　⑧作業(yè)設(shè)置：

　　1、背誦全詩(shī)；

　　2、把這首詩(shī)改寫一篇散文。

　　《使至塞上》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

　　2、品味詩(shī)中準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)

　　2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

　　課型：

　　新授課。

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題導(dǎo)入：

　　今天我們來學(xué)習(xí)王維的詩(shī)《使至塞上》。“使”，出使�！爸痢�，到�！叭稀�，邊塞。題目交代了詩(shī)人去了哪里，暗示了本詩(shī)的內(nèi)容為詩(shī)人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色。

　　二、整體感知：

　　1、作者：王維（701-761），一作（698-759）唐代杰出畫家、詩(shī)人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。工詩(shī)善書，尤以畫名，開元進(jìn)士，官至尚書右丞，故人稱“王右丞”。其作品魄力雄大，一變古來的鉤斫畫法，創(chuàng)渲談的'破墨法。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！�

　　2、背景資料：《使至塞上》這首詩(shī)是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。開元二十五年（737），河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫、察訪軍情。這實(shí)際上是將王維擠出朝廷。這首詩(shī)就作于赴河西節(jié)度使幕府途中。詩(shī)人離開京城，前往邊塞的時(shí)候，心情是激憤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到邊塞。

　　3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀。

　　三、細(xì)讀品味：

　　1、“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。”——首聯(lián)交代出使的目的和經(jīng)過。

　　2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！薄h聯(lián)描寫邊塞的情勢(shì)。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn)，也暗示其內(nèi)心的不平。

　　3、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”——頸聯(lián)寫落日時(shí)分邊關(guān)所見。“大”寫邊疆沙漠浩瀚無(wú)邊；“孤”寫其景物的單調(diào)；“落日”又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“直”一“長(zhǎng)”一“圓”，氣勢(shì)磅礴，沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。

　　4、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然�！薄猜�(lián)照應(yīng)詩(shī)題和開頭。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。

　　四、合作探究：

　　怎樣理解“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一千古名句？

　　明確：這兩句詩(shī)被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。詩(shī)人以傳神的筆調(diào)描繪了詩(shī)人進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光。大漠向無(wú)邊的遠(yuǎn)方延展，視角廣，景深長(zhǎng)，給人以開闊、廣袤、深邃的感覺；但這僅是平面的構(gòu)圖，接以“孤煙直”三個(gè)字，便有了立體感。“孤”顯出人煙的稀少。“直”表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)邊塞景物的驚異。“長(zhǎng)河”的形象橫亙?cè)诋嬅嬷�，把畫面分割為兩段，又增添了�?gòu)圖的活潑感。而“落日?qǐng)A”則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調(diào)，顯示出渾然一體的氣勢(shì)。這里，圓與方、動(dòng)與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠(yuǎn)與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對(duì)立的因素有機(jī)地組合在一起，既不雜亂又不單調(diào)，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。

　　五、教師小結(jié)：

　　《使至塞上》的一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。無(wú)論敘事還是寫景，都準(zhǔn)確而含蓄地反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)激憤而抑郁的心情。單車問邊，連個(gè)隨從也沒有。行程遙遠(yuǎn)，要過居延屬國(guó)，到西北邊陲。雖行至蕭關(guān)，卻依然還有漫長(zhǎng)的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，既是寫詩(shī)人所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，也是寫詩(shī)人那種蒼涼孤寂的情感。

　　《使至塞上》這首詩(shī)敘述了作者出使塞上的艱難歷程，通過描繪塞外奇特、優(yōu)美的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者抑郁孤寂之情。

　　六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　使至塞上

　　首聯(lián)：出使經(jīng)過；頷聯(lián)：邊塞形勢(shì)；頸聯(lián)：落日所見；尾聯(lián)：到達(dá)邊塞�！嫣貕衙赖娘L(fēng)光，抑郁孤寂的內(nèi)心。

　　《使至塞上》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

　　2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美

　　3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀——鑒賞——感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

　　1、李賀：《雁門太行》（黑云壓城城欲摧）：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》（北風(fēng)卷地白草折）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

　　3、范仲淹：《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。

　　王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩(shī)佛”。

　　宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”

　　三、了解寫作背景

　　開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律（在今克什米爾北）。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中。

　　四、反復(fù)誦讀，以讀促悟

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　1、從詩(shī)體上來看這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　朗讀：

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生試讀

　　3、學(xué)生個(gè)讀

　　4、學(xué)生齊讀

　　（二）品一品：

　　把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。小組探討：

　　1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使？（問邊）

　　2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）

　　賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的`激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

　　3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊）

　　4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ㄏ氲阶约罕慌艛D出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕）

　　尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

　�。ㄈ┪蛞晃颍�

　　評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　1、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫。請(qǐng)說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

　　①這幅圖畫具有美。

　　②美的具體表現(xiàn)：

　　這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。

　　2、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎？

　　“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

　　五、小結(jié)

　　這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

　　六、作業(yè)布置：吟誦《使至塞上》

　　構(gòu)圖美：近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流——空間闊大大漠孤煙直

　　線條美：直的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富長(zhǎng)河落日?qǐng)A

　　色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、青煙一縷、河水閃閃—鮮明優(yōu)美詩(shī)中有畫

　　《使至塞上》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2 、過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

　　2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩(shī)的資料。

　　教學(xué)方法：

　　古詩(shī)四步法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉語(yǔ)言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會(huì)一下如何透過精煉，含蓄的語(yǔ)言來準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的.內(nèi)含。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感悟

　　1、播放配樂詩(shī)朗誦《使至塞上》。

　　2、點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏、情感

　　3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩(shī)

　　4、師板書重要字詞。

　�。▽賴�(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

　　5、了解作者——王維

　�。ㄒ詫W(xué)生為主，教師結(jié)合本詩(shī)的寫作背影補(bǔ)充。）

　�。@示幻燈片2）

　　三、賞析佳句，入境悟情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)

　�、袤w會(huì)詩(shī)歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

　�。ㄆ嫣貕衙赖倪吶L(fēng)光）

　�、凇罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。

　�。ㄟ^了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）

　　③“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。

　�、苎惨曄鄼C(jī)指導(dǎo)

　　四、賞讀全詩(shī)，感情朗讀、背誦。

　　1、齊讀全詩(shī)。

　　2、交流朗讀后的感受。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感）

　　五、拓展作業(yè)

　　1、背誦、默寫古詩(shī)

　　2、畫古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫下來。

　　3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。

　　六、板書

　　使至塞上

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

　　異曲同工

　　“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”

　�。ǚ吨傺汀稘O家傲》）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞

　　1、顯示生字詞。

　　2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指名背誦、古詩(shī)。

　　2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。

　　三、課后小結(jié)：

　　《使至塞上》教案 10

　　教學(xué)目的：

　　1、教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　2、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀，背誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)

　　五言絕句(五絕)

　　絕句

　　七言絕句(七絕)

　　文本框: 近體詩(shī)

　　五言律詩(shī)(五律)

　　律詩(shī)

　　七言律詩(shī)(七律)

　　排律

　　(以上圖表板書在黑板，并借助課件演示，約八分鐘)

　　2.邊塞詩(shī)導(dǎo)入

　　唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。 (約兩分鐘)

　　二、簡(jiǎn)介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個(gè)人? (之后提問)

　　王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。 (約八分鐘)

　　2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 (約七分鐘)

　　三、講習(xí)課文

　　1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。

　　(約兩分鐘)

　　2.單車欲問邊，屬國(guó)過居延。”

　　講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

　　翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。 (約三分鐘)

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 (約兩分鐘)

　　提問(1)：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

　　詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問(2)：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的'感情?

　　提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 (約八分鐘)

　　四、總結(jié)全課

　　概述本節(jié)課所上內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　內(nèi)容：

　　1.介紹詩(shī)歌和王維

　　2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感

　　3.講了詩(shī)歌的前四句

　　重點(diǎn)：

　　1. 熟讀成誦

　　2. 理解作者的情感 (板書，約三分鐘)

　　五、布置作業(yè)

　　1.翻譯“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　2..預(yù)習(xí)課文

　　3.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里? (約兩分鐘)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　溫故知新：(以提問的方式)

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來簡(jiǎn)單介紹一下王維。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容 (約五分鐘)

　　二、講解課文

　　1.上節(jié)課，老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻譯一下。

　　翻譯：像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞，像歸雁飛入了胡天。 (約兩分鐘)

　　2.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

　　讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

　　大漠孤煙直：在這純?nèi)灰簧�、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。 (約五分鐘)

　　《使至塞上》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)生可借助工具書，結(jié)合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)。

　　【過程與方法】

　　通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示大漠落日的圖片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉郁的，惆悵的還是其它?

　　2.補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景：唐玄宗開元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬國(guó)。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合上述背景，王維的`心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無(wú)奈的�，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。

　　(二)通讀全文，整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書解釋全文大意，并畫出詩(shī)中表示地名和官職的詞。

　　2教師PPT出示屬國(guó)、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。

　　3.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，試著讀出情感。

　　(三)細(xì)讀課文，深入研讀

　　1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請(qǐng)結(jié)合具體文本回答。

　　(時(shí)間：春天—?dú)w雁入胡天;地點(diǎn)：車上—單車欲問邊;目的地：屬國(guó)—屬國(guó)過居延。)

　　2.作者途中看到了哪些景物?

　　(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)

　　追問：這些景物的作用一樣么?

　　(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日：用于描寫雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)

　　3.分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無(wú)奈的情感?

　　(首聯(lián)：?jiǎn)诬嚕p車簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車”欲問邊，而不是人欲問，展示了出塞并非本愿的無(wú)奈;

　　頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無(wú)奈之感;

　　頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢(shì)單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨(dú)的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;

　　尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(zhǎng)。)

　　(四)小組討論，拓展延伸

　　分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　(1.托物言志;2.寓情于景。)

　　(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

　　作業(yè)：將本詩(shī)擴(kuò)寫成一段200字左右的文字。

　　《使至塞上》教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　賞析詩(shī)歌中的名句，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

　　結(jié)合注釋和背景資料，自主探究詩(shī)歌的含義。

　　開展小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)詩(shī)人王維在邊疆的孤獨(dú)寂寞和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　賞析詩(shī)歌中的名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌中 “征蓬”“歸雁” 等意象的含義。

　　體會(huì)詩(shī)人在孤獨(dú)寂寞中所蘊(yùn)含的豁達(dá)胸懷。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

　　自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和背景資料，自主理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

　　多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、音樂等，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　展示一些邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的壯麗景色。

　　提問學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的了解，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《使至塞上》。

　　作者及背景介紹

　　介紹詩(shī)人王維的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就。

　　講解這首詩(shī)的寫作背景，讓學(xué)生了解王維出使邊塞的原因和目的。

　　朗讀詩(shī)歌

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。

　　學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩(shī)歌的大意。

　　教師提問，檢查學(xué)生的理解情況，如 “單車欲問邊” 中的 “單車” 是什么意思？“征蓬出漢塞” 中的 “征蓬” 象征著什么？

　　教師講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　體會(huì)詩(shī)人情感

　　引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？是如何表達(dá)的？

　　學(xué)生小組討論，交流自己的看法。

　　教師總結(jié)，指出詩(shī)人在孤獨(dú)寂寞中依然保持著對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，通過 “征蓬”“歸雁” 等意象表達(dá)了自己的飄零之感和思鄉(xiāng)之情，同時(shí)又用 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 的壯麗景色展現(xiàn)了自己的豁達(dá)胸懷。

　　賞析名句

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 這句名句。

　　提問學(xué)生這句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？有什么特點(diǎn)？

　　教師講解這句詩(shī)的'意境美和藝術(shù)特色，如畫面的宏大、色彩的鮮明、線條的簡(jiǎn)潔等。

　　背誦詩(shī)歌

　　學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，背誦全詩(shī)。

　　教師檢查學(xué)生的背誦情況。

　　課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多讀古典詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　布置作業(yè)

　　背誦并默寫《使至塞上》。